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1、單擊此處編輯母版標題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,*,單擊此處編輯母版標題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,單擊此處編輯母版標題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,*,植皮的觀察與護理,41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律。馬克吐溫,42、法律的力量應當跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣。貝卡利亞,43、法律和制度必須跟上人類思想進步。杰弗遜,44、人類受制于法律，法律受制于情理。托富勒,45、法律的制定是為了保證每一個人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能。
2、羅伯斯庇爾,植皮的觀察與護理植皮的觀察與護理41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律。馬克吐溫,42、法律的力量應當跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣。貝卡利亞,43、法律和制度必須跟上人類思想進步。杰弗遜,44、人類受制于法律，法律受制于情理。托富勒,45、法律的制定是為了保證每一個人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能。羅伯斯庇爾植皮的觀察與護理,皮膚的結(jié)構(gòu)圖,皮膚結(jié)構(gòu)圖,叔皮層一利星,真皮層,基圖4111111111,“讀史使人明智”，故事使功課變得有趣。物理學史已被有機地滲透到中學物理教學之中。但是，物理學史的作用遠遠不只是故事，它有著不可忽略的教育功能。中
3、學物理教材中有很豐富的物理史料，蘊涵著很多認知、情感等多方面的教育素材，可使學生得到很多教益和啟示。本文僅結(jié)合新課程教學實踐談?wù)勛约旱恼J識。,1 物理學史能引導學生注意培養(yǎng)觀察和分析問題的能力,物理學是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學，觀察和分析既是研究物理的基本辦法，也是學習物理學的基本方法，物理學史描述了許多科學家善于從小被人注意的平?，F(xiàn)象中細心的觀察和思考實例。比如倫琴一生在物理學領(lǐng)域進行過大量試驗研究工作，一次試驗中，他偶然發(fā)現(xiàn)包有黑紙的底片被曝光，但他從沒放過一個細小的現(xiàn)象。正是他這種觀察能力、分析能力使他發(fā)現(xiàn)X射線從而獲得若貝爾獎。其實在倫琴發(fā)現(xiàn)X射線以前，1800年哥爾跌坦曾發(fā)現(xiàn)過這種射線
4、；1887年布魯克斯曾發(fā)現(xiàn)未知射線可以使他底片變黑，他卻以為是底片問題再如意大利物理學家伽利略，1853年在比薩教堂注意到一盞懸燈的擺動受到啟發(fā)，用線懸銅球模擬單擺實驗，確證了微小擺動的等時性和擺長對周期的影響；1780年伽伐尼在解剖青蛙時偶然發(fā)現(xiàn)青蛙腿痙攣而發(fā)現(xiàn)了“生物電”；早已膾炙人口的牛頓蘋果落地的傳說，使牛頓從中悟出了地球引力的存在，等等，這些事例都表明了觀察的重要性。,2 物理學史有助于物理學學習研究方法和科學思維的訓練,教學實踐告訴我們，不僅要教給學生現(xiàn)代科技所必需的系統(tǒng)的物理知識，還應教給學生科學的學習和研究方法，科學既是一種人類的知識體系又是人類認識世界的一種方式和探索過程，而
5、通常的科學方法都貫穿在物理學發(fā)展的過程中。在物理學的形成和發(fā)展過程中，概念及規(guī)律的建立過程、結(jié)論的推導過程、方法的思考過程以及問題的產(chǎn)生和發(fā)展過程等等，都蘊含著向?qū)W生滲透物理思想方法、訓練思維的極好機會?，F(xiàn)實的教材是概念和規(guī)律的發(fā)現(xiàn)，已經(jīng)被濃縮了，隱去了曲折復雜的思維過程，呈現(xiàn)給學生的是經(jīng)過科學整理加工過的嚴密、抽象、精練的若干條言語。物理教師要有意識地強調(diào)概念和規(guī)律在建立過程中的研究方法、思維方式，讓學生經(jīng)歷科學探究過程，體會科學家經(jīng)受的磨礪，養(yǎng)成良好的思維習慣，優(yōu)化思維品質(zhì)，提高思維能力。,3 物理學史能培養(yǎng)學生的愛國主義精神,新課標要求在教學中要注意滲透情感、態(tài)度、價值觀的教育。我國是世
6、界四大文明古國之一。在物理學的理論和實踐有著輝煌的成就。在理論著作方面，墨經(jīng)中對力學、光學的論述；天工開物中關(guān)于簡單機械的記述；夢溪筆談對磁角的論述，論衡中關(guān)于簡單電現(xiàn)象的記述考工記中關(guān)于工程技術(shù)、聲音傳播的記載等在當時都是遙遙領(lǐng)先于世界各國的，就是在今天仍有參考價值。在實用技術(shù)方法，更是舉不勝舉。指南針、地球儀、渾天儀、船閘、石拱橋、火箭等，都是我國最早發(fā)明的。教學中結(jié)合教材內(nèi)容，介紹我國在物理學方面對世界的杰出貢獻，可以使學生了解祖國古代燦爛文化，激發(fā)他們的民族自尊心和自豪感。,4 物理學史能激發(fā)學生學習物理的興趣,把物理學史與物理教學結(jié)合起來，調(diào)動學生學習物理的興趣。在學習過程中興趣是最
7、好的老師，在平時的教學中講一些物理學史中的有關(guān)問題，可以使學生對物理產(chǎn)生濃厚的興趣，從而變被動學習為主動學習，增強學習動機提高學習效率。如：庫侖于18世紀通過實驗總結(jié)出來的關(guān)于點電荷間相互作用的規(guī)律，但他認為電與磁是完全不同的實體，這種觀點在當時得到了安培和托馬斯?楊的支持，但沒有說服丹麥物理學家奧斯特。奧斯特崇尚哲學，哲學中戈于“美是表現(xiàn)在有限中的無限性”以及“美的要素是高于形式的普遍性”的思想對奧斯特有著無與倫比的魅力，他于1812年提出了電與磁之間存在著聯(lián)系，于1820年發(fā)現(xiàn)了磁針在通電導體附近轉(zhuǎn)動的現(xiàn)象，從而改變了一直連續(xù)兩個世紀電和磁截然無關(guān)的觀點，首次找到了電與磁的聯(lián)系，為電磁理論
8、奠定了基礎(chǔ)。同時，通過對物理學史的回顧，使學生消除了對已有物理知識來源的神秘感，了解了科學技術(shù)發(fā)展的過程，懂得任何一個定律的發(fā)現(xiàn)和理論的建立既與社會生產(chǎn)力密切相關(guān)也受到物理學發(fā)展內(nèi)在規(guī)律的制約，任何一部分物理知識的獲得都離不開實驗，可靠的、精確的、可重復的實驗是物理學中決定一切的基礎(chǔ)。,總之，隨著對物理學史教學研究的深入，相信定能很好地開發(fā)物理學史這一寶貴資源，并且使物理學史成為在中學物理教學中推進素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)。,音樂新課程的一個重要方面就是“鑒賞與感受”，是整個音樂學習世界的基礎(chǔ)，是提升學生音樂修養(yǎng)和審美水平的最佳方式。當代主流心理學家經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn)，音樂修養(yǎng)和審美水平都是在感受的基礎(chǔ)上
9、升華的。因此，教師在教學中應想盡一切辦法提升學生對音樂的愛好，激勵學生發(fā)現(xiàn)音樂的魅力，發(fā)現(xiàn)音樂這種特殊語言所表達的思想，通過多種獨特的方式讓學生熱愛音樂、體驗音樂、享受音樂。,一、重打開，輕閉合,“打開”，已經(jīng)放開的意思，教師對學生的問題要放開，不要局限在一些課本上。而“閉合”就是讓學生對一個具體的問題細致地去發(fā)現(xiàn)和思考。在音樂欣賞課堂中，教師應當視學生的具體能力，盡可能地去提一些能打開學生頭腦的問題，讓學生能夠通過這些問題進行發(fā)散思維，有自己的真知，能表達自己對音樂的感受，發(fā)現(xiàn)音樂的魅力。,學生是最終實現(xiàn)音樂的載體，教師應當從最大的角度和最廣泛的方面去開發(fā)學生的音樂潛力，不能限制學生的思考能
10、力，否則會誤導學生，會產(chǎn)生三種不良后果。,1.學生不喜歡課堂音樂，根本就身在曹營心在漢，甚至產(chǎn)生對立情緒。2.就算是適合一些學生的口味，但由于達到的面過小，也會誤導學生，使學生的思維出現(xiàn)偏頗，以后再提高水平就難上加難了。3.課堂會出現(xiàn)萬馬齊諳的情況，整個課堂會一言不發(fā)，教師只是在唱獨角戲。因此，教師在具體的教學中應該做以下的改變。,在音樂欣賞課中，進行到欣賞本章主題時，教師所設(shè)計的問題應該是這樣的：首先，請學生們感覺這一章的主題，搞清楚音樂的拍子、速度、力度。學生學習后，教師可以按這個次序逐個精彩回答。在學生感受音樂后，課堂教學就算完成了，但學生受到閉合式問題的誤導，接下來會有兩種表現(xiàn)，一是根
11、本不回答問題，原因是局限的問題引起的冷淡；二是明知道答案不對，也不去發(fā)現(xiàn)，更別說交流了，所以，整個課堂進入了冷凍階段。這樣的課堂教學真的讓學生感到太累、沒意思。解決這個問題可以進行這種改變：請學生們認真感受這部分音樂的主題，并開放內(nèi)心說出內(nèi)在的感受。課堂的氣氛大有改變，學生都紛紛表達自己對音樂的感覺和看法，互相激發(fā)，精彩發(fā)言不斷，出現(xiàn)很多獨特的回答。如“這一部分主題旋律悠揚，但力度很小，如果再放慢速度就會產(chǎn)生更好的效果。”對這樣的回答教師當然給予肯定鼓勵說：“談得真是太好了！我們用掌聲來鼓勵這位同學！”又如另一位學生說：“這一部分是以鋼琴獨奏為主打，音調(diào)激昂、大氣，聽后讓人熱血沸騰，陶醉其中。
12、”雖然這些說法都差不多，但那是學生自己發(fā)自內(nèi)心的語言，是自己的真實心路，這就是打開頭腦的效果，學生興奮、開放，教師高興、心慰。,因此，為學生創(chuàng)設(shè)一個打開、自在的課堂，對激發(fā)學生學習音樂的興趣是大有好處的，是使學生熱愛音樂的密秘武器。,二、重感受，輕獨講,其實，音樂不是用來“教”的，音樂是一種獨特的語言，是靠聽覺來感受的，它的非語義性與不確定性使得音樂課不能只靠教師用嘴來講，得讓學生用心去聽才行。讓學生體驗到一種自己在親身參與掌握知識的情感，乃是喚起青少年特有的對知識的興趣的重要條件。所以，改變教學法是當務(wù)之急，必須讓學生去體驗音樂，參與其中，身入其中，才能感受到音樂帶給人的快樂，從而帶動學生參
13、與體驗音樂的積極性。反之，如果教師不重視讓學生去體驗，只是用語言讓學生去理解音樂，那是緣木求魚，無論講解多么精到，結(jié)果只是讓學生討厭，根本達不到想達到的效果。,所以，教師在上課時，就應該這樣來設(shè)計課堂教學：當進行音樂第一部分第一主題時，先讓學生自己去想象當時使用的樂器，然后再給學生提供很多樂器，讓學生分組去演奏出當時音樂的節(jié)拍，結(jié)果，學生的興趣高漲，積極性空前。同時，教師看哪個學生不積極，就讓他去指揮，這樣，就把所有學生都調(diào)動起來了，極大地發(fā)揮了每個學生的潛力，同時也體驗到了音樂的魅力。這時教師用主打樂器來帶動整個節(jié)拍，學生更用心了，課堂的教學就成功了，學生更是期待下次的音樂課，提高了學生的興
14、趣，促進了他們想進一步學習音樂的積極性。當然，教師還要總結(jié)一下，點評一下，及時表揚表現(xiàn)好的學生。這樣，學生會更喜歡音樂課。,成功動用了更先進的學習方法，去感受音樂帶給學生的狂歡，讓學生在快樂中去體驗音樂藝術(shù)的內(nèi)涵?？梢哉f音樂欣賞課中，要去體驗，舍棄講解。,總之，用新課程指導的音樂課堂，不再是教師唱獨角戲的課堂，而是以學生的體驗為主，教師進行點撥，用建設(shè)性的語言去點評學生，保護學生的積極性，充分挖掘?qū)W生的潛力，從而促進學生的審美能力。,【責編馮立偉】,植皮的觀察與護理,皮膚的結(jié)構(gòu)圖,皮膚結(jié)構(gòu)圖,叔皮層一利星,真皮層,基圖4111111111,燒傷分度,度:燒傷僅傷及表皮淺層,生發(fā)層健在,表面紅斑
15、狀、干燥,燒灼感,3一7天脫屑痊愈,短期內(nèi)有色素沉著。,淺度:燒傷傷及表皮的生發(fā)層、真皮的乳頭層,局部紅腫明顯,有水泡形成,水泡剝脫后,創(chuàng)面紅潤、潮濕、疼痛劇烈,如無感染,2周內(nèi)愈合,一般不留癖痕,多數(shù)有色素沉著。,深度:燒傷傷及皮膚的真皮層,可有水泡,水泡剝脫后創(chuàng)面微濕,紅白相間,痛覺較遲鈍,有殘存的皮膚附件,如無感染,可融合修,復,需時3-4周,且常有疤痕增生,度:燒傷皮膚全層甚至達到皮下、肌肉或骨胳、創(chuàng)面無水泡、如,皮革狀,痂下血管栓塞、痛覺消失、疤痕増生明顯,除小面積燒傷,外,常需要植皮。常采用游離皮片移植,皮片分類,刃厚皮片,中厚皮片,全厚皮片,真皮下血管網(wǎng)皮片,刃厚皮片,僅含表皮及
16、小部分的真皮乳頭層,成人厚度為0.2-0.25m,優(yōu)點:皮片較薄,易于生長,供皮區(qū)很快自愈,抗感染能力,較強。供皮區(qū)恢復較快,取皮后7一10天即可完全愈,合,無顯著癖痕遺留,缺點:易攣縮,不耐磨,易發(fā)生色素沉著,禁忌癥:面頸部、關(guān)節(jié)活動部位不宣,以免痙攣畸形,影響,功能、外觀,全厚皮片,含皮膚全層但不帶任何皮下組織,優(yōu)點:成活厚后最少,耐摩擦、擠壓,質(zhì)地柔軟,活動度好,色澤變化不大,美容最長用,缺點:不易成活,抗感染差,供皮區(qū)不能自行愈合,需直接拉擾縫合或另行刃厚或中厚植皮,應用受限。,51,、天下之事常成于困約，而敗于奢靡。,陸游,52,、生命不等于是呼吸，生命是活動。,盧梭,53,、偉大的事業(yè)，需要決心，能力，組織和責任感。,易卜生,54,、唯書籍不朽。,喬特,55,、為中華之崛起而讀書。,周恩來,謝謝！,
植皮的觀察與護理課件
