四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第19課

上傳人:dfg****19 文檔編號(hào):24684330 上傳時(shí)間:2021-07-08 格式:DOC 頁(yè)數(shù):3 大?。?6KB
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1、四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第19課《秦兵馬俑》教案教學(xué)設(shè)計(jì)課堂實(shí)錄、教學(xué)反思 【教材分析】   《秦兵馬俑》是一篇說(shuō)明性的文章,課文,從兩方面詳盡介紹了秦兵馬俑:一是用詳實(shí)的數(shù)據(jù)說(shuō)明了兵馬俑宏大的規(guī)模;二是從身材體格、衣著披掛、動(dòng)作神態(tài)等方面,準(zhǔn)確、細(xì)膩地表現(xiàn)了兵馬俑的類型眾多、神態(tài)各異、個(gè)性鮮明。文中既有說(shuō)明、描述的文字,也有作者豐富的聯(lián)想與想象,使我們?nèi)缗R其境,而且深深地體會(huì)到字里行間洋溢著的強(qiáng)烈的民族自豪感。   教材中配有三幅插圖,一幅是一號(hào)坑的遠(yuǎn)景圖,一幅是鎧甲武士,另一幅是秦始皇陵彩繪銅車(chē)馬圖片,既能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,又能激起學(xué)生搜集圖片資料的興趣。   選編這篇課文,目的在于讓學(xué)

2、生了解秦兵馬俑,感受其宏偉氣勢(shì),激發(fā)民族自豪感,培養(yǎng)探究中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。通過(guò)閱讀課文,想象秦兵馬俑宏偉的氣勢(shì)和鮮明而豐富多樣的神態(tài),激發(fā)民族自豪感,是本課教學(xué)的重難點(diǎn)。教學(xué)中如果想僅僅通過(guò)課文的語(yǔ)言材料讓學(xué)生來(lái)感受中華民族的燦爛文化和古代人民的無(wú)窮智慧,似乎有點(diǎn)難度。如今現(xiàn)代教育信息技術(shù)的介入,給了我們很大的便利,因此本課的教學(xué)可充分地運(yùn)用集音、形、色于一體的專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站來(lái)學(xué)習(xí)課文,感悟語(yǔ)言。 【設(shè)計(jì)理念】   本課的教學(xué)我以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主。教學(xué)時(shí),避免枯燥的講解。因此,我可讓學(xué)生先充分瀏覽專題網(wǎng)站中的內(nèi)容,讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)課文的語(yǔ)言,領(lǐng)悟文章的特點(diǎn)。具體的教學(xué)方

3、式可以這樣安排:“分組交流──代表發(fā)言──組員補(bǔ)充──感情朗讀”。這樣做主要是為了充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。另外一點(diǎn)就是這節(jié)課我還比較注重讀的訓(xùn)練。“以讀代講、以講促讀”,引導(dǎo)學(xué)生把自己對(duì)課文的感悟通過(guò)聲情并茂的誦讀表現(xiàn)出來(lái),使學(xué)生受到情的感染和美的熏陶。 【教學(xué)目標(biāo)】  ?。?、知識(shí)目標(biāo):     正確、流利、有感情地朗讀課文,了解課文大意,體會(huì)課文的思想內(nèi)涵。  ?。病⒛芰δ繕?biāo):     運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù),讓學(xué)生組成若干學(xué)習(xí)小組,進(jìn)行自主探究,培養(yǎng)學(xué)生獲取、處理信息及分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。   3、情感目標(biāo):     憑借課文的語(yǔ)言材料和網(wǎng)絡(luò)中的拓展閱讀材料,感受中華民族的燦爛

4、文化和古代人民的無(wú)窮智慧,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。 【教學(xué)重點(diǎn)】   通過(guò)語(yǔ)言文字、網(wǎng)絡(luò)資料探究秦兵馬俑的規(guī)模宏大、類型眾多、個(gè)性鮮明的特點(diǎn)。 【教學(xué)過(guò)程】 一、課件導(dǎo)入   1邊放課件教師邊導(dǎo)入:   師:舉世聞名的秦兵馬俑是我國(guó)的珍貴歷史文物,它出土于西安以東30千米的臨潼。秦兵馬俑被譽(yù)為世界第八大奇跡。今天我們班就組成秦兵馬俑考古學(xué)習(xí)小組,將一起出發(fā),到這個(gè)神奇的地下王國(guó)去看一看。   學(xué)生欣賞完課件后教師提問(wèn):   師:看了以后,誰(shuí)能講講秦兵馬俑給你的最深印象是什么?   (教師相機(jī)板書(shū)課題及學(xué)生的感受)   出示過(guò)渡句:     兵馬俑不僅規(guī)模宏大,而且類型眾

5、多,個(gè)性鮮明。  2齊讀。  ?。ㄟ^(guò)渡段在文中起著承上啟下的作用,它既能概括上文的主要內(nèi)容,又能概括下文的主要內(nèi)容,既一種有效的閱讀方法,又是一種巧妙的寫(xiě)作方法,所以我們?cè)陂喿x寫(xiě)作中要重視運(yùn)用。)  ?。ㄍㄟ^(guò)閱讀、探究、體驗(yàn)、交流等學(xué)習(xí)活動(dòng),了解了兵馬俑規(guī)模宏大的特點(diǎn)。) 二、自主探究學(xué)習(xí)課文  ?。?、出示自學(xué)的要求:     輕聲讀課文內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)課文向我們介紹了哪幾種類型的兵馬俑?找出自己最感興趣的一種?反復(fù)朗讀,從課文對(duì)兵馬俑的外貌、動(dòng)作神情的描寫(xiě)中,仔細(xì)揣摩體會(huì),他們會(huì)是具有什么樣個(gè)性特點(diǎn)的人呢?  ?。?、學(xué)生自主探究,同桌相互合作,瀏覽學(xué)習(xí)專題網(wǎng)站中的文字及圖片,挑選自

6、己最感興趣的一種兵馬俑進(jìn)行深入研究,說(shuō)說(shuō)它的特點(diǎn),也可以制作成簡(jiǎn)單的演示文稿(教師需協(xié)助學(xué)生)。  ?。?、討論交流:   ?、拧≈该麑W(xué)生說(shuō)出各種類型兵馬俑的特點(diǎn),并談?wù)勼w會(huì)。   ?、啤≈该麑W(xué)生上臺(tái)交流自己最喜歡的兵馬俑,談?wù)勛约貉芯康氖斋@。(可用自己制作的演示文稿輔助講解)這樣,文章怎樣介紹“兵馬俑類型眾多、個(gè)性鮮明”的呢?通過(guò)逐段精讀,列一張表格,就會(huì)明白。 三、品讀課文   1、用課件播放各種神態(tài)的兵馬俑,教師配樂(lè)講解。  ?。?、學(xué)生自由練習(xí)讀第8自然段。  ?。场㈤_(kāi)展讀書(shū)比賽活動(dòng):    ?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主評(píng)價(jià))     作者在觀察描寫(xiě)兵馬俑神態(tài)的同時(shí),還加上了自己

7、的聯(lián)想,把作者聯(lián)想的句子劃下來(lái)。     比較一下:     如果去掉文中聯(lián)想的句子,好不好呢?     體會(huì)作者的聯(lián)想,把兵馬俑寫(xiě)活了,使他們富有了感情,有了攝人心魄的力量。合理的想象會(huì)使文章妙趣橫生,并體驗(yàn)一下,當(dāng)代作家汪曾祺筆下的兵馬俑的個(gè)性。  ?。础⒅R(shí)點(diǎn)練習(xí):     用“有的……有的……有的……”說(shuō)一段話。     在此基礎(chǔ)上,再用心地讀讀第三至第九自然段,會(huì)真正體會(huì)到:“每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品?!睆亩?,由衷地?zé)釔?ài)我們中華民族悠久燦爛的歷史,贊美古代勞動(dòng)人民的偉大智慧,深切感受到做一個(gè)中國(guó)人的自豪! 四、總結(jié)全文,拓展延伸   1、教學(xué)小結(jié):    

8、 站在兵馬俑前,和這些雕塑對(duì)視,我們可以感受到心靈的震撼和來(lái)自千年傳遞的信息,從秦兵馬俑考古回來(lái),此時(shí)此刻你最想說(shuō)些什么?(學(xué)生暢所欲言)如果讀書(shū)光讀不用那還是紙上談兵。想不想把今天的研究成果,運(yùn)用到生活中去?秦兵馬俑博物館為了迎接暑假旅游高峰,正招聘小導(dǎo)游呢!想不想試一試?     出示秦兵馬俑博物館網(wǎng)站,創(chuàng)設(shè)情境:     為了使你的導(dǎo)游應(yīng)聘成功,要做些準(zhǔn)備才行,請(qǐng)你選課文中你最感興趣的一小節(jié)做解說(shuō)詞,為了增加吸引力,提高成功的機(jī)會(huì),你還可以改編解說(shuō)詞。     基本要求是:     能讓你的家庭旅游團(tuán)成員聽(tīng)懂。開(kāi)始準(zhǔn)備吧。老師是身份多變的主考官。     暑假到了,我們一家一起去西安旅游,來(lái)到秦兵馬俑博物館,瞧,一行行,一列列神態(tài)各異的兵馬俑就在眼前……     感謝各位導(dǎo)游的解說(shuō)!一個(gè)個(gè)有學(xué)問(wèn)、能說(shuō)會(huì)道的小導(dǎo)游,真使我們這次西安之游令人難忘?。?  ?。?、引導(dǎo)學(xué)生課后在拓展閱讀中登陸秦始皇陵博物館網(wǎng)站,作更深入的研究。

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