英語Unit3“Howmany”教案

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1、川口小學(xué)2014-2015學(xué)年度三年級3班英語教案 Title (標(biāo)題) Unit 6“How many” The type Of lessons （課程的類型） 新授課 class hours (課時) 一課時 Designer （設(shè)計者） 王貞花 Auditor （審核人） 張英秀 Teacher （教師） 王貞花 Date （日期） 12.10 Analysis of the Teaching Material （教材分析） 【Curriculum requirements】（課程要求） 這節(jié)課是人教版《小學(xué)英語》三年級

2、下冊Unit 6“How many”B部分第二課時。包括Part B"Let’s talk”和“Letpractise"。本單元的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)數(shù)字ll～20的英語表達(dá)法和與數(shù)字相關(guān)的一些句型的運用及游戲。 Analysis of the Teaching Material：（教材分析） 這一課時是在A部分學(xué)習(xí)“How many…can you see? I can see…”的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)詢問別人有多少物品的表達(dá)法：“Howmany…do you　have?”以及答句“I have…”。另外，學(xué)生們還需要學(xué)習(xí)如何贊美別人的物品，如How nice!以及學(xué)說Guess。 Teaching

3、 Aims and Demands （教學(xué)目標(biāo)和要求） Knowledge Objects：（知識目標(biāo)） a．學(xué)生能聽懂會說How many…can you see?I can see…并能在實際情景中運用。 b．學(xué)生能聽懂會說贊美別人物品的句子，如How nice! Ability Objects：（技能目標(biāo)） a.通過創(chuàng)設(shè)情境、完成任務(wù)和游戲等，讓學(xué)生能綜合運用所學(xué)語言進(jìn)行交流，培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力。 Moral Objects ：（情感目標(biāo)） 　 a．讓學(xué)生在實際情景中學(xué)會運用語言，感到學(xué)習(xí)英語是有用的，產(chǎn)生成就感，從而能更好地提高學(xué)習(xí)英語的興趣。 b．通過本課

4、的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會合作交往，并學(xué)會贊美他人物品，融洽同學(xué)之間的關(guān)系。以利于學(xué)生的身心健康。 Teaching Key Points And Teaching Difficult Points （教學(xué)重難點） Teaching Key Points （教學(xué)重點） 學(xué)習(xí)11-15五個單詞并能熟練讀出來。能聽懂會說句型 “How many…can you see? I can see…”。 Teaching Difficult Points （教學(xué)難點） 在交際中靈活綜合運用句型“How many…can you see? I can see…?！? T

5、eaching Procedures（教學(xué)過程） （一）復(fù)習(xí)熱身（Warm-up/Revision） 1．做游戲：報電話號碼對抗賽，復(fù)習(xí)數(shù)字1－10。 這個游戲的玩法是：將全班分成若干個小組，對抗賽在兩個小組中進(jìn)行，參賽的每個學(xué)生都要準(zhǔn)備一張紙，上面寫一個六位數(shù)的電話號碼，在教師宣布游戲開始后，第一組的第一名學(xué)生立即出示他手中的號碼，第二組的第一名學(xué)生應(yīng)立即用英文將這個號碼說出來，然后該學(xué)生出示手中的號碼，第一組的第二名學(xué)生應(yīng)立即將這個號碼說出來，說錯或不能迅速說出的記負(fù)分，最后哪組扣分最少為優(yōu)勝?！? 　　2．教師播放第一冊Unit 6A部分Let’s sing “Ten Litt

6、le Candles Dance”的錄音，讓學(xué)生跟唱。教師在學(xué)生唱歌的過程中用蠟燭圖片或?qū)嵨镒鲅菔尽? 　?。ǘ┏尸F(xiàn)新課 （Presentation） 　　1．教師依次在黑板上貼出寫有英文單詞1－10的蘋果，邊貼邊讓學(xué)生認(rèn)讀。 　　2．做“找朋友”的游戲：教師準(zhǔn)備好1－10的卡通數(shù)字，找學(xué)生分別把數(shù)字貼到黑板上相應(yīng)的蘋果下面。 　　3．教師讓學(xué)生猜一猜手中有多少蠟燭的圖片：How many candles can you see?學(xué)生猜完后，教師把圖片貼到黑板上，邊貼邊讓學(xué)生大聲數(shù)出來。教讀單詞：eleven。 　　4．教師依次增加黑板上蠟燭的數(shù)量，并詢問學(xué)生：How many ca

7、ndles can you see?讓學(xué)生用I can see… candles.來回答。同時教師教學(xué)生twelve, thirteen, fourteen, fifteen。 　　5．教師在黑板上貼出寫有11－15英文單詞的蘋果，讓學(xué)生認(rèn)讀單詞。 　　6．讓學(xué)生把教師所給出的數(shù)字11－15貼到黑板上與之相應(yīng)的蘋果下面。 7．找15個學(xué)生到前面各選擇一個單詞卡，然后按順序排列。 　　8．教師放本部分錄音，讓學(xué)生跟讀單詞。 　 9. 算一算,說一說. 7+5=？twelve 6+5=？eleven 8+7=？fifteen 6+8=？fourteen 4

8、+9=？thirteen 10.Let’s talk 11. let’s practise （三）趣味操練 （Practice） 　　1．報數(shù)：Let’s play部分可結(jié)合學(xué)生平時上體育課的要求，請兩小組的學(xué)生上臺，先要求學(xué)生排好隊（Line up），然后要求他們大聲報數(shù)1－15（Count from 1-15）。依次請各小組上臺，比一比看哪一組排隊快、靜、齊，報數(shù)響亮、準(zhǔn)確。也可在全班范圍進(jìn)行1－15的報數(shù)比賽，訓(xùn)練學(xué)生的快速反應(yīng)能力。 　　2．猜年齡　 　　教師事先準(zhǔn)備好一批人物的圖片，如Mike,Kate等，在圖片的反面寫上數(shù)字，如5，8，11，15等。這個游戲可以每

9、一縱行為一組進(jìn)行競賽。由教師或一位學(xué)生出示一張圖片，由每組的第一名學(xué)生輪流猜，可以說“Is he(she) twelve(eleven)?”等。哪個組的學(xué)生猜對了就給該組記10分，然后接著往下猜。第一排的學(xué)生猜過后第二排接著猜。最后哪個組得分最多為優(yōu)勝?！? 　　3.Bingo! 4.Let’s say Eleven, eleven, say ”O(jiān)K ”. Twelve, twelve,touch your knee . Thirteen, thirteen, look and see . Fourteen,fourteen,make a “ D “. Fifteen,fift

10、een,drink some tea . 5.let’s sing （四）擴展性活動（Add-activities） 　　1. 看誰的記憶力最好 　　教師可事先印制幾張表格，表格上寫有一些物品的名稱和數(shù)量。教師發(fā)給每兩個學(xué)生一張表格，游戲為兩人一組。教師給30秒時間讓其中的一個學(xué)生仔細(xì)看這張表格并努力記下來。30秒之后，由另一個學(xué)生問他：How many … can you see?這時那個學(xué)生要背著不許看表格來回答問題?？匆豢茨軌蛴泴Χ嗌佟Ｈ缓?，兩人交換繼續(xù)游戲。各小組之間可以互換表格，使游戲時間更長一些。 Blackboard Design （板書設(shè)計） Unit

11、3 How many How many candles can you see? I can see… candles. Homework （家庭作業(yè)） 1.會讀eleven,twelve,thirteen,fourteen,fifteen 五個基本單詞。 2.會說Let’s say中的歌謠，并回家表演給你的爸爸媽媽看。 Record after teaching （教學(xué)反思） 一、運用歌曲“One Two Three Four Five”進(jìn)行熱身活動幫助學(xué)生進(jìn)入英語學(xué)習(xí)的氛圍。此環(huán)節(jié)進(jìn)行得好不但可以激發(fā)學(xué)生的興趣，而且可以幫助學(xué)生

12、集中注意力。 二、運用教學(xué)課件、師生對話復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的重點句型，通過復(fù)習(xí)檢測到學(xué)生上節(jié)課的重點掌握得不錯，課后覺得應(yīng)該給學(xué)生更多機會，可以采用生生對話進(jìn)行復(fù)習(xí)。 三、進(jìn)行字母name的學(xué)習(xí)，由于上學(xué)期有所學(xué)習(xí)便沒有重點強調(diào)太多，課后抽查發(fā)現(xiàn)中下生字母書寫掌握得不好。 四、教學(xué)單詞時，在我示范了一個單詞之后，學(xué)生們能較好地把呈現(xiàn)的新單詞拼讀出來，這是我在提問學(xué)生后得出的結(jié)論。我覺得這一步驟我應(yīng)該利用小組活動讓更多學(xué)生有機會開口，那樣會學(xué)得更好。最后，我利用一張小試卷對今天所學(xué)進(jìn)行檢測和鞏固，由于受時間制約，沒有普及檢查，通過提問覺得多數(shù)學(xué)生掌握了，但認(rèn)為中下生仍需幫助。 　　一節(jié)課結(jié)束后，總的感悟是學(xué)生有拼讀單詞的概念了，但教學(xué)設(shè)計、教學(xué)過程仍存在許多不足，如：對字母sound的上口操練形式不多，趣味性不強；教學(xué)節(jié)奏不緊湊，致使字母sound的操練活動“小裁判”、TPR活動沒有進(jìn)行，因此讓學(xué)生覺得學(xué)得有點枯燥。綜上所述，是我在今后的教學(xué)中需要改進(jìn)的地方。 川口小學(xué)百年揚帆工作室