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1、第二節(jié) 免疫和計(jì)劃免疫
教學(xué)目標(biāo)：
1、描述人體的免疫功能。
2、區(qū)別人體的特異性免疫和非特異性免疫。
3、說明計(jì)劃免疫的意義。
重點(diǎn)和難點(diǎn)：
特異性免疫和免疫概念。
課前準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備相關(guān)的課件。
2、學(xué)生將自己的預(yù)防接種卡帶來。
教學(xué)過程：
教學(xué)內(nèi)容
，師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
，入新課
（分析現(xiàn) k提出
可題，提 j學(xué)生對(duì) "節(jié)內(nèi)容 ，習(xí)的興
褪。）
H不各種現(xiàn)象。
，物過敏、骨折、腎移植前 ，尋找與之相“匹配”的腎 M、貧血、艾滋病病人、風(fēng) M性關(guān)節(jié)炎、肝癌。
M出問題：
1、在你的生活常識(shí)中，你理
什么是免疫？
（不要求學(xué)生提出的免疫概 Q
2、假設(shè)準(zhǔn)確，介紹免疫學(xué)與
討論：以上的各種現(xiàn)象哪些與人 體免疫后關(guān)？（不要求完整，因 在本節(jié)課的最后還要進(jìn)行討論。） 學(xué)生提出對(duì)免疫概念的假設(shè)。
其它科學(xué)一樣是一個(gè)逐步發(fā) M的科學(xué)，需要我們進(jìn)一步 的探討，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入以下
的學(xué)習(xí)。）
設(shè)疑：1、我們生活在一個(gè)有 "病原體的環(huán)境里，可為 “么大多數(shù)情況下我們安然 ］恙呢?
人體的三 （防線
1、人體的 上一道防 k皮膚 ，黏膜。
“膚具有
阻擋或殺
死病原
本、清掃
*物的作 k
，師：
1、指導(dǎo)學(xué)生閱讀
2、提出問題：資料1說明什
4問題。
3、展示：皮膚的保護(hù)作用、
乎吸道黏膜上纖毛的清掃作
3、［的動(dòng)畫］
學(xué)生
1、閱讀資料1
2、討論：為什么涂在清潔皮膚上 病菌會(huì)很快死亡？
3、學(xué)生觀看，描述、并在教師的 引導(dǎo)卜聯(lián)系實(shí)際分析、體會(huì)皮膚 的免疫作用。
如：燒傷病人的治療環(huán)境、學(xué)生 中皮膚受傷后的感覺、痰的產(chǎn)生 和排除。
2、人體的
上二道防
，疑：通過資料一，我們知 /皮膚雖然具有免疫能力，
學(xué)生描述吞噬細(xì)胞吞噬病菌的過 程、作用。并解釋皮膚破壞后的
線：殺菌 物質(zhì)和吞 噬細(xì)胞。
3、人體的 第三道防 線。
組成：免 度器官、 免疫細(xì) 施。
功能：產(chǎn) 生抗體消 滅病原體
（抗原）
但還是不能殺死所有的病原 體，當(dāng)病原體突破第一道防 線，又是什么在
4、與病原體戰(zhàn) 斗呢？
1、展不吞噬細(xì)胞的吞噬活動(dòng) 的動(dòng)畫。
教師和學(xué)生一起討論和講解 身體中吞噬細(xì)胞的分布。
2、展示溶菌酶的殺菌作用。
設(shè)疑：小
1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀資料3。 教師播放抗體和抗原作用的 動(dòng)畫。并講解和分析他們之 間的關(guān)系和作用。
教師運(yùn)用各種比喻幫助學(xué)生 理解抗體和抗原的關(guān)系和功 能。（如：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)，日本人 侵略中國(guó)，激發(fā)了我國(guó)人民 的民族自尊心，奮起抗?fàn)帲?許多農(nóng)民變成了戰(zhàn)士，與侵 略者進(jìn)行了頑強(qiáng)的戰(zhàn)斗，取 得了抗日的勝利，勝利后，
紅腫、化膿現(xiàn)象。
學(xué)生描述溶菌酶的殺菌過程
學(xué)生閱讀，教師或?qū)W生提出問題: 為什么接種過水痘疫苗或出過水 痘的人能夠抵抗病毒的侵襲
5、呢？ 學(xué)生觀看、理解。
學(xué)生分析比喻，將比喻的內(nèi)容類 比抗體、抗原的關(guān)系，理解第三 道防線的作用。
，士們的戰(zhàn)斗能力并沒有消 k如果日本人膽敢再來侵 k我們的戰(zhàn)一定能再次
打敗侵略者。）
4、計(jì)劃免 .
變苗的特
占
八、、
計(jì)戈U
“疫的概
設(shè)疑：我們從小到大接種過 艮多的疫苗，為什么接種疫 “能預(yù)防傳染病呢？ M問：
變苗的成分是什么？
十么是計(jì)劃免疫呢？
M：計(jì)劃免疫對(duì)提高人體的 H康的意義，人的壽命的延 K與計(jì)劃免疫的關(guān)系，以及 國(guó)家對(duì)計(jì)劃免疫的重視。
學(xué)生：展示他們的預(yù)防接種證和
免疫接種卡。
學(xué)生回答，教師補(bǔ)充。
閱讀，并分析回答。
4、
6、特異性 ，疫和非 寺異性免
“：人體的三道防線有什么 H別呢？
，過引導(dǎo)學(xué)生分析第一道防 4與第三道防線差異，并導(dǎo) “特異性免疫和非特異性免 ”的概念。
學(xué)生比較倆者的產(chǎn)生和功能。并
填與表格。
非特異性免
疫
特異性免
疫
范圍
對(duì)體外異物
都反應(yīng)。
對(duì)一種異 物有反 應(yīng)。
形成
生來就有
后天形成
的
作用
弱
強(qiáng)
，疫的功
上疫感染 自身穩(wěn)定 “疫監(jiān)視
設(shè)疑：通過以上的學(xué)習(xí)，我
門理解了免疫能力使我們免 "病原體的侵害，使我們受 益，但隨著科學(xué)研究的發(fā)展， 、民發(fā)現(xiàn)它對(duì)人體的影響是 多方位的，還有哪些功能 k?
學(xué)生閱讀課本教材，展示他們收 集的免疫資料。歸納總結(jié)免疫的 三大功能，及免疫的概念。
總結(jié)：
以下的各種現(xiàn)象哪些與人體 ,疫有關(guān)？（課前的判斷內(nèi)
學(xué)生討論回答。
生物人教版八年級(jí)下冊(cè)《免疫和計(jì)劃免疫》教學(xué)設(shè)計(jì)
