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1、教導處范文之“合作達標” 教學實施方案
開展“分組合作，當堂達標” 課堂教學活動是深化基礎教育課程改革的需要。課堂教學中學生能力生成性不強、合作探究的針對性不夠、學法指導不到位等，已成為課程改革深化提高的瓶頸因素。必須通過課堂教學的再聚焦，課堂教學研究的再加強，進一步改進教師的教法和學生的學法，促進基礎教育課程改革向縱深發(fā)展。
開展“分組合作，當堂達標”主要手段就是提高課堂教學效益。道理很簡單，優(yōu)課率提高了，課堂教學效益也就高了，優(yōu)生也就必然多了。全校教師要進一步提高對“分組合作，當堂達標” 課堂教學的認識，認識到要減輕學生過重課業(yè)負擔就要向課堂教學要效益，力爭把每一節(jié)都上成優(yōu)課
2、。只有這樣才能真正做到減負不減質、減負更優(yōu)質。規(guī)范課程開設，開足開齊課程，全面提高教育質量。
一、學習研討，了解開展“分組合作，當堂達標” 課堂教學活動的操作流程
學校以學科年級組為單位，統(tǒng)籌規(guī)劃，學科組制訂學期計劃，把任務落實到人。
二、整合資源，放大開展“分組合作，當堂達標” 課堂教學活動的效應
?。ㄒ唬└倪M課堂教學，增強課堂教學有效性，必須從課堂教學的主要環(huán)節(jié)入手。
1、優(yōu)化集體備課環(huán)節(jié)。
?、偎悸芬?。各年級要把集體備課落在實處，加強對各學科集體備課的管理，加大對個人備課的督查。特別是教師的課后反思，要針對課堂教學進行，反思自己的教，反思學生的學。教師要
3、超周備課，學校要提前做出安排。
?、谀繕艘獪省＜w備課時要做到“四問”。一問有沒有把教學活動的開展定位在學生的學上，做到以學為主；二問是否按單元或章節(jié)要求確定了課時教學目標；三問采取了什么措施落實課時教學目標；四問學生的技能和素養(yǎng)形成了沒有。
?、蹚娀瘜w備課過程的監(jiān)控。學校要進一步建立健全教研活動制度，明確責任。教干不僅要參與教師的集體備課，而且要深入課堂聽教師的先導課，全程參與，全程監(jiān)控。力爭做到目標有效、環(huán)節(jié)有效、活動有效、指導有效、訓練有效，堅決避免集體備課流于形式的現(xiàn)象。
2、優(yōu)化上課環(huán)節(jié)。注意從學生的實際出發(fā)，起點準，穩(wěn)步走，嚴要求。要正確處理好教師主導與學生主體的
4、關系，調(diào)動學生學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性；要把握好教師的教與學生學的“度”，控制好學習要求的難度與思維的坡度，保障學生自主發(fā)展的空間；要面向全體學生，充分關注學生的差異性，滿足不同學生個體對教學的需求。要及時檢測和評析，及時跟蹤、補救，做到當堂達標。
3、優(yōu)化作業(yè)的布置與批改。作業(yè)布置數(shù)量要精，質量要高，要留給學生自由思維的空間和補習弱科的有效時間，努力做到“三布置三不布置”：不布置死記硬背機械訓練作業(yè)，布置啟發(fā)性、思考性作業(yè)；不布置重復性作業(yè)，布置可選擇性、層次性作業(yè)；不布置繁難偏舊作業(yè)，布置課外研究性作業(yè)。同時要重點抓好作業(yè)完成的時間以及批改的精度，及時發(fā)現(xiàn)問題，進行及時的集體或個
5、別補救。
4、優(yōu)化檢測和輔導環(huán)節(jié)。對課堂跟蹤、當日練習、每周檢測、單元過關，要從試題質量上進行嚴格把關，把重點落在掌握學情、把握教情、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題四個環(huán)節(jié)上，對于每一次知識的考查，每個教師要寫出試題分析，搞好各種檢測的總結交流，以便及時發(fā)現(xiàn)問題，找準知識弱點，進行二次過關，直至學生掌握熟練為止。同時也要抓好輔導環(huán)節(jié)，重點抓優(yōu)秀生的培養(yǎng)和學困生的轉化。在輔導目標的制定與達成度上，教師要通過靈活多變的方式方法，使不同層次學生的知識和能力水平不斷提高。
（二）實施“先學后教，合作探究，當堂達標”的課堂教學基本模式?！跋葘W后教，合作探究，當堂達標”是課堂教學的總體要求，是評價課堂教學
6、優(yōu)劣的主要依據(jù)?！跋葘W后教”看的是教學思想的轉變，“合作探究”看的是教學方式的選擇，“當堂達標”看的是效果的體現(xiàn)。一切教學活動的開展要切合學生的年齡特點和認知規(guī)律，按照學生的“學”組織課堂教學：
1、先學后教。把教學的重心放在學生的學上，鼓勵學生先自主學習；如果學生在自主學習過程中產(chǎn)生疑問，就鼓勵、指導學生開展合作、探究學習；個人探究和合作學習仍存在問題，教師才去教。
2、以學定教。課堂教學中教師要在課程標準的指導下根據(jù)學生的需求和意愿，調(diào)整和確定教學目標和教學內(nèi)容。要根據(jù)學生的學習狀態(tài)和反應，靈活調(diào)整教學思路和教學方法，將教師“教”的思路和學生“學”的思路動態(tài)的融合到一起。要根據(jù)
7、符合學生心理特點和認識規(guī)律的學習方式確定現(xiàn)場教學方法。教師教什么和怎樣教，要根據(jù)學生的實際情況來確定。教師的課前教案是一種預案。
3、多學少教。教師要把課堂的時間和課堂的空間還給學生，把思維過程還給學生。學生已經(jīng)掌握的或能通過自學掌握的內(nèi)容，要少教甚至不教。學生處于“憤”和“悱”狀態(tài)的問題要必須教。學生對所學內(nèi)容生疏，沒有相關知識積累和生活體驗的，要多教。
4、以學論教。對于一堂課教學效果的評價，教師要從看自己的教，轉到看學生的學上，要看這一堂課學生學到了多少知識、能力訓練了多少等，確定自己課堂教學的優(yōu)劣。要從學生課堂上的活動狀態(tài)、參與狀態(tài)、思維狀態(tài)和目標達成狀態(tài)，反思自己的課堂教
8、學?！爱斕眠_標”的要求是：基礎知識達標、基本技能達標，做到堂堂清，不留欠賬。當堂達標的主體是學生，要按照“以學為主”的教學原則，確立當堂達標的教學方法：或先學后教；或自學輔導；或分組合作；或精講精練；或探究體驗；或講練結合；或展示交流等等。
（三）積極探索不同課型的結構特征，努力構建科學、實用、高效的課堂教學組織形式。要在實施“先學后教，合作探究，當堂達標”的課堂教學基本模式的基礎上，根據(jù)不同的課型，構建科學、實用、高效的課堂教學結構。
1、新授課。要針對學生的疑難問題、易混淆的問題進行點撥，并通過討論、合作的形式解決。要進一步整合討論時間，引發(fā)學生思維交鋒。討論的內(nèi)容和形式要根據(jù)
9、課堂教學需要和學生認知水平安排，減少無效討論。課堂上要保證足夠的時間讓學生進行針對性練習，以保證課堂教學目標的高效達成。
2、講評課。講評課的重點在于歸類講評，舉一反三。講評時要做到三個結合：①典型性和一般性相結合，針對學生作業(yè)或答卷中出現(xiàn)的共性問題和典型性問題，精心設計點評內(nèi)容，從而統(tǒng)帥和帶活對一般知識的理解掌握；②知識和能力相結合，講評時重點在方法、思路、技巧等方面作文章；③課內(nèi)和課外相結合，要有意識地把課內(nèi)講評的內(nèi)容，通過有目的、有針對性的指導，把問題延伸到課外，使學生通過研究性學習的方法，進一步拓寬學習的渠道、豐富學習的信息，提高自主學習、獨立學習、創(chuàng)新學習的能力。
3、復
10、習課。復習課要克服兩種傾向：一種是教師放棄了主動組織指導的責任，用做題或完成作業(yè)代替教師主導下的復習；一種是教師一言堂，進行“水過地皮濕”式的過場式復習。復習要具有針對性，體現(xiàn)鞏固性，著眼發(fā)展性，要設疑激趣，創(chuàng)設情境，引導學生自主學習、主動學習。
4、自習課。自習課是學生自主學習的重要形式，是學生個體查漏補缺、促優(yōu)補弱，實現(xiàn)學習成績和能力持續(xù)增長的有效空間，不允許出現(xiàn)學科教師侵占自習課或者把自習課當成講授課的現(xiàn)象。
5、預習課。只有預習的充分，才有展示的精彩。結合每一學科的特點，在預習什么、怎樣預習、達到怎樣的預習效果這三個方面上下功夫，進而培養(yǎng)學生學會學習的能力。
三、合作
11、達標教學具體實施
1、全面啟動當堂達標教學改革
學校統(tǒng)一印制“萊州雙語合作達標教學經(jīng)驗材料”，指導教師按照小組合作當堂達標教學的基本要求進行備課改革；積極推行小組合作當堂達標教學課堂基本模式和主要方法體系，改進課堂教學，提高課堂教學效率。教務處審查各學校的實施方案。
2、強化教研組長的專業(yè)引領作用
充分發(fā)揮教務處及教研組長的專業(yè)引領作用，創(chuàng)造性地開展專業(yè)引領和指導工作。要依據(jù)學科特點制定切實可行的研究計劃，按照計劃定期參與備課、指導教師編寫教學案，跟蹤教師聽課、評課，引領教師盡快掌握小組合作當堂達標教學模式的操作要領，為領導決策服務、為教師專業(yè)成長服務、為教學改革實踐服
12、務、為學生學習服務。
3、實施典型帶動策略
“榜樣的力量是無窮的”，在全校全面推行當堂達標教學改革的進程中，及時發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)小組合作當堂達標教學改革的先進個人、先進學科組，學年末評選2名學科帶頭人，評選課堂教學改革先進個人和學科組。通過開展教科研活動充分發(fā)揮先進典型的示范帶頭作用。
4、組織開展小組合作當堂達標教學改革研討活動
依據(jù)學段、學科特點，開展一系列卓有成效的教科研活動，保障當堂達標教學改革的正確方向，促進教學改革健康、有序的發(fā)展。通過科學的當堂達標教學改革過程性評價，全面掌握教學改革的實施情況。
5、深化備課改革與課堂教學模式、方法改革?？偨Y半年的經(jīng)驗和教
13、訓，深化教學案設計和課堂教學改革，引導教師積極學習、探索應用當堂達標教學基本模式的初步經(jīng)驗，繼續(xù)規(guī)范備課、上課、作業(yè)、輔導、檢測等教學環(huán)節(jié)，關注細節(jié)、向課堂教學細節(jié)要質量。尋求課堂教學模式和方法體系的新突破尋求課堂教學模式和方法體系的新突破。
6、繼續(xù)開展課堂教學大比武評選活動
制作《第八小學小組合作當堂達標教學基本要求》，開展教學大比武講課、評課活動，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)當堂達標教學改革的先進典型。
7、強化當堂達標教學改革校本研訓活動
充分發(fā)揮學校教學改革典型的作用。一是總結推廣優(yōu)秀教師教學改革的基本經(jīng)驗。二是不斷地組織優(yōu)秀教師上示范課，引導廣大教師積極學習、應用當堂達標教學改革的先進經(jīng)驗，把教學改革引向深入。
8、深入開展當堂達標教學研究活動
組織小組合作當堂達標教學優(yōu)質課、優(yōu)秀學案、優(yōu)秀論文評選活動，深化小組合作當堂達標教學改革。
教導處范文之“合作達標” 教學實施方案
