初中語文33套閱讀理解答題公式

《初中語文33套閱讀理解答題公式》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《初中語文33套閱讀理解答題公式（17頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、1．判斷文章體裁 答：這是一篇xx。 “xx”中的備選答案有：詩歌、小說、散文、戲劇 說明文、議論文、記敘文是三種文體 2．記敘文六要素？ 時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過、結果 技巧： 時間地點看標志詞，準確程度看題意 中心人物識別看中心和寫作著力點 事件概括要考慮文章中心，句式是： 什么人＋干什么； 什么人＋怎么樣或為什么＋干什么 3．概括文章內(nèi)容？（中心句通常在文章首尾的議論抒情句中） 方法： 看題目、人物（事物）、事件，進行綜合、概括。 句式： ①此文記敘了（描寫了、說明了）……的故事(事跡、經(jīng)過、事件、景物)。即 “什么人

2、＋干什么”這可以作為一句話概括文章內(nèi)容答案。 ②表現(xiàn)了(贊美了、揭示了、諷刺了、反映了、歌頌了、揭露了、批判了)…… ③抒發(fā)了作者的……的感情。 4．分析材料組織特點？ 緊緊圍繞中心選取典型事件，剪裁得體，詳略得當。 5． 劃分層次？ （1） 按時間劃分（找表示時間的短語） （2） 按地點劃分（找表示地點的短語） （3） 按事情發(fā)展過程（找各個事件） （4） 按照情感變化過程分（找表達情感詞） （5） 總分總（掐頭去尾）劃分段落層次技巧： ①合并同類項，把相同內(nèi)容的合為一層，把不同的分開來。 ②找中心句，注意段首句、段尾句。（如無中心句）

3、歸納段意：本段（概括或具體）寫了“誰——干什么”（或“什么——怎么樣”） ③找標志詞 6． 記敘線索及作用？ 線索種類：物線、事線、人線、感情線、時間線、地點線、見聞線 線索判斷技巧：看題目，看議論抒情句，看多次出現(xiàn)的字眼 作用：是貫穿全文的脈絡，把文中的人物和事件有機地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。 示例： ①以具體事物或事物的特征為線索。如《七根火柴》以七根火柴為線索貫穿全文。 ②以人物或人物的特征為線索。如《背影》以父親的背影為線索 ③以中心事件為線索。如《變色龍》以警官奧楚蔑洛夫處理狗咬人事件為線索展開故事情節(jié) ④以思想感情為線

4、索。如《荔枝蜜》以“我”對蜜蜂的感情變化為線索組織材料，不大喜歡——想去看看——贊賞蜜蜂——夢見自己變成一只小蜜蜂 ⑤以時間推移或空間變換為線索。如《藤野先生》以時間的推移、地點的轉換為敘事線索組織材料，在東京的見聞和感受——到仙臺與藤野先生的交往——離別后對藤野先生的懷念。 ⑥以“我”的所見所聞為線索。如《孔乙己》以小伙計“我”的所見所聞為線索塑造孔乙己這個人物形象。 7．為文章擬標題 技巧：找文章的線索或中心 依據(jù):（1）核心人物（2）核心事物 (3)核心事件（4）作者情感 8．品味題目 題型： ①為什么以此為題？ ②談談你對題目的理解。 ③

5、試分析題目的作用。 ④給文章加（換）題目。 示例： 1）《背影》 充當線索、抓住外貌特寫鏡頭表現(xiàn)父子深情。 2）《阿長與山海經(jīng)》概括文章的主要內(nèi)容，突出阿長為我買《山海經(jīng)》這件事；表現(xiàn)阿長真誠、善良和樂于助人；表明我的感激和懷念。 3）《變色龍》用比喻生動形象地寫出了主人公善變（見風使舵）的性 格。具有極強的諷刺性。 4）《長在巖石上的小花》運用比喻，形象地點明了主旨，暗喻在逆境中頑強奮斗的人。 5）《六個饅頭》 ① 以極平常的饅頭為題目，引起讀者的興趣；② 六個饅頭是本文的線索（故事圍繞這六個饅頭展開）；③六個饅頭凝聚了同學之間豐厚的友誼，使文

6、章主題得以表現(xiàn) 6）如果把課文題目《小巷深處》改為《我的母親》或《母親贊》之類，你認為效果好嗎？為什么？“小巷深處”是母女倆家的所在，是她們生活的場景。這里珍藏著一個感人至深的母愛故事，這里也是真摯感情的寄托。其他題目則顯得平淡直露。 7）地下沒有鰲魚題目好不好？簡要評析一下言之成理即可。（說明文）好。既是對古人認識地震的一種否定，又能引出現(xiàn)代科學的解答，生動，吸引人。不好。不直接，不能一目了然，不如《地震的原因及危害》來得實在。 8）《火車6年不到站》有人認為將題目改為“那車一開，就是6年”更貼切，簡要談談你的看法。 示例：①原標題好，因為對弟弟的照顧并未完結

7、，強調(diào)這種責任的持久性，突出了哥哥對弟弟的手足深情和高度的責任感。②改后的題好，突出了哥哥6年如一日付出的艱辛，強調(diào)“不容易”，難能可貴。 9）《城市農(nóng)夫》，如果把本文標題改為“我的打工仔舅舅”好不好？為什么？不好。理由：文章寫了舅舅以及像舅舅一樣的農(nóng)民在城市這塊“莊稼地”上的生活，用“城市農(nóng)夫”這個題目就把城市和農(nóng)民聯(lián)系在一起了。這個標題比“我的打工仔舅舅”更貼動。好。理由：這樣一改顯得更有親切感，同時也寫出了作者對舅舅的憐憫、理解和同情。 10）《青春的門檻》用“青春的門檻”比喻人生兩個階段之間的界限，以此為題目點明題旨，激起讀者的閱讀興趣，引發(fā)讀者的深層思考。 技巧

8、：①先看題目本義：詞語含義概括內(nèi)容（點明寫作內(nèi)容如主要事件人物等）。②再思考深層含義：主旨：與主旨的關系（揭示了，點明了）；人物：與人物關系（表現(xiàn)人物性格；表明作者情感態(tài)度；是作者感情觸發(fā)點）結構：線索、懸念；表現(xiàn)手法：象征。③最后分析其效果： 運用比喻、化用詩詞、引用歌詞、一語雙關等 生動形象、新穎含蓄、言簡意豐、發(fā)人深思、引起閱讀興趣等（議論文的題目一般點明論點或論題；說明文常點明說明對象或特征）可以從—— A內(nèi)容上 B主題上 C線索 D設置懸念上等方面進行品味。 示例：①主題上結合主旨必答，如象征性的散文題目，也可以這樣回答：擬題巧妙，一語雙關，本指…實指…，突出主題，耐人尋味。

9、 ②說明文：用了什么修辭手法，生動形象說明了……，點明了本文說明的主要內(nèi)容，點明了本文說明對象。 9．了解人稱的作用。 第一人稱：親切，自然，真實，適于心理描寫，便于刻畫人物形象及性格特征。 第二人稱：便于情感交流。 第三人稱：顯得客觀，不受時空限制，便于敘事和議論。 10． 記敘順序及作用？ （1） 順敘（按事情發(fā)展先后順序）作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡清楚、印象深刻。 （2） 倒敘（先寫結果或事件過程中的一部分，再交待前面發(fā)生的事。）作用：制造懸念、吸引讀者，避免敘述的平鋪直敘，增強文章的生動性。 （3） 插敘（敘事時中斷，插入相關的另一件事。）

10、作用：對情節(jié)起補充、襯托作用，豐富形象，突出中心，使故事情節(jié)更集中。 11． 語言特色？ 結合語境和修辭方法從下列語句中選擇： 形象生動、清新優(yōu)美、簡潔凝練、準確嚴密、精辟深刻、通俗易懂、音韻和諧、節(jié)奏感強、詼諧幽默。 一般來說口語的通俗易懂，書面語的嚴謹?shù)溲?，文學語言的鮮明、生動、富于形象性和充滿感情色彩。 12． 寫作手法及作用？ 常用具體如下： （1）象征手法：……象征……，表達了……的情感，增強了文章的表現(xiàn)力。 （2）對比手法 ：通過對比，突出事物或描寫對象的特點，更好地表現(xiàn)了文章的主題。 （3）諷刺手法：運用比喻、夸張等手段和方法對人或事物進行揭露、批判和嘲

11、笑，加強深刻性和批判性，使語言辛辣幽默。 （4） 欲揚先抑和先揚后抑。先貶抑再大力頌揚所描寫的對象，上下文形成對比，突出所寫的對象，收到出人意料的感人效果。 （5）襯托（側面烘托）手法和正面描寫。以次要人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點、性格、思想、感情等。 （6）前后照應（首尾呼應）使情節(jié)完整、結構嚴謹、中心突出。 （7）設置懸念能引起讀者注意，引出文章的說明內(nèi)容等。 （8）文章開篇的常見寫作手法有： ①可以用詩經(jīng)里的賦比興手法。比如說，興，是先言他物的。 ②也可以用引用的手法。如名句、箴言之類的 ③也可以先聲奪人，用一系列的排比句，氣勢強烈…… ④或是采

12、用題記的方法。顯得雋永深刻，又有文采 ⑤開頭用景物描寫也不錯，渲染你所需要的氣氛和基調(diào)。 ⑥開門見山。 ⑦倒敘開頭 （9）文章末尾的常見寫作手法有： ①抒情議論結尾，畫龍點睛，點明主旨。（又稱卒章顯志） ②出人意料，又合乎情理 ③ 戛然而止，發(fā)人深省 ④照應開頭 13． 修辭方法及作用 注：必須結合相關語句分析。 （1）比喻：形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理。 生動形象地寫出xx事物的xx特點；表達某種情感或觀點。 （2） 擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，生動形象地寫出xx事物的xx特點。 （3） 夸張：突出特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明

13、而強烈的印象。 （4） 排比：增強語勢，便于表達強烈的感情。議論文中增強文章氣勢，增加感染力、說服力。 （5） 對偶：形式整齊，音韻和諧，互相映襯，互為補充。 （6） 反復：強調(diào)某種意思，表達強烈的感情，富有感染力。 （7） 設問：自問自答，引人注意，發(fā)人深思。 （8） 反問：態(tài)度鮮明，加強語氣，強烈抒情。 14． 具體詞語的含義與作用？ 方法: 結合語境分析結合內(nèi)容分析語意的變化（主旨、人物心理性格、感情等）從修辭、語氣、句式、感情色彩、語體色彩、語言風格等方面分析表達效果。 句式： 答：“××”一詞原指…，這里指…，起到了…的作用。 不能換，“××”用一詞，生

14、動形象地表現(xiàn)了…，如果換成“××”，就沒有這種效果了，所以不能換。 15． 文章用典的賞析 一是豐富文章主題，二是增添文章情趣，使文章有文采。三是言簡意豐。 16． 句子或語段的作用？ 一般說出三條。 ①內(nèi)容上： 首段和尾段：字面義和象征義。 點明主旨、升華主題、畫龍點睛、表達了作者的思想感情等作用。（語面的象征義、喻指義，表現(xiàn)的人物思想性格，點明全文思想意義）。有時要結合文章的具體內(nèi)容補充說明。 ②結構上： 在文章開頭：總領全文、引出下文等作用； 在文章中間：承接上文，引出下文，承上啟下；為后文作鋪墊；埋下伏筆； 在文章結尾：總結上文、照應開頭、戛然而止

15、，意味綿長，發(fā)人深思、卒章點題，意味深長等 ③表達效果上：升華中心、渲染氣氛、烘托心情等作用。 ④從寫作手法上：開篇點題、為后文設伏筆、作鋪墊、深化中心、點明主旨、襯托、渲染、呼應、照應、對比、象征、先抑后揚等。 17． 表達方式？ 記敘（敘述）、議論、抒情、描寫、說明 18．問記敘文中的表達方式和作用？ 記敘文的表達方式以記敘為主，兼用描寫、議論、說明、抒情。 ①記敘文中的抒情有直接抒情，有間接抒情。 直接抒情是直抒胸臆，直接抒發(fā)自己對事物的思想感情。 間接抒情包括借景抒情、融情于敘、融情于議、借物抒情、借夢抒情等 ②記敘文結尾的議論：畫龍點睛地揭示人物和事件

16、的意義，以深化主題。段與段之間的議論，能起到承上啟下和突出中心的妙用。 ③說明是為了簡要地解說事物，闡明事理，使所敘之人、事、物更清楚。 19．分析寫景狀物記敘文景物描寫的方法： ①時間推移法 ②空間變換法 ③移步換景法 ④分門別類法 20．領會寫景的作用和寫物的目的。 借助自然景物的描寫抒發(fā)作者的主觀感情。 以“狀物”為主的記敘文，往往使用“托物言志”的寫法。 21．描寫的種類及作用？ 了解描寫的幾種形式： （1）從不同的感覺來描寫（視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺） （2）以動襯靜，動靜結合 （3）正面與側面，直接與間接 （4）人物描寫的多種方法: ①

17、正面描寫:肖像描寫、外貌描寫、神態(tài)描寫、動作描寫、語言（對話）描寫、心理描寫作用是：突出人物的性格特征和作品主題。 ②側面描寫?作用是：襯托了人物某種思想感情或某種性格特征。 重點了解幾種描寫的作用及答題格式： ①肖像（外貌）描寫[包括神態(tài)描寫]（描寫人物容貌、衣著、神情、姿態(tài)等）：交代了人物的××身份、××地位、××處境、經(jīng)歷以及××心理狀態(tài)、××思想性格等情況。 ②語言（對話）描寫和行動（動作）描寫：形象生動地表現(xiàn)出人物的××心理（心情），并反映了人物的××性格特征或××精神品質(zhì)。有時還推動了情節(jié)的發(fā)展。 ③心理描寫：形象生動地反映出人物的××思想，揭示了人物的×

18、×性格或者××品質(zhì)。 ④環(huán)境描寫：自然環(huán)境描寫和社會環(huán)境描寫 A.自然環(huán)境（描寫自然景觀如人物活動的時間、地點、天氣、季節(jié)和景物場景）：交代故事發(fā)生的時間、地點及人物活動的空間，渲染××環(huán)境氣氛、烘托人物的××情感、預示人物的××命運、表現(xiàn)人物某性格、推動故事情節(jié)的發(fā)展；揭示文章主題。 B.社會環(huán)境（描寫社會狀況或者人物活動的場景和周圍（室內(nèi)）的布局、陳設）：交代故事發(fā)生的××時代背景、時代特征、社會習俗、思想觀念和人與人之間的關系，渲染××環(huán)境氣氛。襯托人物心情，推動情節(jié)發(fā)展，深化主題，揭示人物性格和命運產(chǎn)生的原因。 22．分析人物形象： 從兩個方面入手： 一是通過分析典

19、型事例來理解人物形象； 二是通過對人物描寫（外貌描寫、動作描寫、心理描寫、語言描寫、肖像描寫等）方法的分析來把握人物的思想性格。要分析直接描寫、側面描寫、細節(jié)描寫。 23．小說三要素？ 人物（主要要素）、環(huán)境、情節(jié)。 其中情節(jié)包括（序幕）開端、發(fā)展、高潮、結局 (尾聲) 24．運用正副標題相結合的方式的作用 增強表達效果。 25．續(xù)寫小說結尾。 按照小說故事情節(jié)發(fā)展的規(guī)律續(xù)寫，要簡潔含蓄，富有哲理，引人深思。 26．問指示代詞“這、那”所指內(nèi)容 多從代詞前面文字中找答案。 27．問某詞能否去掉，或者調(diào)換另一詞題型解題模式 ?A、 回答可以

20、還是不可以；（一般情況不可以，特別是書上的原文時）。 B、解釋詞義，比較兩個詞含義上的差別，并結合句子分析為何要用該詞（強調(diào)突出了或限制 說明了或修飾限制了+句子具體表達效果，哪個表達效果更好，更能形象或恰如其分地表現(xiàn)某物某特點） C、 不用或調(diào)換后，語境有何變化（不用，不能體現(xiàn)語言的準確、嚴密、生動、形象或與事實不符或太絕對，用了，體現(xiàn)語言的準確、生動、形象或嚴密。） 28．語言賞析或廣告： 【類型1】分析某個加點詞語的表達效果 （1）了解用詞之美：動詞形容詞精辟準確，把事物說得形象具體；使用成語，為文章增色；關鍵詞能點明中心。 （2）掌握答題技巧：把握詞語的

21、比喻義、引伸義、雙關義。如阿來的《詞典的故事》中“營業(yè)員臉上顯出了更多的憐憫，這位阿姨甚至因此變得漂亮起來”。“漂亮”一詞就要從它的引伸意義去答題，它不是指阿姨一下子好看起來，而是反映出阿姨的憐憫使我對阿姨產(chǎn)生好感的內(nèi)心活動 【類型2】找出文中你最喜歡的句子，并說說理由。 （1）了解語言美的幾種形式及作用 ①修辭之美------ 見第13個知識點.結合第28答題點回答. ②句式之美------如駢句、長短句、對偶句、也有排比句，還有運用一組關聯(lián)詞語的句子等等。（作用：句式不同，表達的效果就不同。疑問句造成懸念，感嘆句便于抒情；反問句加強語氣語調(diào)引人深思；排比句疊句氣勢磅礴、層層深入

22、；對偶句鏗鏘凝練，重復余韻悠然 ，也可以從靈活多變、富有表現(xiàn)力等方面去品味其妙處） ③哲理之美———形象而含蓄，具有言外之意，富有哲理的句子。這些句子一般在文章的開頭結尾。（作用：可以給人以啟迪教育作用。） ④內(nèi)容之美———內(nèi)容豐富題材新穎又與中心連接緊密的句子。（作用：全面新穎，能很好地為中心服務。） （2）注意答題格式：我喜歡xx 句，因為它xx。 29．品味句子和關鍵詞。 最好找詞語點評或整體點評：即怎樣寫、寫得怎樣和寫出什么、給讀者怎樣的感受或表達了作者怎樣的情感或效果。 答： A、分析用了什么修辭手法，如比喻、擬人等。若沒有，則應選擇有生命力的詞語進行。 B、

23、表面意義（表面上的意思）和表達效果（生動形象地寫出了……特點）或從正面和側面點評。 C、深層含義（聯(lián)系上下文、主題、作者意圖，蘊涵有什么道理、思想、感情等）肯定了/褒揚了/贊美了/歌頌了或批判了/諷刺了/否定了/反駁了，或者給了我們……的印象、啟示、道理等。 30．問文中的關鍵詞語、句子的位置能否調(diào)換。 答： A、能或否 B、解釋：詞語：分別解釋兩個詞。句子：簡單概括這兩段或兩部分的內(nèi)容。 C、分析：詞語：為何這樣安排先后順序（強調(diào)其中一個或與前文順序一致或符合搭配習慣，內(nèi)在的順序）。句子：指出這兩句有什么關系，所以不能調(diào)換（若是說明文則看是時間順序或空間順序或邏輯順序；若

24、是其他文體則看是并列式或?qū)舆M式或總分式） 31．文章寫作特色： 可從文章選材、結構布局、語言、立意等角度考慮，要結合該文寫作的手法。 ①選材：材料典型、真實、詳略得當、表現(xiàn)、突出了中心。 ②結構布局：布局合理、巧妙、結構嚴謹。 ③語言：樸實或生動、形象、準確；或豪放或婉約；或清新或凝重；或直白或含蓄或流暢，修辭的運用等。 ④立意：思想深刻、新穎，以小見大、富有哲理等。 ⑤表現(xiàn)技巧： 一是修辭手法：共八種。 二是表達方式：有五種。其中描寫可細分為動靜結合、虛實結合、正側結合、樂景寫哀等。抒情包括直接抒情、間接抒情（借景抒情、托物言志） 三是表現(xiàn)手法：襯托、對比、聯(lián)

25、想、想象等。 四是結構手法：包括開門見山、卒章顯志、以小見大、先抑后揚等。 32．評價、鑒賞人物、文章主旨 通觀全文，篩選重要信息，從人物的言行中分析其中蘊涵的精神或品質(zhì)。 答案可以這樣組成：由文中××（言或行）表現(xiàn)該人物××的精神（品質(zhì)性格、思想個性）。 答案由三部分組成： A、前半部分簡要概括文章內(nèi)容，可以這樣表述：①文章通過……的敘述；②本文由……（某件事）寫起，運用了…… B、第二部分概括文章內(nèi)容中蘊含著的思想意義, 可以這樣表述：表現(xiàn)了/揭示了/批判了/贊美了/勸誡……（某種思想道理）。有時題目就可成為答案的一部分，而且是必須的內(nèi)容。 C、陳述同意哪種觀點，并闡明理由。在整體感知文本基礎上，找出文中能表現(xiàn)作者情感的句子和文章主題的句子，聯(lián)系具體材料展開回答。 33．問閱讀后的體會、體驗、啟示、見解？ 要注意觀點正確、健康，注意言之有理，一定要用典型事例證明。即提出、分析、解決問題。 按總分總的順序答題： A、指出本文蘊含著的思想意義以及你從文中得到的收獲、體會、明白的道理，可找出文中能表現(xiàn)作者情感的句子和文章主題的句子回答。 B、結合文中和生活中具體的事例、材料加以舉例說明，闡明理由 C、所以我們應該怎樣怎樣。