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1、單擊此處編輯母版標題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,單擊此處編輯母版標題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,*,單擊此處編輯母版標題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,第,4,課 孫權勸學,第4課 孫權勸學,1,、掌握文中重點文言實詞和虛詞的用法和含義。,2,、體會對話中的不同語氣，能正確、流利、有感情地朗讀課文。,3,、能利用課下注釋，用自己的話概括出本文的內(nèi)容大意。,4,、理解本文開卷有益的內(nèi)容和主旨,1、掌握文中重點文言實詞和虛詞的用法和含義。,作者作品簡介：,資治通鑒,是司馬光主持編纂的一部
2、,編年體通史,，記載了從戰(zhàn)國到五代共,1362,年間的史事。神宗以其,“,鑒于往事，有資于治道,”,，命名為,資治通鑒,，即,為統(tǒng)治階級提供政治借鑒,。,司馬光,（,1019,1086,）,字君實，北宋政治家，史學家。,孫權勸學,作者作品簡介：資治通鑒是司馬光主持編纂,資治通鑒,上起周威烈王二十三年,(,公元前,403),下終后周世宗顯德六年,(959),，按年記載了共,1362,年的歷史事實，,是中國歷史上第一部編年通史著作。,它體例謹嚴，結(jié)構(gòu)完整，取材廣泛,對史料取舍慎重,考證詳密。其中像,赤壁之戰(zhàn),、,淝水之戰(zhàn),都成為歷史散文的名篇。司馬光自稱,“,頗慕古文,”,而,“,不能刻意致力,”
3、,（,答陳充秘校書,），他的文章正因不甚刻意致力而能得自然之致。,資治通鑒,的文字質(zhì)樸簡潔，敘事清晰,文筆流暢,生動形象，有文學色彩,，如赤壁之戰(zhàn)、淝水之戰(zhàn)等戰(zhàn)爭場面的描寫，歷來為人們所推重。其他文章如,諫院題名記,等也寫得精練明潔。另有,涑水紀聞,，寫得簡要、切實，,續(xù)詩話,亦有見解。,孫權勸學,資治通鑒上起周威烈王二十三年(公元前403,滾滾長江東逝水浪花淘盡英雄是非成敗轉(zhuǎn)頭空青山依舊在幾度夕陽紅白發(fā)漁樵江渚上慣看秋月春風一壺濁酒喜相逢古今多少事都付笑談中,孫權勸學,滾滾長江東逝水浪花淘盡英雄是非成敗轉(zhuǎn)頭空青山依舊在幾,曹操,孫權,劉備,孫權勸學,曹操孫權劉備 孫權勸學,孫權,(181-2
4、52),，字仲謀，三國時吳國的創(chuàng)建者。他從兄長孫策遇害身亡之日起，在五十多年的時間內(nèi)據(jù)有江東。其最大功績就是開發(fā)了東南地區(qū)，促進了東南地區(qū)經(jīng)濟的繁榮發(fā)展。,陳壽,:,“,孫權屈身忍辱，任才尚計，有勾踐之奇，英人之杰矣。故能自擅江表，成鼎峙之業(yè)。,”,曹操,:,“,生子當如孫仲謀。,”,吳歷,文中主要人物：,孫權勸學,孫權(181-252)，字仲謀，三國時吳國的創(chuàng)建者。他從兄長,字子明，汝南富陡（今安徽阜陽）人。少年時不讀書，以膽氣稱，后接受孫權勸告，讀了許多兵書、史書，智勇雙全。跟隨孫權打仗有功，官拜虎威將軍。倍受孫權，魯肅的信賴。魯肅死后，掌管東吳軍事，率軍暗襲荊州，擒殺關羽父子，名揚三國。
5、殺關羽后不久病死。,呂蒙,(178-219),，東吳國大將。,孫權勸學,字子明，汝南富陡（今安徽阜陽）人。少年時不讀書，以膽氣稱，后,魯肅,(172-217),，,字子敬，臨淮東城,(,今安徽定遠縣,),人。三國時吳王的得意謀臣,倍受賞識。從小喪父，靠祖母撫養(yǎng)。他少有大志，輕財好施，喜歡習武騎射。,魯肅也是三國歷史上的一個重要人物。他一生的最大功績是倡導、促成并終身不易地竭力維護孫劉聯(lián)盟，使三足鼎立之勢能夠形成。,孫權勸學,魯肅 (172-217)，字子敬，臨淮東城(今安徽定遠縣,范讀課文,：,初，權謂呂蒙曰：,“,卿今當涂掌事，不可不學！,”,蒙辭以軍中多務。權日：,“,孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪
6、！但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。,”,蒙乃始就學。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：,“,卿今者才略，非復吳下阿蒙！,”,蒙曰：,“,士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！,”,肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。,孫權勸學,范讀課文：初，權謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學！,朗讀課文，注意人物對話的語氣。,（,1,）,“,卿今當涂掌事，不可不學！,”,（,2,）,“,孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！,”,（,3,）,“,卿言多務，孰若孤？,”,（,4,）,“,卿今者才略，非復吳下阿蒙！,”,（,5,）,“,大兄何見事之晚乎！,”,語重心長，諄諄告誡,。,反問句，強調(diào)并不是要呂蒙
7、研究儒家經(jīng)典，當專享經(jīng)學傳授的學官，而是有別的目的。,反問句，否定呂蒙推辭的理由，要重讀強調(diào)。,感嘆句，要讀出驚訝不解的語氣。,反問句，指責中帶有自豪的語氣。,孫權勸學,朗讀課文，注意人物對話的語氣。（1）“卿今當涂掌事，不可不學,文言翻譯五字法：,友情提示,留,：國號、年號、地名、人名、官名、書名。,替,：用現(xiàn)代漢語詞替換古代文言詞。,調(diào),：調(diào)整句子次序，使之符合現(xiàn)代漢語的說法。,補,：補充出句中省略的內(nèi)容。,刪,：刪去沒有實在意義的詞。,孫權勸學,文言翻譯五字法：友情提示留：國號、年號、地名、人名、官名、書,疏通文意,初,，權,謂,呂蒙,曰,：,“,卿,今,當涂,掌,事,，不可不學！,”,
8、蒙,辭,以,軍中多,務,。,權曰：,“,孤,豈,欲,卿治經(jīng),為,博士,邪,！,但,當,涉獵，見,往事,耳,。卿,言,多務，,孰 若,孤？孤常讀書，自,以為,大有所益。,”,當初,對,說,說,現(xiàn)在,掌管,事情,用,事務,難道,想,做,句末語氣詞,只,應當,歷史,罷了,說,與,相比怎樣,以（之）為,孫權勸學,疏通文意 初，權 謂 呂蒙 曰,初,，權,謂,呂蒙,曰,：,“,卿,今,當涂,掌事,，不可不學！,”,蒙辭,以,軍中多,務,。,權曰：,“,孤,豈欲,卿治經(jīng),為,博士,邪,！,但當,涉獵，見,往事耳,。,卿,言,多務，,孰 若,孤？,孤常讀書，自,以為,大有所益。,”,當初,，孫權,對,呂蒙,
9、說,：,“,你,現(xiàn)在,當權,管事,了，不可不學習,!,”,呂蒙,用,軍中,事務多,來推辭。,孫權說：,“,我,難道想要,你研究經(jīng)書,當,博士,嗎,？,只應當,瀏覽群書，了解,歷史罷了,。,你,說,事務多，,誰比的上,我事務多呢？,我經(jīng)常讀書，自,認為,大有益處。,孫權勸學,初，權謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學！”當初，孫權對呂蒙,朗讀并理解：,1,、這部分主要采用什么描寫？,對話,2,、孫權與呂蒙對話的主要內(nèi)容是什么？,勸學,3,、孫權給呂蒙提的讀書目標是：,_,涉獵，見往事耳,4,、表現(xiàn)孫權對下屬呂蒙愛護、器重和希望的一句話是,_,卿今當,涂掌事，不可不學,孫權勸學,朗讀并理解：1、這部
10、分主要采用什么描寫？對話2、孫權與呂蒙對,蒙,乃,始,就學。及魯肅過尋陽，,與,蒙,論,議,，,大,驚,曰：“卿,今者,才略，非,復,吳下阿蒙！”蒙曰：“,士,別三,日，,即,更刮目相待，大兄,何,見事,之,晚,乎！”肅,遂,拜,蒙母，結(jié)友,而,別。,于是,開始,和,討論,議事,非常,(,十分,),驚奇,現(xiàn)在,就,為什么,無實義,遲,于是,拜見,表順接,讀書人,再，又,孫權勸學,蒙乃 始就學。及魯肅過尋陽，與于是開始,蒙,乃始,就學。,及魯肅過尋陽，,與,蒙,論議,，,大,驚,曰：,“卿,今者,才略，非復吳下阿蒙！”,蒙曰：“士別三日，,即,更刮目相待，,大兄,何,見事,之晚,乎！”,肅,遂,
11、拜,蒙母，結(jié)友,而,別。,呂蒙,于是開始,學習。,到了魯肅,來,到尋陽的時候，魯肅和呂蒙,議論,，,十分驚奇,地說：,以你,現(xiàn)在,的才干、謀略來看，你已經(jīng)不再是原來那個吳下阿蒙了！,”,呂蒙說：,“,士別三日，,就,要重新另眼看待，,長兄知道這件事多么,晚,??！,”,魯肅,于是拜見,呂蒙的母親，與呂蒙結(jié)為朋友,就,分別了。,孫權勸學,蒙乃始就學。呂蒙于是開始學習。到了魯肅來到尋陽的時候，魯肅和,請解釋“吳下阿蒙”并造句,理 解 與 運 用,“吳下阿蒙”原指三國時期吳國大將呂蒙。意思是,說人沒有學問，,泛指缺少學識文才的人。,現(xiàn)在多用在他人有了轉(zhuǎn)變方面，凡學識大進，或,地位從低下而攀高了，以及窮
12、困而至富有了，都,可以用此語。,（例句）你還不知道嗎？,XX,同學在詩歌創(chuàng),作方面有了很大的進步，可不再是吳下阿蒙了。,孫權勸學,請解釋“吳下阿蒙”并造句理 解 與 運 用“吳下阿蒙”原指三,“,刮目相待”意思是用新的眼光來看待。表示不要用老眼光看待別人，要估計到別人的進步。,(,例句,),上節(jié)課,宋興同學朗讀的,黃河頌,非,常好,真叫人刮目相待。,請解釋“刮目相看”并造句,理 解 與 運 用,孫權勸學,“刮目相待”意思是用新的眼光來看待。表示不要用老眼光看待別人,譯文：,當初，孫權對呂蒙說：,“,你現(xiàn)在當權管事了，不可不學習！,”,呂蒙用軍中事務多來推辭。孫權說：,“,我難道想要你研究經(jīng)書當
13、博士嗎？只應當瀏覽群書，了解歷史罷了。你說事務多，誰比的上我事務多呢？我經(jīng)常讀書，自認為大有益處。,”,呂蒙于是開始學習。到了魯肅來到尋陽的時候，魯肅和呂蒙議論，十分驚奇地說：,“,以你現(xiàn)在的才干、謀略來看，你已經(jīng)不再是原來那個吳下阿蒙了！,”,呂蒙說：,“,士別三日，就要重新另眼看待，長兄知道這件事多么晚啊！,”,魯肅于是拜見呂蒙的母親，與呂蒙結(jié)為朋友就分別了。,孫權勸學,譯文：當初，孫權對呂蒙說：“你現(xiàn)在當權管事了，不,1.,本文是怎樣表現(xiàn)人物性格的,?,4.,魯肅為什么與呂蒙,“,結(jié)友,”,?,5.,呂蒙的變化對你有什么啟示？,2.,孫權如何以現(xiàn)身說法，勸呂蒙學習？,3.,為什么,“,士
14、別三日，即更刮目相待？,問題探究,孫權勸學,1.本文是怎樣表現(xiàn)人物性格的?4.魯肅為什么與呂蒙“結(jié)友”,1.,本文注重以對話表現(xiàn)人物。對話言簡意豐，生動傳神，富于情味。僅寥寥數(shù)語，就使人感受到人物各自說話時的口吻、神態(tài)和心理。,3.,魯肅之所以主動與呂蒙,“,結(jié)友,”,，是因為魯肅為呂蒙,的才略所折服而愿與之深交，表明魯肅敬才、愛才，,二人情投意合。,5.,告訴我 們,“,開卷有益,”,的道理。讀書有益于人的發(fā)展和完善。,4.,因為情況是在不斷變化，人也在不斷變化，不能拿老 眼光看待人。要用發(fā)展的眼光看待人和事。,2.,“,孤常讀書，自以為大有所益。,”,孫權勸學,1.本文注重以對話表現(xiàn)人物。
15、對話言簡意豐，生動傳神，富于情味,什么時候?qū)W習都不晚。,學習要趁早。,知識讓人自信，自信贏得尊重。,知不足者好學，恥下問者自滿。,以能力顯實力，用行動來證明。,待人真誠，友誼常在。,學習歷史的重要性。,啟示：,孫權勸學,什么時候?qū)W習都不晚。啟示：孫權勸學,本文的三個人物各有什么特點？,孫權,呂蒙,魯肅,對部下既嚴格要求，又能循循善誘，耐心教導。,好學。,知錯能改，謙虛好學，,有軍人的坦誠豪爽。,敬才愛才,豪爽而不失風度,對朋友的進步十分高興。,勸,贊,孫權勸學,本文的三個人物各有什么特點？孫權呂蒙 魯肅對部下既嚴格要求,有個成語是說讀書對人們大有益處，它能夠概括本文的內(nèi)容，試問是哪個成語？,開
16、卷有益,孫權勸學,有個成語是說讀書對人們大有益處，它能夠概括本,本文通過孫權勸勉呂蒙學習的故事，突出了孫權關心下級，耐心說服，不以權勢壓人的行為，贊揚了呂蒙接受意見并努力學習并有所成就，告訴了我們,“,開卷有益,”,的道理,，,說明了,人只要肯學，就會大有長進，成年人也是如此,。,總結(jié)全文：,孫權勸學,本文通過孫權勸勉呂蒙學習的故事，突出了孫權關,寫作亮點：,以對話為主，言簡意豐。,本文篇幅短小，只用了四句話,(,孫權說了兩句話，魯肅和呂蒙各說一句,),，就讓人感受到三個人物說話時不同的口吻，并可以揣摩出他們的神態(tài)和心理。如孫權，作為國君，在對部下、愛將的勸說中，既有硬性要求，又不乏溫和、現(xiàn)身說法的啟發(fā)性態(tài)度。呂蒙開始用軍務繁重來推脫，后來在孫權的要求、指點和鼓勵下，,“,乃始就學,”,，體現(xiàn)了他的轉(zhuǎn)變，在大有長進之后，他說的,“,士別三日,”,一段話頗有見地，充滿自信。魯肅是個忠厚長兄，看到呂蒙,“,論議,”,上的長足進展很是高興，,“,大驚曰,”,，他驚異的神情和后面的話表現(xiàn)了他對年輕將領的親切贊美之情。,這篇短文還給人以很多的啟示，可謂言簡意豐。,孫權勸學,寫作亮點：以對話為主，
語文七年級下冊第4課《孫權勸學》ppt課件
