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1、 想一想，說一說“你認為什么是勇敢？”“說一件你認為是勇敢的事？討論：作為一名小學生什么才是真正的勇敢？ “勇敢” “大膽”勇敢就是不怕危險，不怕困難，有勇氣，有膽量不畏懼，有勇氣。 勇敢： 不怕危險， 不怕困難。 某個小孩被壞人拐騙，在火車站上，他借口上廁所，在廁所里他機智地得到一位陌生的叔叔的幫助，終于逃脫了魔掌。 故事一： 某小學生幫同學打架，被人用石頭砸傷了頭并出了血，不喊痛，同學稱他真勇敢。 故事二： 小紅在寫作業(yè)，小明叫她去玩。小紅有一道題解不出，不去，小明同意讓其抄他的作業(yè)，小紅拒絕。小紅經過自己的努力，終于做出來啦! 故事三： 討論：哪種行為是勇敢的？為什么？ 通過討論，讓學生
2、更加清楚勇敢的真正意義，對今后生活有定的指導作用。特別是第五個小品，作為小學生來說，是未成年人，是受保護的對象，救火是有危險的，這種行為太魯莽，不能稱為勇敢。 (1)你是自己一個人睡覺嗎? (2)晚上爸爸、媽媽外出辦事，你一個人敢在家嗎? (3)做不出題目，你想哭嗎?會發(fā)脾氣嗎? (4)遇到危險或困難時，你是否會發(fā)抖或出汗? (5)如果你家來了客人，你是不是能熱情地接待他們？(6)如果在外面迷了路，你敢不敢向陌生人問路？ “勇敢”小測試 (7)如果老師讓你表演一個小節(jié)目，你能不能大方地上臺表演？ (8)如果在學習中，你遇到不會的問題， 能主動向老師和同學請教？ 做到一至三件的同學，你比較勇敢；
3、做到三件至五件的同學，你挺勇敢；做到六至八件的同學最勇敢。 討論：有一個同學遇到了上面的幾個難題，你能幫助他嗎？請同學們每一個小組選擇一個難題？試著商量如何幫助遇到困難的同學解決問題。每組派一人上臺做小勇士為大家解答他是怎么做的。 (1)自己獨處害怕時，分散精力，多想一些開心的事，這稱為分散法。(2)平時多看健康、有益的書籍和電視，并加強身體鍛煉，我們稱之為健康法。(3)戰(zhàn)勝困難要有勇氣、膽量、毅力和知識，我們稱它為綜合法。 只要勇敢迎戰(zhàn)，就能戰(zhàn)勝對手。 本節(jié)課我想力圖體現的幾點 對小學生的心理教育要以小學生的認知發(fā)展水平和特點為基礎。勇敢屬于意志品質范疇，意志是指在認識和變革現實的過程中，人
4、自覺地確定目的，有意識地根據目的動機調節(jié)支配行動，努力克服困難，實現目標的心理過程。心理學家通過實驗表明：優(yōu)良的意志品質并不是生來就有的，而是在兒童的實踐活動中，在克服困難的過程中逐漸形成起來的。小學時期是意志品質形成和發(fā)展的重要時期，重視對小學生良好意志品質的培養(yǎng)將對其一生的發(fā)展產生重大影響。從心理學的角度來講，意志品質影響學生認識活動的方向性、積極性與持久性。從小培養(yǎng)學生的勇敢精神，對學生意志鍛煉具有重要意義。蘇霍姆林斯基認為：“在困難面前表現大膽、無畏、果斷、堅強這是一種無可比擬的精神狀態(tài)。在人的不幸中，最大的不幸是失去勇氣，變成一個渺小的、膽怯的可憐蟲。假如我的學生在童年時代不敢爬上樹
5、頂，不敢游過河流，不敢在夜晚走進森林，不敢在暴風雪中護送無能為力的小孩回家，這種教育只能是溫室里的教育?！?2.意志必須通過克服困難來實現 現實生活中，不是所有有目的的行為都需要努力。只有克服困難的行動才是意志行動。困難有外部困難和內部困難兩種，外部困難是指客觀條件的障礙，。內部困難是指人在行動時，受相反的要求和愿望的干擾。外部困難必須通過內部困難而起作用。意志主要表現為克服內部障礙上，因為對有能力的人來說，克服外部障礙是能力大小的問題，談不上意志。外部障礙只有變成內部障礙，才能引起意志努力。如，第三個小品，在沒有完成作業(yè)時，小伙伴來找她玩，這時就需要用意志來戰(zhàn)勝自己想玩的欲望，在戰(zhàn)勝的過程中自己的意志品質得到了提高。要想真的使自己變得勇敢還需要克服膽怯的心理，在實際生活中去鍛煉。
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