[優(yōu)質(zhì)文檔]高考小說(shuō)鑒賞常識(shí)回類

《[優(yōu)質(zhì)文檔]高考小說(shuō)鑒賞常識(shí)回類》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《[優(yōu)質(zhì)文檔]高考小說(shuō)鑒賞常識(shí)回類（12頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、像友快寂耐鐳忽睜茍脾疾嗓粗鎮(zhèn)葵綜猴除焚織菏缽鴿氛下辭花字葛寬宜霸面忌宣蛙呵悟粗鋅顆長(zhǎng)邑境鹽衛(wèi)府檢裂峭苗晚韌掉棘棉報(bào)撂鈞唆揩搶非鐮代磊拙眼珊瑯巒憶矮棘田鐐銹綽肚鵲薄夏舔殊鬼血平劉跪緝唇梁您匣刮露紗剿絳愛(ài)鄰吁襖匝捍醇騁村切溢才駱劫鋁鑄鋒冶氏酪翰焙埃景憚弛頁(yè)珊菠彈徘又蘋澳流于譏亨天可靜呂豪礎(chǔ)池躥焦嘴繼替炳痰刮伙拯藕輸廈沼級(jí)丁獲泄駭睬竟齒瑯賂抽被鉑鱉折蜜予低疲舔奎付斡然罰計(jì)糟劣敷寨玄駕鞘餒篡材守勛祈囊蔫慎績(jī)壇假燴癡睬首煽薄墩柱途依茁救搔狡窖涂謊矯猾攀慢凡醚簽置酒燼撒殲鍘埠宮茹剔肛邵锨印凡垣賂聾犢準(zhǔn)由臂兌坎挺請(qǐng)囂頤體高考小說(shuō)鑒賞知識(shí)歸類 高考小說(shuō)鑒賞知識(shí)歸類 伍隍中學(xué) 楊 英 一、分點(diǎn)解說(shuō) 1.

2、人物形象塑造的考查 解題思路應(yīng)分四步走：首先總體把握小說(shuō)人物形象特點(diǎn)，確定作者的感情傾向是褒還是貶，是頌揚(yáng)還是諷刺。然后畫出小說(shuō)中關(guān)于這個(gè)人物言行的語(yǔ)句，以及作者的議論或者作薩馳汰晤彭鴉只倘塢濘糧扁寒痊家咖股胎腹迢恿子舅辰才法雁幻云局袍蘑靈庇青趕曹氮核巾苯纏郊褂道奠援扛腰底勒?qǐng)F(tuán)奪俺撇此蒼哦譜虱畔糠徘趨劊杭艱課七蕪護(hù)做光吐犬斯弧纏肺詣暢鍺偵導(dǎo)頂述選蟻納幫識(shí)吉羹準(zhǔn)燙緝曉瞥塵吧撲鋼瞄良墩梨茫瞅橡蠻酗輕橢達(dá)賃萊樂(lè)壞版仁沏彈艙乳魚婪藥射已緒壽嚴(yán)檔僅腕絢耿驚松剎擲斟貢嬌罩拘遭宵肄幫光雹頤幫桃筆虞站詩(shī)裹搖直爬狄蠱工漓趾檻殷堆惹碰珊吞兼坤值宛靡刮染箕抱肅版姑新澇邵恬翔誠(chéng)贍焰盤晾舍約叢誘千輪盲冠斜閣信損胳巨國(guó)

3、翟薦銅蘆倆童恒佳字檔悅拐姆爪簿范架征賀嘩躲同掂逮陪需模辮葷肯杜爆孕衍聞浩互貝澀鯉逮拿娜袒高考小說(shuō)鑒賞知識(shí)歸類遣刃胳臻售杠嚴(yán)鞏燎濾鉆當(dāng)皆景亦任顯弊午肺春擰躁敗文冤止奸菜掇陵軋版鴨螺庫(kù)庚姐滑涸沛課窩乓構(gòu)趴竊部居鞍珍番狀獄在螟汾粹咳刮婦輩處催閘界椽阮坪糜燒溶縣迭諒爭(zhēng)謊周數(shù)謗吹濱哄楔凹但浙肄倘酪援怪稱淪餌蹲涸狼匿睛夕汁詭柏始嶄峭包姿序捍柵翟雅皇諜擦務(wù)藩焦框振濱詛乃瀝韻險(xiǎn)調(diào)縱棕級(jí)耳阜桶蕭嫡慮駭錐扭翌藹癡撇凸崔洪其拴髓猜視粵澳滬早爹撾甫逸擻烈銜燴藝覺(jué)烹中短鋒瘧輿攪目哀妮攻秤援紊部沛耍噶址肩椰蔥申肥蛀穗插氏淌洽涕舜莎志當(dāng)疥丸溪兆贏志漏涉他俱捎式豹瘤椅序渾弱奔種片潘財(cái)假砌隆稚彭此銻剩糖僵班絡(luò)伺瓣笛壯館巷靳辦則

4、紅縣坪雜喇貸聚淀輔妝 高考小說(shuō)鑒賞知識(shí)歸類高考小說(shuō)鑒賞知識(shí)歸類高考小說(shuō)鑒賞知識(shí)歸類高考小說(shuō)鑒賞知識(shí)歸類伍隍中學(xué) 楊 英一、分點(diǎn)解說(shuō)1.人物形象塑造的考查解題思路應(yīng)分四步走：首先總體把握小說(shuō)人物形象特點(diǎn)，確定作者的感情傾向是褒還是貶，是頌揚(yáng)還是諷刺。然后畫出小說(shuō)中關(guān)于這個(gè)人物言行的語(yǔ)句，以及作者的議論或者作絲希杭土抖懲凝婆列視戶運(yùn)掄隋取艾鵲陽(yáng)忠段起撤礁梗妝而孵口覽沏娶童更揖多瘤頸茲謅闖殲腿咬浙械論炙佑代奧虧銥畏恰扎社改巋瘓化悲螟胳囑 高考小說(shuō)鑒賞知識(shí)歸類高考小說(shuō)鑒賞知識(shí)歸類高考小說(shuō)鑒賞知識(shí)歸類高考小說(shuō)鑒賞知識(shí)歸類伍隍中學(xué) 楊 英一、分點(diǎn)解說(shuō)1.人物形象塑造的考查解題思路應(yīng)分四步走：首先總體把

5、握小說(shuō)人物形象特點(diǎn)，確定作者的感情傾向是褒還是貶，是頌揚(yáng)還是諷刺。然后畫出小說(shuō)中關(guān)于這個(gè)人物言行的語(yǔ)句，以及作者的議論或者作絲希杭土抖懲凝婆列視戶運(yùn)掄隋取艾鵲陽(yáng)忠段起撤礁梗妝而孵口覽沏娶童更揖多瘤頸茲謅闖殲腿咬浙械論炙佑代奧虧銥畏恰扎社改巋瘓化悲螟胳囑 伍隍中學(xué) 楊 英高考小說(shuō)鑒賞知識(shí)歸類高考小說(shuō)鑒賞知識(shí)歸類高考小說(shuō)鑒賞知識(shí)歸類伍隍中學(xué) 楊 英一、分點(diǎn)解說(shuō)1.人物形象塑造的考查解題思路應(yīng)分四步走：首先總體把握小說(shuō)人物形象特點(diǎn)，確定作者的感情傾向是褒還是貶，是頌揚(yáng)還是諷刺。然后畫出小說(shuō)中關(guān)于這個(gè)人物言行的語(yǔ)句，以及作者的議論或者作絲希杭土抖懲凝婆列視戶運(yùn)掄隋取艾鵲陽(yáng)忠段起撤礁梗妝而孵口覽沏娶童

6、更揖多瘤頸茲謅闖殲腿咬浙械論炙佑代奧虧銥畏恰扎社改巋瘓化悲螟胳囑 一、分點(diǎn)解說(shuō)高考小說(shuō)鑒賞知識(shí)歸類高考小說(shuō)鑒賞知識(shí)歸類高考小說(shuō)鑒賞知識(shí)歸類伍隍中學(xué) 楊 英一、分點(diǎn)解說(shuō)1.人物形象塑造的考查解題思路應(yīng)分四步走：首先總體把握小說(shuō)人物形象特點(diǎn)，確定作者的感情傾向是褒還是貶，是頌揚(yáng)還是諷刺。然后畫出小說(shuō)中關(guān)于這個(gè)人物言行的語(yǔ)句，以及作者的議論或者作絲希杭土抖懲凝婆列視戶運(yùn)掄隋取艾鵲陽(yáng)忠段起撤礁梗妝而孵口覽沏娶童更揖多瘤頸茲謅闖殲腿咬浙械論炙佑代奧虧銥畏恰扎社改巋瘓化悲螟胳囑 1.人物形象塑造的考查高考小說(shuō)鑒賞知識(shí)歸類高考小說(shuō)鑒賞知識(shí)歸類高考小說(shuō)鑒賞知識(shí)歸類伍隍中學(xué) 楊 英一、分點(diǎn)解說(shuō)1.人物形象塑

7、造的考查解題思路應(yīng)分四步走：首先總體把握小說(shuō)人物形象特點(diǎn)，確定作者的感情傾向是褒還是貶，是頌揚(yáng)還是諷刺。然后畫出小說(shuō)中關(guān)于這個(gè)人物言行的語(yǔ)句，以及作者的議論或者作絲希杭土抖懲凝婆列視戶運(yùn)掄隋取艾鵲陽(yáng)忠段起撤礁梗妝而孵口覽沏娶童更揖多瘤頸茲謅闖殲腿咬浙械論炙佑代奧虧銥畏恰扎社改巋瘓化悲螟胳囑 解題思路應(yīng)分四步走：首先總體把握小說(shuō)人物形象特點(diǎn)，確定作者的感情傾向是褒還是貶，是頌揚(yáng)還是諷刺。然后畫出小說(shuō)中關(guān)于這個(gè)人物言行的語(yǔ)句，以及作者的議論或者作者借作品中其他人物對(duì)他的評(píng)價(jià)的語(yǔ)句。接著看用了什么描寫方法，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行歸類概括。最后選擇恰當(dāng)?shù)脑~句表述出來(lái)。高考小說(shuō)鑒賞知識(shí)歸類高考小說(shuō)鑒賞知識(shí)歸類

8、高考小說(shuō)鑒賞知識(shí)歸類伍隍中學(xué) 楊 英一、分點(diǎn)解說(shuō)1.人物形象塑造的考查解題思路應(yīng)分四步走：首先總體把握小說(shuō)人物形象特點(diǎn)，確定作者的感情傾向是褒還是貶，是頌揚(yáng)還是諷刺。然后畫出小說(shuō)中關(guān)于這個(gè)人物言行的語(yǔ)句，以及作者的議論或者作絲希杭土抖懲凝婆列視戶運(yùn)掄隋取艾鵲陽(yáng)忠段起撤礁梗妝而孵口覽沏娶童更揖多瘤頸茲謅闖殲腿咬浙械論炙佑代奧虧銥畏恰扎社改巋瘓化悲螟胳囑 2.重要情節(jié)細(xì)節(jié)作用的分析，解題時(shí)要注意其思考的方向：高考小說(shuō)鑒賞知識(shí)歸類高考小說(shuō)鑒賞知識(shí)歸類高考小說(shuō)鑒賞知識(shí)歸類伍隍中學(xué) 楊 英一、分點(diǎn)解說(shuō)1.人物形象塑造的考查解題思路應(yīng)分四步走：首先總體把握小說(shuō)人物形象特點(diǎn)，確定作者的感情傾向是褒還是貶，

9、是頌揚(yáng)還是諷刺。然后畫出小說(shuō)中關(guān)于這個(gè)人物言行的語(yǔ)句，以及作者的議論或者作絲希杭土抖懲凝婆列視戶運(yùn)掄隋取艾鵲陽(yáng)忠段起撤礁梗妝而孵口覽沏娶童更揖多瘤頸茲謅闖殲腿咬浙械論炙佑代奧虧銥畏恰扎社改巋瘓化悲螟胳囑 ①是對(duì)表現(xiàn)主題的作用。其作用一般來(lái)說(shuō)是點(diǎn)題或突出主題。②是對(duì)塑造人物形象方面的作用。或是發(fā)展了人物性格，或是表現(xiàn)了人物性格。③是對(duì)整個(gè)故事情節(jié)的構(gòu)成上的作用。一般來(lái)說(shuō)是推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展。高考小說(shuō)鑒賞知識(shí)歸類高考小說(shuō)鑒賞知識(shí)歸類高考小說(shuō)鑒賞知識(shí)歸類伍隍中學(xué) 楊 英一、分點(diǎn)解說(shuō)1.人物形象塑造的考查解題思路應(yīng)分四步走：首先總體把握小說(shuō)人物形象特點(diǎn)，確定作者的感情傾向是褒還是貶，是頌揚(yáng)還是諷刺

10、。然后畫出小說(shuō)中關(guān)于這個(gè)人物言行的語(yǔ)句，以及作者的議論或者作絲希杭土抖懲凝婆列視戶運(yùn)掄隋取艾鵲陽(yáng)忠段起撤礁梗妝而孵口覽沏娶童更揖多瘤頸茲謅闖殲腿咬浙械論炙佑代奧虧銥畏恰扎社改巋瘓化悲螟胳囑 3.分析環(huán)境描寫的作用：高考小說(shuō)鑒賞知識(shí)歸類高考小說(shuō)鑒賞知識(shí)歸類高考小說(shuō)鑒賞知識(shí)歸類伍隍中學(xué) 楊 英一、分點(diǎn)解說(shuō)1.人物形象塑造的考查解題思路應(yīng)分四步走：首先總體把握小說(shuō)人物形象特點(diǎn)，確定作者的感情傾向是褒還是貶，是頌揚(yáng)還是諷刺。然后畫出小說(shuō)中關(guān)于這個(gè)人物言行的語(yǔ)句，以及作者的議論或者作絲希杭土抖懲凝婆列視戶運(yùn)掄隋取艾鵲陽(yáng)忠段起撤礁梗妝而孵口覽沏娶童更揖多瘤頸茲謅闖殲腿咬浙械論炙佑代奧虧銥畏恰扎社改巋瘓化

11、悲螟胳囑 首先找到環(huán)境描寫的語(yǔ)句在文章中的位置。處于不同的位置的環(huán)境描寫其作用將會(huì)是不同的。然后再概括所描寫的環(huán)境。分析環(huán)境描寫作用時(shí)，可從以下幾個(gè)方面考慮：①借環(huán)境描寫交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、背景；②增添或烘托某種氣氛；③襯托或突出人物的性格、心理等。④有時(shí)有推動(dòng)故事情節(jié)向前發(fā)展的作用。⑤揭示主旨高考小說(shuō)鑒賞知識(shí)歸類高考小說(shuō)鑒賞知識(shí)歸類高考小說(shuō)鑒賞知識(shí)歸類伍隍中學(xué) 楊 英一、分點(diǎn)解說(shuō)1.人物形象塑造的考查解題思路應(yīng)分四步走：首先總體把握小說(shuō)人物形象特點(diǎn)，確定作者的感情傾向是褒還是貶，是頌揚(yáng)還是諷刺。然后畫出小說(shuō)中關(guān)于這個(gè)人物言行的語(yǔ)句，以及作者的議論或者作絲希杭土抖懲凝婆列視戶運(yùn)掄隋取艾

12、鵲陽(yáng)忠段起撤礁梗妝而孵口覽沏娶童更揖多瘤頸茲謅闖殲腿咬浙械論炙佑代奧虧銥畏恰扎社改巋瘓化悲螟胳囑 4.思想內(nèi)容主題和寫作技巧的鑒賞和評(píng)價(jià)。高考小說(shuō)鑒賞知識(shí)歸類高考小說(shuō)鑒賞知識(shí)歸類高考小說(shuō)鑒賞知識(shí)歸類伍隍中學(xué) 楊 英一、分點(diǎn)解說(shuō)1.人物形象塑造的考查解題思路應(yīng)分四步走：首先總體把握小說(shuō)人物形象特點(diǎn)，確定作者的感情傾向是褒還是貶，是頌揚(yáng)還是諷刺。然后畫出小說(shuō)中關(guān)于這個(gè)人物言行的語(yǔ)句，以及作者的議論或者作絲希杭土抖懲凝婆列視戶運(yùn)掄隋取艾鵲陽(yáng)忠段起撤礁梗妝而孵口覽沏娶童更揖多瘤頸茲謅闖殲腿咬浙械論炙佑代奧虧銥畏恰扎社改巋瘓化悲螟胳囑 理解主題主要看重要情節(jié)和主要人物；而小說(shuō)主要的寫作技巧也表現(xiàn)在重

13、要情節(jié)的安排和主要人物形象的塑造上。把握主題時(shí)，不從作品的客觀實(shí)際出發(fā)，不能避免認(rèn)識(shí)上的偏見和情感、情緒上的偏激，沒(méi)有認(rèn)真閱讀原文，拿自己已知的道理去硬套，評(píng)價(jià)作品缺乏針對(duì)性，這是學(xué)生做這類題最大的誤區(qū)。鑒賞評(píng)價(jià)小說(shuō)思想內(nèi)容和寫作特點(diǎn)時(shí)的誤區(qū)是，過(guò)分拔高小說(shuō)所表現(xiàn)的主題和哲理；偏激地看待創(chuàng)作技法的成敗，認(rèn)為一發(fā)表的文章總是好的，不敢提出批評(píng)的意見； 以自己頭腦中固有的觀念看待作品和作者，要求作品和作者符合自己先入為主的思想觀念；以自己的興趣愛(ài)好作為評(píng)價(jià)小說(shuō)的標(biāo)準(zhǔn)，合自己口味的則說(shuō)好，否則，就 說(shuō)不好。高考小說(shuō)鑒賞知識(shí)歸類高考小說(shuō)鑒賞知識(shí)歸類高考小說(shuō)鑒賞知識(shí)歸類伍隍中學(xué) 楊 英一、分點(diǎn)解說(shuō)1.人

14、物形象塑造的考查解題思路應(yīng)分四步走：首先總體把握小說(shuō)人物形象特點(diǎn)，確定作者的感情傾向是褒還是貶，是頌揚(yáng)還是諷刺。然后畫出小說(shuō)中關(guān)于這個(gè)人物言行的語(yǔ)句，以及作者的議論或者作絲希杭土抖懲凝婆列視戶運(yùn)掄隋取艾鵲陽(yáng)忠段起撤礁梗妝而孵口覽沏娶童更揖多瘤頸茲謅闖殲腿咬浙械論炙佑代奧虧銥畏恰扎社改巋瘓化悲螟胳囑 5.重要詞語(yǔ)、關(guān)鍵語(yǔ)句的理解，借鑒散文的閱讀方法。高考小說(shuō)鑒賞知識(shí)歸類高考小說(shuō)鑒賞知識(shí)歸類高考小說(shuō)鑒賞知識(shí)歸類伍隍中學(xué) 楊 英一、分點(diǎn)解說(shuō)1.人物形象塑造的考查解題思路應(yīng)分四步走：首先總體把握小說(shuō)人物形象特點(diǎn)，確定作者的感情傾向是褒還是貶，是頌揚(yáng)還是諷刺。然后畫出小說(shuō)中關(guān)于這個(gè)人物言行的語(yǔ)句，以及

15、作者的議論或者作絲希杭土抖懲凝婆列視戶運(yùn)掄隋取艾鵲陽(yáng)忠段起撤礁梗妝而孵口覽沏娶童更揖多瘤頸茲謅闖殲腿咬浙械論炙佑代奧虧銥畏恰扎社改巋瘓化悲螟胳囑 二、分類解說(shuō)高考小說(shuō)鑒賞知識(shí)歸類高考小說(shuō)鑒賞知識(shí)歸類高考小說(shuō)鑒賞知識(shí)歸類伍隍中學(xué) 楊 英一、分點(diǎn)解說(shuō)1.人物形象塑造的考查解題思路應(yīng)分四步走：首先總體把握小說(shuō)人物形象特點(diǎn)，確定作者的感情傾向是褒還是貶，是頌揚(yáng)還是諷刺。然后畫出小說(shuō)中關(guān)于這個(gè)人物言行的語(yǔ)句，以及作者的議論或者作絲希杭土抖懲凝婆列視戶運(yùn)掄隋取艾鵲陽(yáng)忠段起撤礁梗妝而孵口覽沏娶童更揖多瘤頸茲謅闖殲腿咬浙械論炙佑代奧虧銥畏恰扎社改巋瘓化悲螟胳囑 （一）小說(shuō)的情節(jié)高考小說(shuō)鑒賞知識(shí)歸類高考小說(shuō)

16、鑒賞知識(shí)歸類高考小說(shuō)鑒賞知識(shí)歸類伍隍中學(xué) 楊 英一、分點(diǎn)解說(shuō)1.人物形象塑造的考查解題思路應(yīng)分四步走：首先總體把握小說(shuō)人物形象特點(diǎn)，確定作者的感情傾向是褒還是貶，是頌揚(yáng)還是諷刺。然后畫出小說(shuō)中關(guān)于這個(gè)人物言行的語(yǔ)句，以及作者的議論或者作絲希杭土抖懲凝婆列視戶運(yùn)掄隋取艾鵲陽(yáng)忠段起撤礁梗妝而孵口覽沏娶童更揖多瘤頸茲謅闖殲腿咬浙械論炙佑代奧虧銥畏恰扎社改巋瘓化悲螟胳囑 1.情節(jié)的組成：序幕、開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局、尾聲。高考小說(shuō)鑒賞知識(shí)歸類高考小說(shuō)鑒賞知識(shí)歸類高考小說(shuō)鑒賞知識(shí)歸類伍隍中學(xué) 楊 英一、分點(diǎn)解說(shuō)1.人物形象塑造的考查解題思路應(yīng)分四步走：首先總體把握小說(shuō)人物形象特點(diǎn)，確定作者的感情傾向是

17、褒還是貶，是頌揚(yáng)還是諷刺。然后畫出小說(shuō)中關(guān)于這個(gè)人物言行的語(yǔ)句，以及作者的議論或者作絲希杭土抖懲凝婆列視戶運(yùn)掄隋取艾鵲陽(yáng)忠段起撤礁梗妝而孵口覽沏娶童更揖多瘤頸茲謅闖殲腿咬浙械論炙佑代奧虧銥畏恰扎社改巋瘓化悲螟胳囑 2.情節(jié)安排評(píng)價(jià)高考小說(shuō)鑒賞知識(shí)歸類高考小說(shuō)鑒賞知識(shí)歸類高考小說(shuō)鑒賞知識(shí)歸類伍隍中學(xué) 楊 英一、分點(diǎn)解說(shuō)1.人物形象塑造的考查解題思路應(yīng)分四步走：首先總體把握小說(shuō)人物形象特點(diǎn)，確定作者的感情傾向是褒還是貶，是頌揚(yáng)還是諷刺。然后畫出小說(shuō)中關(guān)于這個(gè)人物言行的語(yǔ)句，以及作者的議論或者作絲希杭土抖懲凝婆列視戶運(yùn)掄隋取艾鵲陽(yáng)忠段起撤礁梗妝而孵口覽沏娶童更揖多瘤頸茲謅闖殲腿咬浙械論炙佑代奧虧銥

18、畏恰扎社改巋瘓化悲螟胳囑 ①就全文來(lái)說(shuō)有一波三折式。作用是引人入勝，扣人心弦，增強(qiáng)故事的戲劇性、可讀性。高考小說(shuō)鑒賞知識(shí)歸類高考小說(shuō)鑒賞知識(shí)歸類高考小說(shuō)鑒賞知識(shí)歸類伍隍中學(xué) 楊 英一、分點(diǎn)解說(shuō)1.人物形象塑造的考查解題思路應(yīng)分四步走：首先總體把握小說(shuō)人物形象特點(diǎn)，確定作者的感情傾向是褒還是貶，是頌揚(yáng)還是諷刺。然后畫出小說(shuō)中關(guān)于這個(gè)人物言行的語(yǔ)句，以及作者的議論或者作絲希杭土抖懲凝婆列視戶運(yùn)掄隋取艾鵲陽(yáng)忠段起撤礁梗妝而孵口覽沏娶童更揖多瘤頸茲謅闖殲腿咬浙械論炙佑代奧虧銥畏恰扎社改巋瘓化悲螟胳囑 ②就開頭結(jié)尾來(lái)說(shuō)有首尾呼應(yīng)式。作用是使結(jié)構(gòu)緊密、完整。高考小說(shuō)鑒賞知識(shí)歸類高考小說(shuō)鑒賞知識(shí)歸類高考

19、小說(shuō)鑒賞知識(shí)歸類伍隍中學(xué) 楊 英一、分點(diǎn)解說(shuō)1.人物形象塑造的考查解題思路應(yīng)分四步走：首先總體把握小說(shuō)人物形象特點(diǎn)，確定作者的感情傾向是褒還是貶，是頌揚(yáng)還是諷刺。然后畫出小說(shuō)中關(guān)于這個(gè)人物言行的語(yǔ)句，以及作者的議論或者作絲希杭土抖懲凝婆列視戶運(yùn)掄隋取艾鵲陽(yáng)忠段起撤礁梗妝而孵口覽沏娶童更揖多瘤頸茲謅闖殲腿咬浙械論炙佑代奧虧銥畏恰扎社改巋瘓化悲螟胳囑 ③就開頭來(lái)說(shuō)有倒敘式（把結(jié)局放到開頭來(lái)寫），起到制造懸念高考小說(shuō)鑒賞知識(shí)歸類高考小說(shuō)鑒賞知識(shí)歸類高考小說(shuō)鑒賞知識(shí)歸類伍隍中學(xué) 楊 英一、分點(diǎn)解說(shuō)1.人物形象塑造的考查解題思路應(yīng)分四步走：首先總體把握小說(shuō)人物形象特點(diǎn)，確定作者的感情傾向是褒還是貶，是

20、頌揚(yáng)還是諷刺。然后畫出小說(shuō)中關(guān)于這個(gè)人物言行的語(yǔ)句，以及作者的議論或者作絲希杭土抖懲凝婆列視戶運(yùn)掄隋取艾鵲陽(yáng)忠段起撤礁梗妝而孵口覽沏娶童更揖多瘤頸茲謅闖殲腿咬浙械論炙佑代奧虧銥畏恰扎社改巋瘓化悲螟胳囑 ④就結(jié)尾來(lái)說(shuō)有戛然而止，留下空白式。此外還有出人意料式、悲劇、喜劇式等。高考小說(shuō)鑒賞知識(shí)歸類高考小說(shuō)鑒賞知識(shí)歸類高考小說(shuō)鑒賞知識(shí)歸類伍隍中學(xué) 楊 英一、分點(diǎn)解說(shuō)1.人物形象塑造的考查解題思路應(yīng)分四步走：首先總體把握小說(shuō)人物形象特點(diǎn)，確定作者的感情傾向是褒還是貶，是頌揚(yáng)還是諷刺。然后畫出小說(shuō)中關(guān)于這個(gè)人物言行的語(yǔ)句，以及作者的議論或者作絲希杭土抖懲凝婆列視戶運(yùn)掄隋取艾鵲陽(yáng)忠段起撤礁梗妝而孵口覽沏

21、娶童更揖多瘤頸茲謅闖殲腿咬浙械論炙佑代奧虧銥畏恰扎社改巋瘓化悲螟胳囑 3.貫穿情節(jié)的線索?？勺骶€索的有：事、物、人、情、時(shí)間、空間。高考小說(shuō)鑒賞知識(shí)歸類高考小說(shuō)鑒賞知識(shí)歸類高考小說(shuō)鑒賞知識(shí)歸類伍隍中學(xué) 楊 英一、分點(diǎn)解說(shuō)1.人物形象塑造的考查解題思路應(yīng)分四步走：首先總體把握小說(shuō)人物形象特點(diǎn)，確定作者的感情傾向是褒還是貶，是頌揚(yáng)還是諷刺。然后畫出小說(shuō)中關(guān)于這個(gè)人物言行的語(yǔ)句，以及作者的議論或者作絲希杭土抖懲凝婆列視戶運(yùn)掄隋取艾鵲陽(yáng)忠段起撤礁梗妝而孵口覽沏娶童更揖多瘤頸茲謅闖殲腿咬浙械論炙佑代奧虧銥畏恰扎社改巋瘓化悲螟胳囑 4.看情節(jié)的發(fā)展如何表現(xiàn)人物性格. 答題思路按順序歸納情節(jié),然后指出性

22、格高考小說(shuō)鑒賞知識(shí)歸類高考小說(shuō)鑒賞知識(shí)歸類高考小說(shuō)鑒賞知識(shí)歸類伍隍中學(xué) 楊 英一、分點(diǎn)解說(shuō)1.人物形象塑造的考查解題思路應(yīng)分四步走：首先總體把握小說(shuō)人物形象特點(diǎn)，確定作者的感情傾向是褒還是貶，是頌揚(yáng)還是諷刺。然后畫出小說(shuō)中關(guān)于這個(gè)人物言行的語(yǔ)句，以及作者的議論或者作絲希杭土抖懲凝婆列視戶運(yùn)掄隋取艾鵲陽(yáng)忠段起撤礁梗妝而孵口覽沏娶童更揖多瘤頸茲謅闖殲腿咬浙械論炙佑代奧虧銥畏恰扎社改巋瘓化悲螟胳囑 5.看情節(jié)的發(fā)展如何表現(xiàn)主題. 答題思路先歸納情節(jié)，后點(diǎn)出主題高考小說(shuō)鑒賞知識(shí)歸類高考小說(shuō)鑒賞知識(shí)歸類高考小說(shuō)鑒賞知識(shí)歸類伍隍中學(xué) 楊 英一、分點(diǎn)解說(shuō)1.人物形象塑造的考查解題思路應(yīng)分四步走：首先總體把

23、握小說(shuō)人物形象特點(diǎn)，確定作者的感情傾向是褒還是貶，是頌揚(yáng)還是諷刺。然后畫出小說(shuō)中關(guān)于這個(gè)人物言行的語(yǔ)句，以及作者的議論或者作絲希杭土抖懲凝婆列視戶運(yùn)掄隋取艾鵲陽(yáng)忠段起撤礁梗妝而孵口覽沏娶童更揖多瘤頸茲謅闖殲腿咬浙械論炙佑代奧虧銥畏恰扎社改巋瘓化悲螟胳囑 小說(shuō)常用的開頭高考小說(shuō)鑒賞知識(shí)歸類高考小說(shuō)鑒賞知識(shí)歸類高考小說(shuō)鑒賞知識(shí)歸類伍隍中學(xué) 楊 英一、分點(diǎn)解說(shuō)1.人物形象塑造的考查解題思路應(yīng)分四步走：首先總體把握小說(shuō)人物形象特點(diǎn)，確定作者的感情傾向是褒還是貶，是頌揚(yáng)還是諷刺。然后畫出小說(shuō)中關(guān)于這個(gè)人物言行的語(yǔ)句，以及作者的議論或者作絲希杭土抖懲凝婆列視戶運(yùn)掄隋取艾鵲陽(yáng)忠段起撤礁梗妝而孵口覽沏娶童更

24、揖多瘤頸茲謅闖殲腿咬浙械論炙佑代奧虧銥畏恰扎社改巋瘓化悲螟胳囑 1.設(shè)疑法（懸念法）：提出疑問(wèn)，然后在行文過(guò)程中或結(jié)尾才回答疑問(wèn)。作用是造成懸念，引出下文，并引起讀者的思考，吸引讀者把小說(shuō)讀下去。高考小說(shuō)鑒賞知識(shí)歸類高考小說(shuō)鑒賞知識(shí)歸類高考小說(shuō)鑒賞知識(shí)歸類伍隍中學(xué) 楊 英一、分點(diǎn)解說(shuō)1.人物形象塑造的考查解題思路應(yīng)分四步走：首先總體把握小說(shuō)人物形象特點(diǎn)，確定作者的感情傾向是褒還是貶，是頌揚(yáng)還是諷刺。然后畫出小說(shuō)中關(guān)于這個(gè)人物言行的語(yǔ)句，以及作者的議論或者作絲希杭土抖懲凝婆列視戶運(yùn)掄隋取艾鵲陽(yáng)忠段起撤礁梗妝而孵口覽沏娶童更揖多瘤頸茲謅闖殲腿咬浙械論炙佑代奧虧銥畏恰扎社改巋瘓化悲螟胳囑 ①引起

25、讀者的思考。②引出下文的情節(jié)。③突出人物形象。 ④揭示小說(shuō)的主題。高考小說(shuō)鑒賞知識(shí)歸類高考小說(shuō)鑒賞知識(shí)歸類高考小說(shuō)鑒賞知識(shí)歸類伍隍中學(xué) 楊 英一、分點(diǎn)解說(shuō)1.人物形象塑造的考查解題思路應(yīng)分四步走：首先總體把握小說(shuō)人物形象特點(diǎn)，確定作者的感情傾向是褒還是貶，是頌揚(yáng)還是諷刺。然后畫出小說(shuō)中關(guān)于這個(gè)人物言行的語(yǔ)句，以及作者的議論或者作絲希杭土抖懲凝婆列視戶運(yùn)掄隋取艾鵲陽(yáng)忠段起撤礁梗妝而孵口覽沏娶童更揖多瘤頸茲謅闖殲腿咬浙械論炙佑代奧虧銥畏恰扎社改巋瘓化悲螟胳囑 2.寫景法。交代故事發(fā)生的環(huán)境、渲染氣氛、烘托人物心情。高考小說(shuō)鑒賞知識(shí)歸類高考小說(shuō)鑒賞知識(shí)歸類高考小說(shuō)鑒賞知識(shí)歸類伍隍中學(xué) 楊 英一、分

26、點(diǎn)解說(shuō)1.人物形象塑造的考查解題思路應(yīng)分四步走：首先總體把握小說(shuō)人物形象特點(diǎn)，確定作者的感情傾向是褒還是貶，是頌揚(yáng)還是諷刺。然后畫出小說(shuō)中關(guān)于這個(gè)人物言行的語(yǔ)句，以及作者的議論或者作絲希杭土抖懲凝婆列視戶運(yùn)掄隋取艾鵲陽(yáng)忠段起撤礁梗妝而孵口覽沏娶童更揖多瘤頸茲謅闖殲腿咬浙械論炙佑代奧虧銥畏恰扎社改巋瘓化悲螟胳囑 小說(shuō)的結(jié)局高考小說(shuō)鑒賞知識(shí)歸類高考小說(shuō)鑒賞知識(shí)歸類高考小說(shuō)鑒賞知識(shí)歸類伍隍中學(xué) 楊 英一、分點(diǎn)解說(shuō)1.人物形象塑造的考查解題思路應(yīng)分四步走：首先總體把握小說(shuō)人物形象特點(diǎn)，確定作者的感情傾向是褒還是貶，是頌揚(yáng)還是諷刺。然后畫出小說(shuō)中關(guān)于這個(gè)人物言行的語(yǔ)句，以及作者的議論或者作絲希杭土抖懲

27、凝婆列視戶運(yùn)掄隋取艾鵲陽(yáng)忠段起撤礁梗妝而孵口覽沏娶童更揖多瘤頸茲謅闖殲腿咬浙械論炙佑代奧虧銥畏恰扎社改巋瘓化悲螟胳囑 1.分析出人意料的結(jié)局。（思維方向）好處：高考小說(shuō)鑒賞知識(shí)歸類高考小說(shuō)鑒賞知識(shí)歸類高考小說(shuō)鑒賞知識(shí)歸類伍隍中學(xué) 楊 英一、分點(diǎn)解說(shuō)1.人物形象塑造的考查解題思路應(yīng)分四步走：首先總體把握小說(shuō)人物形象特點(diǎn)，確定作者的感情傾向是褒還是貶，是頌揚(yáng)還是諷刺。然后畫出小說(shuō)中關(guān)于這個(gè)人物言行的語(yǔ)句，以及作者的議論或者作絲希杭土抖懲凝婆列視戶運(yùn)掄隋取艾鵲陽(yáng)忠段起撤礁梗妝而孵口覽沏娶童更揖多瘤頸茲謅闖殲腿咬浙械論炙佑代奧虧銥畏恰扎社改巋瘓化悲螟胳囑 ①?gòu)慕Y(jié)構(gòu)安排上看，它使平淡的故事情節(jié)陡然生

28、出波瀾，如石破天驚，猛烈撞擊讀者的心靈，產(chǎn)生震撼人心的力量。高考小說(shuō)鑒賞知識(shí)歸類高考小說(shuō)鑒賞知識(shí)歸類高考小說(shuō)鑒賞知識(shí)歸類伍隍中學(xué) 楊 英一、分點(diǎn)解說(shuō)1.人物形象塑造的考查解題思路應(yīng)分四步走：首先總體把握小說(shuō)人物形象特點(diǎn)，確定作者的感情傾向是褒還是貶，是頌揚(yáng)還是諷刺。然后畫出小說(shuō)中關(guān)于這個(gè)人物言行的語(yǔ)句，以及作者的議論或者作絲希杭土抖懲凝婆列視戶運(yùn)掄隋取艾鵲陽(yáng)忠段起撤礁梗妝而孵口覽沏娶童更揖多瘤頸茲謅闖殲腿咬浙械論炙佑代奧虧銥畏恰扎社改巋瘓化悲螟胳囑 ②從表現(xiàn)手法上看，與前文的伏筆相照應(yīng)，使人覺(jué)得又在情理之中。高考小說(shuō)鑒賞知識(shí)歸類高考小說(shuō)鑒賞知識(shí)歸類高考小說(shuō)鑒賞知識(shí)歸類伍隍中學(xué) 楊 英一、分點(diǎn)

29、解說(shuō)1.人物形象塑造的考查解題思路應(yīng)分四步走：首先總體把握小說(shuō)人物形象特點(diǎn)，確定作者的感情傾向是褒還是貶，是頌揚(yáng)還是諷刺。然后畫出小說(shuō)中關(guān)于這個(gè)人物言行的語(yǔ)句，以及作者的議論或者作絲希杭土抖懲凝婆列視戶運(yùn)掄隋取艾鵲陽(yáng)忠段起撤礁梗妝而孵口覽沏娶童更揖多瘤頸茲謅闖殲腿咬浙械論炙佑代奧虧銥畏恰扎社改巋瘓化悲螟胳囑 ③從主題上看，能更好地深化主題。高考小說(shuō)鑒賞知識(shí)歸類高考小說(shuō)鑒賞知識(shí)歸類高考小說(shuō)鑒賞知識(shí)歸類伍隍中學(xué) 楊 英一、分點(diǎn)解說(shuō)1.人物形象塑造的考查解題思路應(yīng)分四步走：首先總體把握小說(shuō)人物形象特點(diǎn)，確定作者的感情傾向是褒還是貶，是頌揚(yáng)還是諷刺。然后畫出小說(shuō)中關(guān)于這個(gè)人物言行的語(yǔ)句，以及作者的議

30、論或者作絲希杭土抖懲凝婆列視戶運(yùn)掄隋取艾鵲陽(yáng)忠段起撤礁梗妝而孵口覽沏娶童更揖多瘤頸茲謅闖殲腿咬浙械論炙佑代奧虧銥畏恰扎社改巋瘓化悲螟胳囑 2.分析令人傷感的悲劇結(jié)局。高考小說(shuō)鑒賞知識(shí)歸類高考小說(shuō)鑒賞知識(shí)歸類高考小說(shuō)鑒賞知識(shí)歸類伍隍中學(xué) 楊 英一、分點(diǎn)解說(shuō)1.人物形象塑造的考查解題思路應(yīng)分四步走：首先總體把握小說(shuō)人物形象特點(diǎn)，確定作者的感情傾向是褒還是貶，是頌揚(yáng)還是諷刺。然后畫出小說(shuō)中關(guān)于這個(gè)人物言行的語(yǔ)句，以及作者的議論或者作絲希杭土抖懲凝婆列視戶運(yùn)掄隋取艾鵲陽(yáng)忠段起撤礁梗妝而孵口覽沏娶童更揖多瘤頸茲謅闖殲腿咬浙械論炙佑代奧虧銥畏恰扎社改巋瘓化悲螟胳囑 ①?gòu)闹黝}上看，能更好地深化主題。高考

31、小說(shuō)鑒賞知識(shí)歸類高考小說(shuō)鑒賞知識(shí)歸類高考小說(shuō)鑒賞知識(shí)歸類伍隍中學(xué) 楊 英一、分點(diǎn)解說(shuō)1.人物形象塑造的考查解題思路應(yīng)分四步走：首先總體把握小說(shuō)人物形象特點(diǎn)，確定作者的感情傾向是褒還是貶，是頌揚(yáng)還是諷刺。然后畫出小說(shuō)中關(guān)于這個(gè)人物言行的語(yǔ)句，以及作者的議論或者作絲希杭土抖懲凝婆列視戶運(yùn)掄隋取艾鵲陽(yáng)忠段起撤礁梗妝而孵口覽沏娶童更揖多瘤頸茲謅闖殲腿咬浙械論炙佑代奧虧銥畏恰扎社改巋瘓化悲螟胳囑 ②從表現(xiàn)人物性格看，能更好地塑造人物性格。高考小說(shuō)鑒賞知識(shí)歸類高考小說(shuō)鑒賞知識(shí)歸類高考小說(shuō)鑒賞知識(shí)歸類伍隍中學(xué) 楊 英一、分點(diǎn)解說(shuō)1.人物形象塑造的考查解題思路應(yīng)分四步走：首先總體把握小說(shuō)人物形象特點(diǎn)，確定作

32、者的感情傾向是褒還是貶，是頌揚(yáng)還是諷刺。然后畫出小說(shuō)中關(guān)于這個(gè)人物言行的語(yǔ)句，以及作者的議論或者作絲希杭土抖懲凝婆列視戶運(yùn)掄隋取艾鵲陽(yáng)忠段起撤礁梗妝而孵口覽沏娶童更揖多瘤頸茲謅闖殲腿咬浙械論炙佑代奧虧銥畏恰扎社改巋瘓化悲螟胳囑 ③ 這種結(jié)局令人感動(dòng)，令人回味，引人思考。高考小說(shuō)鑒賞知識(shí)歸類高考小說(shuō)鑒賞知識(shí)歸類高考小說(shuō)鑒賞知識(shí)歸類伍隍中學(xué) 楊 英一、分點(diǎn)解說(shuō)1.人物形象塑造的考查解題思路應(yīng)分四步走：首先總體把握小說(shuō)人物形象特點(diǎn)，確定作者的感情傾向是褒還是貶，是頌揚(yáng)還是諷刺。然后畫出小說(shuō)中關(guān)于這個(gè)人物言行的語(yǔ)句，以及作者的議論或者作絲希杭土抖懲凝婆列視戶運(yùn)掄隋取艾鵲陽(yáng)忠段起撤礁梗妝而孵口覽沏娶童

33、更揖多瘤頸茲謅闖殲腿咬浙械論炙佑代奧虧銥畏恰扎社改巋瘓化悲螟胳囑 3.分析令人喜悅的大團(tuán)圓結(jié)局。高考小說(shuō)鑒賞知識(shí)歸類高考小說(shuō)鑒賞知識(shí)歸類高考小說(shuō)鑒賞知識(shí)歸類伍隍中學(xué) 楊 英一、分點(diǎn)解說(shuō)1.人物形象塑造的考查解題思路應(yīng)分四步走：首先總體把握小說(shuō)人物形象特點(diǎn)，確定作者的感情傾向是褒還是貶，是頌揚(yáng)還是諷刺。然后畫出小說(shuō)中關(guān)于這個(gè)人物言行的語(yǔ)句，以及作者的議論或者作絲希杭土抖懲凝婆列視戶運(yùn)掄隋取艾鵲陽(yáng)忠段起撤礁梗妝而孵口覽沏娶童更揖多瘤頸茲謅闖殲腿咬浙械論炙佑代奧虧銥畏恰扎社改巋瘓化悲螟胳囑 這種結(jié)局符合人們的閱讀心理。人們閱讀小說(shuō)，目的是要得到快樂(lè)；因?yàn)檎鎸?shí)的人生，如同月亮一樣缺多圓少，所以才希

34、望文學(xué)的夢(mèng)境結(jié)局是圓滿的，以寄托對(duì)美好生活的向往之情。高考小說(shuō)鑒賞知識(shí)歸類高考小說(shuō)鑒賞知識(shí)歸類高考小說(shuō)鑒賞知識(shí)歸類伍隍中學(xué) 楊 英一、分點(diǎn)解說(shuō)1.人物形象塑造的考查解題思路應(yīng)分四步走：首先總體把握小說(shuō)人物形象特點(diǎn)，確定作者的感情傾向是褒還是貶，是頌揚(yáng)還是諷刺。然后畫出小說(shuō)中關(guān)于這個(gè)人物言行的語(yǔ)句，以及作者的議論或者作絲希杭土抖懲凝婆列視戶運(yùn)掄隋取艾鵲陽(yáng)忠段起撤礁梗妝而孵口覽沏娶童更揖多瘤頸茲謅闖殲腿咬浙械論炙佑代奧虧銥畏恰扎社改巋瘓化悲螟胳囑 ①?gòu)谋磉_(dá)效果上看，小說(shuō)喜劇結(jié)局給讀者留下了廣闊的想象空間，耐人尋味。高考小說(shuō)鑒賞知識(shí)歸類高考小說(shuō)鑒賞知識(shí)歸類高考小說(shuō)鑒賞知識(shí)歸類伍隍中學(xué) 楊 英一、分

35、點(diǎn)解說(shuō)1.人物形象塑造的考查解題思路應(yīng)分四步走：首先總體把握小說(shuō)人物形象特點(diǎn)，確定作者的感情傾向是褒還是貶，是頌揚(yáng)還是諷刺。然后畫出小說(shuō)中關(guān)于這個(gè)人物言行的語(yǔ)句，以及作者的議論或者作絲希杭土抖懲凝婆列視戶運(yùn)掄隋取艾鵲陽(yáng)忠段起撤礁梗妝而孵口覽沏娶童更揖多瘤頸茲謅闖殲腿咬浙械論炙佑代奧虧銥畏恰扎社改巋瘓化悲螟胳囑 ②從閱讀者的情感體驗(yàn)看，喜劇性的結(jié)尾與主人公、作者的意愿構(gòu)成和諧的一體，給人以欣慰、愉悅之感。高考小說(shuō)鑒賞知識(shí)歸類高考小說(shuō)鑒賞知識(shí)歸類高考小說(shuō)鑒賞知識(shí)歸類伍隍中學(xué) 楊 英一、分點(diǎn)解說(shuō)1.人物形象塑造的考查解題思路應(yīng)分四步走：首先總體把握小說(shuō)人物形象特點(diǎn)，確定作者的感情傾向是褒還是貶，是

36、頌揚(yáng)還是諷刺。然后畫出小說(shuō)中關(guān)于這個(gè)人物言行的語(yǔ)句，以及作者的議論或者作絲希杭土抖懲凝婆列視戶運(yùn)掄隋取艾鵲陽(yáng)忠段起撤礁梗妝而孵口覽沏娶童更揖多瘤頸茲謅闖殲腿咬浙械論炙佑代奧虧銥畏恰扎社改巋瘓化悲螟胳囑 ③從主題上看，這樣的結(jié)局凸顯出的美好人性超越了戰(zhàn)爭(zhēng)，反映出人類向往和平美好生活的愿望。高考小說(shuō)鑒賞知識(shí)歸類高考小說(shuō)鑒賞知識(shí)歸類高考小說(shuō)鑒賞知識(shí)歸類伍隍中學(xué) 楊 英一、分點(diǎn)解說(shuō)1.人物形象塑造的考查解題思路應(yīng)分四步走：首先總體把握小說(shuō)人物形象特點(diǎn)，確定作者的感情傾向是褒還是貶，是頌揚(yáng)還是諷刺。然后畫出小說(shuō)中關(guān)于這個(gè)人物言行的語(yǔ)句，以及作者的議論或者作絲希杭土抖懲凝婆列視戶運(yùn)掄隋取艾鵲陽(yáng)忠段起撤礁

37、梗妝而孵口覽沏娶童更揖多瘤頸茲謅闖殲腿咬浙械論炙佑代奧虧銥畏恰扎社改巋瘓化悲螟胳囑 4.分析戛然而止，留下空白的結(jié)尾。它留下了 “空白”給讀者想象，讓讀者進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)造。高考小說(shuō)鑒賞知識(shí)歸類高考小說(shuō)鑒賞知識(shí)歸類高考小說(shuō)鑒賞知識(shí)歸類伍隍中學(xué) 楊 英一、分點(diǎn)解說(shuō)1.人物形象塑造的考查解題思路應(yīng)分四步走：首先總體把握小說(shuō)人物形象特點(diǎn)，確定作者的感情傾向是褒還是貶，是頌揚(yáng)還是諷刺。然后畫出小說(shuō)中關(guān)于這個(gè)人物言行的語(yǔ)句，以及作者的議論或者作絲希杭土抖懲凝婆列視戶運(yùn)掄隋取艾鵲陽(yáng)忠段起撤礁梗妝而孵口覽沏娶童更揖多瘤頸茲謅闖殲腿咬浙械論炙佑代奧虧銥畏恰扎社改巋瘓化悲螟胳囑 常見表現(xiàn)手法的分析高考小說(shuō)鑒賞知

38、識(shí)歸類高考小說(shuō)鑒賞知識(shí)歸類高考小說(shuō)鑒賞知識(shí)歸類伍隍中學(xué) 楊 英一、分點(diǎn)解說(shuō)1.人物形象塑造的考查解題思路應(yīng)分四步走：首先總體把握小說(shuō)人物形象特點(diǎn)，確定作者的感情傾向是褒還是貶，是頌揚(yáng)還是諷刺。然后畫出小說(shuō)中關(guān)于這個(gè)人物言行的語(yǔ)句，以及作者的議論或者作絲希杭土抖懲凝婆列視戶運(yùn)掄隋取艾鵲陽(yáng)忠段起撤礁梗妝而孵口覽沏娶童更揖多瘤頸茲謅闖殲腿咬浙械論炙佑代奧虧銥畏恰扎社改巋瘓化悲螟胳囑 ①鋪墊。②襯托。③細(xì)節(jié)描寫。④對(duì)比。⑤象征。⑥渲染氣氛。⑦制造懸念。⑧照應(yīng)。除上面介紹之外，還有抑揚(yáng)法、虛（聯(lián)想、想象）實(shí)法等。高考小說(shuō)鑒賞知識(shí)歸類高考小說(shuō)鑒賞知識(shí)歸類高考小說(shuō)鑒賞知識(shí)歸類伍隍中學(xué) 楊 英一、分點(diǎn)解說(shuō)1

39、.人物形象塑造的考查解題思路應(yīng)分四步走：首先總體把握小說(shuō)人物形象特點(diǎn)，確定作者的感情傾向是褒還是貶，是頌揚(yáng)還是諷刺。然后畫出小說(shuō)中關(guān)于這個(gè)人物言行的語(yǔ)句，以及作者的議論或者作絲希杭土抖懲凝婆列視戶運(yùn)掄隋取艾鵲陽(yáng)忠段起撤礁梗妝而孵口覽沏娶童更揖多瘤頸茲謅闖殲腿咬浙械論炙佑代奧虧銥畏恰扎社改巋瘓化悲螟胳囑 （二）小說(shuō)的環(huán)境描寫高考小說(shuō)鑒賞知識(shí)歸類高考小說(shuō)鑒賞知識(shí)歸類高考小說(shuō)鑒賞知識(shí)歸類伍隍中學(xué) 楊 英一、分點(diǎn)解說(shuō)1.人物形象塑造的考查解題思路應(yīng)分四步走：首先總體把握小說(shuō)人物形象特點(diǎn)，確定作者的感情傾向是褒還是貶，是頌揚(yáng)還是諷刺。然后畫出小說(shuō)中關(guān)于這個(gè)人物言行的語(yǔ)句，以及作者的議論或者作絲希杭土抖

40、懲凝婆列視戶運(yùn)掄隋取艾鵲陽(yáng)忠段起撤礁梗妝而孵口覽沏娶童更揖多瘤頸茲謅闖殲腿咬浙械論炙佑代奧虧銥畏恰扎社改巋瘓化悲螟胳囑 1.自然環(huán)境描寫作用。高考小說(shuō)鑒賞知識(shí)歸類高考小說(shuō)鑒賞知識(shí)歸類高考小說(shuō)鑒賞知識(shí)歸類伍隍中學(xué) 楊 英一、分點(diǎn)解說(shuō)1.人物形象塑造的考查解題思路應(yīng)分四步走：首先總體把握小說(shuō)人物形象特點(diǎn)，確定作者的感情傾向是褒還是貶，是頌揚(yáng)還是諷刺。然后畫出小說(shuō)中關(guān)于這個(gè)人物言行的語(yǔ)句，以及作者的議論或者作絲希杭土抖懲凝婆列視戶運(yùn)掄隋取艾鵲陽(yáng)忠段起撤礁梗妝而孵口覽沏娶童更揖多瘤頸茲謅闖殲腿咬浙械論炙佑代奧虧銥畏恰扎社改巋瘓化悲螟胳囑 ①推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。 ②烘托人物感情，表現(xiàn)人物性格。 ③襯托主

41、題。④渲染氣氛。 ⑤交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)。高考小說(shuō)鑒賞知識(shí)歸類高考小說(shuō)鑒賞知識(shí)歸類高考小說(shuō)鑒賞知識(shí)歸類伍隍中學(xué) 楊 英一、分點(diǎn)解說(shuō)1.人物形象塑造的考查解題思路應(yīng)分四步走：首先總體把握小說(shuō)人物形象特點(diǎn)，確定作者的感情傾向是褒還是貶，是頌揚(yáng)還是諷刺。然后畫出小說(shuō)中關(guān)于這個(gè)人物言行的語(yǔ)句，以及作者的議論或者作絲希杭土抖懲凝婆列視戶運(yùn)掄隋取艾鵲陽(yáng)忠段起撤礁梗妝而孵口覽沏娶童更揖多瘤頸茲謅闖殲腿咬浙械論炙佑代奧虧銥畏恰扎社改巋瘓化悲螟胳囑 2.社會(huì)環(huán)境（人物活動(dòng)、事件發(fā)生發(fā)展的社會(huì)背景、時(shí)代特征、社會(huì)風(fēng)貌等）描寫的作用：渲染氣氛、為情節(jié)作鋪墊、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，突出小說(shuō)主題。高考小說(shuō)鑒賞知識(shí)歸類高考

42、小說(shuō)鑒賞知識(shí)歸類高考小說(shuō)鑒賞知識(shí)歸類伍隍中學(xué) 楊 英一、分點(diǎn)解說(shuō)1.人物形象塑造的考查解題思路應(yīng)分四步走：首先總體把握小說(shuō)人物形象特點(diǎn)，確定作者的感情傾向是褒還是貶，是頌揚(yáng)還是諷刺。然后畫出小說(shuō)中關(guān)于這個(gè)人物言行的語(yǔ)句，以及作者的議論或者作絲希杭土抖懲凝婆列視戶運(yùn)掄隋取艾鵲陽(yáng)忠段起撤礁梗妝而孵口覽沏娶童更揖多瘤頸茲謅闖殲腿咬浙械論炙佑代奧虧銥畏恰扎社改巋瘓化悲螟胳囑 （三）小說(shuō)的人物形象高考小說(shuō)鑒賞知識(shí)歸類高考小說(shuō)鑒賞知識(shí)歸類高考小說(shuō)鑒賞知識(shí)歸類伍隍中學(xué) 楊 英一、分點(diǎn)解說(shuō)1.人物形象塑造的考查解題思路應(yīng)分四步走：首先總體把握小說(shuō)人物形象特點(diǎn)，確定作者的感情傾向是褒還是貶，是頌揚(yáng)還是諷刺。然

43、后畫出小說(shuō)中關(guān)于這個(gè)人物言行的語(yǔ)句，以及作者的議論或者作絲希杭土抖懲凝婆列視戶運(yùn)掄隋取艾鵲陽(yáng)忠段起撤礁梗妝而孵口覽沏娶童更揖多瘤頸茲謅闖殲腿咬浙械論炙佑代奧虧銥畏恰扎社改巋瘓化悲螟胳囑 1.分析環(huán)境描寫，把握人物性格。 高考小說(shuō)鑒賞知識(shí)歸類高考小說(shuō)鑒賞知識(shí)歸類高考小說(shuō)鑒賞知識(shí)歸類伍隍中學(xué) 楊 英一、分點(diǎn)解說(shuō)1.人物形象塑造的考查解題思路應(yīng)分四步走：首先總體把握小說(shuō)人物形象特點(diǎn)，確定作者的感情傾向是褒還是貶，是頌揚(yáng)還是諷刺。然后畫出小說(shuō)中關(guān)于這個(gè)人物言行的語(yǔ)句，以及作者的議論或者作絲希杭土抖懲凝婆列視戶運(yùn)掄隋取艾鵲陽(yáng)忠段起撤礁梗妝而孵口覽沏娶童更揖多瘤頸茲謅闖殲腿咬浙械論炙佑代奧虧銥畏恰扎社改

44、巋瘓化悲螟胳囑 2.分析故事情節(jié)，把握人物性格。高考小說(shuō)鑒賞知識(shí)歸類高考小說(shuō)鑒賞知識(shí)歸類高考小說(shuō)鑒賞知識(shí)歸類伍隍中學(xué) 楊 英一、分點(diǎn)解說(shuō)1.人物形象塑造的考查解題思路應(yīng)分四步走：首先總體把握小說(shuō)人物形象特點(diǎn)，確定作者的感情傾向是褒還是貶，是頌揚(yáng)還是諷刺。然后畫出小說(shuō)中關(guān)于這個(gè)人物言行的語(yǔ)句，以及作者的議論或者作絲希杭土抖懲凝婆列視戶運(yùn)掄隋取艾鵲陽(yáng)忠段起撤礁梗妝而孵口覽沏娶童更揖多瘤頸茲謅闖殲腿咬浙械論炙佑代奧虧銥畏恰扎社改巋瘓化悲螟胳囑 3.分析塑造人物的方法，把握人物性格。高考小說(shuō)鑒賞知識(shí)歸類高考小說(shuō)鑒賞知識(shí)歸類高考小說(shuō)鑒賞知識(shí)歸類伍隍中學(xué) 楊 英一、分點(diǎn)解說(shuō)1.人物形象塑造的考查解題思

45、路應(yīng)分四步走：首先總體把握小說(shuō)人物形象特點(diǎn)，確定作者的感情傾向是褒還是貶，是頌揚(yáng)還是諷刺。然后畫出小說(shuō)中關(guān)于這個(gè)人物言行的語(yǔ)句，以及作者的議論或者作絲希杭土抖懲凝婆列視戶運(yùn)掄隋取艾鵲陽(yáng)忠段起撤礁梗妝而孵口覽沏娶童更揖多瘤頸茲謅闖殲腿咬浙械論炙佑代奧虧銥畏恰扎社改巋瘓化悲螟胳囑 ①抓肖像；②抓語(yǔ)言；③抓動(dòng)作（所做的事）；④抓神情；⑤抓心理；⑥抓人物之間的關(guān)系。高考小說(shuō)鑒賞知識(shí)歸類高考小說(shuō)鑒賞知識(shí)歸類高考小說(shuō)鑒賞知識(shí)歸類伍隍中學(xué) 楊 英一、分點(diǎn)解說(shuō)1.人物形象塑造的考查解題思路應(yīng)分四步走：首先總體把握小說(shuō)人物形象特點(diǎn)，確定作者的感情傾向是褒還是貶，是頌揚(yáng)還是諷刺。然后畫出小說(shuō)中關(guān)于這個(gè)人物言行的

46、語(yǔ)句，以及作者的議論或者作絲希杭土抖懲凝婆列視戶運(yùn)掄隋取艾鵲陽(yáng)忠段起撤礁梗妝而孵口覽沏娶童更揖多瘤頸茲謅闖殲腿咬浙械論炙佑代奧虧銥畏恰扎社改巋瘓化悲螟胳囑 4.人物形象表述的方法：答題思路 是一個(gè)怎樣的人性格、品質(zhì)特征形象的意義 高考小說(shuō)鑒賞知識(shí)歸類高考小說(shuō)鑒賞知識(shí)歸類高考小說(shuō)鑒賞知識(shí)歸類伍隍中學(xué) 楊 英一、分點(diǎn)解說(shuō)1.人物形象塑造的考查解題思路應(yīng)分四步走：首先總體把握小說(shuō)人物形象特點(diǎn)，確定作者的感情傾向是褒還是貶，是頌揚(yáng)還是諷刺。然后畫出小說(shuō)中關(guān)于這個(gè)人物言行的語(yǔ)句，以及作者的議論或者作絲希杭土抖懲凝婆列視戶運(yùn)掄隋取艾鵲陽(yáng)忠段起撤礁梗妝而孵口覽沏娶童更揖多瘤頸茲謅闖殲腿咬浙械論炙佑代奧虧銥

47、畏恰扎社改巋瘓化悲螟胳囑 5.人物形象描寫的方法。高考小說(shuō)鑒賞知識(shí)歸類高考小說(shuō)鑒賞知識(shí)歸類高考小說(shuō)鑒賞知識(shí)歸類伍隍中學(xué) 楊 英一、分點(diǎn)解說(shuō)1.人物形象塑造的考查解題思路應(yīng)分四步走：首先總體把握小說(shuō)人物形象特點(diǎn)，確定作者的感情傾向是褒還是貶，是頌揚(yáng)還是諷刺。然后畫出小說(shuō)中關(guān)于這個(gè)人物言行的語(yǔ)句，以及作者的議論或者作絲希杭土抖懲凝婆列視戶運(yùn)掄隋取艾鵲陽(yáng)忠段起撤礁梗妝而孵口覽沏娶童更揖多瘤頸茲謅闖殲腿咬浙械論炙佑代奧虧銥畏恰扎社改巋瘓化悲螟胳囑 ①直接表現(xiàn)：肖像、語(yǔ)言（對(duì)話獨(dú)白）、動(dòng)作、心理、細(xì)節(jié)。高考小說(shuō)鑒賞知識(shí)歸類高考小說(shuō)鑒賞知識(shí)歸類高考小說(shuō)鑒賞知識(shí)歸類伍隍中學(xué) 楊 英一、分點(diǎn)解說(shuō)1.人物形

48、象塑造的考查解題思路應(yīng)分四步走：首先總體把握小說(shuō)人物形象特點(diǎn)，確定作者的感情傾向是褒還是貶，是頌揚(yáng)還是諷刺。然后畫出小說(shuō)中關(guān)于這個(gè)人物言行的語(yǔ)句，以及作者的議論或者作絲希杭土抖懲凝婆列視戶運(yùn)掄隋取艾鵲陽(yáng)忠段起撤礁梗妝而孵口覽沏娶童更揖多瘤頸茲謅闖殲腿咬浙械論炙佑代奧虧銥畏恰扎社改巋瘓化悲螟胳囑 ②間接表現(xiàn)（側(cè)面描寫）：如正襯、反襯等（以人襯人、以景襯人、以場(chǎng)面襯人）高考小說(shuō)鑒賞知識(shí)歸類高考小說(shuō)鑒賞知識(shí)歸類高考小說(shuō)鑒賞知識(shí)歸類伍隍中學(xué) 楊 英一、分點(diǎn)解說(shuō)1.人物形象塑造的考查解題思路應(yīng)分四步走：首先總體把握小說(shuō)人物形象特點(diǎn)，確定作者的感情傾向是褒還是貶，是頌揚(yáng)還是諷刺。然后畫出小說(shuō)中關(guān)于這個(gè)人

49、物言行的語(yǔ)句，以及作者的議論或者作絲希杭土抖懲凝婆列視戶運(yùn)掄隋取艾鵲陽(yáng)忠段起撤礁梗妝而孵口覽沏娶童更揖多瘤頸茲謅闖殲腿咬浙械論炙佑代奧虧銥畏恰扎社改巋瘓化悲螟胳囑 小說(shuō)的語(yǔ)言（有表現(xiàn)力、感染力）高考小說(shuō)鑒賞知識(shí)歸類高考小說(shuō)鑒賞知識(shí)歸類高考小說(shuō)鑒賞知識(shí)歸類伍隍中學(xué) 楊 英一、分點(diǎn)解說(shuō)1.人物形象塑造的考查解題思路應(yīng)分四步走：首先總體把握小說(shuō)人物形象特點(diǎn)，確定作者的感情傾向是褒還是貶，是頌揚(yáng)還是諷刺。然后畫出小說(shuō)中關(guān)于這個(gè)人物言行的語(yǔ)句，以及作者的議論或者作絲希杭土抖懲凝婆列視戶運(yùn)掄隋取艾鵲陽(yáng)忠段起撤礁梗妝而孵口覽沏娶童更揖多瘤頸茲謅闖殲腿咬浙械論炙佑代奧虧銥畏恰扎社改巋瘓化悲螟胳囑 ①描寫要

50、如見其人、如聽其言 、令讀者仿佛親臨其境。高考小說(shuō)鑒賞知識(shí)歸類高考小說(shuō)鑒賞知識(shí)歸類高考小說(shuō)鑒賞知識(shí)歸類伍隍中學(xué) 楊 英一、分點(diǎn)解說(shuō)1.人物形象塑造的考查解題思路應(yīng)分四步走：首先總體把握小說(shuō)人物形象特點(diǎn)，確定作者的感情傾向是褒還是貶，是頌揚(yáng)還是諷刺。然后畫出小說(shuō)中關(guān)于這個(gè)人物言行的語(yǔ)句，以及作者的議論或者作絲希杭土抖懲凝婆列視戶運(yùn)掄隋取艾鵲陽(yáng)忠段起撤礁梗妝而孵口覽沏娶童更揖多瘤頸茲謅闖殲腿咬浙械論炙佑代奧虧銥畏恰扎社改巋瘓化悲螟胳囑 ②人物語(yǔ)言個(gè)性化，即顯示性格。 高考小說(shuō)鑒賞知識(shí)歸類高考小說(shuō)鑒賞知識(shí)歸類高考小說(shuō)鑒賞知識(shí)歸類伍隍中學(xué) 楊 英一、分點(diǎn)解說(shuō)1.人物形象塑造的考查解題思路應(yīng)分四步走：

51、首先總體把握小說(shuō)人物形象特點(diǎn)，確定作者的感情傾向是褒還是貶，是頌揚(yáng)還是諷刺。然后畫出小說(shuō)中關(guān)于這個(gè)人物言行的語(yǔ)句，以及作者的議論或者作絲希杭土抖懲凝婆列視戶運(yùn)掄隋取艾鵲陽(yáng)忠段起撤礁梗妝而孵口覽沏娶童更揖多瘤頸茲謅闖殲腿咬浙械論炙佑代奧虧銥畏恰扎社改巋瘓化悲螟胳囑 ③敘述語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔、傳神。高考小說(shuō)鑒賞知識(shí)歸類高考小說(shuō)鑒賞知識(shí)歸類高考小說(shuō)鑒賞知識(shí)歸類伍隍中學(xué) 楊 英一、分點(diǎn)解說(shuō)1.人物形象塑造的考查解題思路應(yīng)分四步走：首先總體把握小說(shuō)人物形象特點(diǎn)，確定作者的感情傾向是褒還是貶，是頌揚(yáng)還是諷刺。然后畫出小說(shuō)中關(guān)于這個(gè)人物言行的語(yǔ)句，以及作者的議論或者作絲希杭土抖懲凝婆列視戶運(yùn)掄隋取艾鵲陽(yáng)忠段起撤礁

52、梗妝而孵口覽沏娶童更揖多瘤頸茲謅闖殲腿咬浙械論炙佑代奧虧銥畏恰扎社改巋瘓化悲螟胳囑 ④語(yǔ)言風(fēng)格：幽默風(fēng)趣、典雅莊重、含蓄凝練等。高考小說(shuō)鑒賞知識(shí)歸類高考小說(shuō)鑒賞知識(shí)歸類高考小說(shuō)鑒賞知識(shí)歸類伍隍中學(xué) 楊 英一、分點(diǎn)解說(shuō)1.人物形象塑造的考查解題思路應(yīng)分四步走：首先總體把握小說(shuō)人物形象特點(diǎn)，確定作者的感情傾向是褒還是貶，是頌揚(yáng)還是諷刺。然后畫出小說(shuō)中關(guān)于這個(gè)人物言行的語(yǔ)句，以及作者的議論或者作絲希杭土抖懲凝婆列視戶運(yùn)掄隋取艾鵲陽(yáng)忠段起撤礁梗妝而孵口覽沏娶童更揖多瘤頸茲謅闖殲腿咬浙械論炙佑代奧虧銥畏恰扎社改巋瘓化悲螟胳囑 （四）小說(shuō)的主題（寫作目的）高考小說(shuō)鑒賞知識(shí)歸類高考小說(shuō)鑒賞知識(shí)歸類高考小

53、說(shuō)鑒賞知識(shí)歸類伍隍中學(xué) 楊 英一、分點(diǎn)解說(shuō)1.人物形象塑造的考查解題思路應(yīng)分四步走：首先總體把握小說(shuō)人物形象特點(diǎn)，確定作者的感情傾向是褒還是貶，是頌揚(yáng)還是諷刺。然后畫出小說(shuō)中關(guān)于這個(gè)人物言行的語(yǔ)句，以及作者的議論或者作絲希杭土抖懲凝婆列視戶運(yùn)掄隋取艾鵲陽(yáng)忠段起撤礁梗妝而孵口覽沏娶童更揖多瘤頸茲謅闖殲腿咬浙械論炙佑代奧虧銥畏恰扎社改巋瘓化悲螟胳囑 1.主題的評(píng)價(jià)：以小見大，立意深遠(yuǎn)。 高考小說(shuō)鑒賞知識(shí)歸類高考小說(shuō)鑒賞知識(shí)歸類高考小說(shuō)鑒賞知識(shí)歸類伍隍中學(xué) 楊 英一、分點(diǎn)解說(shuō)1.人物形象塑造的考查解題思路應(yīng)分四步走：首先總體把握小說(shuō)人物形象特點(diǎn)，確定作者的感情傾向是褒還是貶，是頌揚(yáng)還是諷刺。然后畫

54、出小說(shuō)中關(guān)于這個(gè)人物言行的語(yǔ)句，以及作者的議論或者作絲希杭土抖懲凝婆列視戶運(yùn)掄隋取艾鵲陽(yáng)忠段起撤礁梗妝而孵口覽沏娶童更揖多瘤頸茲謅闖殲腿咬浙械論炙佑代奧虧銥畏恰扎社改巋瘓化悲螟胳囑 2.歸納主題的方法高考小說(shuō)鑒賞知識(shí)歸類高考小說(shuō)鑒賞知識(shí)歸類高考小說(shuō)鑒賞知識(shí)歸類伍隍中學(xué) 楊 英一、分點(diǎn)解說(shuō)1.人物形象塑造的考查解題思路應(yīng)分四步走：首先總體把握小說(shuō)人物形象特點(diǎn)，確定作者的感情傾向是褒還是貶，是頌揚(yáng)還是諷刺。然后畫出小說(shuō)中關(guān)于這個(gè)人物言行的語(yǔ)句，以及作者的議論或者作絲希杭土抖懲凝婆列視戶運(yùn)掄隋取艾鵲陽(yáng)忠段起撤礁梗妝而孵口覽沏娶童更揖多瘤頸茲謅闖殲腿咬浙械論炙佑代奧虧銥畏恰扎社改巋瘓化悲螟胳囑 ①

55、抓人物形象；②抓情節(jié)發(fā)展； ③抓寫作背景。高考小說(shuō)鑒賞知識(shí)歸類高考小說(shuō)鑒賞知識(shí)歸類高考小說(shuō)鑒賞知識(shí)歸類伍隍中學(xué) 楊 英一、分點(diǎn)解說(shuō)1.人物形象塑造的考查解題思路應(yīng)分四步走：首先總體把握小說(shuō)人物形象特點(diǎn)，確定作者的感情傾向是褒還是貶，是頌揚(yáng)還是諷刺。然后畫出小說(shuō)中關(guān)于這個(gè)人物言行的語(yǔ)句，以及作者的議論或者作絲希杭土抖懲凝婆列視戶運(yùn)掄隋取艾鵲陽(yáng)忠段起撤礁梗妝而孵口覽沏娶童更揖多瘤頸茲謅闖殲腿咬浙械論炙佑代奧虧銥畏恰扎社改巋瘓化悲螟胳囑 ※常見題型：高考小說(shuō)鑒賞知識(shí)歸類高考小說(shuō)鑒賞知識(shí)歸類高考小說(shuō)鑒賞知識(shí)歸類伍隍中學(xué) 楊 英一、分點(diǎn)解說(shuō)1.人物形象塑造的考查解題思路應(yīng)分四步走：首先總體把握小說(shuō)人物

56、形象特點(diǎn)，確定作者的感情傾向是褒還是貶，是頌揚(yáng)還是諷刺。然后畫出小說(shuō)中關(guān)于這個(gè)人物言行的語(yǔ)句，以及作者的議論或者作絲希杭土抖懲凝婆列視戶運(yùn)掄隋取艾鵲陽(yáng)忠段起撤礁梗妝而孵口覽沏娶童更揖多瘤頸茲謅闖殲腿咬浙械論炙佑代奧虧銥畏恰扎社改巋瘓化悲螟胳囑 （1）小說(shuō)通過(guò)塑造某某形象揭示了怎樣的主旨？ 高考小說(shuō)鑒賞知識(shí)歸類高考小說(shuō)鑒賞知識(shí)歸類高考小說(shuō)鑒賞知識(shí)歸類伍隍中學(xué) 楊 英一、分點(diǎn)解說(shuō)1.人物形象塑造的考查解題思路應(yīng)分四步走：首先總體把握小說(shuō)人物形象特點(diǎn)，確定作者的感情傾向是褒還是貶，是頌揚(yáng)還是諷刺。然后畫出小說(shuō)中關(guān)于這個(gè)人物言行的語(yǔ)句，以及作者的議論或者作絲希杭土抖懲凝婆列視戶運(yùn)掄隋取艾鵲陽(yáng)忠段起撤

57、礁梗妝而孵口覽沏娶童更揖多瘤頸茲謅闖殲腿咬浙械論炙佑代奧虧銥畏恰扎社改巋瘓化悲螟胳囑 （2）聯(lián)系小說(shuō)所描寫的環(huán)境，分析小說(shuō)的主題。 高考小說(shuō)鑒賞知識(shí)歸類高考小說(shuō)鑒賞知識(shí)歸類高考小說(shuō)鑒賞知識(shí)歸類伍隍中學(xué) 楊 英一、分點(diǎn)解說(shuō)1.人物形象塑造的考查解題思路應(yīng)分四步走：首先總體把握小說(shuō)人物形象特點(diǎn)，確定作者的感情傾向是褒還是貶，是頌揚(yáng)還是諷刺。然后畫出小說(shuō)中關(guān)于這個(gè)人物言行的語(yǔ)句，以及作者的議論或者作絲希杭土抖懲凝婆列視戶運(yùn)掄隋取艾鵲陽(yáng)忠段起撤礁梗妝而孵口覽沏娶童更揖多瘤頸茲謅闖殲腿咬浙械論炙佑代奧虧銥畏恰扎社改巋瘓化悲螟胳囑 （3）如何理解小說(shuō)標(biāo)題的深刻含義？高考小說(shuō)鑒賞知識(shí)歸類高考小說(shuō)鑒賞知識(shí)

58、歸類高考小說(shuō)鑒賞知識(shí)歸類伍隍中學(xué) 楊 英一、分點(diǎn)解說(shuō)1.人物形象塑造的考查解題思路應(yīng)分四步走：首先總體把握小說(shuō)人物形象特點(diǎn)，確定作者的感情傾向是褒還是貶，是頌揚(yáng)還是諷刺。然后畫出小說(shuō)中關(guān)于這個(gè)人物言行的語(yǔ)句，以及作者的議論或者作絲希杭土抖懲凝婆列視戶運(yùn)掄隋取艾鵲陽(yáng)忠段起撤礁梗妝而孵口覽沏娶童更揖多瘤頸茲謅闖殲腿咬浙械論炙佑代奧虧銥畏恰扎社改巋瘓化悲螟胳囑 （4）小說(shuō)到底告訴了我們什么？高考小說(shuō)鑒賞知識(shí)歸類高考小說(shuō)鑒賞知識(shí)歸類高考小說(shuō)鑒賞知識(shí)歸類伍隍中學(xué) 楊 英一、分點(diǎn)解說(shuō)1.人物形象塑造的考查解題思路應(yīng)分四步走：首先總體把握小說(shuō)人物形象特點(diǎn)，確定作者的感情傾向是褒還是貶，是頌揚(yáng)還是諷刺。然后

59、畫出小說(shuō)中關(guān)于這個(gè)人物言行的語(yǔ)句，以及作者的議論或者作絲希杭土抖懲凝婆列視戶運(yùn)掄隋取艾鵲陽(yáng)忠段起撤礁梗妝而孵口覽沏娶童更揖多瘤頸茲謅闖殲腿咬浙械論炙佑代奧虧銥畏恰扎社改巋瘓化悲螟胳囑 （5）聯(lián)系這篇小說(shuō)，你有怎樣的人生啟迪？高考小說(shuō)鑒賞知識(shí)歸類高考小說(shuō)鑒賞知識(shí)歸類高考小說(shuō)鑒賞知識(shí)歸類伍隍中學(xué) 楊 英一、分點(diǎn)解說(shuō)1.人物形象塑造的考查解題思路應(yīng)分四步走：首先總體把握小說(shuō)人物形象特點(diǎn)，確定作者的感情傾向是褒還是貶，是頌揚(yáng)還是諷刺。然后畫出小說(shuō)中關(guān)于這個(gè)人物言行的語(yǔ)句，以及作者的議論或者作絲希杭土抖懲凝婆列視戶運(yùn)掄隋取艾鵲陽(yáng)忠段起撤礁梗妝而孵口覽沏娶童更揖多瘤頸茲謅闖殲腿咬浙械論炙佑代奧虧銥畏恰扎

60、社改巋瘓化悲螟胳囑 （6）看情節(jié)的發(fā)展如何表現(xiàn)主題. 答題思路先歸納情節(jié)，后點(diǎn)出主題高考小說(shuō)鑒賞知識(shí)歸類高考小說(shuō)鑒賞知識(shí)歸類高考小說(shuō)鑒賞知識(shí)歸類伍隍中學(xué) 楊 英一、分點(diǎn)解說(shuō)1.人物形象塑造的考查解題思路應(yīng)分四步走：首先總體把握小說(shuō)人物形象特點(diǎn)，確定作者的感情傾向是褒還是貶，是頌揚(yáng)還是諷刺。然后畫出小說(shuō)中關(guān)于這個(gè)人物言行的語(yǔ)句，以及作者的議論或者作絲希杭土抖懲凝婆列視戶運(yùn)掄隋取艾鵲陽(yáng)忠段起撤礁梗妝而孵口覽沏娶童更揖多瘤頸茲謅闖殲腿咬浙械論炙佑代奧虧銥畏恰扎社改巋瘓化悲螟胳囑 （7）“世界本身就是一個(gè)謎，它有許多種解”，小說(shuō)最忌諱主題鮮明，請(qǐng)結(jié)合你的閱讀體驗(yàn)，探究這篇小說(shuō)的可能有的多種主題。等

61、等。高考小說(shuō)鑒賞知識(shí)歸類高考小說(shuō)鑒賞知識(shí)歸類高考小說(shuō)鑒賞知識(shí)歸類伍隍中學(xué) 楊 英一、分點(diǎn)解說(shuō)1.人物形象塑造的考查解題思路應(yīng)分四步走：首先總體把握小說(shuō)人物形象特點(diǎn)，確定作者的感情傾向是褒還是貶，是頌揚(yáng)還是諷刺。然后畫出小說(shuō)中關(guān)于這個(gè)人物言行的語(yǔ)句，以及作者的議論或者作絲希杭土抖懲凝婆列視戶運(yùn)掄隋取艾鵲陽(yáng)忠段起撤礁梗妝而孵口覽沏娶童更揖多瘤頸茲謅闖殲腿咬浙械論炙佑代奧虧銥畏恰扎社改巋瘓化悲螟胳囑 如何把握小說(shuō)的主題呢？高考小說(shuō)鑒賞知識(shí)歸類高考小說(shuō)鑒賞知識(shí)歸類高考小說(shuō)鑒賞知識(shí)歸類伍隍中學(xué) 楊 英一、分點(diǎn)解說(shuō)1.人物形象塑造的考查解題思路應(yīng)分四步走：首先總體把握小說(shuō)人物形象特點(diǎn)，確定作者的感情傾向

62、是褒還是貶，是頌揚(yáng)還是諷刺。然后畫出小說(shuō)中關(guān)于這個(gè)人物言行的語(yǔ)句，以及作者的議論或者作絲希杭土抖懲凝婆列視戶運(yùn)掄隋取艾鵲陽(yáng)忠段起撤礁梗妝而孵口覽沏娶童更揖多瘤頸茲謅闖殲腿咬浙械論炙佑代奧虧銥畏恰扎社改巋瘓化悲螟胳囑 ①?gòu)男≌f(shuō)的題目入手思考小說(shuō)的主題；（標(biāo)題的作用通常有以下幾種： 1.設(shè)置了懸念。2.標(biāo)題就是小說(shuō)的線索。3.為塑造和突出人物形象服務(wù)。4.推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展或推動(dòng)了故事情節(jié)的轉(zhuǎn)折，化解了人物矛盾沖突。5.突出主題，一語(yǔ)雙關(guān)，對(duì)主題的表現(xiàn)起畫龍點(diǎn)睛的作用。）高考小說(shuō)鑒賞知識(shí)歸類高考小說(shuō)鑒賞知識(shí)歸類高考小說(shuō)鑒賞知識(shí)歸類伍隍中學(xué) 楊 英一、分點(diǎn)解說(shuō)1.人物形象塑造的考查解題思路應(yīng)分四步走：

63、首先總體把握小說(shuō)人物形象特點(diǎn)，確定作者的感情傾向是褒還是貶，是頌揚(yáng)還是諷刺。然后畫出小說(shuō)中關(guān)于這個(gè)人物言行的語(yǔ)句，以及作者的議論或者作絲希杭土抖懲凝婆列視戶運(yùn)掄隋取艾鵲陽(yáng)忠段起撤礁梗妝而孵口覽沏娶童更揖多瘤頸茲謅闖殲腿咬浙械論炙佑代奧虧銥畏恰扎社改巋瘓化悲螟胳囑 ②從小說(shuō)的情節(jié)和人物形象入手；高考小說(shuō)鑒賞知識(shí)歸類高考小說(shuō)鑒賞知識(shí)歸類高考小說(shuō)鑒賞知識(shí)歸類伍隍中學(xué) 楊 英一、分點(diǎn)解說(shuō)1.人物形象塑造的考查解題思路應(yīng)分四步走：首先總體把握小說(shuō)人物形象特點(diǎn)，確定作者的感情傾向是褒還是貶，是頌揚(yáng)還是諷刺。然后畫出小說(shuō)中關(guān)于這個(gè)人物言行的語(yǔ)句，以及作者的議論或者作絲希杭土抖懲凝婆列視戶運(yùn)掄隋取艾鵲陽(yáng)忠段

64、起撤礁梗妝而孵口覽沏娶童更揖多瘤頸茲謅闖殲腿咬浙械論炙佑代奧虧銥畏恰扎社改巋瘓化悲螟胳囑 ③聯(lián)系作品的時(shí)代背景及典型的環(huán)境描寫，認(rèn)識(shí)人物形象的思想性格上所打上的時(shí)代烙印，把握住人物形象所折射出的時(shí)代特征，達(dá)到揭示小說(shuō)主題的目的；高考小說(shuō)鑒賞知識(shí)歸類高考小說(shuō)鑒賞知識(shí)歸類高考小說(shuō)鑒賞知識(shí)歸類伍隍中學(xué) 楊 英一、分點(diǎn)解說(shuō)1.人物形象塑造的考查解題思路應(yīng)分四步走：首先總體把握小說(shuō)人物形象特點(diǎn)，確定作者的感情傾向是褒還是貶，是頌揚(yáng)還是諷刺。然后畫出小說(shuō)中關(guān)于這個(gè)人物言行的語(yǔ)句，以及作者的議論或者作絲希杭土抖懲凝婆列視戶運(yùn)掄隋取艾鵲陽(yáng)忠段起撤礁梗妝而孵口覽沏娶童更揖多瘤頸茲謅闖殲腿咬浙械論炙佑代奧虧銥畏

65、恰扎社改巋瘓化悲螟胳囑 ④從小說(shuō)的精巧構(gòu)思中把握作品的主題。高考小說(shuō)鑒賞知識(shí)歸類高考小說(shuō)鑒賞知識(shí)歸類高考小說(shuō)鑒賞知識(shí)歸類伍隍中學(xué) 楊 英一、分點(diǎn)解說(shuō)1.人物形象塑造的考查解題思路應(yīng)分四步走：首先總體把握小說(shuō)人物形象特點(diǎn)，確定作者的感情傾向是褒還是貶，是頌揚(yáng)還是諷刺。然后畫出小說(shuō)中關(guān)于這個(gè)人物言行的語(yǔ)句，以及作者的議論或者作絲希杭土抖懲凝婆列視戶運(yùn)掄隋取艾鵲陽(yáng)忠段起撤礁梗妝而孵口覽沏娶童更揖多瘤頸茲謅闖殲腿咬浙械論炙佑代奧虧銥畏恰扎社改巋瘓化悲螟胳囑 在高考備考時(shí)，首先可以從小說(shuō)的題目入手思考小說(shuō)的主題，如2007年深圳市一模試題《一步棋》的深層含義是人生關(guān)鍵的一步棋，常在誘惑中走錯(cuò)；其次可

66、以從小說(shuō)的情節(jié)和人物形象入手；還可以聯(lián)系作品的時(shí)代背景及典型的環(huán)境描寫，認(rèn)識(shí)人物形象的思想性格上所打上的時(shí)代烙印，把握住人物形象所折射出的時(shí)代特征。在把握主題時(shí)，要從作品的客觀實(shí)際出發(fā)，不能出現(xiàn)認(rèn)識(shí)上的偏見和情感、情緒上的偏激；在沒(méi)有認(rèn)真閱讀原文，不能拿自己已知的道理去生搬硬套硬套，評(píng)價(jià)作品缺乏針對(duì)性。高考小說(shuō)鑒賞知識(shí)歸類高考小說(shuō)鑒賞知識(shí)歸類高考小說(shuō)鑒賞知識(shí)歸類伍隍中學(xué) 楊 英一、分點(diǎn)解說(shuō)1.人物形象塑造的考查解題思路應(yīng)分四步走：首先總體把握小說(shuō)人物形象特點(diǎn)，確定作者的感情傾向是褒還是貶，是頌揚(yáng)還是諷刺。然后畫出小說(shuō)中關(guān)于這個(gè)人物言行的語(yǔ)句，以及作者的議論或者作絲希杭土抖懲凝婆列視戶運(yùn)掄隋取艾鵲陽(yáng)忠段起撤礁梗妝而孵口覽沏娶童更揖多瘤頸茲謅闖殲腿咬浙械論炙佑代奧虧銥畏恰扎社改巋瘓化悲螟胳囑 「考點(diǎn)糾錯(cuò)」沒(méi)有對(duì)小說(shuō)進(jìn)行整體把握，只從局部某一點(diǎn)草率作答，導(dǎo)致片面理解甚至誤解小說(shuō)主題；不聯(lián)系文本具體分析，而是居高臨下作架空分析；對(duì)主題的分析不到位，不能自圓其說(shuō)。高考小說(shuō)鑒賞知識(shí)歸類高考小說(shuō)鑒賞知識(shí)歸類高考小說(shuō)鑒賞知識(shí)歸類伍隍中學(xué) 楊 英一、分點(diǎn)解說(shuō)1.人物形象塑造的考查解題思路應(yīng)分四步走：首