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1、語文教學反思
清華中學 陳向陽
在27年的語文教學中，有得也有失。尤其是近幾年來，參與了《學生多元學習方式和學習有效性的研究》課題研究，我更注重教學的有效性和學生學習的有效性，隨時都在反思自己的教學得失，隨時都在總結自己的教學經驗，隨時都在彌補自己的不足?，F將本人在教學方面的反思，尤其是本人積累的教學方法分述如下：
一、知識的積累與梳理
1、知識在于積累，日積月累，形成知識。有了一定的知識積累，才能形成能力。在積累上我運用“四個一”教學法 ：
①每日一語（成語、諺語、歇后語等）
②每日一練（練鋼筆字一篇）
③ 每周一詩（背誦鑒賞唐詩宋詞）
④每周一寫（練筆）
2、語
2、文的積累應包括四方面內容：
一是語言材料的積累；
二是語文知識的積累；
三是學習方法的積累；
四是相關知識和素材的積累。
積累是一個長期的過程，也只有堅持下去，才能看到效果的。
積累的內容增加了，無疑能增強語感、培養(yǎng)能力。
3、寫作在于積累，積累在于堅持。我的辦法是讓學生做知識卡片，卡片的好處在于：
第一、分門別類，任意組接
第二、攜帶方便，隨時記憶
第三、形式不限， 突出個性
4、有人認為讀讀背背或是抄抄寫寫就是積累，其實這種理解是不全面的，因為它們只是積累的手段，語文積累離不開這些手段，但更離不開內心感悟與表達體驗的積累這樣的手段。
首先要“多讀多聽”?！岸嘧x”就是
3、要廣泛閱讀，養(yǎng)成根據需要運用不同的閱讀方式的習慣。“多聽”就是要“聲聲入耳，事事關心”，要聽規(guī)范的語言和富有表現力的語言。同時，還要“多悟”，重視學生在學習過程中的獨特體驗與感受?？鬃诱f：“學而不思則惘”。這里的思就是對學習內容的“感悟”，加深理解，遷移成能力。
語文積累的內容是相當豐富的，它包括“語言材料”的積累，對“言語操作經驗”的積累，對廣義文化“感悟能力”的積累?？傊谡Z文教學中，我們要注重積累，提高教學效果。
5、梳理知識正如女生梳理長發(fā)，長發(fā)不梳理顯得多而蓬亂，知識不梳理顯得雜亂無序。只有經過梳理，使知識形成體系，形成網絡，才能綱舉目張，才能一目了然。我的做法是讓每個學
4、生準備一個梳理本，定期梳理知識。
二、新課改好課標準
我想把新課改好課標準用數字進行量化，將評好課首先滿足的條件用數字加以具體的表述:
一、老師講課不超過20分鐘
二、參與課堂討論的學生不少于60%
三、課堂提問中至少有一半的問題是由學生提出，并由學生自己解決
四、用多媒體教學PPT不能多于10張
五、詩歌、文言文的教學要求至少有三種形式的朗讀或至少要求學生將教材讀三遍。
三、高效課堂，智慧型教師
新課改需要創(chuàng)高效課堂，需要智慧型教師。智慧型教師要具有五種智慧：
1、治學的智慧
2、教學的智慧
3、科研的智慧
4、反思的智慧
5、管理的智慧。
四、成為最受學生
5、歡迎的教師
成為最受學生歡迎的教師，這恐怕是為人師者最大的愿望之一。但是，并非每個教師都能做到如此。
有一句話叫：世上沒有無緣無故的愛，也沒有無緣無故的恨。眾所周知，上天賦予我們每個人的天賦相差無幾，沒有天生就招學生喜歡的教師，也沒有天生就不招學生待見的教師。一切都取決于你是一個什么樣的教師，一個什么樣的“人”。
如果你有學問，你就盡情地在學生面前展露；如果你有才氣，你就全力在學生面前發(fā)揮。也許你的身材不夠高大健美，外形與漂亮、瀟灑毫不搭界，但由于你學富五車、德行高尚、樂于奉獻……在學生心目中你就是最美的，最有魅力的。
當然，僅僅知道這些道理是遠遠不夠的，受歡迎的根本原因不在于你
6、“知道”了多少，而在于你“做到”了多少。所以，我們應該做到如下幾點：
1、愛生如子
我們常常說父愛、母愛之所以偉大，是因為他們?yōu)榱伺嘤乱淮梢詢A其所有，可是這樣的愛是自私的，它僅僅局限于自己的子女。教師如果在教學中、在生活中能夠愛生如子，傾其所有的無私奉獻，試問哪位學生能不被感動呢？
2、學會傾聽學生的心聲
學生畢竟是孩子，他們對現實的世界充滿了疑惑，有許多心結需要別人傾聽，有許多迷茫需要人指點迷津，而老師應該成為學生最好的傾聽者，并給學生提出合理的解決方案，成為學生的朋友。
3、換位思考，諒解學生的錯誤
“人非圣賢，孰能無過”，在教學工作中，許多老師求好心切，往往對學生的錯
7、誤大加指責，結果得不償失，這樣做既讓學生記恨老師，也讓學生對該學科失去了信心，所以我們應該換位思考，諒解學生的錯誤，使自己成為平易近人的好老師。
五、教師的角色將發(fā)生以下改變：
在課改形勢下，教師的角色將發(fā)生以下改變：
1、由傳授者轉化為促進者
2、由管理者轉化為引導者
3、由居高臨下轉向“平等中的首席”
因此，教師需要不斷學習，不斷進步，以快速地轉化角色，適應教學改革的需要。
六、怎樣讓學生喜歡上語文？
讓學生喜歡上語文的方法很多，我以為下列幾種就比較管用：
一、先讓學生喜歡你，愛屋及烏，自然就喜歡你教的學科
二、再讓學生承認語文的重要，高考占150分，以后
8、工作中除專業(yè)外用得最多的是語文
三、然后讓學生覺得語文有趣，多組織語文興趣活動。讓學生在快樂中學語文。
七、字跡在高考中的重要
字是打門錘，字是敲門磚。更何況我們很多改卷老師“看字評分”，總是用“字好”與“好生”劃等號，用“字差”與“差生”劃等號。一個記者采訪高考語文評卷教師，得出的一致回答是“回去讓學生練字！”因此，寫字教學是語文教學一個重要的組成部分，即使是高中也不能放松！
八、寫不好作文的原因
網上做過一個“你寫不好作文的原因”的調查，有 33308 人參與了調查，他們最大的問題是“不知道寫什么”，這一點是百分之五十幾，另外“討厭寫作文”有百分之十幾，有 14 ． 63 ﹪，寫
9、作沒有動力，也有 13 ． 46 ﹪。也就說學生對作文他是不喜歡的，不喜歡的背后他是“怕”。覺得寫作文很累很煩，寫完之后不知道我這作文到底有多少作用，對自己到底有多少提高。他沒體驗到寫作給他帶來的樂趣，沒有滿足感，成就感。這個我覺得可能也與我們的作文教學也有關系。
九、要廣泛閱讀
閱讀是吸收。你吸收得越豐富，你表達得就越有神。我記得著名特級教師于漪老師說過這樣的一段話：“在青春年少之際，要廣泛閱讀，涉獵方方面面的知識，來開闊視野，實實在在地下一番聚腋成裘、聚沙成塔的細功夫?！痹僬f，人不可能事事都能親眼去看，親耳去聞，親身實踐的。所以通過閱讀他能懂得許許多多個人所無法接觸的事物，沖破個人生活
10、的局限。我們學生大部分的時間是兩點一線，所以最好的途徑是讓他通過閱讀來開闊自己的視野。
十、課前演講
引導學生依次輪流上講臺開展課前三分鐘口語訓練活動，在活動中要求學生課前準備好書面的訓練內容，課前脫稿發(fā)言，然后學生依次輪流點評，老師最后點評。通過多年的實踐，我堅信這項活動的開展對學生語文綜合素養(yǎng)的提高有著非常重要的意義。
引導學生依次輪流上講臺開展，或討論，或辯論，旨課前三分鐘口語訓練活動，我以為很有意義。課前三分鐘，形式可以不限，或演講在鍛煉學生在公眾面前說話的膽量，培養(yǎng)學生的語言表達能力；內容也可不限，或名人軼事，或成語典故，或時事要聞，旨在讓學生關注課外，關注生活，同時讓
11、全班學生積累寫作素材，擴大知識面。
十一、做反思型教師
“做一名反思型教師”的觀點提得非常好！竹子之所以長得高，長得直，就是因為每長一小段都要打一個結。教師的反思就是給自己的教學行為、教學思想打結。在打結的過程中，不斷修正，不斷提高。不會反思的教師永遠只是重復次數，永遠都停滯不前。
十二、有俗語說“上輩子殺豬，這輩子教書；上輩子殺人，這輩子教語文”，我們語文到底郁悶在哪呢？
這是一些無聊的人，在玩文字游戲，以為自己懂押韻，在肆意胡編亂造。我以為這輩子教書是因為上輩子積德，因為教書育人是一個無上光榮的職業(yè)；這輩子教語文是因為上輩子助人，因為語文是一個最好教的學科。試想，數理化有那一科像語
12、文這樣，耽誤十天半月照樣能讓學生聽懂！有那一科像語文這樣，想上的內容可以多上，不想上的可以不管！因此，我以為語文并不“郁悶”。
十三、如何改作文
我以為，好作文不是老師改出來的！改作文只是督促學生多寫多練的一種手段。改作文的方式很多：可以詳改，也可以略改；可以面改，也可以背改；可以寫眉批，也可以尾批；可以老師改，也可以學生互改。有家長說“學生的作文一定要老師修改才能體現老師對學生負責”，那是外行不懂新課改的理念，情有可原。如果你擔心家長會有這樣的看法，我建議你：在家長會上作作宣傳，同時不斷變換改作文的方式。
十四、怎樣讓學生學會鑒賞和探究
首先，必須促使學生閱讀較多的文學作品，具有一定
13、的作品的量的積累，具有初步的分辨鑒別能力，起碼能知道喜歡什么作品，不喜歡什么作品。
在此基礎上，讓學生分別把自己喜歡的欣賞的文學作品同自己不喜歡甚至看不下去的作品進行比較，找尋喜歡與不喜歡的理由或原因。使學生懂得作品好又到底好在哪里，差又到底差在何處。
然后讓同學們一起探討研究，比較異同，并說明各自理由。
接著老師綜合分析，講清文學作品的鑒賞與探究主要應從哪些方面入手，應遵循什么原則，具體有哪些方法。不同作家作品有著不同的創(chuàng)作風格與語言特色，好的文學作品也是千差萬別的，各有其獨特。在個人喜好上我們不要求判別誰對誰錯，因趣味喜好無爭論，一千個讀者就有一千個哈姆雷特，一千個讀者就有一千
14、個王熙鳳。但大家可以相互借鑒、啟發(fā)，找尋較為科學與公正的鑒賞標準，以利于漸次提升自己的鑒賞能力與探究能力。
讓學生分析其它新的作品，包括分析自己的同學的習作，按照上面方法運作，反復磨礪、熏陶，真正地提高自己的文學藝術修養(yǎng)。
在探究方面，必須把功夫做細做透，才能真正有所得。比如說賈島和韓愈有關對“推敲”的推敲，“敲”以動襯靜，能見出幾分生氣；“推”說明到的是自己房里，別無他人，更能體現出清冷孤寂。到底“推”妥帖還是“敲”妥帖，必須看具體的情境而定。王安石“春風又綠江南岸”里的“綠”字的選用，說先前用“過”、“到”、“滿”等，最后才選的“綠”字。我們學過文言文后知道“綠”在這里是使動用
15、法，形容詞用做使動詞，“使……綠”的意思，很形象很妥帖。這時我們就會懷疑，王安石為何要繞老大一個彎才想到用這個“綠”字呢？就是我們也會一眼挑中這個“綠”字呀？也許我們是一種事后諸葛亮，但這種探究很能啟發(fā)我們的創(chuàng)造力的。
十五、新課改語文老師一定要確定必讀書目：
學習是終生之事，尤其是新課改需要教師充電，以下書籍我都讀過，可以推薦給語文老師：
1、《走進新課程》 北京師范大學出版社
2、《新課程推進中的問題與反思》 首都師范大學出版社
3、《新課程怎樣教得精彩》 中國科學技術出版社
4、《高中語文新課程新教材新課堂》 語文出版社
5、《新課標與教學大綱的對比分析》 東北師范大學出版
16、社
十六、內容比以前多，可是課時卻減少了，怎樣處理？
根據新課程目標語文內容分必修和選修，看起來單元內容 有所減少，但實際加上選修之后，內容比以前多，可是課時卻減少了，怎樣處理這個問題？
以單元為單位來教學。同時，推薦山東老師的經驗：讓學生課外去品讀，課上談味道。這樣，大大地節(jié)省了時間，也搶占了一點學生的課外空間。
十七、用對聯來激活語文課堂
“用對聯來激活語文課堂”這種方法很妙！妙在不只是激活了語文課堂，還向學生灌輸了傳統文化知識。下面我向大家介紹兩幅和課文有關的對聯：一、幽室安居心可喜 至親亡故情亦悲 ——據《項脊軒志》中有關內容擬寫 二、一夜虛榮項鏈變鎖鏈 十年辛勞鬧劇成悲劇
17、——據《項鏈》中有關內容擬寫。
十八、老師要充滿詩意地生活
“老師要充滿詩意地生活” 這個提法很新穎！現在的教師，尤其是高中教師，往往“兩點一線”，生活單調乏味。就連理科老師也在埋怨：當老師一點生活情趣都沒有了！班主任在抱怨：整天和學生在一起，不接觸社會，人都變傻了！ 根本談不上什么充滿詩意地生活。我以為詩意地生活，應該滿足以下幾個條件：
一、要勞逸結合，既要對得起學生，也不要對自己太狠。
二、要有高雅的愛好，琴棋書畫不說樣樣精通，最起碼要略知一二。
三、要熱愛生活，有生活情趣。
四、要學會經營，學會營造美。
十九、如何讓學生學習更有興趣，如何讓課堂氣氛更活躍？
“ 在語文的課堂上如何讓學生更有興趣，如何讓課堂氣氛更活躍”的問題，很多老師都在思索、在探討。我以為，讓課堂活躍，讓學生更有興趣，可以嘗試以下辦法：
一、 微笑一點，給學生親切感;
二、 幽默一點，給學生輕松感；
三、 隨意一點，讓學生暢所欲言；
四、 拓展一點，不必拘泥課本
以上是我語文教學的反思，力求使自己在反思中前行！在反思中成長！
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語文教學反思 (3)
