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1、 金秋時(shí)節(jié) 滿載而歸
月湖區(qū)教體局組織優(yōu)秀教師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)
為進(jìn)一步提高教育辦學(xué)水平，月湖區(qū)教育局重視教師隊(duì)伍建設(shè)，加大教師培訓(xùn)力度。近日，選派全區(qū)34名優(yōu)秀教師到婺源參加為期二天的“教育新視野 第五屆小學(xué)名師教學(xué)觀摩活動(dòng)”。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，老師們認(rèn)真觀摩了王崧舟、夏青峰、周婷等名師的課堂，感受到他們先進(jìn)的教育理念，多變的教學(xué)方法，深厚的文化底蘊(yùn)，更折服于名師們的人格魅力。教師們非常珍惜這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，聽(tīng)課時(shí)聚精會(huì)神，評(píng)課環(huán)節(jié)上，積極主動(dòng)地向名師請(qǐng)教，課后也不忘交流感受。
細(xì)細(xì)品味王崧舟老師執(zhí)教的《孔子游春》一
2、課， 至今我們還沉浸在“水 ”的詩(shī)情畫(huà)意中。在“品讀課文”時(shí)，王老師對(duì)水的每一個(gè)特點(diǎn)都做了語(yǔ)用的訓(xùn)練，如“水沒(méi)有一定的形狀,或方或長(zhǎng)，流必向下，和順溫柔，它好像有情意。”這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)層層遞進(jìn)，先是讓學(xué)生說(shuō)“或”在文中的意思，接著練習(xí)用或（）或（）說(shuō)話，并將學(xué)生說(shuō)的詞語(yǔ)放入文中反復(fù)引讀課文，然后引用詩(shī)句說(shuō)明水的這個(gè)特點(diǎn)，使學(xué)生由一知半解到心知肚明。王老師巧妙地將語(yǔ)用訓(xùn)練與語(yǔ)境領(lǐng)悟相融合，使課堂時(shí)時(shí)處處洋溢著濃濃的語(yǔ)文味，令聽(tīng)課的老師嘆服：高山仰止，景行行止，雖不能至，然心向往之。
名師們的課堂風(fēng)格不一，各具特色，他們從容淡定，處變不驚；他們胸有成竹，游刃有余；他們充滿磁性的語(yǔ)言感染了每一位學(xué)生，同學(xué)們學(xué)得興致盎然，意猶未盡，我們聽(tīng)課的老師更是深受啟發(fā)，受益匪淺?；貋?lái)后，教師們寫(xiě)感想，寫(xiě)心得，將學(xué)到的寶貴經(jīng)驗(yàn)在校內(nèi)通過(guò)上匯報(bào)課或匯報(bào)心得的方式與大家交流，一致表示要在以后的教學(xué)中不斷完善，精益求精。
此次學(xué)習(xí)開(kāi)闊了視野，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，對(duì)改進(jìn)教師課堂教學(xué)，更新學(xué)校教育科研理念，提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展起到了積極的示范引領(lǐng)作用。
鷹潭六小 倪琴華
金秋時(shí)節(jié)滿載而歸
