《野兔餓了》教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、章節(jié)：花城版走進(jìn)音樂世界，動(dòng)物世界（三）之歌曲《野兔餓了》 一、教學(xué)內(nèi)容： 1、音樂中的停頓“x—0” 2、歌曲《野兔餓了》 3、創(chuàng)編與活動(dòng) 二、教學(xué)目標(biāo)： 1、從語言的朗讀中體會(huì)音樂節(jié)奏里x—0的停頓。 2、用風(fēng)趣的聲音演唱《野兔餓了》，并教育學(xué)生要向小野兔學(xué)習(xí)，懂得不是自己的東西不能隨便拿的道理。 3、通過音樂創(chuàng)編與活動(dòng)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神及表現(xiàn)能力。 三、教學(xué)重點(diǎn)： 1、有表情地演唱歌曲《野兔餓了》。 2、嘗試用動(dòng)作表現(xiàn)自己想象中的動(dòng)物形象。 四、教學(xué)難點(diǎn)： 音樂中的停頓x—0。 五、教具準(zhǔn)備： 多媒體課件、鋼琴、旋律卡片、兔子頭飾、

2、小箱子、各種碗筷（學(xué)生課間餐用的餐具）及打擊樂器 六、教學(xué)過程： （一）喚起情感，調(diào)動(dòng)情緒 1、播《野兔餓了》的伴奏，師生隨音樂拍手進(jìn)教室 師：同學(xué)們，我們快樂的音樂四十分鐘又開始了，今天我們課室來了好多客人，老師發(fā)現(xiàn)今天每個(gè)小朋友的精神狀態(tài)都非常地好，我們掌聲鼓勵(lì)一下自己，好嗎？ （設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，活躍氣氛，把學(xué)生帶入濃濃的充滿情趣的音樂氛圍中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)學(xué)生對(duì)《野兔餓了》的旋律也有了初步的印象。） （二）激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課 師：告訴你們一個(gè)好消息，今天小動(dòng)物們要在農(nóng)家小院舉辦音樂會(huì)呢，你們想不想和歐陽老師一起去?。? 師：真是太好啦！那還等什么？跟我走吧。

3、（師邊讀邊拍“做小兵”的節(jié)奏） 1、節(jié)奏訓(xùn)練 師：同學(xué)們有沒有注意老師邊走邊讀的時(shí)候，做了一個(gè)握拳動(dòng)作，你知道表示什么意思嗎？（生：休止符） 師：對(duì)了，你還能用什么動(dòng)作表示呢？（生舉手回答。如拍肩、跺腳等） 師:同學(xué)們真棒，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們跟著老師一起邊拍邊讀，注意遇到停頓的地方用你自己的動(dòng)作表示。（教師示意學(xué)生起立拍手讀，并播放節(jié)奏課件“做小兵”） 4/4 X X X 0︱ X X X 0︱ X X X 0︱ X X X 0︱ X X X X︱ X X X 一 二 三， 開步走， 抬 起頭， 挺 起胸， 就像小兵 雄赳赳。 0︱︳ （設(shè)計(jì)意圖

4、：學(xué)唱歌曲前，先通過節(jié)奏游戲“做小兵”，讓學(xué)生拍一拍、讀一讀，體會(huì)語言中的停頓，為新課做鋪墊。） 2、設(shè)問導(dǎo)入 師：同學(xué)們，快看，我們到了，這里就是農(nóng)家小院了。（出示課件：農(nóng)家小院全圖） 師：漂亮嗎？ 師：我們來看一看今天最早來參加音樂會(huì)的有哪些動(dòng)物？（出示課件：農(nóng)家小院――有動(dòng)物：豬、牛、羊） 師：那么多動(dòng)物朋友來迎接我們，你們開心嗎？ 師：我們大家向他們揮揮手打聲招呼吧。 師：噓！快看看？還有誰來啦？（課件播放歌曲《野兔餓了》，欣賞歌曲動(dòng)畫） （設(shè)計(jì)意圖：教師播放課件，生動(dòng)有趣的動(dòng)畫使得課堂氣氛活躍，學(xué)生注意力被吸引，從而引發(fā)學(xué)生學(xué)唱歌曲的興趣。） 師：是可愛的小野兔呢。

5、原來小野兔聽說農(nóng)家小院要舉行音樂會(huì)，它也急急忙忙的趕來參加呢。 （三）情境激趣，學(xué)唱歌曲 師：今天啊，小野兔除了來跟我們一起參加音樂會(huì)之外，它說它要講講在趕路途中發(fā)生的一件事呢，我們可愛的小野兔到底發(fā)生了什么事呢？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽一聽，看一看。(課件播放歌曲《野兔餓了》，并展示歌詞) 1、朗讀歌詞 師：故事聽完了，你們能告訴我小野兔到底發(fā)生了什么事嗎? 師：說得真棒!原來這是一只乖巧的小野兔呢，它知道農(nóng)民耕田很辛苦，自己沒盡力不應(yīng)該嘗，也告訴同學(xué)們不是自己的東西不能隨便拿，知道嗎？你們看這么懂事的小野兔，我們要不要學(xué)習(xí)它啊？ 師：想不想學(xué)會(huì)這首歌曲參加音樂會(huì)?。? 師：那就請(qǐng)聽老師把

6、這兩句歌詞朗讀一遍，注意聽休止的地方哦。（課件播放第一句和第二句歌詞節(jié)奏，師隨節(jié)奏朗讀） 師：你也跟我一起合上節(jié)奏來讀一次吧。 （設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)問題可以引導(dǎo)學(xué)生有目的地去聆聽歌曲、發(fā)現(xiàn)歌詞，以提高學(xué)生的鑒賞能力，養(yǎng)成良好的聆聽習(xí)慣，加深學(xué)生對(duì)歌曲內(nèi)容的理解和記憶,并由此滲透思想教育。） 3、學(xué)唱歌詞 師點(diǎn)評(píng)肯定：同學(xué)們唱得真不錯(cuò),請(qǐng)聽老師加上歌詞完整的演唱歌曲，同學(xué)們可要注意聽了，如果吳老師唱得好，就請(qǐng)你們?yōu)槲夜墓恼坪脝?？（播放歌曲伴奏，師邊唱邊表演?dòng)作） （設(shè)計(jì)意圖：教師的范唱加入形象的表演，不僅增加了學(xué)生的興趣，更為后面的表演環(huán)節(jié)起到一個(gè)示范作用。） 師：吳老師唱得好不好啊？謝

7、謝！老師也想聽聽你們唱一唱這首歌曲呢，可以嗎？ 師：老師會(huì)用手機(jī)把大家唱的錄下來，一會(huì)唱完，你們可以聽聽自己唱的效果，如果你們覺得自己唱得好的話，也請(qǐng)你們?yōu)樽约汗墓恼坪脝?？（師播放歌曲伴奏，并用手機(jī)給學(xué)生錄音） 師：我們來聽聽自己的聲音（師播放手機(jī)錄音） 師：怎么樣？咦？怎么沒掌聲呢？說說看是什么原因？ 學(xué)生1：有的地方唱得不一樣，很亂。 學(xué)生2：還有人在大聲喊?。ú糠謱W(xué)生附和） 學(xué)生3：還有人唱走音了呢……（笑聲） （設(shè)計(jì)意圖：教師利用現(xiàn)代化科技的手段：手機(jī)錄音，讓學(xué)生通過聆聽歌曲錄音發(fā)現(xiàn)存在的問題，真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)生自主的課堂教學(xué)。） 師：同學(xué)們都很踴躍的提出意見,其實(shí)老師剛才

8、也很認(rèn)真的在聽呢,想聽聽我的意見嗎？ 師：老師覺得有些同學(xué)呢太想表現(xiàn)自己而沒有掌握好唱歌的方法，如果你是想壓倒別人的聲音，那你就要“喊”，這樣不僅容易損壞嗓子、唱得也不好聽；還有的同學(xué)節(jié)奏沒把握好，把歌詞分配得不合理，所以就出現(xiàn)了不整齊的效果。要知道歌曲的節(jié)奏是需要你們唱歌的同時(shí)聽著音樂、和著伴奏一起來完成的，千萬不要與大家的歌聲和音樂脫離了。知道嗎？ 師：現(xiàn)在我再來教教你們，幫助大家來唱對(duì)第三句比較難的地方，你們說好嗎？ 師：歌曲學(xué)完了，為了檢驗(yàn)我們大家學(xué)習(xí)的情況，我想請(qǐng)全班同學(xué)完整的演唱一遍歌曲好嗎？（播放歌曲伴奏，學(xué)生演唱） （設(shè)計(jì)意圖：利用現(xiàn)場(chǎng)的資源，體現(xiàn)師生互動(dòng)，活躍課堂氣氛

9、，使學(xué)生把難點(diǎn)樂句輕松解決。） 四、小組合作、創(chuàng)作表演 1、激發(fā)情感，自由表演歌曲 師：你們唱得真好，老師都被陶醉了，能不能再設(shè)計(jì)幾個(gè)動(dòng)作上來表演表演呢？（四名學(xué)生上臺(tái)表演，師發(fā)小野兔頭飾） （設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自由設(shè)計(jì)動(dòng)作表演，一則可以充分展現(xiàn)學(xué)生個(gè)性，二則可以激發(fā)學(xué)生跳舞的熱情，體驗(yàn)跳舞的樂趣。） 2、演一演、評(píng)一評(píng) 師：現(xiàn)在咱們來個(gè)比賽怎樣？老師把大家分成四個(gè)小組進(jìn)行表演唱，每個(gè)小組唱一句，按順序進(jìn)行，請(qǐng)輪到的同學(xué)起立，邊唱邊表演，沒輪到的同學(xué)請(qǐng)?jiān)谧簧蠋兔Τ韬脝幔? 師：同學(xué)們表演得真棒，你們自己評(píng)一評(píng)，哪一組的同學(xué)表現(xiàn)最棒？ （設(shè)計(jì)意圖：在活動(dòng)過程中體驗(yàn)小組合作的愉悅感

10、，增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的榮譽(yù)感。） 3、敲一敲、奏一奏 師點(diǎn)評(píng)肯定：同學(xué)們真是太聰明了，為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，今天老師給你們帶了份神秘的禮物，你們看。（教師出示一個(gè)精美的小箱子） 師：老師這個(gè)箱子里裝了一些東西，請(qǐng)同學(xué)們上來摸摸看，里面裝的是什么禮物？（個(gè)別學(xué)生上來摸箱子，并展示筷子、碗、碟和部分打擊樂器等） 師：你們能用手上的東西為歌曲伴奏嗎？（生：行?。? 師：其余同學(xué)幫忙唱一唱，你們可以用拍掌或者其他你喜歡的動(dòng)作一起加入好嗎？（如拍肩、捻指、跺腳等） （設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，激發(fā)興趣，密切音樂與生活的聯(lián)系，并培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。） 4、才藝展示 師：我們的“小演奏家”

11、真不錯(cuò)呢，有誰想上來做做我們的“小歌唱家”呢？（一名學(xué)生唱歌）其他同學(xué)做“小舞蹈家”怎么樣？ 師：“小演奏家”、“小歌唱家”“小舞蹈家”都齊了，下面我宣布，音樂會(huì)正式開始…… （設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生積極參與，大膽創(chuàng)編，感受音樂帶來的快樂。體現(xiàn)民主、和諧的課堂氣氛。） 五、拓展延伸、課堂小結(jié) 1、拓展延伸、深化主題 師：同學(xué)們剛才表演《野兔餓了》的時(shí)候，那優(yōu)美動(dòng)聽的歌聲把農(nóng)家小院里的小鳥也吸引來了，你們看。（課件出示農(nóng)家小院的小鳥） 師：小鳥說音樂會(huì)舉辦這么久，它的肚子也餓了，怎么辦？老師希望同學(xué)們回去之后用集體的智慧，幫小鳥用《野兔餓了》這首歌曲的旋律來編一首屬于小鳥自己的歌曲？好嗎？

12、 2、課堂小結(jié)、藝術(shù)升華 師：今天，我們班的同學(xué)表現(xiàn)得非常的出色，老師感到無比的高興，現(xiàn)在，同學(xué)們能告訴老師，今天你都學(xué)了些什么？懂得了什么樣的道理嗎？（再一次強(qiáng)調(diào)、稱贊野兔的高尚品德，教育學(xué)生不是自己的東西不能隨便拿）最后，讓我們帶著歡樂，相互告別，高高興興地演唱《野兔餓了》這首歌曲離開教室吧。同學(xué)們，再見?。◣煵シ鸥枨兑巴灭I了》，生隨音樂邊唱邊做野兔的動(dòng)作跳出教室） （設(shè)計(jì)意圖：歌曲進(jìn)行延伸、小結(jié)后回歸課題，并再次滲透思想教育，前后呼應(yīng)，讓整節(jié)課在歡快的氣氛中結(jié)束） 課后反思： 一、教學(xué)理念： 本課以《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)思想，結(jié)合新的教學(xué)理念，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本，以

13、音樂為主線，在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)中始終把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為重要理念貫穿教學(xué)的全過程。在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，我考慮到二年級(jí)學(xué)生好玩、好動(dòng)、愛模仿、喜愛游戲、情緒容易受到感染，注意力容易轉(zhuǎn)移、自我控制能力弱等心理特點(diǎn)，運(yùn)用了情境、律動(dòng)、互動(dòng)、模仿、合作等手段，結(jié)合打手號(hào)、講故事、模唱、表演等形式進(jìn)行歌曲教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與音樂實(shí)踐，使知識(shí)技能在“玩”中、“模仿”中、“情境”中被掌握。教學(xué)方法多樣化和趣味化，使學(xué)生在循序漸進(jìn)中體現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，調(diào)動(dòng)、保持和培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)音樂的興趣，從而獲得情感體驗(yàn)和審美愉悅。 二、教材簡析： 歌曲《野兔餓了》是一首由四個(gè)樂句構(gòu)成的兒童歌曲，旋律上下行走向明顯，并在每一句的句尾有一個(gè)休止符。旋律活潑而風(fēng)趣，配有兩段歌詞，歌詞內(nèi)容用擬人化的手法講述了一個(gè)具有教育意義的故事：一只野兔餓了，到處找吃的，原想偷吃農(nóng)場(chǎng)農(nóng)民伯伯種的糧食，后想這樣做不應(yīng)當(dāng)，跑出農(nóng)場(chǎng)繼續(xù)找，找到路邊把天然的青草嘗，吃來覺得青草還比稻谷香。講述了野兔雖然餓了，但它懂得不做損害他人利益的事、不做不勞而獲的人，從而告訴學(xué)生不是自己的東西不能隨便拿的道理。