《用9的乘法口訣求商》教學設計

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1、7.10用9的乘法口訣求商 教學內(nèi)容：冀教版《數(shù)學》二年級上冊第 76、77頁 教學目標: 1.經(jīng)歷用9的乘法口訣解決生活中的簡單問題的過程。 2.能比較熟練運用9的口訣進行相應的乘、除法計算。 3.提高用口訣計算的速度和正確率，增強學好數(shù)學的信心。 教學萬案： 教學環(huán)節(jié) 設計意圖 教學預設 一、問題情境 1.教師由以前解決 由生活中的現(xiàn) 師：在前面的學習中，我們解決過許多關(guān)于鮮花 過關(guān)于鮮花的問題，引 實需要引出問題，調(diào) 的問題，今大我們再來幫助花店解決一個關(guān)于插花的 出要解決插花問題。 動學生的學習興趣。 問題。 2.讓學生看書中的 了解圖中的數(shù)

2、 師板書：插花問題 師：請同學認真看課本第 76頁上面什-排鮮 插圖，了解一共有 45枝 學信息，為解決問題 花，數(shù)一數(shù)一共有多少枝？ 鮮花。 作準備。 生：有45枝鮮花。 師：你怎么知道是 45枝呢? 生：前邊4束每束10枝，第五束是5枝，4個10 是40,再加5是45。 二、解決問題 1 .讓學生讀題，并 提出解答問題的要求， 給學生充分的時間，關(guān) 注學習有困難的學生。 為學生提供在 已有知識和經(jīng)驗的背 景下自己解決問題的 機會。 2 .全班交流，指名 說一說自己是怎樣想 的。教師適時對學生進 行指導、鼓勵、幫助學 生思考問題，正確表達 自己解題的思

3、路。 交流、分享學 生的新成果，同時， 交流的過程也是學生 互相學習的過程。 師：現(xiàn)在，請同學們自己讀一讀課本上 （1）、（2）兩 個小題，然后自己解答，如果有困難，可以請老師幫 忙。 師：哪位同學說一說 （1）題，你是怎樣列式計算 的？怎樣想的? 生：我是這樣想白一共有 45枝花，每個花瓶 里插9枝，就是看 45里面有幾個 9,所以用除法計 管 異 算式是：45+9= 5（個） 師：你是用哪句口訣計算的? 生：我是用五九四十五這句口訣計算的。 3.提出“五九四十 學生初步了解 五，這句口訣能計算幾 一句口訣能計算四個 師：誰愿意說一說（2）題，你

4、是怎樣解決的？ 生：45+5=9（枝）。我是這樣想的：把 45 均插在5個花瓶中，求每個花瓶中插幾枝就是把 均分成5份，看每份是多少。所以我列出算式 用五九四十五這句口訣計算的。 師：以上兩個算式都是用了五九四十五這句口 訣，想一想根據(jù)這句口訣一共能寫出幾道乘、除法算 枝花平 45平 45+5 道乘除法”的問題。進 行討論，讓學生了解： 一句口訣能計算四道乘 除法算式。 三、嘗試練習 1.讓學生看課本第 76頁試一試的問題，并 要求用自己的話描述已 知信息和問題，然后， 自己解答。 2.交流學生作出的 方案，學生說，教

5、師板 書出來。 四、課堂練習 1 .練一練第1題， 讓學生獨立完成。交流 時，讓學生試著說一說 每組題中三道算式的聯(lián) 系。 2 .練一練第2題， 進行計時練習，教師注 意了解每一個學生計算 的速度和正確率。 3 .練一練第3題， 讓學生明白題目要求 后，獨立完成再全班交 流。 除法算式，提高了學 生用9的口訣進行乘 除法計算的能力。 讓學生經(jīng)歷了 解信息，理解問題， 并自主解決問題的過 程。 讓學生獲得自 主解決問題的成功體 驗。 用一句口訣進 行乘法、除法計算的 對應練習。 了解學生口訣 計算的速度和正確 率，滿足學生的好勝 心理，增強學好數(shù)學 的信心。 乘法和加減法混

6、合運算，檢查學生對 乘法口訣的掌握情 況。 式？ 學生很快想起： 5X9= 45 45+5=9 9X5= 45 45+9=5 師：解決了鮮花插在花瓶中的問題，再來看課本 第76頁 試一試”中的問題：誰能用自己的話說一說有 哪些花，要求是什么？ 生：有三種鮮花，玫瑰花有 72枝，向日葵有 27 枝，馬星曲！有 36枝。問題是：把這些鮮花配成 9個同 樣的花籃，可以怎樣搭配？ 學生說不完整，教師參與。 師：是呀！這些鮮花要搭配成 9個同樣的花籃， 可以怎樣搭配每個花籃有多少枝鮮花呢？下面，請同 學們按自己的想法作出一個搭配方案吧！ 學生自主解決問題，教師巡視。 師：誰

7、來給大家匯報一下你做的配花籃的方案？ 生：把每種花都平均分成 9份，每個花籃各放 1 份。 玫瑰花：72M=8 （枝） 向日葵：27M=3 （枝） 馬蹄蓮：36M=4 （枝） 每個花籃：8+3+4=15 （枝） 學生如果作出其他方案，只要合理就給予肯定。 師：看練一練第 1題的每組算式，想一想每組的 三個算式都用到了哪句口訣，寫在橫線上。 學生獨立做題。 師：現(xiàn)在我彳門利用第 2題進行一次計算比賽，誰 做完就舉手告訴老師，好，現(xiàn)在開始。 學生舉手，教師記住順序，全班交流后，對做的 又對又快的進行表揚。 師：大家看第 3題，觀察題中兩邊的算式，你能 明白這個題是什么意思嗎

8、？ 生：這道題應該分別計算兩邊是算式，再與中間 的得數(shù)連起來。 師：說的很好，下面就請同學們自己連一連吧! 學生連線，教師巡視。 4.練一練第4題， 在教師的指導 師：第4題，我們先來了解一下題中的信息和問 先讓學生讀題、看圖， 下，用所學知識解決 題，誰愿意說一說？各能買幾條是什么意思？ 說一說問題是什么意

9、 生活中的實際問題。 生：就是算一算，用 60元錢，分別買三種毛 思。接著教師提出買一 巾，各夠買幾條。 種毛巾的問題，學生回 師：誰來說一說，60元錢夠買幾條 8元的毛巾？ 答，然后讓學生獨立解 怎樣算的？ 答。 生：60元錢夠買7條8元的毛巾。因為 8X7=56 兀，還剩4兀，不夠再買1條。 學生說的意思對就可以。 五、兔博士網(wǎng)站 教師介紹發(fā)明乘號 加深學生對數(shù) 師：我們學習乘法和除法，認識了乘號和除號， 和除號的數(shù)學家，以及 學符號的理解，激發(fā) 你們知道乘號和除號是誰發(fā)明的嗎？ 兩個符號表示的意思。 對數(shù)學家的崇拜。 教師介紹數(shù)學家以及符號的意思。 教學隨筆: