《新版淺析怎樣培養(yǎng)工業(yè)設(shè)計(jì)人才的設(shè)計(jì)能力匯編》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《新版淺析怎樣培養(yǎng)工業(yè)設(shè)計(jì)人才的設(shè)計(jì)能力匯編（5頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、
新版淺析怎樣培養(yǎng)工業(yè)設(shè)計(jì)人才的設(shè)計(jì)能力匯編
摘要：工業(yè)設(shè)計(jì)發(fā)展的根本目的是滿足人的需求，改善人們的生活環(huán)境，提高人們的生活水平。隨著工業(yè)設(shè)計(jì)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中地位的上升，市場(chǎng)對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)人才的需求量增多，要求工業(yè)設(shè)計(jì)人才能力越強(qiáng)?；诖?，本文探討了從改革傳統(tǒng)設(shè)計(jì)課程、加強(qiáng)設(shè)計(jì)比賽、加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐培養(yǎng)、創(chuàng)建校企合作的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)幾個(gè)方面出發(fā)，提高工業(yè)設(shè)計(jì)人才的設(shè)計(jì)能力，培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)代要求和市場(chǎng)需求的設(shè)計(jì)人才。
關(guān)鍵詞：工業(yè)設(shè)計(jì)；設(shè)計(jì)能力；實(shí)踐能力
引言
工業(yè)設(shè)計(jì)是我國(guó)一個(gè)新興的應(yīng)用型專業(yè)，得到了企業(yè)和國(guó)家的高度重視，近幾年得到了高速發(fā)展。由于傳統(tǒng)教學(xué)模式、
2、教學(xué)方法和教學(xué)手段的限制，使得工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力缺乏實(shí)用性，無法滿足市場(chǎng)對(duì)設(shè)計(jì)人才的需求。常見的一些工業(yè)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)上的問題有：
（1）工業(yè)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)認(rèn)識(shí)不足
國(guó)家描述的工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)需要實(shí)現(xiàn)從事工業(yè)產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)、科研單位、專業(yè)設(shè)計(jì)部門、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì)和教學(xué)、從事工業(yè)產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)、科研工作的應(yīng)用型高級(jí)專門人才。而許多本科院校卻采取“拼盤式”教學(xué)方法，且受師資等影響，培養(yǎng)的目標(biāo)趨于一致，人才較為單一，對(duì)于一些并行學(xué)科，由于主干課程差異大，若只是均衡發(fā)展很難培養(yǎng)所需人才。
（2）工業(yè)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)與實(shí)際需求脫節(jié)
很多院校為了讓學(xué)生更好的
3、就業(yè)，采取打好基礎(chǔ)，拓寬就業(yè)方向的方法，培養(yǎng)學(xué)生更好的適應(yīng)時(shí)代需求，而應(yīng)用型人才則不適用這種培養(yǎng)方式，與市場(chǎng)要求專業(yè)化人才矛盾。因此，不應(yīng)該去追求少數(shù)的通用型人才，而是考慮術(shù)業(yè)有專攻，培養(yǎng)專業(yè)人才，與社會(huì)需求接軌，為國(guó)家提供更多的專業(yè)型人才。
1.改革傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)課程
為培養(yǎng)工業(yè)設(shè)計(jì)人才的設(shè)計(jì)能力，必須改革傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)課程，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的能動(dòng)性和創(chuàng)新性。
1.1案例教學(xué)法
通過案例教學(xué)對(duì)實(shí)際生活中的場(chǎng)景進(jìn)行重現(xiàn)或模擬，將學(xué)生帶入案例場(chǎng)景中，從而進(jìn)行研討學(xué)習(xí)，將實(shí)際生活中的成功和失敗的設(shè)計(jì)進(jìn)行分析、比較，總結(jié)一般性的設(shè)計(jì)規(guī)
4、律和方法，從而讓學(xué)生經(jīng)過思考來拓展知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。案例教學(xué)法結(jié)合實(shí)際案例分析的講授有利于增強(qiáng)學(xué)生的分析能力和解決問題能力。
1.2產(chǎn)品設(shè)計(jì)模塊化
在產(chǎn)品設(shè)計(jì)中運(yùn)用模塊化的設(shè)計(jì)方法，讓設(shè)計(jì)具備標(biāo)準(zhǔn)化和通用化，再結(jié)合多樣性的設(shè)計(jì)選擇，更好的滿足市場(chǎng)需求。
1.3項(xiàng)目教學(xué)
在教學(xué)中進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)，讓學(xué)生參與設(shè)計(jì)實(shí)踐，項(xiàng)目來源可以是國(guó)內(nèi)外的工業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目比賽、教師的設(shè)計(jì)項(xiàng)目、企業(yè)的設(shè)計(jì)項(xiàng)目等，學(xué)生參與市場(chǎng)調(diào)研、信息收集、設(shè)計(jì)定位、草圖設(shè)計(jì)、選取方案、方案實(shí)際應(yīng)用和方案評(píng)價(jià)等過程，經(jīng)過實(shí)際操作培養(yǎng)明確自身不足，豐富理論知識(shí)和實(shí)踐能力。
1.4任務(wù)教學(xué)法
5、
教師給學(xué)生安排實(shí)際工業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)，并在教學(xué)內(nèi)容中體現(xiàn)，讓學(xué)生通過觀察、學(xué)習(xí)、研究和討論等，去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，提高學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新能力。
2.加強(qiáng)學(xué)生參加工業(yè)設(shè)計(jì)比賽
學(xué)校在教學(xué)過程中對(duì)各種開展的工業(yè)比賽進(jìn)行收集，根據(jù)學(xué)生不同專業(yè)和年級(jí)，積極組織學(xué)生參與各種工業(yè)設(shè)計(jì)比賽。通過比賽進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)最有效的學(xué)習(xí)方法，這要求教師細(xì)心指導(dǎo)，幫助學(xué)生在比賽過程中發(fā)現(xiàn)自身不足，提高學(xué)生的合作探討能力，提高學(xué)生工業(yè)設(shè)計(jì)能力，打好設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)。在未來發(fā)展中，學(xué)校應(yīng)該開展“工業(yè)比賽專題設(shè)計(jì)”課程，鼓勵(lì)更多的學(xué)生參加模擬比賽，并定期安排學(xué)生參加實(shí)際各地的工業(yè)比賽，提高學(xué)生的設(shè)計(jì)
6、能力。校企合作也可以定期舉辦企業(yè)命名的設(shè)計(jì)比賽，鼓勵(lì)學(xué)生參加，并設(shè)置比賽獎(jiǎng)勵(lì)，增加學(xué)生的參與積極性。
3.加強(qiáng)學(xué)生教學(xué)實(shí)踐培養(yǎng)
工業(yè)設(shè)計(jì)人才更加注重設(shè)計(jì)的實(shí)踐性和創(chuàng)新性，因此，為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)舉辦課題設(shè)計(jì)和項(xiàng)目設(shè)計(jì)活動(dòng)，穩(wěn)固學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，讓學(xué)生掌握工業(yè)設(shè)計(jì)原理和設(shè)計(jì)技能。對(duì)學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐培養(yǎng)可以通過以下幾點(diǎn)：
3.1以市場(chǎng)企業(yè)需求為導(dǎo)向，合理設(shè)置課題和項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生的綜合設(shè)計(jì)能力；
3.2根據(jù)教學(xué)任務(wù)和教學(xué)內(nèi)容，建立教學(xué)板塊，強(qiáng)化課程聯(lián)系，突出工業(yè)設(shè)計(jì)特點(diǎn)；
3.3在教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的自主性和積
7、極性，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)合作能力；
3.4增設(shè)一些工業(yè)設(shè)計(jì)專題課程，加強(qiáng)工業(yè)設(shè)計(jì)企業(yè)的校企合作，結(jié)合合作企業(yè)開發(fā)產(chǎn)品進(jìn)行針對(duì)性項(xiàng)目探討，讓學(xué)生參與實(shí)際開發(fā)應(yīng)用，鍛煉實(shí)際動(dòng)手能力；
3.5針對(duì)一些專業(yè)課，采取課題組形式重新組合。采取課題組形式，由教師與學(xué)生共同合作探討，分析一些設(shè)計(jì)案例，指出其優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，在讓學(xué)生發(fā)散思維，自己設(shè)計(jì)出一個(gè)新的設(shè)計(jì)方案。課題組形式的教學(xué)，由教師引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)造思維、發(fā)現(xiàn)問題能力和設(shè)計(jì)能力，在教學(xué)中讓學(xué)生明白市場(chǎng)觀念。
4.創(chuàng)建校企合作的教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)
培養(yǎng)工業(yè)設(shè)計(jì)人才可以結(jié)合社會(huì)資源開展教學(xué)實(shí)踐，彌補(bǔ)學(xué)校教學(xué)資源不足情
8、況。校企合作形式可以讓學(xué)校和企業(yè)資源互補(bǔ)，提高教師的專業(yè)水平，增強(qiáng)其教學(xué)能力，校企合作也能設(shè)置更多有針對(duì)性的課題符合市場(chǎng)實(shí)際。學(xué)生在教師指導(dǎo)和專業(yè)技術(shù)人員指導(dǎo)下，充分學(xué)習(xí)理論和實(shí)踐知識(shí)，結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，牢固掌握設(shè)計(jì)方法。
創(chuàng)建校企合作的教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)，為學(xué)生提供一個(gè)專業(yè)認(rèn)知、實(shí)習(xí)、設(shè)計(jì)創(chuàng)新的場(chǎng)所，實(shí)現(xiàn)學(xué)校和行業(yè)的進(jìn)一步接軌，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)、科研、比賽、市場(chǎng)的緊密結(jié)合，鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力，有效推動(dòng)創(chuàng)新型和應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。平臺(tái)的建設(shè)為學(xué)生提供了進(jìn)企業(yè)專業(yè)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，更直接有效地進(jìn)行與設(shè)計(jì)相關(guān)的材料、結(jié)構(gòu)、加工等的實(shí)踐操作。學(xué)校也可以聘請(qǐng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的設(shè)計(jì)師來校進(jìn)行實(shí)踐課程教學(xué)或辦理專業(yè)講座，傳授學(xué)術(shù)知識(shí)等，極大豐富學(xué)生的設(shè)計(jì)知識(shí)，提高設(shè)計(jì)能力。
參考文獻(xiàn)：
[1]張維維，周旭霞，翁佩君.工業(yè)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)機(jī)制研究——基于杭州的實(shí)踐[J].***杭州市委黨校學(xué)報(bào)，202x年06期.
[2]陳振益，舒余安.產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型時(shí)期高校工業(yè)設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)[J].美術(shù)教育研究，202x年13期.
新版淺析怎樣培養(yǎng)工業(yè)設(shè)計(jì)人才的設(shè)計(jì)能力匯編
