《不進(jìn)位加》參考教案

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1、 《不進(jìn)位加》參考教案 教學(xué)目標(biāo)： 1．理解100以內(nèi)兩位數(shù)不進(jìn)位加法筆算的算理，掌握筆算的方法，能正確地用豎式計(jì)算。 2．在具體情境中進(jìn)一步體會加法的意義，體驗(yàn)解決問題的策略；在探索活動中滲透數(shù)形結(jié)合的思想。 3．運(yùn)用兩位數(shù)不進(jìn)位加法計(jì)算解決實(shí)際生活問題，獲得成功體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 目標(biāo)分析：學(xué)生在一年級學(xué)會了兩位數(shù)加一位數(shù)和兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的口算，為學(xué)生理解兩位數(shù)不進(jìn)位加法筆算的的算理和算法做好了準(zhǔn)備，利用知識的遷移，通過學(xué)具的操作，經(jīng)歷活動的探究，體驗(yàn)成功的快樂。 教學(xué)重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)不進(jìn)位加法的筆算方法并能正確計(jì)算。 教學(xué)難點(diǎn)：理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理。

2、 教學(xué)準(zhǔn)備：課件、小棒、尺子等。 教學(xué)過程： 一、情境導(dǎo)入 （一）創(chuàng)設(shè)情境。 今天可真熱鬧，學(xué)校組織二年級的同學(xué)參觀博物館，現(xiàn)在他們已經(jīng)來到博物館門前，讓我們一起去看看吧！ 1．出示教材11頁情境圖 2．引導(dǎo)學(xué)生觀察后交流。從圖上你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？ （二）提出問題。 1．根據(jù)圖中信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題？ 2．出示例1中的問題。二（1）班學(xué)生和本班的帶隊(duì)老師一共多少人？ 【設(shè)計(jì)意圖：借助學(xué)生比較熟悉的生活情境，讓學(xué)生從中收集數(shù)學(xué)信息，提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問題。由于這樣的情境是學(xué)生熟悉且感興趣的，既拉近了數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，又提高了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性?！? 二、探索新知 （一

3、）探究兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算。 1. 嘗試列式，體會加法的意義。 要求一共多少人，需要哪些已知條件？怎樣列式？想一想，為什么用加法來計(jì)算呢？（板書：加法） 2．交流算法，指名學(xué)生說口算的過程。 3．圖式結(jié)合，探究筆算的算理和算法。 （1）學(xué)生操作擺小棒。 學(xué)生有35人，用3捆零5根小棒表示；有兩名帶隊(duì)老師，用2根小棒表示。 （2）組織學(xué)生交流，感悟筆算的算理和算法。 為什么要先把5根小棒和2根小棒合起來？（都是表示幾個1根小棒）一共是多少根小棒？ （3）嘗試列豎式計(jì)算，理解筆算加法應(yīng)注意什么。弄清為什么“5”與“2”對齊？（相同計(jì)數(shù)單位的數(shù)） （4）全班交流筆算方

4、法，教師板書豎式，進(jìn)一步明確“個位與個位對齊，先從個位上的數(shù)加起”的道理。 4．即時練習(xí)。 出示教材第12頁“做一做”第1題，鞏固筆算加法時的對位方法。 【設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)中結(jié)合小棒圖自然過渡到列豎式計(jì)算，讓學(xué)生體驗(yàn)由具體到抽象的數(shù)學(xué)方法，學(xué)生在積極地操作、思考、和交流的活動中理解“個位和個位對齊”的道理，又清楚地掌握豎式計(jì)算要從個位加起的計(jì)算順序。】 （二）探究兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算。 1.出示例2問題:二（1）班和二（2）班一共有多少名學(xué)生？ 2.指名學(xué)生列式，教師板書。 3.引導(dǎo)學(xué)生試算35+32。 （1）組織學(xué)生先擺小棒（注意觀察學(xué)生操作。首先正確擺放出35和32

5、，其次正確地將5個1和2個1相加，3個十和3個十相加）幫助學(xué)生對筆算加法算理和算法的理解。 （2）學(xué)生試著用豎式計(jì)算，交流板演算法。 （3）教師追問：列豎式時要注意什么？為什么3和3對齊，5和2對齊？計(jì)算時先算什么，再算什么？ （4）師生小結(jié)：筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)時，注意相同數(shù)位要對齊，從個位算起。 4．即時練習(xí)。 出示教材第13頁“做一做”第1題，鞏固筆算加法時的對位和計(jì)算方法。 【設(shè)計(jì)意圖：有了例1的基礎(chǔ)，本環(huán)節(jié)教學(xué)時，放手讓學(xué)生自主探索，合作交流，教師適時引導(dǎo)，使學(xué)生進(jìn)一步理解筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)的算理和算法。真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者?！? 三

6、、鞏固練習(xí) （一）教材第12頁“做一做”第2題。 1．引導(dǎo)學(xué)生正確理解圖意，獨(dú)立列豎式計(jì)算。 2．集體交流。第2小題在列豎式時要注意什么？ （二）教材第13頁“做一做”第2題。 學(xué)生列豎式計(jì)算，重點(diǎn)檢查學(xué)生的對位問題，提醒學(xué)生將豎式的結(jié)果填在橫式的后面。 四、課堂總結(jié) （一）回顧小結(jié)，完善課題。 1．這節(jié)課我們利用加法解決生活中的實(shí)際問題。在計(jì)算時，每一位上的數(shù)相加是否滿十？ 2. 補(bǔ)充課題,板書：不進(jìn)位 （二）突出重點(diǎn)，結(jié)束新課。 筆算兩位數(shù)加法時要注意什么？ 【設(shè)計(jì)意圖：在探究的筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)的兩個問題時，均設(shè)計(jì)了即時練習(xí)，使新知落實(shí)到每一層次中。而課尾的總結(jié)再一次呈現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)，有利于學(xué)生理解知識。】 3 / 3