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1、韓老師教我敢說(shuō)話課文精講
R主干知識(shí)1
1.給下列加線字注音。
規(guī)矩() 曹禺() 仇虎() 畏縮()
2、根據(jù)注音寫漢字。
鼓 li() 絲 hS( ) —fm()話 孤 pi()
shu ()立信心 自bei ()感
3、解釋下列句中加線的詞語(yǔ)。
①我很怕人，不敢說(shuō)話，膽子小，畏畏縮縮。
畏畏縮縮：
②慢慢地就會(huì)促使我產(chǎn)生自卑感。
自卑：
③性格就不那么孤僻了。
孤僻：
④我大著膽子，居然還上了名次。
居然：
4、文學(xué)常識(shí)填空。
《韓老師教我敢說(shuō)話》的作者是 ,河北南皮人，家、家。著有《張志 公文集》。
5.文中的韓老師主要通過(guò)什么方式教會(huì)“我”敢說(shuō)話的
2、？
R點(diǎn)擊思維1
1、注意“矩” “禺”兩個(gè)字拼音中的“ v”上沒(méi)有兩點(diǎn)；“仇”是多音字，此處不讀“ ch出”。 2、根據(jù)拼音寫漢字大多容易寫成形近字，如： “絲毫”不要寫成“絲豪”，“一番話”不要寫 作“一翻話”。
3、新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求，要學(xué)會(huì)結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境推斷詞語(yǔ)的含義。所以，解釋詞語(yǔ)時(shí)不 要死記詞語(yǔ)的本意，要學(xué)會(huì)靈活變通。
4、你知道嗎？本文的作者張志公與葉圣陶、呂淑湘合稱為語(yǔ)言教育界“三老” 。
5、在通讀文章的基礎(chǔ)上，初步理解作為語(yǔ)言學(xué)家的張志公對(duì)韓老師獨(dú)特的教育方式的深刻 領(lǐng)悟。
【規(guī)律方法】
R理清結(jié)構(gòu)1
小學(xué)：教我敢說(shuō)話 鋪墊
中學(xué)一大學(xué)：使我善于說(shuō)話 發(fā)
3、展
大學(xué)一工作：吃說(shuō)話飯 影響
R語(yǔ)言特色1
這篇文章的語(yǔ)言具有以下兩個(gè)特點(diǎn)：
第一，語(yǔ)言口語(yǔ)化的特點(diǎn)，極其平淡，但平淡并非無(wú)味。比如： “如果韓老師看不上，
上課我舉手也不理，那以后的發(fā)展會(huì)怎樣呢？那就難說(shuō)了。 ”就像平常的聊天，娓娓道來(lái)，
但在平實(shí)的語(yǔ)言中，準(zhǔn)確深刻地揭示了韓老師的教育方法，以及他對(duì)我的深遠(yuǎn)影響。
第二，使用短句，節(jié)奏感氣強(qiáng)，讀起 來(lái)容易上口，而且寓意非常明確。如： “由不敢
說(shuō)話，不會(huì)說(shuō)話，而終于到了敢說(shuō)話，當(dāng)上了吃說(shuō)話飯的教師” ，非常簡(jiǎn)潔自然流暢，生動(dòng)
地表現(xiàn)出韓老師對(duì)我的教育使我終生受益。
R把握重點(diǎn)1
文章主旨
在《韓老師教我學(xué)說(shuō)話》這篇回
4、憶性 散文中，張志公先生以韓老師善于因材施教的事 情，表現(xiàn)了韓老師對(duì)學(xué)生真摯的愛(ài)，揭示了這種愛(ài)、這種教育才能使學(xué)生終生受益的道理。
正確理解小學(xué)階段韓老師教我“敢說(shuō)話”
首先，文中介紹“我”是由于生活的環(huán)境，不敢說(shuō)話，膽子小。
然后，寫韓老師善于發(fā)現(xiàn)“我”的長(zhǎng)處， “委以重任”一一派“我”當(dāng)班長(zhǎng)。這為“我”
多接觸同學(xué)，多說(shuō)話創(chuàng)造了條件。
接著，詳細(xì)敘述韓老師是如何教“我”敢說(shuō)話的：
一是韓老師推舉“我”參加講演，并鼓勵(lì)指點(diǎn)說(shuō)“口齒清楚” “態(tài)度自然”這一條“你
有”，“自己好好想想講些什么，我可以幫你出點(diǎn)主意” 。“我”心里有了底，大膽地講了，還 得了獎(jiǎng)。于是，打下了敢于在公眾
5、面前講話的基礎(chǔ)。
二是韓老師鼓勵(lì)“我”演戲。這就使“我”不僅敢說(shuō)話，而且會(huì)表演，開始體會(huì)語(yǔ)言 的藝術(shù)了。這件事為寫出中的生活作了極好的鋪墊。
攻攻克難點(diǎn)1
韓老師對(duì)我的影響是本文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
大學(xué)以致工作，“我” .成為語(yǔ)言工作者。“我”的專業(yè)，“鉆研語(yǔ)言學(xué)”?？梢?jiàn)，“我” 對(duì)語(yǔ)言的喜愛(ài)，是與韓老師“教我敢說(shuō)話”密不可分的。而且， “外語(yǔ)和漢語(yǔ)一起抓”，得心
應(yīng)手?！爱厴I(yè)，投入工作”，以“語(yǔ)言教育”為職業(yè)?？梢哉f(shuō)，韓老師對(duì)“我”的影響教育讓 我終生受用不盡。
R質(zhì)詢疑點(diǎn)1
文中寫中學(xué)及大學(xué)階段我發(fā)展了善于說(shuō)話的能力，這在全文中起到什么作用？
文章略寫初中及大學(xué)階段學(xué)演戲的經(jīng)過(guò)，反映了自己語(yǔ)言能力發(fā)展的節(jié)奏之快一一扮 演的人物形象，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜；語(yǔ)言，由漢語(yǔ)到英語(yǔ)，獲得了非常豐富的藝術(shù)語(yǔ)言的直接感 覺(jué)。這就承接了上文韓老師小學(xué)階段教“我” 敢說(shuō)話的巨大作用， 又為下文寫自己從事語(yǔ)言
研究事業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
R主干知識(shí)］
1、j □ y u qi u w d
2、勵(lì)毫番僻樹卑
3、①畏畏縮縮：因害怕而不敢前進(jìn)。
②自卑：輕視自己，認(rèn)為不如別人。
③孤僻：孤獨(dú)，怪癖。
④居然：表示出乎意料。
5、張志公語(yǔ)言學(xué)家語(yǔ)文教育家
6、主要用鼓勵(lì)我樹立信心的方法
用心 愛(ài)心 專心 -2 -
七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第6課《韓老師教我敢說(shuō)話》課文精講北京課改版
