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1、《師生交往》教案
一、教學目標:
知識目標：知道教學相長的含義，懂得師生之間要彼此尊重。
能力目標：學會正確與老師交往，能夠正確處理和老師交往中存在的分歧
情感、態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)尊重老師，熱愛老師的情感，主動關(guān)心老師、理解老師。
二、教學重、難點：重點：正確與老師交往。
難點：學會正確處理與老師的分歧。
三、教學過程：
（一）、情景導入生成問題
師：有人說教師是蠟燭，照亮別人燃燒自己；也有人說教師是辛勤的園丁；更有人說教師師人類心靈的工程師。到底教師在我們的生活中扮演著怎樣的角色，我們又該如何與老師交往呢？今天就讓我們走進《師生交往》，一起來探討這些問題吧。由此導入
2、新課。
（二）、教學相長
探究一：教材P65運用你的經(jīng)驗
1、師：在我們的學習生活中，接觸過許許多多的老師，在與學生交往的過程中，老師扮演著組織者、傾聽者、陪伴者等角色。請同學們結(jié)合教材第65頁表格，回想一下你與老師交往的場景，在那些場景中，老師扮演著什么樣的角色？請記錄在下面的表格中。(見教材P66表格)
答案提示：如：在學習中，老師扮演引導者角色；在參加集體活動時，老師扮演組織者角色；在課外交往中，老師扮演著陪伴者，朋友的角色，等等。
2、師：是的，老師教授我們知識，陪伴我們成長，我們也從老師身上學到了許多的知識，那么老師的教與學生的學到底是什么關(guān)系呢？學生看相關(guān)知識點總結(jié)。
3、3、師：是的，我們的學習離不開老師的引領(lǐng)和指導，那生活中我們該如何去做呢？
探究二：教材P66下面閱讀感悟
師：古希臘哲學家亞里士多德曾說過“吾愛吾師，吾更愛真理”，你能從中體會到什么呢？學生小組交流、討論
師小結(jié)：老師不是圣人，老師也有犯錯誤的時候。一方面，我們要尊敬老師，熱愛老師；另一方面，我們與老師發(fā)生分歧時，要主動與老師進行交流，與老師分享自己的學習感受，這有助于師生共同進步。
探究三：教材P67探究與分享
(1)假如你是小奇，你會如何對待語文老師的表揚與數(shù)學老師的批評？
(2)你能給小奇提出怎樣的建議？
答案提示：(1)語文老師的表揚是對自己的肯定、鼓勵和期待，有助于激
4、勵我更好地學習和發(fā)展。數(shù)學老師的批評是關(guān)心，提醒和勸誡，可以幫助我反省自己，改進不足。
(2)我會對小奇說，不要在上課時寫小說，這不利于自己的學習和成長，也是不尊重老師勞動的表現(xiàn)。我會建議他在學習之余再進行文學創(chuàng)作，等等。
師：我們正確的看待老師的表揚和批評，更有助于我們健康成長。
（三）、亦師亦友
1、師：學生樂于學習，老師寓教于樂，師生之間彼此尊重，相互關(guān)心、攜手共進，是師生交往的良好狀態(tài)。那么，怎樣才能達到這種狀態(tài)呢?也許看了王亞楠的故事會對你有所啟發(fā)。閱讀教材P68探究與分享
(1)王亞南的故事對你有怎樣的啟發(fā)？(2)如果不喜歡某位老師，我們還要尊重他嗎？
答案提示：(1)啟發(fā)：我們要尊重老師，刻苦學習，聽從老師的教導，等等。
(2)還要尊重他，因為每個人都有自己的優(yōu)點和長處，都是值得我們尊重的。
2、師：是的，彼此尊重才能讓我們更好的走進彼此、共同進步。但是在人與人相處的過程中難免會發(fā)生一些矛盾，那么發(fā)生矛盾了怎么辦呢？請同學生閱讀69頁方法與技能。學生閱讀
師總結(jié)：老師是我們知識學習的指導者，也是我們精神成長的
四、板書設(shè)計
《師生交往》教案
