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1、 烏鴉喝水教學設計
第二課時教者：夏明強
[設計理念]
1、充分體現(xiàn)以人為本，以讀為本、以創(chuàng)為本，重創(chuàng)新、重能力、重合作、重民主的現(xiàn)代教育理念，充分體現(xiàn)“學生為主體、教師做指導”的現(xiàn)代課堂基本思想。
2、突出一個“突”字。整堂課堂崇尚樸實、賦予新穎的教學組織形式，教學手段以及實際的內(nèi)容，把切實培養(yǎng)學生的語文能力放在首位。
教學目標：
1、鞏固生字詞。
2、通過自主探究朗讀感悟“烏鴉急著找水——喝不著水——想辦法喝水——喝著水了”這一系列過程，明白遇到困難應仔細觀
2、察、認真思考的道理。
3、能正、流利地朗讀課文。背誦課文。
4、能用“漸漸”說句子。
教學重點：
1、理解課文內(nèi)容，正確、流利地朗讀課文。
2、明白遇到困難應仔細觀察、積極開動腦筋的道理。
教學難點：
1、體會烏鴉的心理變化。
2、用“漸漸”說句子。
教學準備：
學生：以小組為單位，找礦泉水瓶、小石子、吸管、一瓶飲用水。
教師：1烏鴉圖片；2裝少許水的小口瓶子、小石子； 3課件
教學過程：
一、復習鞏固、導入新課：
1、猜謎語：“身穿黑袍長得丑，飛在空中哇哇叫?！保ㄙN簡筆畫）
對，小朋友，上節(jié)課我們和小烏鴉見了面?，F(xiàn)在，小烏鴉可要考考大家吧。
2、課件出示詞語：
3、烏鴉、喝水、口渴、瓶子、石子、辦法、漸漸、可是、尋找、許多
開火車讀、指名讀。你有什么好方法能記住這些字？
[設計理念]
從復習生字新詞著手，有利于學生更好地掌握生字，避免遺忘，也便于學生流利地朗讀課文。在學生說話的過程中，得到思維能力的培養(yǎng)，提高語言表達能力。
過渡：小朋友們，這節(jié)課我們來進一步了解這只小烏鴉好不好？
[設計理念]
理解全文、設置懸念
二、細讀課文，體會情感：
1、品讀第一段。
（1）小烏鴉飛了好多路，口渴極了，它怎么做哦？齊讀第一段思考。
指導看圖（一）
○1交流課件出示句子“一只烏鴉口渴了，到處找水喝?！保ò鍟嚎诳?、到處）
○2師：烏鴉找水時心情
4、怎樣？（著急）你從哪知道的？（到處）誰來讀這個詞，讀出烏鴉的著急。
（2）小烏鴉繼續(xù)飛呀飛，找到水了嗎？（找到了）你從哪知道的？這時烏鴉的心情怎么樣？（高興）它會說些什么呢？
（3）課件出示圖片，指導看圖。
思考：烏鴉為什么會喝不著水呢？用橫線畫出句子。
○1交流課件出示句子：可是，瓶子里水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水。
○2指名讀，看著圖讀。（板書：喝不著）
師：可以加上什么詞語意思一樣的？
○3課件出示：可是，因為瓶子里水不多，瓶口又小，所以烏鴉喝不著水。
○4同學們，小烏鴉遇到了困難，你們誰愿意幫它出主意？
過渡：聰明的愛動腦筋的小烏鴉看見旁邊有許多小石子，也想出辦法來
5、了。同學們你知道是什么辦法嗎？
[設計理念]
此環(huán)節(jié)的設計目的在于以學生的閱讀為主、放手讓學生積極主動的思維和情感活動中加深對課文的理解，充分體現(xiàn)自主、合作探究的學習方式。
2、品讀第三段。
（1）指名讀。劃出想出的辦法的句子。
（2）課件出示句子烏鴉把小石子一個一個地放進瓶子里。
（3）指名朗讀。分小組做實驗。
（4）課件出示句子：
烏鴉把小石子放進瓶子里。
比較句子
烏鴉把小石子一個一個地放進瓶子里。
哪一句話更恰當？（第二句話，烏鴉必須一個一個地放進瓶子里，因為瓶口很小只能一個一個地方進去）
（5）看，水有什么變化？
瓶子里的水漸漸升高。
比較句子
6、瓶子里的水升高。
○1哪一句寫得好，好在哪里？
○2你也用“ 漸漸 ”說一句話，好嗎？
○3烏鴉想到的辦法有用嗎？（板書：喝著水）
○4帶著高興的心情，齊讀最后一段。
[設計理念]
讓學生主動參與、自由表達，在自我展示中獲取動力、受到熏陶、感染，得到了發(fā)展，學生在這樣的氛圍中既張揚了自己的個性，又獲得了許多積極的信息，知識的動態(tài)生成便越發(fā)豐富，個性則不斷地完善。
三、回顧全文，背誦積累。
1、讀到現(xiàn)在，你覺得這是只怎樣的烏鴉？（聰明，愛動腦筋）
2、看來大家都很喜歡這只聰明的烏鴉，我們再把這個故事讀一讀。
3、看圖背誦（演一演）。
[設計理念]
激發(fā)學生的成就感，調(diào)動學
7、生的學習興趣，更進一步讀好課文，活躍課堂氣氛，努力創(chuàng)設開放的、民主的、和諧的課堂氣氛。
四、拓展思維：
1、如果瓶子旁邊沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢？
學生四人小組討論交流。
2、學了這篇課文，你學會了什么？（板書：遇到困難想辦法解決）
[設計理念]提高人文素質(zhì)，并對語文的學習產(chǎn)生濃厚的興趣，促進課內(nèi)外知識的貫通。
五、作業(yè)：把《烏鴉喝水》的故事講給家人聽。
[設計理念]訓練學生的口語表達能力，為寫作打下良好的基礎。
板書設計
19 烏鴉喝水
口渴 喝不著 喝著水
到處
遇到困難想辦法解決
[設計理念]好的板書是一篇文章的袖珍板，是課文精華的體現(xiàn)，具有深刻的啟發(fā)性。本設計按照故事的發(fā)展順序，即體現(xiàn)了文章的思路，又有利于學生的理解。
烏鴉喝水教學設計 (2)
