小學語文教師教授教化 工作總結范文2021

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1、小學語文教師教授教化 工作總結范文2021 本學期，我主要擔負 的是六年級(1)班的語文教授教化 工作。時間 似箭，日月如梭，一轉眼一個學期的工作即將停止 ?；厥走@一學期以來，我的語文教授教化 工作以革新 教室 教授教化 ，培養(yǎng)立異 精力 、實現(xiàn)素質教導 為目標，結合 本班學生實際情況。 保持 認真?zhèn)湔n、上課、實時 批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后指點 工作，在教授教化 中嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教授教化 民主，注重培養(yǎng)學生各方面的能力，使教室 成為他們縱情 展現(xiàn)自己能力 的舞臺，使學生學有所得，賡續(xù) 提高，讓他們在這里找到自己的自信，找到自己的興趣，學到自己的知識,從而賡

2、續(xù) 提高自己的教授教化 水平和思想覺悟 。經由 一個學期的努力，根本 完成了教導 教授教化 工作任務，現(xiàn)將本學期的如下: 一、保持 了課前前認真?zhèn)湔n。 我在本學期以來始終保持 了課前認真鉆研教材，掌握教材體系、根本 內容及其內在接洽 ，注重抓住主線、明確重點難點，搞清要點，掌握知識的邏輯，把握教材的癥結 ，依據 本班學生的特點，了解學生原有的知識技能 的質量;了解他們的興趣、需要、辦法 、習慣;了解他們學習新知識可能會有哪些艱苦 。 并爭對學生實際認真選擇教法，采取 相應的預防方法解決如何把已掌握的教材傳授 給學生，包孕如何組織教材、如何支配 每節(jié)課的運動 ，如何支配 每一個

3、教授教化 環(huán)節(jié)，注重每一個教授教化 重點的突出和每一個難點的突破，精心地進行備課，包管 了教室 教授教化 的正常、有序的進行。 二、保持 認真上課，向教室 要質量。 教室 是學生獲取知識與培養(yǎng)能力的主要陣地，語文又是一門充斥 思想、充斥 人文精力 、充斥 智慧的學科。在新課改的年夜 配景 中，學生的自主學習，培養(yǎng)學生的立異 能力，已成為教師存眷 的熱點，討論、交換 、探究等學習方法 已成為教室 的主流。 這一學期，我在教室 教授教化 中，努力體現(xiàn)教導 新理念，力爭 做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而成長 學生的語文素養(yǎng)，提高教室 教授

4、教化 效率。 (一)注重學生為主體，努力激發(fā)學生學習興趣。 為了上好每一節(jié)課，我認真組織教室 教授教化 ，存眷 全體學生，以學生為主體，采取 生動生動 的教授教化 形式，想方設法創(chuàng)設教授教化 情景，激發(fā)學生的興趣和情感，使他們產生 愉悅的心境，創(chuàng)造 優(yōu)越 的教室 氣氛。 在教授教化 中注重教室 語言簡潔 明了，教室 提問面向全體學生，勉勵 學生踴躍談話 ，注意引發(fā)學生學習的興趣，在教室 上注重講練結合 ，使學生喜歡上語文課。 (二)、培養(yǎng)積極探究習慣，成長 求異思維能力。 在語文教授教化 中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技能 的感悟，在很年夜 水平 上與學生的

5、生活閱歷 、知識積聚 、認識能力、懂得 水平有關。 為此，在語文教授教化 中，我注重為學生穿針引線，巧妙點撥，以增進 學生在思維的碰撞中，獲得 語言的升華和靈性的開拓;注重因勢利導，讓學生對問題充分 思考后，學生依據 已有的經驗，知識的積聚 等揭橥 不合 的意見 ，對有不合 的問題進行爭辯 。 通過爭辯 ，讓學生進一步認識了自然，懂得 了知識無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的事理 。在教室 氣氛活潑 、開放的教室 教授教化 中，給了學生更多的自主學習空間，充分 讓學生表述自己對課文的懂得 和感悟，真正為學生的學習提供了廣闊 的舞臺，真正讓學生在學習中體驗到了

6、自我價值。 (三)、保持 以讀為主，重視朗讀品評感悟。 小學語文教材 中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，意見 論述 的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。而由于教室 教授教化 時間的有限，課文中的出色 之處往往沒有可能引導學生去感悟。 為了使這些出色 給學生留下整體印象，我在閱讀教授教化 中重視抓住重點，引導學生對語言文字重復 誦讀，以悟出語言富厚 的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時，讓學生在感悟的基本 上，引導學生對課文進行品評，在品評中深化懂得 ，升華認識，填補空白。 三、嚴格要求學生，做勤學 生的指點 工作。 本班學生存在

7、著差別 ，學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不克不及 按時完成作業(yè)。為了更好地完成教導 教授教化 工作任務，促使每位學生能在原有的基本 上都有所成長 ，年夜 面積提高學生的學習效率，本學期以來我仍然保持 增強 學生的培優(yōu)輔差工作。 在學生的指點 工作中，我主要采取 “抓兩端 ，扶中間”的辦法 ，注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長，同時，在班中成立“合作 ”小組?，應用 結對子形式，以優(yōu)生來帶動差生，對學困生的學習進行指點 和贊助 。 教師也在課外增強 指點 工作，在教導 教授教化 運動 中對落后 生努力做到從友善開端 ，從贊美著手，對他的處境、想法表示 深刻的懂得 和尊重，注重勉勵 他們，提供

8、更多的機會 給他們，使他們在學習上、品行上也能取得提高 ，讓他們慢慢對學習產生 濃厚的興趣。 并在教室 中積極為他們創(chuàng)設機會 ，賜與 勉勵 ，樹立信心。課后部署作業(yè)也力爭 少而精，努力做到既減輕學生的過重課業(yè)包袱 ，又能提高學習的學習質量和教師的教導 教授教化 效率。 總之，在本學期的教授教化 工作中，我力爭嚴格要求自己，做到為人師表，語言健康得體，舉止文明禮貌，以身作則，注重身教。然而，教導 教授教化 工作是一項常做常新、永無止境的工作，社會在成長 ，時代在前進，學生的特點和問題也在產生 著賡續(xù) 的變更 。作為有責任感的教導 工作者，往后 ，我必須 以高度的敏感性和自覺性，實時 發(fā)明 、研究息爭 決學生教導 和治理 工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發(fā)明 其規(guī)律 ，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣汗青 使命，為全面提高學生的語文造詣 而努力斗爭 ! 小學語文教師教授教化 工作總結范文202_關鍵詞：教學工作總結語文教師工作總結 第 7 頁 共 7 頁