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1、教學(xué)反思?漢語拼音zcs?
今年是我第二次教一年級，雖說是有了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但是實(shí)際上自己心里并不是非常踏實(shí)的，很多時候也是“摸著石頭過河〞，并不能確定自己的教法就一定好，課堂效率就一定高。然而，在同軌的四個老師中，只有我一個人教過一年級，而且又是骨干教師，無可奈何之下，我居然成為了她們的“師傅〞，想來實(shí)在汗顏，“徒弟〞中甚至有人比我的教齡還長呢！可是，既然掛了這個名，也只能盡力而為了，于是，“師傅示范課〞正式開鑼── 在課前動了一些腦筋，備好了教案，又去請教研組長修改，最后形成了比較成熟的教案，又制作了課件和很多教具，心里總算有了點(diǎn)譜。然后，鈴響上課，一路教下來，似乎挺順利的，但課后反
2、思，好象又有著不少遺憾?！ ∵z憾之一：我著力創(chuàng)設(shè)情境，使拼音教學(xué)情境化、生活化，比方開始導(dǎo)入以和拼音寶寶玩“摘蘋果〞游戲的形式，進(jìn)入“紅蘋果樂園〞，下面利用情境圖進(jìn)入“故事樂園〞，教學(xué)新課進(jìn)入“拼音樂園〞，后面學(xué)寫字母進(jìn)入“寫字樂園〞等，都想讓孩子們從課堂中得到一個“樂〞字，但似乎前面兩個“樂園〞是讓學(xué)生“樂〞了，后面就只顧著教師的“教〞，知道時間很緊，拼命往前趕而忽略了學(xué)生的感受，學(xué)生也就沒有真正地“樂〞起來，只是被動地接收。而從這里折射出來的就是我“以生為本、以人為本〞的教學(xué)觀念還不是十分深入，我的教學(xué)還是更多的考慮了教師的“教〞，而無視了學(xué)生的“學(xué)〞。 遺憾之二：我的教學(xué)設(shè)計中還有一些
3、環(huán)節(jié)，比方最后的“動腦筋樂園〞，由于時間關(guān)系居然沒有得到實(shí)施，所以自己覺得有點(diǎn)“意猶未盡〞。那為什么會來不及呢？是我前面的環(huán)節(jié)太復(fù)雜了嗎？是我的教學(xué)語言羅嗦了嗎？好象找不到還有哪里可以精簡的了呀！ 遺憾之三：我盡量多采用鼓勵手段，使課堂氣氛輕松、和諧、愉悅，如小朋友的掌聲表揚(yáng)，老師的鼓勵語言，贈送可愛的小刺猬等，但好象小朋友的積極性還沒有到達(dá)最高狀態(tài)，里還是有極少數(shù)學(xué)生不是很積極地參與，我想可能是因?yàn)槲艺垖W(xué)生發(fā)言的面還不是很廣，評價的語言還不是特別豐富生動。要讓孩子感覺到這是一堂富有童趣的課真是每一個細(xì)小的地方也不能疏漏呀！ 遺憾之四：上得有點(diǎn)太匆忙，對學(xué)生個體的關(guān)注還不夠，有的學(xué)生說得不太好，我就馬上幫他糾正，沒有給他和其他孩子一定的思考時間，甚至給學(xué)生正音也是很匆忙的草草了事。 這一堂課，我上得并不是太滿意。其實(shí)自己也還是需要不斷地學(xué)習(xí)和提高的。就像剛剛，我瀏覽了一下同年級其他幾位老師的“千字文〞，發(fā)現(xiàn)了很多新的好的做法，很值得我學(xué)習(xí)?？磥砦疫@個“師傅〞還得再“修煉〞幾年才能真的名至實(shí)歸呀！
教學(xué)反思《漢語拼音zcs》
