商中間有0的除法 (2)

《商中間有0的除法 (2)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《商中間有0的除法 (2)（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、《商中間有0的除法》教學設計 教材分析： 《商中間有0的除法》是義務教育課程標準實驗教科書三年級下冊第二單元《三位數(shù)除以一位數(shù)》中的內(nèi)容。教材是先通過“豬八戒吃西瓜”的情境為素材教學例5，使學生知道“0除以任何不是0的數(shù)都得0”的規(guī)律。接著運用此規(guī)律教學例6，學習商中間有0的除法計算方法。我通過分析教材，翻閱教師用書及相關資料，根據(jù)新課標要求，學習過程要重視體驗，學習需求要來自于學生。如果按照教材上的順序方法教學這一內(nèi)容，學生是被動地學會計算商中間有0的除法，因此，在教學時我選擇以下目標定位及導學策略： 導學目標： 知識與技能：在具體情境中理解“0除以任何不是0的數(shù)都得0”的規(guī)律；掌握

2、商中間有0的算理，能正確筆算。 過程與方法：通過創(chuàng)設現(xiàn)實情景，使學生在主動參與中發(fā)現(xiàn)問題，激起探究愿望，在合作、討論、交流中理解算理，解決問題，正確筆算。 情感態(tài)度與價值觀：在解決實際問題的過程中培養(yǎng)學生的自主探究、合作交流能力，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的激情。 導學重點：理解“0除以任何不是0的數(shù)都得0”的規(guī)律；掌握算理，正確筆算。 導學難點：理解商中間商0的算理。 導學準備：多媒體課件 導學過程： 一、創(chuàng)設現(xiàn)實情境，立足有意義的計算 1、再現(xiàn)生活素材，引發(fā)學生參與： 同學們，今早的體育大課堂中，老師記錄了兩位同學跳繩的情況，張紅3分鐘跳繩306下，王剛4

3、分鐘跳繩408下。你認為誰跳得快？ 2、引導交流討論：“計算誰每分鐘誰跳得多，誰就快”。 3、解決實際問題： （男生計算）：王剛平均每分鐘跳多少下？ 3063＝ （女生計算）：張紅平均每分鐘跳多少下？ 4084＝ 點撥引導：（1）判斷計算出的商是幾位數(shù)?。廴粩?shù)］ （2）估算他（她）平均每分鐘跳了幾下！ ［100下、102下］ （3）你能用筆算表示出來嗎？ 4、學生個人嘗試筆算，凸現(xiàn)問題：“十位0除以3怎樣想、怎么算呢？” [反思]新課標注重讓學生體驗計算在生活中的意義，運用計算解決實際問題，培養(yǎng)學習積極性。

4、教學時創(chuàng)設現(xiàn)實問題情境，把計算與學生的實際生活緊密結(jié)合起來，使學生真正理解計算的意義和作用，增強應用意識。 二、需求激起探究，過程注重體驗 1、探究“0除以任何不是0的數(shù)都得0”的規(guī)律。 （1）學生猜想、推測、思考0除以3得幾。 （2）教師參與學習討論：“同學們真會動腦筋。老師也想到了一個故事”。 （課件配音，吸引學生傾聽課本28頁例5“豬八戒吃西瓜”的故事）。 豬八戒把西瓜全都吃光了，其他3人可以分到多少？用算式怎樣表示？ 03=0 聽了這個故事，請算一算 0 4＝ 09＝ 01＝ 從這些算式中你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律

5、？ （3）（學生發(fā)表意見后）引導讀文：“0除以任何不是0的數(shù)都得0”。 （4）分析被除數(shù)為0的除法中，除數(shù)為什么不能為0： ①列舉“2除以0，0除以0”，分析其計算方法和含義。 ②引導理解：如果除數(shù)為0 從計算方式說，沒有對應的乘法口訣； 從除法的意義方面理解，則沒有意義。 [反思]重組教學內(nèi)容進行教學，將有關0的除法安排到學生最需要的環(huán)節(jié)，學生有了不認識“被除數(shù)為0”這一知識就解決不了問題的心理，會自覺投入到學習中來。 2、遷移知識，應用算理計算商中間有0的筆算除法。 （1）利用規(guī)律再次嘗試計算。 （2）計算后與之前判斷的商為三位數(shù)及估算結(jié)果比較是否相符。并用自己喜

6、歡的方法驗算。 （3）匯報板演，我做小老師，講解算理： 著重強調(diào)： （4）根據(jù)學生板演情況，講述或自讀課本第29頁，比較認識簡便寫法： （5）同理匯報4084＝102。 [反思]知識是學生在探究、交流過程中發(fā)現(xiàn)并親身體驗出來的，在這里，教師是學生學習中的合作者或引路人。 三、鞏固練習，應用提高 1、基本練習。第29頁“做一做”： 4022＝ 6093＝ ①學生獨立筆算，教師個別指導，完成后匯報訂正。 ②引導學生觀察例題及做一做的習題，發(fā)現(xiàn)特點，揭示課題：“商中間有的除法”。 2、反饋提高?！拔也环高@樣的錯誤！”（說說錯在哪里，并改正） 被除數(shù)中間有0，商中間不一定有

7、0！ 商中間的0不能丟！ 3、實踐運用。 下面是學校圖書館各種圖書的數(shù)量統(tǒng)計：（單位：本） 《趣味數(shù)學》408 《謎語》500 《童話》208 《西游記》4 （1）《趣味數(shù)學》的數(shù)量是《西游記》的幾倍？ （2）《童話》每8本裝一盒，有多少盒呢？ （3）請?zhí)岢瞿隳芙鉀Q的數(shù)學問題，并解答！ （學生獨立完成，教師個別輔導！） 四、總結(jié)全課，鼓勵運用。 1、還有疑問嗎？說說你的收獲！有什么要對大家說（對同學提醒的話）！ 2、課后開展調(diào)查活動，哪些問題用學到的知識解決，相信你一定能行！ 板書： 商中間有0的除法 王剛平均每分鐘跳多少下？

8、 3063＝102（下） 1 0 2 1 0 2 3 ）3 0 6 3 ）3 0 6 3 簡便寫法： 3 0 6 0 6 6 0 6 0 設計說明： 本課設計圍繞學習內(nèi)容來自生活；學習需求來自學生；學習過程重視體驗。學法思路是讓學生在試一試、辯一辯、算一算等過程中自我探索、自我思考、自我創(chuàng)造、自我表現(xiàn)和自我實現(xiàn)，從而理解了“0除以任何不是0的數(shù)都得0”的規(guī)律，掌握了商中間有0的除法的計算方法，知識是學生在探究的過程中發(fā)現(xiàn)并親身體驗出來的。反思整個過程，我希望本節(jié)課教學有樸實無華、扎實高效的效果