體育課《籃球：行進間體前變向換手運球》教學案例

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1、 讓學生在自主、合作學習環(huán)境中找到快樂 ——體育課《籃球：行進間體前變向換手運球》教學案例 一、教學背景 籃球運動是小學生最喜愛的體育項目之一，對于東莞這個城市來說，是一個比較普及的體育項目。學生都有廣泛的基礎，很多學生通過媒體，如廣播、電視、網(wǎng)絡、報紙、報刊等獲取籃球的有關信息，因此，造就了很多學生是CBA迷、NBA迷、姚明迷、科比迷等等。他們對籃球的興趣很高，很喜歡模仿他們所崇拜一些明星的運球動作、傳球動作、過人動作、投籃動作。但對于一些細節(jié)動作，如：正確的出手手型和過人的技術動作的要領就不太重視。其實這些正是打好籃球的關鍵。因此，我利用有關的情景教學和媒體

2、信息來充實和更新籃球的教學內(nèi)容，從學生的模仿興趣入手，使學生在愉快的環(huán)境中，不自覺地學習到籃球的各種基本技術，并通過簡單的演示強化這個理念，使學生親身體會成功的喜悅。 二、指導思想 本課以“快樂體育”、“健康第一”為指導思想，以實施素質(zhì)教育為出發(fā)點，以興趣、快樂為主調(diào)，通過學、比、導、練、樂等形式，激發(fā)學生的創(chuàng)造思維，充分體現(xiàn)教師為指導，學生為主體的教學理念。 三、教學目標 1、認知目標：通過學習使學生掌握行進間體前變向換手運球的方法。 2、技能目標：通過學習，使學生掌握進間體前變向換手運球的能力，發(fā)展靈敏協(xié)調(diào)的身體素質(zhì)。 3、情感目標：通過學生的分組自練、自創(chuàng)，發(fā)展學生的思維能力

3、、創(chuàng)造能力，促進學生身心的健康發(fā)展。 四、設計意圖 1、本課為籃球(水平三)的教學，針對六年級學生的生理和心理特征、認知規(guī)律，選擇學習運球為本課的主要教學內(nèi)容。 2、教師該采用什么樣的教學方法？怎樣來改變相對枯燥乏味的籃球運球練習，讓學生能夠在愉快的氛圍中完成學習和練習。 五、教學過程 1、開始部分： 以獨特的集隊形式，讓學生在籃球場中以“八”字形成隊，既鍛煉了學生的方向感，又提高了學生的精神狀態(tài)及學習興趣。然后開始組織教學所需的常規(guī)內(nèi)容，主要是隊列練習，隊列的內(nèi)容是蹲下及起立。它既是大綱規(guī)定的學習內(nèi)容，又能集中學生注意力，振奮學生精神。然后安排反應練習“彈鋼琴”，既是對隊列練習效

4、果的檢驗，又能提高學生練習興趣。 2、準備部分： （1）、動一動 安排學生自己組織，自己創(chuàng)編，進行準備活動。改變以往由教師帶領學生做準備活動的習慣，讓學生選擇自己喜歡方式去做準備活動。 （2）、比一比 學生分組進行模仿大比拼。老師：“同學們，我知道你們個個都是球星，玩球的花樣很多，那今天我們就進行一個比賽。兩人一組，你做我模仿，我做你模仿?？凑l最會模仿，看誰能夠難倒對方。學生聽到后，情緒立刻高漲起來，個個都做好準備，在場地上分組，相互模仿、相互觀察、相互學習，都恨不得一下子把自己的“看家本領”展現(xiàn)出來去難倒對方。一下子運動場就熱鬧起來了，每個學生都在展示著自己球技，雖然有些動作做得還

5、不是很熟練，但是花樣也挺多的，有些學生為對手做出漂亮的動作而鼓掌，有的同學為能夠模仿出對手的動作而沾沾自喜，還不斷去挑逗對方：“看你還有什么新花樣使出來”。這樣，同學們在不知不覺地熟練了籃球的球性并為學習行進間體前變向換手運球打下了基礎。 3、基本部分： （1）學一學（行進間體前變向換手運球） 師：同學們，我剛才欣賞了大家的精彩球技后，我從中也學了好多的東西，好多的動作我以前都想不出來，今天你們讓我見識不少啊，想不到你們個個都很有明星的范哦。好，現(xiàn)在我們學習籃球的一個基本技術：“行進間體前變向換手運球”，大家先看老師做示范（示范體前變向換手運球的動作并講解動作要領）。 學生看了好，掌聲

6、不斷，都說：“老師，你的動作太帥了，快點教我們吧”。 看到學生高漲的情緒后，于是讓學生自愿分組，進行練習，巡查指導。然后再利用學生本人做障礙物進行進間體前變向換手運球，想不到這種形式的練習學生更感興趣，課堂學習氣氛更濃。我看大家練得差不多了，然后集中成四組站立。 （2）評一評 師：同學們，剛才看了大家的練習后，很多同學動作都掌握得很好，不如我們每組都請一位同學展示給我們看好不好？如果他們做得好的，我們鼓鼓掌，如果做得不理想的，我們請同學們說出不好的原因。“好”，學生愉快地答應。 師：請下面每組同學推薦一名同學出來展示 (找一個學生做防守，展示的學生要帶球突破這位同學的防守) …… 師

7、：“這位同學做得怎么樣啊”？（做得很成功，掌聲一片）…… 師：那這位呢？ 生1：動作不夠快，不連貫。 生2：運球高度過高，不容易保護好球。 生3：左右換手不熟練…… 師：你們回答得都很精彩。希望以后我們所有的同學都應充分重視這幾點，那你們會做得更好、更完美。 （3）再練一練 師：同學們想一想除了運用行進間體前變向換手運球突破防守以外，還有其他突破的方法嗎？突破后可以結(jié)合上籃進行。 生：學生的氣氛更加熱烈了，學生邊動腦邊動手，你防守我突破，真是八仙過海各顯神通。然后我再深入各練習小組結(jié)合籃球比賽規(guī)則給予指導及肯定，鼓勵學生大膽展現(xiàn)自我。 讓學生再繼續(xù)練習，教師巡查指導，

8、對不同的學生提出不同的要求和練習方法。 4、結(jié)束部分： （1）樂一樂 師：好了，剛才看到大家在練習的過程中做出了多種運球突破的方法，都練得很認真，大家都練得很辛苦，但是要學會任何一項運動都必須付出努力和智慧才能成功的。希望你們以后繼續(xù)努力，爭取取得更大的進步 。 “好”，現(xiàn)在讓我們隨著“拍手歌”的音樂節(jié)奏一起唱、一起跳吧！ 學生們圍成一圈唱歌和跳舞，愉悅身心，模仿動作，完全放松。 （2）教師小結(jié)，點評。 （3）學生自評、互評。 （4）教師布置課后內(nèi)容，安排器材回收。學生有序歸還器材。 六、教學效果： 本課以“快樂體育”、“健康第一”為指導思想，以學生為主體的教育觀念為出發(fā)點

9、而設計的。在本課學習中，學生能夠積極主動參與學習，學生學習熱情高。在本課中，由學生自己組織準備活動，促進了學生之間的互動能力和創(chuàng)新能力。學生通過模仿和展示球技的同時，也在不知不覺地掌握了籃球的一些基本技術，提高了學習籃球的興趣。在學習行進間體前變向換手運球時，學生通過自己的練和自己的評，再加上教師的導，使學生對動作要領有了一個深刻印象。在整堂課中，教學充滿情感、互動、激情、快樂，課堂氣氛活躍，處處洋溢著歡樂和生機。更重要的是能達到了教學預定目標。 七、教學反思 這節(jié)課學生能夠積極主動參與學習，學生學習的情緒高漲，每個學生都能從始之中都沉浸在老師事先設計好的情境之中，并能在練習中獲得愉悅的心理體驗和情感交流，師生感情融洽。學生通過展現(xiàn)自己的球技，提高了學習好籃球的信心，學生都是在 “樂中練、練中玩、玩中學”，而這一切都是在同學們的無意中完成的，也是在無意掌握了籃球的基本技術，這樣就改變了枯燥乏味的籃球運球練習，學生又能夠在實踐中逐步提高自我鍛煉、合作、創(chuàng)新能力，達到了這節(jié)課的預定目標。 4