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1、
小學(xué)語文《，我想對你說》作文講評
講評目的：
1、通過講評學(xué)生的作文，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的欲望，學(xué)會從多種角度賞析優(yōu)美的文章。
2、在講評的過程中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用真實的情感表達(dá)自己內(nèi)心的想法，學(xué)會將內(nèi)容寫具體，運用恰當(dāng)?shù)恼Z言、動作和心理描寫表達(dá)人物的內(nèi)心活動。
3、在講評的過程中，學(xué)會修改的技巧，提高學(xué)生的寫作水平。
講評重難點：
在講評的過程中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用真實的情感表達(dá)自己內(nèi)心的想法，學(xué)會將內(nèi)容寫具體，運用恰當(dāng)?shù)恼Z言、動作和心理描寫表達(dá)人物的內(nèi)心活動。
講評準(zhǔn)備
分類收集描寫人的動作、神態(tài)、語言、心理活動的優(yōu)美詞語。
講評過程:
一、自然導(dǎo)課
改完這次作文，
2、從同學(xué)們一句句真誠的掏心窩子的話語中了解到，夏詩雨為爺爺吸煙而心疼，張卓然為爸爸喝酒而苦惱，馬雨暢為爸爸常常對自己發(fā)火而心情低落，劉一凡希望爸爸不要把電腦當(dāng)做生命的唯一，彭覽眾為小餐桌開快車的司機(jī)而擔(dān)心……
二、重溫習(xí)作要求
過渡：這次習(xí)作90%的同學(xué)都達(dá)到了要求，讓我們回顧一下本次作文的習(xí)作要求。
1、學(xué)生讀要求
2、指名說要求
根據(jù)學(xué)生發(fā)言板書：
真實 內(nèi)心想法
引導(dǎo)：除了這些要求，同學(xué)們針對這次作文還提出了什么要求？
繼續(xù)板書：一件事
三、佳作賞析
1、表揚優(yōu)秀
這次習(xí)作能較好地完成作文要求，比較優(yōu)秀的同學(xué)有：
王開玉 谷泉錦 李一茗 白英
3、鴿 張鵬輝 彭覽眾
鄧寒松 于雷生 劉藝帆 馬雨暢 張卓然 夏詩雨
2、賞佳作
（1）你們最想聽聽誰的作文？
（2）根據(jù)同學(xué)提名，2名同學(xué)讀優(yōu)秀作文。
聽者要求：請大家仔細(xì)傾聽同學(xué)的作文，從他的作文中你學(xué)到了什么？（或者：你認(rèn)為他得哪一點最值得你學(xué)習(xí)？）
（3）作文評價
鼓勵學(xué)生與作者面對面評價。
根據(jù)學(xué)生的評價及時板書優(yōu)點：
① 真實
② 語言誠懇
③ 一件事寫得具體生動
④大量運用優(yōu)美詞語
⑤語言、動作、神態(tài)描寫細(xì)致
四、自評習(xí)作
（一）聽了幾位同學(xué)的優(yōu)秀作文，下面請大家大聲讀讀自己的作文，看看你在自己的作文中發(fā)現(xiàn)
4、了什么問題？
指名發(fā)言（好 中 差各一名）
板書存在問題：
1、心里話說不清楚
2、病句多（用詞不當(dāng)、語句啰嗦）
3、不會圍繞一個意思表達(dá)
4、心理活動描寫時間貧乏、平淡。
（二）選擇愿意讓別人幫助自己的同學(xué)讀自己的作文，尋求大家的幫助。
鼓勵學(xué)生大膽表達(dá)自己的看法，幫助別人快樂自己。
（三）質(zhì)疑問難
為你的作文在修改時還有什么困難？
當(dāng)場解決或引導(dǎo)學(xué)生幫助解決。
五、自改作文
1、出示描寫人心情的詞語
忐忑不安 心花怒放 悲痛欲絕 痛不欲生
左右為難 喜 悅 失 望 糾 結(jié)
興高采烈 悶悶不樂 沮喪 郁悶
（鼓勵學(xué)生選擇合適的詞語運用到作文中）
2、巡視修改情況
3、較差的作文個別輔導(dǎo)。
板書設(shè)計：
④ 真實
⑤ 語言誠懇
⑥ 一件事寫得具體生動
④大量運用優(yōu)美詞語
⑤語言、動作、神態(tài)描寫細(xì)致
1、心里話說不清楚
2、病句多（用詞不當(dāng)、語句啰嗦）
3、不會圍繞一個意思表達(dá)
4、心理活動描寫時間貧乏、平淡。
小學(xué)語文《×××我想對你說》作文講評
