中小學、幼兒園 捆綁式組團發(fā)展活動協(xié)議

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1、庫爾勒市中小學、幼兒園 捆綁式組團發(fā)展活動協(xié)議 為積極推進我校義務(wù)教育均衡發(fā)展，逐步縮小校（園）際之間的差距，通過優(yōu)勢資源學校（幼兒園）與相對薄弱學校（幼兒園）實施捆綁協(xié)作式組團發(fā)展，進一步鞏固我鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育工作成果，達到優(yōu)質(zhì)資源共享、優(yōu)勢互補、共同發(fā)展?，F(xiàn)按照《庫爾勒市中小學、幼兒園捆綁組團式發(fā)展活動實施方案》相關(guān)要求制定本協(xié)議。 一、協(xié)議雙方名稱 牽頭單位：庫爾勒市第五中學 捆綁協(xié)作單位：和什力克鄉(xiāng)中心學校 二、協(xié)作時限 本協(xié)議自2012年 2 月-2014 年 12 月 三、指導(dǎo)思想 充分發(fā)揮市域內(nèi)優(yōu)質(zhì)教育資源的輻射、引領(lǐng)作用。優(yōu)質(zhì)資源學校與相對薄弱學校組成相互合作、

2、捆綁協(xié)作式組團發(fā)展的共同體，努力構(gòu)建校際間一體化的組團發(fā)展模式，實現(xiàn)捆綁協(xié)作學校在學校管理、教育教學、課程設(shè)置、課題研究、隊伍建設(shè)、課程資源開發(fā)等方面全方位共享，使優(yōu)勢資源學校辦學效益顯著，相對薄弱學校辦學水平、教學質(zhì)量顯著提高。 四、基本原則 1、立足市域內(nèi)教育均衡發(fā)展，構(gòu)建現(xiàn)代化學校管理理念，共商團隊發(fā)展策略，教育教學管理模式基本統(tǒng)一的發(fā)展機制，實現(xiàn)各學校間的互生共存、和諧發(fā)展目標。 2、捆綁協(xié)作組團發(fā)展學校進行分層規(guī)劃、分類指導(dǎo)、分步實施,以提高課堂教學效果為突破口，進行高效課堂教學攻堅，堅持質(zhì)量為本，德育為先的基本原則，達到全面提高教育教學質(zhì)量的目標要求。 3、以教師交流為協(xié)作

3、重點，分層次、分階段地合理流動，發(fā)揮骨干教師在組團學校學科建設(shè)中的重要作用。正確處理基礎(chǔ)教育學科教學的關(guān)系，確保學生學業(yè)成績大面積穩(wěn)步提升。 4、捆綁協(xié)作式組團發(fā)展時限內(nèi)實現(xiàn)學校決策共同商議、教育資源共享、學校管理同步、教育教學活動同進行、教學質(zhì)量同評價、教學活動人員合理調(diào)配、教學研究相互支持、校本培訓(xùn)相互帶動。 五、內(nèi)容與要求 1、成立領(lǐng)導(dǎo)小組，分工明確，責任到人，統(tǒng)一管理。建立聯(lián)席會議制度，聯(lián)席會議研究協(xié)商學校協(xié)作活動的重大事項。 2、捆綁協(xié)作組團發(fā)展共同體各方共同分析校情，定位發(fā)展規(guī)劃，共同制定學年計劃，共同研究實施對策，相互借鑒經(jīng)驗。定期開展交流研討活動，交流總結(jié)學校管理經(jīng)驗，

4、梳理各學校教育教學發(fā)展中的困惑及問題，制定解決方案，部署下階段工作要點。 3、每學期組團學校根據(jù)市中小學、幼兒園捆綁組團式發(fā)展活動實施方案要求相互選派副校長、中層領(lǐng)導(dǎo)或骨干教師到學校掛職鍛煉，駐校（園）承擔一定的教學、班級管理或?qū)W校管理等任務(wù)，幫助指導(dǎo)開展教學管理工作，做到教育優(yōu)勢互補，教育資源共享。捆綁協(xié)作式組團發(fā)展團隊每學期互派學科骨干教師以輪崗交流形式到對方學校掛職、指導(dǎo)、學習、承擔一定的教學任務(wù)進行崗位鍛煉，學年學科派出率達到50%以上,輪崗時間不少于一學期。 4、捆綁協(xié)作式組團發(fā)展共同體共同研究開發(fā)校本課程，實現(xiàn)校本課程資源共享。開展教學研討活動，通過自主交流、課堂實習、課后研討

5、等形式，提高教師授課水平。 5、捆綁協(xié)作式組團發(fā)展共同體要建立同學科的校級以上課題，并結(jié)合實際，對學校管理、師資培訓(xùn)、學科建設(shè)、雙語教學、德育工作等方面存在的難點問題，共同進行實踐研究。 6、捆綁協(xié)作式組團發(fā)展共同體安排漢語言骨干教師開展對口幫扶，與對口學校教師拜師結(jié)對（每校1名以上），拜師結(jié)對教師教學指導(dǎo)至少10節(jié)次/學年，中層以上領(lǐng)導(dǎo)相互聽課及教學指導(dǎo)至少10節(jié)次/學年。實現(xiàn)被幫扶教師一年入門，兩年提升，三年合格的基本要求。各學校骨干教師可開放課堂，教師預(yù)約聽課。 7、捆綁協(xié)作式組團發(fā)展共同體在校本教研的基礎(chǔ)之上，以主題活動為載體，建立研究平臺，形成不同層面的校際“研究共同體”。引進

6、校外專家資源，形成集團發(fā)展模式，提升合作效益，確保學校管理工作的持續(xù)發(fā)展。 8、積極創(chuàng)造條件建立網(wǎng)絡(luò)協(xié)同教研機制，利用網(wǎng)絡(luò)開展校際間聽課、評課、教研等活動，堅持實施遠程教育輔助教育教學活動，發(fā)揮遠程教育資源優(yōu)勢，實現(xiàn)教育教學內(nèi)涵的優(yōu)質(zhì)發(fā)展。 9、加強校園文化內(nèi)涵建設(shè)，積淀學校的文化底蘊，開創(chuàng)學校校園文化的新局面。捆綁協(xié)作式組團發(fā)展共同體可在校園文化建設(shè)上共享理念，共探方法，共建特色。積極開展德育工作經(jīng)驗交流，每學期定期開展經(jīng)驗交流會，交流團、隊工作經(jīng)驗。以“四個認同”、“三個離不開”的民族團結(jié)教育為抓手，策劃有地域特點符合學校特色的德育活動，采取民漢學生結(jié)對子、結(jié)合重大節(jié)假日、紀念日、聯(lián)合

7、組織團隊活動日等多種形式，讓民漢學生活動在一起、團結(jié)互助在一起，使民族團結(jié)教育活動取得實效。 10.實施學校發(fā)展性評價活動。在自覺遵守國家教育法律法規(guī)的基礎(chǔ)上追求主動發(fā)展，規(guī)范辦學行為。全面分析校情，理性分析各學校優(yōu)勢、劣勢、發(fā)展目標并以文字形式體現(xiàn)，立足學校發(fā)展的基礎(chǔ)和需求，充分發(fā)動和依靠群眾，制定出對學校發(fā)展有價值的“規(guī)劃”。將黨組織建設(shè)、德育工作、工會工作、課程改革、課堂教學、師資隊伍建設(shè)、學校管理、學校文化建設(shè)、教育科研、后勤總務(wù)、家庭聯(lián)系等納入規(guī)劃中，形成系統(tǒng)工程。 六、合作機制 1、落實組織領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，形成協(xié)作機制。捆綁協(xié)作式組團發(fā)展學校成立領(lǐng)導(dǎo)小組，進行統(tǒng)一協(xié)調(diào)、統(tǒng)一管理，單

8、位法人代表為第一責任人。 2、建立領(lǐng)導(dǎo)責任制。捆綁協(xié)作式組團發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)小組成員要分工明確、責任到人，確保各項工作落實有效。 3、完善制度保障機制。捆綁協(xié)作式組團發(fā)展共同體制定相關(guān)制度，保證學校制定的發(fā)展規(guī)劃、工作計劃的規(guī)范化、可行性、可操作性，切實保證工作內(nèi)容的有效順利實施。 4、表彰與獎懲機制。捆綁協(xié)作式組團發(fā)展學校對成績突出的領(lǐng)導(dǎo)干部和教師，在績效考核等級確定、評優(yōu)評先、高層次培訓(xùn)、后備干部選拔等方面予以優(yōu)先考慮推薦；對工作態(tài)度消極，浮于表面，不服從學校安排或消極怠工的領(lǐng)導(dǎo)干部或教師按有關(guān)規(guī)定嚴肅處理，做出績效考核降等，取消當年評優(yōu)評先資格，職稱評審延期等處理。 七、完成目標 （一）2012年要達成的目標： 提高教師們的漢語水平，進一步鞏固我鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育工作成果 （二）2013年要達成的目標： 達到優(yōu)質(zhì)資源共享、優(yōu)勢互補、共同發(fā)展。 （三）2014年要達成的目標： 捆綁協(xié)作式組團發(fā)展共同體共同研究開發(fā)校本課程，實現(xiàn)校本課程資源共享。 2014年上半年完成的目標 開展了教學研討活動，通過自主交流、課堂實習、課后研討等形式，提高了教師授課水平。 八、協(xié)議各法人代表簽字 2012年02月22日 　　　 2012年2月22日 5