祖父后園和我 教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、《祖父、后園和我》教學(xué)設(shè)計(jì) 教材分析： 本文是長(zhǎng)篇小說(shuō)《呼蘭河傳》的節(jié)選，故事情節(jié)相對(duì)完整，語(yǔ)言自然、樸實(shí)，極富情趣。人物、景物描寫生動(dòng)傳神，充滿詩(shī)情畫意和濃郁的鄉(xiāng)土氣息，表達(dá)了作者對(duì)童年生活的懷念和對(duì)濃濃親情的眷戀，對(duì)自然美和人性美的向往和追求。文章的景物美、人物美、語(yǔ)言美、情感美，可以將本課的教學(xué)當(dāng)作一次發(fā)現(xiàn)美的歷程。 學(xué)情分析： 學(xué)生剛剛升入初中，正處在童年的尾巴上，對(duì)于寫童年生活的文章感覺很是親切。加之文中有許多貼近學(xué)生心理的傳神描寫，無(wú)形中讓學(xué)生更喜歡這篇文章。但學(xué)生的邏輯思維尚不成熟，概括能力差，不懂賞析語(yǔ)言的方法，教師應(yīng)給學(xué)生必要的提示，教給學(xué)生品味美的方法，提高學(xué)生的能

2、力。 教學(xué)目標(biāo)： 1．學(xué)會(huì)抓住主要事件，分析人物性格特點(diǎn)。 2．品味文章詩(shī)化的語(yǔ)言，感受兒童純真自由的天性和對(duì)濃濃親情的眷戀。 教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)1 教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)2 教學(xué)策略： 1、 誦讀教學(xué)法：通過(guò)學(xué)生多層次，有感情地朗讀，品味文章詩(shī)化的語(yǔ)言。 2、合作探究法：引導(dǎo)學(xué)生合作探究，鼓勵(lì)大膽發(fā)言，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)的勇氣和習(xí)慣。 3、語(yǔ)文活動(dòng)式教學(xué)法：結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，設(shè)計(jì)語(yǔ)文活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，使學(xué)生在活動(dòng)中提升對(duì)文字的感悟能力。 課時(shí)安排：一課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備： 課文篇幅較長(zhǎng)，提前必須安排學(xué)生預(yù)習(xí)，讓學(xué)生反復(fù)讀課文，查字典解決字詞，了解一下關(guān)于蕭紅的常識(shí)，做好充分準(zhǔn)備，才能

3、在一節(jié)課完成授課。 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入新課 播放《童年》歌曲，教師導(dǎo)入：曼妙的音樂聲流淌在記憶的角落，將我們帶回快樂的童年。童年，我們也許是和魯迅一樣，在自己的那個(gè)“百草園”中聆聽蟋蟀彈琴、油伶低唱；也許是和沈復(fù)一樣，張目對(duì)日，發(fā)現(xiàn)物外之趣。那些童年的記憶，就像作家蕭紅所說(shuō)的：“忘卻不了，難以忘卻！”這節(jié)課，就讓我們一同走進(jìn)蕭紅童年生活的樂園，做一次探秘，看看我們會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)。（揭示題目、作者，齊讀。） 二、檢查預(yù)習(xí)情況 師：在預(yù)習(xí)中，你了解了或解決了哪些問題，與大家交流一下吧。 預(yù)設(shè)： 作者：學(xué)生簡(jiǎn)介蕭紅。課前已布置預(yù)習(xí)，學(xué)生正確的回答予以肯定，有爭(zhēng)議的讓學(xué)生課下查查

4、。重要的知識(shí)點(diǎn)，如蕭紅的成名作、本文的出處等應(yīng)讓學(xué)生在書上補(bǔ)充、標(biāo)記。 字音：強(qiáng)調(diào)“襟”、“饞”、“膩”的字形和“晃”、“瑰”的讀音。 師引導(dǎo)生交流，并強(qiáng)調(diào)字音、字形，學(xué)生簡(jiǎn)單練習(xí)后齊讀兩遍。 三、整體感知，感受快樂 1．快速回顧課文內(nèi)容，試用一句話概括文章內(nèi)容。要求必須含有“祖父”、“后園”、“我”三個(gè)詞。（示例：文章講述了祖父和“我”在后園的種種趣事。隨機(jī)板書：祖父、我、趣事，并畫出后園輪廓） 2．你覺得蕭紅的童年生活是怎樣的？ （學(xué)生答快樂、自由、無(wú)拘無(wú)束、幸福、充滿親情等都可以肯定，可以抓住“快樂”“自由”等重點(diǎn)詞，開始以下環(huán)節(jié)的探究。） 四、“快樂” 溯源

5、（多媒體顯示）速讀課文，思考： 你從文中的哪些地方感受到作者童年生活是快樂的？ ①學(xué)生可能首先找到文中的許多趣事，那就順帶梳理一下文中趣事，讓學(xué)生給這些事加上標(biāo)題，培養(yǎng)概括能力，引導(dǎo)學(xué)生明確事件的詳略安排的原則。（板書詳寫事件） 師小結(jié)過(guò)渡：后園里發(fā)生了這么多的趣事，為“我”童年生活增添了歡樂的音符，這真是我的樂園。（板書：樂園）你還從哪些地方感受到這種快樂呢？ ②學(xué)生可能找到的是關(guān)于園中景物的描寫，如4、7、29、30、64節(jié)，可以讓學(xué)生反復(fù)讀一讀，感受“我”的快樂、自由，尤其是30節(jié)，可以設(shè)計(jì)如下問題 a 我把前幾句改成“花開了，鳥飛了，蟲子叫了，一切都活了”怎么樣？ （引導(dǎo)明

6、確：原句運(yùn)用排比、擬人的修辭，寫出后園景物的勃勃生機(jī)，充滿人情味。） b 你覺得重讀哪些詞可以表現(xiàn)這種“自由”？ （引導(dǎo)明確：愿意、就，并指導(dǎo)朗讀，可以學(xué)生分別扮矮瓜、黃瓜、玉米，用第一人稱來(lái)讀?！拔以敢狻汀保w會(huì)那種無(wú)拘無(wú)束的快樂。） 師小結(jié)過(guò)渡：后園的花、后園的鳥、后園的一草一木，一蜂一蝶，帶給我的都是鮮活的感受。自由快樂的它們，是我童年生活的伙伴，是我童年快樂的見證者，也是它們，給了我一個(gè)自由自在、無(wú)拘無(wú)束的童年。 師：為了深切感悟這種快樂無(wú)憂，咱們不妨來(lái)段個(gè)性朗讀吧。老師領(lǐng)讀，同學(xué)們跟讀。（朗讀第8自然段。） 師：祖父一天都在后園里邊。 生：我也跟著祖父在后園里邊

7、。 師：祖父戴一個(gè)大草帽。 生：我戴一個(gè)小草帽。 …… 師過(guò)渡：這段時(shí)光真快樂，這對(duì)祖孫真親密！在這個(gè)充滿快樂的后園里，我們結(jié)識(shí)了一個(gè)怎樣的祖父？ ③引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)品讀關(guān)于祖父的描寫的部分，如討論櫻桃樹的問題、藏帽子事件，草帽插花事件中關(guān)于祖父的傳神描寫，感受祖父的形象，同時(shí)分析“我”的形象，（板書人物性格）感受濃濃親情。 師過(guò)渡：無(wú)數(shù)的童年小事，讓我們感受到祖孫二人間濃濃的親情。（板書：濃濃親情）一個(gè)充滿自由快樂的后園，一個(gè)慈愛敦厚、童心未泯的祖父，給了“我”一個(gè)自由快樂的童年，給了“我”一份無(wú)拘無(wú)束的快樂?；仡櫼幌挛覀儎偛刨p析的內(nèi)容，誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)：作者是怎樣將這種快樂傳達(dá)給

8、我們的呢？ （多媒體顯示）方法指導(dǎo)：對(duì)人物的語(yǔ)言，動(dòng)作、神態(tài)進(jìn)行細(xì)致刻畫，調(diào)動(dòng)多種感官對(duì)景物進(jìn)行認(rèn)真觀察、抓住特征、飽含感情地運(yùn)用比喻、擬人等修辭，進(jìn)行傳神的描寫，可以讓筆下之物栩栩如生，給人留下深刻印象。 五、揭秘“快樂” 1．快樂、追求自由是兒童的天性，童年的蕭紅真的是快樂的嗎？ 多媒體出示背景資料： 蕭紅一生經(jīng)歷坎坷。她出生在一個(gè)地主家庭，她的父親生性貪婪自私，對(duì)孩子經(jīng)常惡言惡語(yǔ)，文中提到的她的祖母又是一個(gè)不喜歡孩子的老人。更不幸的是，9歲那年，她的親生母親去世了。年幼的她從暴戾的父親和繼母那里得不到應(yīng)有的關(guān)愛，只有從祖父那里才能得到些許溫暖。后來(lái)，20歲那年，為了逃婚她離家出

9、走，從此過(guò)上了漂泊流浪的生活。居無(wú)定所的日子里常常是惡疾纏身那時(shí)候，她曾經(jīng)說(shuō)：“若是能回到呼蘭河我的家鄉(xiāng)，該多好啊?！? 《呼蘭河傳》結(jié)尾寫到：以上我所寫的并沒有什么優(yōu)美的故事，只因他們充滿我幼年的記憶，忘卻不了，難以忘卻，就記在這里了。 思考：作者是懷著怎樣的感情回憶自己的童年生活的？齊讀文章結(jié)尾段，體會(huì)一下。 （明確：眷戀。（板書：深深的眷戀）反復(fù)讀一讀，體會(huì)語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)。） 師：令作者念念不忘的究竟是什么？ （學(xué)生自由答，可能回答：與祖父共度的快樂時(shí)光，兒時(shí)祖父帶給自己的快樂，快樂的童年生活，童年的美好回憶等） 師過(guò)渡：一座城，因?yàn)橐晃焕先硕@得那樣溫暖。 2.（多媒體出

10、示）蕭紅曾說(shuō)，從祖父那里，知道了人性除掉冰冷和憎惡而外，還有溫暖和愛，所以我就向這“溫暖”和“愛”的方面，懷著永久的憧憬和追求。 師：正是懷著對(duì)溫暖與愛的永久憧憬和追求，蕭紅在她的生命中，無(wú)論遇到多少逃亡和饑餓，無(wú)論面對(duì)多少痛苦和不幸，卻能用大氣的文字，書寫這份溫暖，這份自由。 同學(xué)們，讓我們懷著這份美好的情感，再次吟唱起這支書寫慷慨的自由之歌。（學(xué)生選擇自己喜歡的段落，自由朗讀。） 3．小結(jié)：后園，在蕭紅的心中，不僅僅是一個(gè)美麗的園子，更是一個(gè)溫暖的園子，一個(gè)充滿愛的園子。人，無(wú)論何時(shí)，都不能丟掉心中那個(gè)美好的所在，它是你絕境中的稻草，是你倦怠時(shí)的風(fēng)帆，是你迷茫時(shí)的航船，它會(huì)讓你不懼人

11、生的風(fēng)雨，永遠(yuǎn)破浪遠(yuǎn)航。 六、質(zhì)疑答疑 同學(xué)們，課文學(xué)到這里，你還有什么疑問嗎？提出來(lái)大家一起解決？ （生自由發(fā)問，師生共同探討解決。） 七、“快樂”再現(xiàn) 讀著這樣美的文章，你的心一定也飛到了這樣一個(gè)樂園：是在綠草茵茵的湖畔，還是在繁花滿枝的林間？除了你之外，那里面還有誰(shuí)？是頑皮可愛的同伴，還是關(guān)懷備至的師長(zhǎng)？你們之間發(fā)生著怎樣的故事？請(qǐng)拿起手中的筆，以“童年拾趣”為題，寫一篇作文，描繪一下你的童年生活。（多媒體顯示） 八、課堂小結(jié) 這堂課我們一同走進(jìn)了蕭紅的童年生活，學(xué)習(xí)了作者選材謀篇的方法和用細(xì)致描寫來(lái)塑造人物形象的方法，感受到了那濃濃的親情和兒童純真自由的天性。 同學(xué)們，童年是一首詩(shī)，一首韻味悠長(zhǎng)的詩(shī)；童年是一幅畫，一幅五彩斑斕的畫。當(dāng)我們笑著與童年揮手告別的時(shí)候，我們又翻開了人生這部大書上嶄新的一頁(yè)，而這一頁(yè)上將來(lái)會(huì)留下怎樣的印記，全靠你今天的涂畫。 九、布置作業(yè)：1. 完成并修改片斷練習(xí)。2. 搜集關(guān)于名人童年生活的文章。 板書： 祖父、后園和我 蕭紅 祖父：勤勞、慈愛、幽默、有童心 狗尾草事件 濃濃的親情 趣事： 草帽插花事件 深深的眷戀 我： 頑皮可愛、天真活潑、向往自由 樂 園