三年級教案定稿

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1、第一單元：位置與方向 第一課時 東南西北 教學目標： 1、結合具體情境，使學生認識東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向辨認其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。 2、培養(yǎng)學生良好的觀察能力。 教學重點：使學生認識東、南、西、北四個方向。 教學準備：多媒體課件 教學過程 二次備課 一、課前三分鐘演講 二、導入明標 （一）1、創(chuàng)造情景讓學生說說“前、后、左、右、向左、向右、向后轉”。復習和感受方位。 2、組織學生活動：面向黑板，指一指前、后、左、右。 3、師：“誰認得東、西、南、北方向？你是怎樣認識的？” 4、出示課題：東西南北 （二）出示學習

2、目標 使學生認識并掌握東南西北四個方向 三、質(zhì)疑、合作、交流、點撥 1、早晨，太陽從哪邊升起？引出東。 2、指一指哪邊是東？教室的東邊有什么？（黑板） 3、東和西是相對的，那西邊是哪邊呢？教室的西邊有什么？ 4、組織全班活動，起立，指一指東和西。指左邊練習表達：這邊是北。指右邊：這邊是南。練習用教室的北和南各有什么說一說？ 5、課件出示例1： 圖書館在操場的東面，體育館在操場的（ ）面。教學樓在操場的（ ）面，大門在操場的（ ）面。 6、在教室玩“走方向的游戲”。 7、小組討論：你怎樣記住我們學校的東西南北方向？各個方向各有什么？ 4、背兒歌：早晨起床面向太

3、陽，前邊是東后邊是西，左邊是北右邊是南。 三、訓練拓展： 1.完成“做一做” 2、完成練習一第2題 先觀察，你從對話中了解到什么？（可以確定了兩個方向：北和西） 你能說說哪邊是東、哪邊是南嗎？說說房間是怎樣布置的？東南西北方向各有什么？ 3.導學案“自我檢測” 四、小結反思。 通過這節(jié)課的學習你有什么收獲嗎？老師相信只要你在課堂上積極開動腦筋，你就會越來越聰明的。 教后反思 第二課時 認識地圖上的方向 教學目標： 1.知識與技能：在熟悉的生活環(huán)境中辨認方向，體驗東、南、西、北四個方向，培養(yǎng)方向感，發(fā)展空間觀

4、念。 2.過程與方法：在指出一個方向的條件下，會辨認其余三個方向，了解地圖上的方向：上北、下南、左西、右東。 3.情感態(tài)度與價值觀:學生在辨認方向的活動中，進一步感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。 教學重點：根據(jù)所給定的一個方向辨認其余的三個方向。 教學難點：能準確運用詞語正確描述行走路線，理解地圖上規(guī)定方向的方法，分辨地圖上物體所處的相對位置。 教學過程 二次備課 一、課前三分鐘演講 二、導入明標 （一）1.新學期，我們重新安排了座位，現(xiàn)在請你看一看你座位的前、后、左、右是誰？我們的教室在第幾層？樓上是幾年級的教室，樓下是幾年級的教室？ 2.揭示課題：認識地圖上的方向 （二）出

5、示學習目標 能準確運用詞語正確描述行走路線，理解地圖上規(guī)定方向的方法，分辨地圖上物體所處的相對位置。 三、質(zhì)疑、交流、點撥 （一）出示自學提綱 1.辨認東、南、西、北四個方向。 （1）說一說，太陽在哪里，太陽從什么地方升起來。 （2）晚上太陽落山在什么方向？指一指西邊在哪里。 （3）請同學們面向太陽升起的方向。 你們現(xiàn)在是面對什么方向站的？你們背對的方向是哪里？左手指的方向是哪里？右手指的方向是哪里？ （4）請你向旁邊的同學說明東、南、西、北四個方向。 （5）講述前、后、左、右與東、南、西、北的聯(lián)系。 （二）學生自學（學生對照自學提綱，自學教材P4頁例2，完成自學提綱問題

6、，將不會的問題做標注） （學生自學，教師在不干擾學生的前提下巡回指導，發(fā)現(xiàn)共性問題，以掌握學情） （三）自學檢測 指出校園內(nèi)的四個方向。 （1）說一說，我們學校的校門朝向什么方向。 （2）面向你家所在的方向站好，觀察：家所在東西方向的同學他們是如何站的？家所在南北方向的同學他們又是如何站的？ （3）由此我們發(fā)現(xiàn)東與西，南與北是相對的， （4）說一說，你與誰家的方向是相對的。 （5）一幅地圖，人們通常是按上（ ）下（　?。?、左（　　　）右（　　　）來繪制的。 三、合作探究 （一）小組互探（自學中遇到不會的問題，同桌或?qū)W習小組內(nèi)互相交流。把小組也解決不了的問題記好，到學

7、生質(zhì)疑時提出，讓其他學習小組或教師講解）。 （引導學生選擇合適的方法計算，鼓勵學生分工合作，探索交流，教師巡回輔導，發(fā)現(xiàn)學生不同的解法） （二）師生互探 1.解答各小組自學中遇到不會的問題。 2.教師有針對性地請不同方法的同學匯報自己的觀察思路與方法。 3.完成校園示意圖。 （1）講述地圖上的方位。（上北下南，左西右東。） （2）把教室內(nèi)的黑板看作地圖，指出北在什么位置。（我們可以把上方定為北） 師在教學樓的上方貼出卡片“北”。 （3）提問：現(xiàn)在我們確定了位置北，你能不能辨認出其他三個方向？指名到黑板上貼出相應的位置。 （4）用語言描述建筑物的具體方位。 （5）問：如果

8、我們把上方確定為其他方向行不行，會發(fā)生什么變化呢？請你們嘗試著做一做，并說出其他方向。 四、訓練拓展 1、完成“做一做” 2、完成練習一第4、5題 3、導學案“自我檢測” 五、小結反思。 通過這節(jié)課的學習你有什么收獲嗎？老師相信只要你在課堂上積極開動腦筋，你就會越來越聰明的。 教 后 反 思 第三課時：簡單的路線圖 教學目標： 1.知識與技能：使學生了解除了東、西、南、北這四個方向外，還有東南、東北、西南、西北這四個方向。 2.過程與方法：借助各種活動，讓學生體驗數(shù)學與

9、生活的密切聯(lián)系，進一步發(fā)展空間觀念。 3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生主動積極的學習態(tài)度和解決問題的能力，進行愛國主義教育。 教學重點：識別東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個不同的方向。 教學難點：學會根據(jù)給定的一個方向辨認其余的方向。 教學過程 二次備課 一、課前三分鐘演講 二、導入明標 （一）出示自學提綱 自學提綱（自學教材P7例8，并完成自學提綱問題，將不會的問題做標注） 認真觀察情境圖，回答下列問題： （1）多功能廳在學校的哪個方向？ （2）什么的方向是東北方向？ （3）食堂在操場的什么方向？ （4）其他兩個方向呢？說說你的理由。 （二）自學檢測

10、1.根據(jù)指南針現(xiàn)在的指示說說校園里東、西、南、北四個方向各有什么建筑。 2.借助指南針盤面上的標記認識東南、東北、西南、西北這四個方向。 問：多功能廳、食堂分別在校園的什么位置？你是怎么知道的？ 引導學生歸納：從“東”出發(fā)，東和北之間的方向就叫東北，東和南之間的方向就叫東南。從“西”出發(fā)，西和北之間的方向就叫西北，西和南之間的方向就叫西南。 3.找出校園的東南方和西北方有什么建筑。 三、合作探究 （一）小組互探 （自學中遇到不會的問題，同桌或?qū)W習小組內(nèi)互相交流。把小組內(nèi)解決不了的問題記好，到學生質(zhì)疑時提出，讓其他的學習小組或教師講解。） （二）師生互探 （1）解決各小組自學

11、中遇到不會的問題。 （2）體驗方向的重要性。 四、鞏固訓練 1.做一做。 2.練習二的第1題。 3.導學案的“自學檢測”。 五、小結反思 1.今天同學們表現(xiàn)得非常出色，誰來談談你自己的收獲 ？ 2.交流生活中什么時候會用到方位的知識。 第四課時 認識東南、東北、西南、西北 教學目標： 1.認識簡單的路線圖，并能根據(jù)線路圖說出走的方向。 2.使學生在學習的過程中領悟在生活中學習知識的一些基本方法，培養(yǎng)學生的主動探索意識。 3.增強學生的空間觀念。 教學重點：認識簡單的線路。 教學難點：用語言描述行走

12、的方向。 教學過程 二次備課 一、課前三分鐘演講 二、導入明標 （一）1.小朋友們，你們坐過公交車嗎？有沒有獨自乘公交車去到動物園玩過？今天老師就和你們一起再次到動物園游玩，那么，我們現(xiàn)在就出發(fā)，好嗎？ 2.揭示課題：認識路線。 （二）出示學習目標 認識簡單的線路，并會用語言描述行走的方向。 三、互動新授 （一）出示自學提綱 1.圍繞位置與方向認識簡單的路線圖。 2.討論并組織學生準確找出簡單線路。 3.出示課本第8頁例4的動物園圖，讓學生觀察圖上動物位置與方向。 （二）學生自學 三、合作探究 （一）小組互探（自學中遇到不會的問題，同桌或?qū)W習小組內(nèi)互相交流。

13、把小組也解決不了的問題記好，到學生質(zhì)疑時提出，讓其他學習小組或教師講解）。 （二）師生互探 1.解決各小組自學中遇到不會的問題。 2.對7種動物位置學生進行教師解疑。 四、鞏固訓練 1.練習二的第5、6題。 2. 導學案的“自學檢測” 3.解決問題。 乘坐1號游覽車從火車站出發(fā)，向（ ）經(jīng)過（ ）站，到達中心廣場；再向（ ）經(jīng)（ ）站到達商城遺址；然后向（ ）經(jīng)（ ）站到達博覽中心，再向( )經(jīng)（ ）站到達藝術館。 五、小結反思 課堂小結：我們在說行走路線的時候，要用上我們學過的方位詞語，這樣就可以說得更清楚。 教后 反思

14、 第五課時 位置與方向整理與復習 教學目標： 1.知識與技能：認識東南、東北、西南、西北這四個方位。 2.過程與方法：在自主探究和合作交流過程中獲得成功體驗。 3.情感態(tài)度與價值觀：在觀察解決實際問題的過程中，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)運用生活經(jīng)驗幫助思考的意識。 復習重點：認識東南、東北、西南、西北這四個方位。認識路線圖，會描述行走路線。 復習難點：能用四個方位詞描述簡單的行走路線。 教學過程 二次備課 一、課前三分鐘演講 二、導入明標 出示復習目標： （1）認識東、南、西、北方向

15、，結合具體情境，辨認其余的四個方向。 （2）會找線路圖，根據(jù)圖，描述線路圖。 三、自主學習 圍繞提綱，解決一些實際問題。自學教材P9頁---10頁中的方向和線路。 1.對照自學提綱，自主學習。 2.檢測題： （1）一幅地圖人們通常是按上（ ）下（ ）、左（ ）右（ ）來繪制。 （2）站在操場中間，指明北邊是（ ），南邊是（ ），左邊是（ ），右邊是（ ）。 （3）小明坐在教室的中間，他的北邊是（ ），南邊是（ ），左邊是（ ），右邊是（ ）。 四、合作探究 （一）小組互探 聯(lián)系生活，強化方向和線路圖的關系。 （二）師生互探

16、 1.解答各小組自學中遇到的問題。 2.有針對性地請不同學生回答學習效果。 3.我們的教學樓在北面，大門在（ ），東北是（ ），東南是（ ），西南是（ ）。 五、鞏固訓練 導學案的單元測試題 六、小結： 談談你有什么收獲？有什么感受？還有問題嗎？ 教 后 反 思 第二單元：除數(shù)是一位數(shù)的除法 1.口算除法 第一課時 用一位數(shù)除，商是整十、整百數(shù)以及一位數(shù)除幾百幾十數(shù) 教學目標： 1、使學生理解除數(shù)是一位數(shù)，商是整十、整百數(shù)的口

17、算方法，學會正確、熟練地進行計算。 2、引導學生將掌握的口算乘法知識遷移到口算除法中去，培養(yǎng)學生遷移類推的能力。 3、培養(yǎng)學生的語言表達能力。 教學重點：能正確進行口算。 教學難點：掌握口算除法的思維方法，理解算理。 教學過程 二次備課 一、課前三分鐘演講 二、導入明標 （一）學前準備 1、口算。 教師出示口算卡片，學生搶答。 2、口答。 60里面有幾個十？800里面有幾個百？240里面有幾個十？ 3、把6根小棒平均分成3份，每份是多少根？ (二)出示學習目標 掌握口算除法的思維方法，并能正確的計算。 三、質(zhì)疑、合作、交流、點撥 1、學習教材第11頁例1。

18、 （1）教師：我們來幫助小朋友解決問題吧。 提問：一共有多少張紙？平均分給幾人？怎樣理解平均分給幾人？求每人得到多少張，用什么方法計算？怎樣列式？ 教師板書：603 （2）嘗試解答603 （3）交流、匯報計算方法。 （4）動手操作。 請同學們拿出6捆小棒，分一分。 （5）說說誰的方法最簡單，你喜歡用哪種方法進行口算。 （6）同桌交流603的口算過程。 教師指導，幫助學習有困難的學生。 2、學習6003= （1）板書：6003= 師：這道題應怎樣想呢？ （2）嘗試口算6003= （3）提問：誰能說出6003的口算方法。 3、學習教材第12頁例2。 （1）教師：一共

19、有幾個班上手工課？一共用去多少張彩色手工紙？怎樣理解求平均每班用了多少張，怎樣列式？ 板書：1203 （2）觀察被除數(shù)與剛才所學例題中的被除數(shù)有什么不同。 （3）引導學生獨立口算。 （4）說一說思考的過程。 四、鞏固訓練 1、教材第11頁“做一做“。 （1）集體看“做一做“。 （2）觀察每組中上下兩題的異同。 （3）找出其中的運算規(guī)律。 （4）獨立完成。 （5）驗證其運算規(guī)律是否正確。（當被除數(shù)擴大到原來的10倍，除數(shù)不變時，商也擴大到原來的10倍） 2、教材第13頁練習三的第1—3題。 （1）獨立完成。 （2）邊做邊口述口算過程。 3、列式并寫出得數(shù)。 （1）

20、6000除以3的多少？ （2）3600除以4的多少？ 五、小結反思 通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲？ 第二課時 一位數(shù)除兩位數(shù)的口算 教學目標： 1、使學生掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法。 2、使學生了解一位數(shù)除兩位數(shù)的口算除法的一般方法，并能正確的進行口算。 3、培養(yǎng)學生口算的能力。 教學重點：口算方法要靈活多樣 教學難點：口算方法要靈活多樣 教學過程 二次備課 一、課前三分鐘演講 二、導入明標 （一）學前準備 1、口算。 教師出示口算卡，學生口答得數(shù)。 2、口答。 450除以9得多少？被除數(shù)是8000，除數(shù)是8，商是多少？ 3、導入新課

21、媽媽要買8個茶杯，每個茶杯15元，媽媽大約要帶多少錢就夠了？你是怎樣想的？ 通過聆聽學生的思考過程，揭示今天的教學內(nèi)容 (二)出示學習目標 能正確的進行口算。 三、質(zhì)疑、合作、交流、點撥 1、學習教材第12頁例3。 教師：要把66張彩色手工紙平均分給3人，每人得到多少張？用你手中的小棒跟小組成員們一起分一分，說一說。 學生在小組里進行分小棒，交流算法的活動，老師巡視了解情況。 教師：誰來說一說你是怎樣想的。 生說出想法。問：該怎樣列式計算呢？ 學生嘗試自己計算后，在小組內(nèi)交流各自的發(fā)現(xiàn)，老師巡視了解情況。 組織學生交流匯報，只要學生說的有道理，就要給予肯定并表揚和鼓勵。

22、 四、鞏固訓練 1、估算。 784 4708 1786 839 3605 4107 （1）學生獨立完成。 可簡寫思考過程。 教師巡視，指導學習有困難的學生。 （2）集體訂正，敘述估算過程。 2、估算。 718 1812 3596 4409 1387 3234 請學生說出估算過程。 3、用你喜歡的方法估一估。 1252 3785 4357 2974 4698 1946 用自己喜歡的方法估算，直接說出估算結果。 五、小結反思 通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲？ 教 后 反思

23、 第三課時 口算練習課 教學目標： 1、通過練習，熟練掌握一位數(shù)除整十、整百數(shù)和幾百幾十數(shù)以及一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法。 2、提高學生用多種策略解決同一個問題的能力。 3、培養(yǎng)學生總結概括的能力。 教學重點：掌握算理。 教學難點：提高口算正確率。 教學過程 二次備課 一、課前三分鐘演講 二、導入明標 （一）基本練習 1、口算。 4509 60006 10010 270-52 153 37+18 393 724 805 303 200-26 27009 120+48 2、估算。 3875 4268 2184

24、1425 1357 3206 說一說4268、1425的估算過程。 (二)出示學習目標 掌握算理，提高口算正確率。 三、鞏固練習 1、教材第13頁練習三的第7題。 指名學生讀題。 分析數(shù)量關系。 集體列式計算。 說一說，為什么用除法計算。 說一說你是怎樣想的。 請學生說出不同算法。 2、教材第13頁練習三的第8題。 理解題意。 說一說，題中要我們求什么。 要求這兩個問題，都需要哪些相關信息？ 說一說，為什么用除法計算，怎樣計算3604、3609 四、鞏固訓練 1、三年級的學生去茶園里勞動，女生有56人，男生有64人。4名學生分成一組，一共可以分成多少組？

25、 （1）讀題。 （2）獨立分析題意，列式解答。 （3）訂正口算過程及結果。 2、導學案 五、小結反思 通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲？ 教后 反思 2、筆算除法 第一課時 基本的筆算除法 教學目標： 1、使學生在理解算理的基礎上初步掌握一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的計算方法。 2、培養(yǎng)學生觀察、分析、推理、概括的能力。 3、掌握除法豎式的書寫格式，培養(yǎng)學生認真審題的習慣。 教學重點：掌握一位數(shù)除兩位數(shù)（十位能整除）的筆算方法。 教學難點：1、掌握一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的筆算

26、過程中的試商方法。 2、豎式的書寫格式。 教學過程 二次備課 一、課前三分鐘演講 二、導入明標 （一）學前準備 1、口答。 42是由幾個十和幾個一組成的？ 28是由幾個十和幾個一組成的？ 52如果去掉4個十，還剩下幾個一？ 2、板演。 訂正時，請同學們說一說是怎樣求出商的，每道題各用哪一句口訣求商，我們在寫豎式時要注意什么。 3、導入新課。 出示主題圖。 （1）理解圖意。 （2）說一說你從圖中看懂了什么。 （3）想一想：我們能用前幾節(jié)課學過的方法來算出同學們提出的問題的結果嗎？ (二)出示學習目標 掌握一位數(shù)除兩位數(shù)（十位能整除）的筆算方法。 三、

27、質(zhì)疑、合作、交流、點撥 1、學習教材第15頁例1。 （1）解決學生甲提出的問題：42除以2等于多少。 （2）明確422表示什么意思。 （3）提問：乘法口訣表中有“二（）四十二”的口訣嗎？你能用前面學過的方法算出它的結果嗎？ （4）想一想：寫豎式要分幾步來寫？ （5）試一試，寫出豎式。 （6）交流筆算方法。 （7）圖式結合。 從圖上看，每份是21根；從豎式上看，得數(shù)是21。 2、師生共同歸納筆算除法的方法。 四、鞏固訓練 1、計算教材第19頁練習四的第1題中的、 （1）獨立完成下面兩道除法算式題，請兩名同學板演。 （2）教師巡視，指導學習有困難的學生。 （3

28、）集體訂正，請同學敘述計算過程。 2、看病門診。 （1）觀察、研討計算中出現(xiàn)的錯誤。 （2）改正錯誤之處。 （3）提出改進方法。 3、計算教材第19頁練習四的第1題中的、 （1）看清題中數(shù)據(jù)。 （2）獨立完成。 （3）集體訂正。 （4）回顧做題過程，總結計算方法。 五、小結反思 通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲？ 教 后 反 思 第二課時 基本的筆算除法 教學目標： 1、使學生在理解算理的基礎上，進一步掌握一位數(shù)除兩位數(shù)（商是兩位數(shù)）的

29、除法的計算方法。 2、使學生明確每次除后必須比除數(shù)小。 3、培養(yǎng)學生觀察、分析和概括的能力 教學重點：掌握一位數(shù)除兩位數(shù)（商是兩位數(shù)）的筆算方法。 教學難點：掌握一位數(shù)除兩位數(shù)（商是兩位數(shù)）的筆算過程中的試商方法。 教學過程 二次備課 一、課前三分鐘演講 二、導入明標 （一）學前準備 1、口算。 555 497 2406 484 455 2807 2、板演。 說一說，筆算一位數(shù)除兩位數(shù)的除法，應先算什么，再算什么。 3、導入新課。 (二)出示學習目標 掌握一位數(shù)除兩位數(shù)（商是兩位數(shù)）的筆算過程中的試商方法。 三、質(zhì)疑、合作、交流、點撥 1、學

30、習教材第16頁例2. （1）動手分一分，每分鐘有幾捆。 （2）嘗試解答。 （3）質(zhì)疑。當?shù)谝徊?02除完后，你發(fā)現(xiàn)了什么問題？（十位上的數(shù)不能被2除盡） （4）說一說，在豎式中怎樣計算。 （5）圖式結合。 從圖上看，每份是26根，分完整捆后，把剩下的1捆打開，1捆與2根合起來是12根，再把12根平均分成2份。從豎式看，得數(shù)是26，把余下的1個十與個位上的2合起來繼續(xù)計算。 （6）學生第二次試商，邊做邊說計算過程，強調(diào)最大能商幾個十。2、比較例1與例2的異同點。 相同點：都是從被除數(shù)十位上的數(shù)除起，除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在那一位上面。 不同點：例2的被除數(shù)十位上還有余數(shù)，要

31、與個位上的數(shù)合起來再除。 3、師生共同歸納例2的計算方法。 四、鞏固訓練 1、教材第19頁練習四的第1題中第二排的四道題。 （1）板書在黑板上。 （2）讀題。 （3）獨立完成，請四名同學板演。 （4）集體訂正。 （5）教師把巡視中發(fā)現(xiàn)的典型錯誤加以分析、糾正。 2、游戲。（教材第16頁“做一做” （1）創(chuàng)設游戲情境。 （2）全體參與，以組為單位，每人一題，看哪小組做得又對又快。 （3）公布游戲結果，表揚做得又對又快的小組。 （4）對做題過程中出現(xiàn)的錯誤，集中進行分析、糾正。 3、導學案 五、小結反思 通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲？ 教后 反思

32、 第三課時 一位數(shù)除三位數(shù)的除法 教學目標： 1、使學生掌握一位數(shù)除三位數(shù)的除法的筆算方法。 2、培養(yǎng)學生的驗算意識、 3、培養(yǎng)學生認真計算的好習慣。 教學重點：一位數(shù)除三位數(shù)的除法的筆算方法，運用乘法驗算除法。 教學難點：運用一位數(shù)除三位數(shù)的除法解決實際問題。 教學過程 二次備課 一、課前三分鐘演講 二、導入明標 （一）學前準備 1、口算。（出示口算卡片） 2、筆算。 (二)出示學習目標 掌握一位數(shù)除三位數(shù)的除法的筆算方法，并會運用乘法驗算除法。 三、質(zhì)疑、合作、交流、點撥 1、學習教材第17頁例3. 教師：觀察情景說一說從中可以知

33、道哪些數(shù)學信息。 （1）方法分析。 一位數(shù)除三位數(shù)的算理與一位數(shù)除兩位數(shù)的算理相同。筆算時，先用2去除被除數(shù)的首位，夠商1，將1寫在商的百位上；講求得的商“1”與除數(shù)“2”相乘，得到2個百個百，將“2”寫在被除數(shù)的百位下面，2減2等于0（0可以省略不寫），表示被除數(shù)百位上的數(shù)已經(jīng)被分完。 接著，將被除數(shù)十位上的數(shù)“5”寫下來，用2去除5，商2，將2寫在商的十位上，2與除數(shù)“2”相乘得4，將4寫在5下面，5減4得1，將1寫在4的下面，再將被除數(shù)個位上的數(shù)“6”寫下來，6與十位上的數(shù)合成“16”，2除16商8，將8寫在商個位上，8與除數(shù)2相乘得16,16減16等用于0，將0寫在余數(shù)的位置上。

34、 （2）列式解答。 ①驗算方法探究。 要驗證商“128”是否正確，可以列乘法算式1282或2128進行驗算，如果乘得的積等于256，就說明計算的結果是正確的，否則就是錯誤的。 驗算方法：商除數(shù)=被除數(shù) ②進行驗算。驗算過程：2562=128（張） 驗算：1282=256（張）或2128=256（張） 2、學習教材第18頁例4. （1）出示主題圖。 （2）理解題意，完整讀題。 （3）分析數(shù)量關系，確定解題方法。 （4）列式計算。 (5)引導學生嘗試估算。 (6)嘗試筆算。 (7)揭示計算中遇到的問題。（2個百除以6不夠商1個百時，怎么辦？） (8)交流解決辦法。

35、 (9)講述：當百位上的數(shù)小于除數(shù)時，應將百位上的數(shù)與十位上的數(shù)合起來，看成幾十個十來計算，23個十除以6，商的首位應在十位上。 (10)第二次嘗試完成下面的計算 (11)請學生完整敘述計算過程。 (12)估算結果與精確值相對比。 （13）觀察例4中的被除數(shù)、除數(shù)和商，發(fā)現(xiàn)其規(guī)律。 當一位數(shù)除三位數(shù)，百位上的數(shù)小于除數(shù)時，這時商的首位就在十位上，所以商是兩位數(shù)，通過這樣的觀察，還可以幫助我們判斷商的位數(shù)。 下面我們用此方法進行驗證。 3、出示題。 四、鞏固訓練 1、先估一估，再計算。 （1）讀題，明確題意。 （2）判斷各題的商是幾位數(shù)。 （3）請學生說出判斷的

36、結果。 （4）學生獨立做一做。 （5）計算各題。 （6）集體訂正，驗證判斷商的位數(shù)，估算結果是否接近精確值。 （7）質(zhì)疑、解疑。 2、 給商是兩位數(shù)的涂上紅色，商是三位數(shù)的涂上黃色。 （1）讀題，明確題意。 （2）判斷商的位數(shù)。 （3）動筆涂色。 （4）說明判斷理由。 （5）分組各做一題，驗證其商的位數(shù)，訂正其精確值。 （6）明確：做筆算除法時，先觀察最高位上的數(shù)字，再用它與除數(shù)比大小。 3、 5433 62 3726 132 9247 181 1855 149 7128

37、 37 8946 89 （1）看清題目要求。 （2）根據(jù)筆算除法的一般方法，獨立完成。 （3）結合學生做題中出現(xiàn)的問題，開設病題門診。 （4）按要求連線。 （5）表揚書寫工整、計算全部正確的同學。 （6）請同學總結筆算除法的一般方法。 五、小結反思 通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲？ 第四課時 一位數(shù)除三位數(shù)的除法的練習 教學目標： 1、使學生熟練掌握一位數(shù)除三位數(shù)的筆算除法。 2、提高學生計算的正確率和速度。 3、培養(yǎng)學生認真檢查的好習慣。 教學重點：運用分析、推理能力正確解答一些簡單的實際問題。 教學難點：運用分析、推理

38、能力正確解答一些簡單的實際問題。 教學過程 二次備課 一、課前三分鐘演講 二、導入明標 一、基本練習 1、口算接龍。 每人一題，全體參與。 要求：先計算出得數(shù)，再編題，編題時可用加、減、乘、除法。 方法：教師出第一題38.讓學生按學號自覺參與。 2、筆算闖關。 教師出示5道計算題，請同學們做，誰能都做對，證明誰闖過了第一關，結合班級評價方式給予表揚；做錯的，說出錯誤原因，并加以改正。 3、1002 633 28007 63009 2005 842 24006 56008 4、先判斷商是幾位數(shù)，再計算。 (二)出示學習目標 提高計算的正確率

39、和速度。 三、質(zhì)疑、合作、交流、點撥 1、教材第19頁練習四的第13題。 （1）出示題。 （2）讀題，理解題意。問：怎樣理解平均每集播放多長時間？ （3）分析數(shù)量關系。 （4）列式計算。問：為什么用除法計算？ 2、教材第19頁練習四的第15題。 （1）出示，理解題意。（2）按要求嘗試推理，說明理由。 （3）根據(jù)題意，你還能提出哪些問題？ （4）想一想，你提出了幾個問題，你還能提出其它問題嗎？ 3、教材第19頁練習四的第18題。 （1）先出示四幅圖。 （2）看圖，你能提出什么問題？（學生自由發(fā)言） （3）板書問題（1） （4）板書第18題的問題（2）。 （5）讀

40、題，思考。 （6）學生獨立解答。 四、小結反思 通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲？ 教 后 反 思 第五課時 商中間有0的除法 教學目標： 1、使學生知道0除以任何不是0的數(shù)都得0. 2、掌握一位數(shù)除多位數(shù)，商中間有0的除法的算理，會正確計算商中間有0的除法。 3、培養(yǎng)學生認真、仔細的學習習慣。 教學重點：商中間有0的一種情況；求出商的最高位后，除到被除數(shù)的某一位是0就商0.能正確計算商中間有0的除法。 教學難點：商中間有0的一種情況；求出商的最高位后，除到被除數(shù)的某一位是0就商0.能

41、正確計算商中間有0的除法。 教學過程 二次備課 一、課前三分鐘演講 二、導入明標 （一）學前準備 1、口算練習（出示卡片） 2、說出每個數(shù)中的0表示的數(shù)值。 （1）板書：39 請說出3和9各表示的意義。 （2）板書：0 請學生說出0表示的意義。 （3）在3和9的中間添上一個0，使39變成“309”，請同學說出0在這個位置表示的意義是什么？ (二)出示學習目標 掌握商中間有0的除法 三、質(zhì)疑、合作、交流、點撥 1、學習教材第23頁例5. （1）提問：哪個數(shù)和5相乘得0. （2）列式計算：05=0 （3）理解05為什么等于0. （4）結合算理說一說，02

42、 08各得多少。 （5）總結：0除以任何不是0的數(shù)都得0. 2、學習教材第23頁例6中的（1）題。 （1）理解題意。根據(jù)題意可知，小明買了2套中國古典名著，花了208元，求每套花了多少錢，應該用除法計算，列式為2082 （2）板書：2082 （3）學生獨立完成筆算。 （4）展示學生筆算過程。 （5）觀察思考：為什么2除到被除數(shù)十位上的0時，商的十位上得0呢？ （6）觀察學生的筆算，講清算理。 （7）自主回顧筆算過程。 （8）同桌交流，商的十位上為什么要寫0. 3、學習例6中的（2）題。 （1）板書：2162 （2）探究筆算方法。 筆算時，先用2去除被除數(shù)百位上的2,

43、2除以2得，在百位上商1，再用2去除十位上的1,1除以2不夠商1，要在十位上商0占位，0乘1得0,1減去0還得1，最后被除數(shù)十位上的1與個位上的6合并成16,16除以2得8，在商的個位上寫8. （3）指名學生到黑板上板演。 四、鞏固訓練 1、計算。 （1）獨立完成。 （2）老師巡視，了解學生的做題情況。 （3）對學生計算中的錯誤，有針對性地進行糾正。 （4）了解學生是怎樣驗算的。 2、病題門診。 （1）出示題。 （2）理順思維，觀察發(fā)現(xiàn)。 （3）說一說，這道題錯在什么地方。 （4）指明學生板書并口述怎樣改正。 （5）說一說，做題時要注意些什么。 3、思維訓練

44、 筆算： （1）嘗試計算。 （2）質(zhì)疑。問：為什么商中間要寫兩個0？（商中間應該商幾個0，就寫幾個0，不能只寫一個0） 五、小結反思 通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲？ 教 后 反 思 第六課時 商末尾有0的除法 教學目標： 1、使學生在熟練掌握一位數(shù)除三位數(shù)筆算除法的基礎上，會正確計算商末尾有0的除法。 2、通過學習，形成一定的筆算技能。 3、培養(yǎng)學生對數(shù)學學習的興趣。 教學重點：被除數(shù)的某一位不夠除，商0的原理。 教學難點：被除數(shù)的某一位不夠除，商0的原理。 教學

45、過程 二次備課 一、課前三分鐘演講 二、導入明標 （一）學前準備 1、出示口算卡片，學生口答。 2、板書下面各題，請學生在本上完成，集體訂正。 請學生說一說，自己是怎樣想的。 (二)出示學習目標 掌握商末尾有0的除法 三、質(zhì)疑、合作、交流、點撥 學習例7. 通過情境圖，說一說從中知道了哪些數(shù)學信息。 我們先來解決問題（1）。 （1）理解題意。 根據(jù)題意可知，每根短跳繩5元，求650元能買多少根短跳繩，應該用除法計算，列式為6505. （2）探究筆算方法。 用豎式計算6505時，先用5去除被除數(shù)百位上的6，在商的百位上寫1，余下的1個百和5個十合成15個十

46、，5除15個十商3,3寫在十位上，個位上的0除以5得0，直接在商的個位上寫0，其中0減去商和除數(shù)的乘積0的步驟可以省略不寫。 指名學生板演。 我們再來解決問題（2） （1）理解題意。 根據(jù)題意可知，每根長跳繩8元，求245元能買多少根長跳繩，還剩多少錢，應該用除法計算，列式為2458 （2）探究筆算方法。 筆算時，先看被除數(shù)百位上的數(shù)，百位上的數(shù)不夠除時，看被除數(shù)的前兩位，用8去除被除數(shù)百位和十位合成份數(shù)“24”，8除24得3，在商的十位上寫3，接著用8去除被除數(shù)個位上的5,8除5不夠商1，在商的個位上寫0，被除數(shù)的個位上還余5，表明這是一道有余數(shù)的除法算式。 指名學生板演。

47、師生總結商末尾有0的兩種情況： ①除到被除數(shù)十位正好除盡，個位又是0，就不必再除下去，只要在個位上商0就可以。 ②除到被除數(shù)十位正好除盡，而被除數(shù)個位上的數(shù)比除數(shù)小，就不必再除，只要在商的個位上寫0，落下被除數(shù)個位上的數(shù)作余數(shù)即可。 四、鞏固訓練 1、教材第25頁的“做一做” （1）請學生自選兩題在練習本上完成。 （2）指名學生板演，，敘述自己的計算過程。 （3）檢驗。 2、病題門診。（教材第26頁練習五的第6題） （1）看題，明確題意。 （2）觀察各題錯在哪里。 （3）同桌互說如何改正。 （4）在本上動筆改錯。 3、教材第26頁練習五的第1、第2題。 學生獨立完成

48、。 4、思維訓練 教材第28頁第14題。 五、小結反思 第七課時 運用估算解決問題 教學目標： 1、使學生掌握運用估算解決實際問題的方法。 2、使學生學會從多角度思考來解決問題，培養(yǎng)學生靈活運用各種方法解決問題的能力。 教學重點：運用所學的知識解決一些實際問題。 教學難點：運用所學的知識解決一些實際問題。 教學過程 二次備課 一、課前三分鐘演講 二、導入明標 （一）學前準備 1、口算。 3分鐘計時，學生在口算卡上完成20道口算題。 2、計算。 教師板書下列各題，學生在練習本上完成。 （1）集體完成。 （2）指名學生板演。 （3）

49、說一說，各自是怎樣計算，如何驗算的。 （4）針對學生出現(xiàn)的錯誤，進行分析和指導。 （5）表揚算理清楚，計算正確及有進步的同學。 3、計算比賽 (二)出示學習目標 掌握運用估算解決實際問題的方法 三、質(zhì)疑、合作、交流、點撥 1、學習教材第29頁例8. 出示主題圖。 師：觀察情境圖，從中知道了哪些信息？跟同伴說一說。 問：“大約”是什么意思？ 師：下面我們就來探究估算的方法。 估算2673時，把被除數(shù)看作與它接近的整百數(shù)或幾百幾十數(shù)，然后應用乘法口訣，估出商是多少。在這道算式中，可以把267看作與它接近的整百數(shù)300，也可以把267看作與它接近的幾百幾十數(shù)270，且300

50、和270都是3的倍數(shù)。 指名學生板演。 方法一：把267看作與它接近的整百數(shù)300 2673≈100（元） （300） 答：每天的住宿費大約是100元。 方法二：把267看作與它接近的幾百幾十數(shù)270 2673≈90（元） （270） 答：每天的住宿費大約是90元。 2、學習教材第30頁例9. 出示主題圖。 師：觀察情境圖，從中知道了哪些信息？跟同伴說一說。 師：下面我們就來探究估算的方法。 在解決這個問題時，可以用估一估的方法求出18個箱子大約能裝下多少個菠蘿。因為18接近20，可以把18看成20，算得20個箱子能裝下160個菠蘿，182＞160，所,18只紙箱肯

51、定裝不下182個菠蘿；還可以用估一估的方法算出裝完這些菠蘿至少需要多少個紙箱。菠蘿的總數(shù)為182，接近180,180除以8得數(shù)大于20，所以，18個紙箱肯定裝不下所有的菠蘿。 指名學生板書。 方法一：18≈20 208=160（個） 方法二：182≈180 1828＞20 四、鞏固訓練 1、奧林匹克火炬在某地4天傳遞了816千米。平均每天傳遞多少千米？ （1）出示題。 （2）讀題，理解題意。 （3）分析數(shù)量關系。 （4）列式解答。 （5）說一說自己是怎樣想的。 2、有530把椅子，分5次運完，平均每次運多少把？如果分4次運呢？ （1）

52、在理解題意的基礎上，分析數(shù)量關系。 （2）估算一下，把530平均分成5份或平均分成4份，每份大約是多少。 （3）精確計算。 （4）交流計算結果。 3、現(xiàn)有643盆花擺進花壇，平均放進5個花壇中，每個花壇放多少盆，還剩多少盆？ （1）出示題。 （2）理解題意。 （3）分析數(shù)量關系。 （4）獨立列式解答。 （5）提問：怎樣理解還剩多少盆？（余數(shù)就是還剩多少盆） 4、3位教師帶50名學生去參觀植物園，已知成人票價10元，學生票價5元，10人以上的團體票價為6元，怎樣買票合算？ （1）創(chuàng)設情景。教師邊講邊出示相關信息。 （2）營造解題氛圍。 （3）分組合作，嘗試多種解答方法。

53、 （4）比一比，哪小組既解答合理又方法多樣。 （5）想一想，在什么情況下師生分開購票是合算的？在什么情況下購買團體票合算？ （6）給學生充分的發(fā)言時間和空間。 五、小結反思 通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲？ 教后 反思 3、整理和復習 教學目標： 1、通過解答三個具體問題，對本單元所學的知識進行回顧和整理。使學生形成除數(shù)是一位數(shù)的除法的知識結構，掌握口算、估算、筆算和驗算的基本方法。 2、能根據(jù)實際問題的需要，靈活選擇計算方法。 3、提高計算的正確性及熟練程度。 教學重點：靈活選擇計算方法。 教學難點：提高計算正確率。 教學過程 二次備課 一、

54、課前三分鐘演講 二、導入明標 一、基本練習 1、回憶本單元所學知識。 （1）給學生留出回憶的時間。 （2）指名學生回答，教師根據(jù)學生回答板書，形成知識網(wǎng)絡。 （3）其他同學補充完整。 2、復習除法含義。 （1）板書：462 03 （2）說一說，462的含義，03應該怎樣理解？ 提問：0除以任何不是0的數(shù)結果是多少？任何不是0的數(shù)除0呢？ (二)出示學習目標 進一步掌握除數(shù)是一位數(shù)的除法 三、鞏固練習 1、出示教材第33頁的內(nèi)容。 （1）自主解答這3道題。 （2）逐題訂正。 （3）請學生說出分析過程和解答方法。 （4）質(zhì)疑。再解答這三道題時，你使用了什么

55、樣的計算方法？為什么選用這樣的方法？為什么用“≈“？你用什么方法驗證自己的計算是否正確？ 說一說，2255的計算過程。 （5）指名學生回答或組內(nèi)交流。 2、教材第34頁練習七的第1題。 （1）思考：如何判斷商的位數(shù)？除法估算的方法是什么？除法筆算時要注意什么？ （2）按要求先計算，再填空。 （3）學生每人一空，集體訂正。 （4）說一說，筆算除法時，你都遇到了我們學過的哪幾種情況，商中間、末尾有0的除法有什么特點。 （5）指名學生回答。 3、教材第34頁練習七的第2題。 （1）講清題意。 （2）說一說，每道題中都有哪些運算符號，它們的運算順序各是什么。 （3）集體在練習本

56、上完成，指名學生板演。 （4）訂正時，請學生說出672（23）和（601-246）5的運算順序。 （5）強調(diào)書寫格式的規(guī)范。 （6）脫式計算如何檢查？（做一步查一步） 4、思維訓練 教材第34頁練習七的第5題。 （1）出示題，理解題意。 （2）尋找相關信息。 （3）合理解答。 （4）交流解題思路。 （5）質(zhì)疑反饋。 四、小結反思 通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲？ 教 后 反 思 第三單元 復式統(tǒng)計表 新知識點： 認識復式統(tǒng)計表，能根據(jù)收集、整理的數(shù)據(jù)填寫統(tǒng)計表。 能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)進行簡單的分析。 教學要求：通過對現(xiàn)實生活事例中

57、的數(shù)據(jù)進行收集整理，讓學生認識復式統(tǒng)計表，使學生學會根據(jù)復式統(tǒng)計表解決一些實際問題。 2、使學生學會簡單的數(shù)據(jù)分析，進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用，理解數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。 3、使學生能根據(jù)復式統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)進行簡單的分析。 教學建議： 要充分引導學生自主探究、合作交流。 由于學生已經(jīng)有了很多關于統(tǒng)計表的知識基礎，教學時可以放手讓學生通過獨立思考、小組討論的方式探索新的知識，通過這種學習方式，能更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和思維的開放性。 2、注意讓學生進一步認識統(tǒng)計的作用。 學生在二年級下冊時，就已經(jīng)學會利用統(tǒng)計結果進行合理的預測，能初步理解統(tǒng)計在實際生活中的作用。在本單元的教

58、學中，要注意結合實際情景，使學生理解在日常生活中為什么要使用統(tǒng)計，進一步體會統(tǒng)計的意義。例如，在做一項決策時，對已有的數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計學上的分析，其結果便能對科學決策提供依據(jù)，這就體現(xiàn)了統(tǒng)計的一個主要功能，通過有限樣本的數(shù)據(jù)分析來推斷總體樣本的大致情況。 一課時 課題 復式統(tǒng)計表 課型 新課 教學目標 1、學生在具體的統(tǒng)計活動中認識復式統(tǒng)計表，能根據(jù)收集、整理的數(shù)據(jù)填寫統(tǒng)計表，并能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)進行簡單的分析。 2、學生在認識、填寫、分析復式統(tǒng)計表的過程中，進一步理解統(tǒng)計方法，發(fā)展統(tǒng)計觀念。 3、通過學習，使學生進一步體會統(tǒng)計與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，感受學習的樂趣，樹立學好數(shù)學

59、的信心。 教學重點 使學生認識復式統(tǒng)計表，會根據(jù)復式統(tǒng)計表解決一些簡單的實際問題。 教學難點 通過數(shù)據(jù)的整理和分析，使學生能對數(shù)據(jù)作出簡單的判斷和預測。 教具準 備 教 學 過 程 教　學　設　計 二次備課 一、創(chuàng)設情境，導入新課。 1、課前演講。 2、出示教材第36頁情境圖。 提問：這是本班同學最喜歡的活動情況，你從圖中能知道些什么？ 提出要求：你能把這6個興趣小組的人數(shù)填在下面的統(tǒng)計表中嗎？ 男生最喜歡的活動 活動 看書 踢球 看電視 畫畫 跳繩 玩電子游戲 人數(shù) 女生最喜歡的活動 活動

60、看書 踢球 看電視 畫畫 跳繩 玩電子游戲 人數(shù) 學生各自填寫，老師提醒學生應注意核對統(tǒng)計數(shù)據(jù)。 提問：男生最喜歡什么活動？女生最喜歡什么活動？ 指出：這里的每張統(tǒng)計表都只是反映男、女生最喜歡的活動的人數(shù)，如果要對男、女生最喜歡的活動的人數(shù)進行比較，就顯得不是很方便了。所以，人們就想到把這些簡單統(tǒng)計表合并成一張統(tǒng)計表（出示例題中的復式統(tǒng)計表） 二、出示學習目標 1、學生在具體的統(tǒng)計活動中認識復式統(tǒng)計表，能根據(jù)收集、整理的數(shù)據(jù)填寫統(tǒng)計表，并能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)進行簡單的分析。 2、學生在認識、填寫、分析復式統(tǒng)計表的過程中，進一步理解統(tǒng)計方法，發(fā)展統(tǒng)

61、計觀念。 三、探究新知 1、談話：請同學們先認真觀察這張表，在想一想，表中各個欄目是什么意思 2、認識復式統(tǒng)計表。 情境中的第三個統(tǒng)計表填寫了男生和女生最喜歡的活動數(shù)據(jù)，像這樣的統(tǒng)計表就是復式統(tǒng)計表。復式統(tǒng)計表可以表示多組數(shù)據(jù)，單式統(tǒng)計表只能表示一組數(shù)據(jù)與單式統(tǒng)計表相比，復式統(tǒng)計表更有利于對所收集的數(shù)據(jù)進行觀察、比較和分析。 3、讀復式統(tǒng)計表。 （1）復式統(tǒng)計表左上角的一個格用斜線隔成三部分，分別表示出表內(nèi)橫向、豎向所放內(nèi)容以及所統(tǒng)計數(shù)據(jù)的名稱。 （2）豎排表示所統(tǒng)計的對象是男生和女生，因此對應表頭處寫“性別”。橫排表示的是最喜歡的項目情況，因此對應表頭寫“活動”。中間部分是不同

62、性別、不同活動的相應人數(shù)，因此在表頭對應的中間格寫“人數(shù)”。 4、解決問題。 從第一個單式統(tǒng)計表中可以知道，男生喜歡的活動分別是什么，對應的人數(shù)是多少。從第二個單式統(tǒng)計表中可以知道，女生喜歡的活動分別是什么，對應的人數(shù)是多少。觀察這兩個統(tǒng)計表可以發(fā)現(xiàn)，每個統(tǒng)計表的活動都一樣，調(diào)查的都是看書、踢球、看電視、畫畫、跳繩和玩電子游戲。第三個統(tǒng)計表包含三項內(nèi)容：活動項目（看書、踢球、看電視、畫畫、跳繩和玩電子游戲），人數(shù)，性別（男生、女生）。根據(jù)表中調(diào)查的數(shù)據(jù)可以判斷出男生和女生最喜歡的活動是什么。哪個數(shù)據(jù)大，那個活動就是學生最喜歡的。要想知道調(diào)查的人數(shù)一共是多少人，把各個項目中的人數(shù)相加即可。我

63、們還可以根據(jù)表中的數(shù)據(jù)的大小，，對這次調(diào)查的結果提出看法和建議。 小結：剛才的每張統(tǒng)計表都只能反映一個小組的男、女生人數(shù)；用剛才的統(tǒng)計表不便于比較不同小組的人數(shù)，這張統(tǒng)計表不僅便于比較各組人數(shù)，而且能看出四個小組的整體情況 引導：如果把剛才的幾張統(tǒng)計表叫做“單式統(tǒng)計表”你覺得這張統(tǒng)計表叫什么名稱?學生討論后揭題。（板書課題） 四、拓展訓練 指導完成教材第38頁練習八第1題。 先讓學生說說題目提供的是什么數(shù)據(jù)，再指名學生介紹一些與這些數(shù)據(jù)有關的事。然后讓學生把上面的數(shù)據(jù)填寫在統(tǒng)計表里。 學生完成后，提問：你能說出中國哪一屆奧運會獲得金牌數(shù)最多嗎？俄羅斯金牌數(shù)最少的一屆呢？美國獲得金牌

64、數(shù)在三個國家的排名分別是多少？從上面的統(tǒng)計表中你還能了解些什么？ 五小結反思 這節(jié)課有什么收獲？ 六、作業(yè)設計 1、某書店2014年第二季度的圖書售出情況如下，根據(jù)所給數(shù)據(jù)制成統(tǒng)計表。 四月份：教輔書2631本，文學類圖書3452本，工具書302本。 五月份：教輔書3689本，文學類圖書2478本，工具書352本。 六月份：教輔書5634本，文學類圖書1953本，工具書427本。 2、下面是三（1）班同學飲食情況統(tǒng)計表，想想怎樣填寫表中空缺部分。 三（1）班同學飲食情況統(tǒng)計表 合計 蔬菜 魚類 肉類 豆制品 總計 13 第一組 10

65、 3 3 1 第二組 4 0 6 第三組 4 0 看了這張統(tǒng)計表，你能得到哪些信息？你對我們班同學的飲食習慣有什么建議？ 教后反思 第四單元 兩位數(shù)乘兩位數(shù) 新知識點： 口算乘法： （1）整十、整百的數(shù)乘整十數(shù)。 （2）估算。 2、筆算乘法： （1）兩位數(shù)乘兩位數(shù)。（不進位） （2）兩位數(shù)乘兩位數(shù)。（進位） （3）用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算和估算解決實際問題。 教學要求： 1、使學生會口算整十、整百數(shù)乘整十數(shù)，會口算兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)

66、（每位乘積不滿十）。 2、使學生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算過程，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。 3、使學生能夠運用所學的知識解決生活中的簡單問題，感受數(shù)學在日常生活中的作用。 教學建議： 1、讓學生通過解決實際問題掌握計算方法。 計算是幫助人們解決問題的工具，只有扎起解決問題的具體情景中才能真正體現(xiàn)出它的作用。教材為學生學習計算提供了相應的生活實例和問題情景。讓學生把探討計算方法的活動與解決實際問題融于一體，學習材料飽含生氣，對學生很有吸引力，容易激起學生學習的興趣。同時，在解決實際問題的過程中探討計算方法，可以使學生深刻理解為什么要計算，切實體會到計算的意義和作用。 2、 讓學生主動探索計算方法。 讓學生經(jīng)歷知識的形成過程，是《課程標準》倡導的重要改革理念之一。本單元教材根據(jù)學生已有基礎，為學生提供了探索乘法口算、估算、筆算方法的具體問題情境，同時也設計了自主探索、合作、談