蘇教版小學一年級語文上冊《ɑ o e》教學設計

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1、 蘇教版小學語文一年級上冊 1 ɑ o e 　 一、教學目標 1．學會借助情境圖，發(fā)揮想象，正確、熟練認讀ɑ、o、e；初步認識四線三格，學會按照筆順正確、規(guī)范書寫ɑ、o、e。 2．借助情境圖及兒歌，初步感受四聲調的發(fā)音特點，并學會借助語境正確、熟練地進行ɑ、o、e的四聲練習，尤其是二聲、三聲的練習。 3. 初步感受學習漢語拼音的樂趣，養(yǎng)成良好的讀寫習慣。 二、教學重難點 重點：借助語境，正確、熟練認讀ɑ、o、e以及四聲調；按照筆順正確、規(guī)范書寫ɑ、o、e。 難點：借助語境，正確、熟練地認讀ɑ、o、e的二聲、三聲，養(yǎng)成良好的讀寫習慣。 三、前置學習活動

2、學生：1.嘗試閱讀文中插圖，能用自己的話說一說插圖大意。2.在父母指導下學習制作“ɑ”“o”“e”的卡片。 　 教師：1.制作字母卡片。2.尋找ɑ o e以及四聲調的語音環(huán)境。 四、教學課時 2課時 五、教學過程 第一課時 一、談話導入，激發(fā)興趣 從今天開始，老師和大家要到拼音王國里走一趟，認識許許多多的拼音朋友，這些拼音朋友的用處可大了，學會了它們，我們就能自己認識好多的漢字，讀好多的書，再也不用纏著爸爸媽媽給我們講故事了，想不想學好它們呢？ 學好拼音，讓我們先從“ɑ、o、e”3個拼音寶寶開始。伸出手指，跟老

3、師一起把三個拼音寶寶寫在黑板上。（板書課題：ɑ o e） 二、借助情境歌，識、讀“ɑ、o、e” （一）課件出示情境圖 瞧，這就是拼音王國里的一個美麗的小山村，圖上都畫了些什么？學生自由發(fā)言。師要適時鼓勵性評價學生會觀察，會表達。 （二）學唱語境歌 老師輕輕施一下魔法，把大家說得這些變成了一首好聽的兒歌，課件出示兒歌： 拍手唱：大公雞，o o 啼，阿姨帶我到村西，小白鵝，e e 叫，連聲問我“早上好！” 大家跟老師一起唱兒歌。自己唱，指名唱，隨機表揚聽課習慣好的學生。齊唱。 （三）借助語境學習“ɑ” 1.認讀“ɑ” （1）卡片出示字母“ɑ”，認識它的小朋友來

4、給它打個招呼，指生讀。你是怎么知道的？生介紹。師指導學會認真傾聽。 （2）出示阿姨圖，怎樣稱呼她？“阿姨”的 “阿”的讀音就和 “ɑ”相似，誰來試著讀一讀“ɑ”，“阿姨阿姨ɑɑɑ”指生讀，相機鼓勵。 （3）老師也想讀一讀，請仔細看，老師發(fā)音時嘴巴擺成什么樣子？聲音又是怎樣的？師示范，指生說。 （4）小結：嘴巴張大，聲音響而長。 （5）自由練讀。 （6）指生讀，師按照發(fā)音要點進行評價。指小老師范讀，開火車讀。 2.識記“ɑ” （1） “ɑ”長什么樣子？能不能編首兒歌記住“ɑ”。指生說，相機評價會觀察。 （2）圓圓臉蛋翹小辮ɑɑɑ，是不是很像呢？跟師說兒歌。 （3）小結：這樣，無

5、論“ɑ”躲在什么地方，我們都能很快認出它并大聲叫出它的名字。給自己鼓鼓掌，這么快就學會了一個字母，讀——“ɑ”。 （四）先扶后放學習“o e” 剛才，我們借助圖中的“阿姨”讀準了“ɑ”，又和頭部圖片對比，記住了“ɑ”的樣子，很會學習。 1.圖中，誰能幫助你讀準“o”的音？指生說：大公雞，o o啼?！皁 o啼”里面就藏著“o”的發(fā)音，你們真是太棒了，一下子就發(fā)現了這個秘密，了不起！，大公雞，o o 啼。 2.指生讀一讀。相機進行要點指導：嘴巴圓圓，發(fā)音又響又長。 3.多種形式練讀“ɑ”。 4. 也來編首兒歌記住“o”的樣子或者讀音。指生說。嘴巴圓圓o o o 5.出示鳥窩、萵筍圖

6、。找找“ɑ”在哪里？鳥窩鳥窩o o o，萵筍萵筍o o o。 6. “e”這個字母看到同學們這么容易就認識了“ɑ” “o”，也想讓同學們快點認識它。先和同桌說一說你打算怎么讀？指生匯報，師生共同評價，以表揚、鼓勵、指導為主。 讀音兒歌：白鵝白鵝e e e 字形兒歌：嘴巴扁扁e e e 多種方式練讀“e”。 （五）做游戲，檢測認讀效果 1．看口型，猜字母。看老師口型，猜猜老師要發(fā)哪個字音的音，并說說是怎么猜出來 的？師生合作玩游戲，鞏固字母的音和形。 2.抽卡片，快速認讀字母。 （1）拿出你手中的卡片，抽一張自己讀一讀。 （2）同桌合作抽卡片讀一讀。 （3）老師擺

7、口型，把你猜到的字母卡片亮出來。 三、書寫“ɑ o e” 1.認識四線三格 字母寶寶也和我們大家一樣，有一個溫暖的小窩。看，這就是它們的小窩，（課件出示）長什么樣？指生說：四根橫線，三個格子。我們把這叫做“四線三格”，從上往下四條線分別叫第一線，第二線接下來是？指生說：第三線，第四線。三格格子從上往下依次怎么叫？指生說：：上格、中格、下格。師生合作熟悉四線三格。 2.觀察“ɑ o e”的位置 “ɑ o e”住在什么位置？指生說：中格。它們把中格占得滿滿的，里面溫暖又干凈。 3.現在我們學習正確、規(guī)范地書寫“ɑ o e”，在寫之前，先來做一做《寫字歌》韻律操吧。 播

8、放視頻，師生同做。 4.書寫“ɑ” 出示“ɑ”的書寫視頻。仔細觀察，“ɑ”共幾筆？先寫什么？再寫什么？指生說?！皑弧惫矁晒P，先寫左半圓，再寫豎右彎。指導學生看課本中的例子，師生書空寫，熟悉筆順。 師示范描紅。邊描紅邊講述描紅的要求：一筆描成，不出紅線，不涂改。大家先描紅一個，師巡視，表揚描紅認真的同學。 自己練寫一個，再寫一個，比一比，看看第幾個寫得最好？師巡視指導，相機表揚寫字姿勢端正，握筆姿勢正確以及寫得正確、規(guī)范的同學。 展評作業(yè)，評價書寫要點。生繼續(xù)書寫，對比看看前后的進步。 5.書寫“o” 觀看“o”的書寫視頻，說一說，要注意什么？指生說。注意：一筆寫成，從第二條線起筆

9、從左邊開始畫圓，占滿中格。師生書空練寫。生描紅，練寫。師巡視指導書寫要點，相機展評寫得好的。 6.書寫“e” 觀看“e”的書寫視頻，說一說，要注意什么？指生說。注意：共一筆，從中格起筆先寫短橫，往上畫圓，占滿中格，再往左畫半圓。師生書空練寫。生描紅，練寫。師巡視指導書寫要點，相機展評寫得好的。 （七）課堂小結 這節(jié)課，同學們的收獲可真多，會讀、會記、會寫了三個字母，要把自己的學習收獲和家長一起分享，讀一讀給他們聽，寫一寫給他們看。 四、作業(yè)布置 1.在家長指導下制作“ɑ o e”的四聲調卡片. 2.在四線三格中書寫“ɑ o e”三遍,自己比一比哪個單韻母寫得最漂亮,

10、用小紅花的圖形標出來. 第二課時 一、回顧復習，初識“單韻母” （一）熟讀“ɑ o e”。上節(jié)課認識的三個字母還會讀嗎？我們再來讀一讀。指生讀，齊讀，教師隨機出示卡片，生讀。多種形式賽讀。 （二）老師也想亮一亮嗓子，讀給大家聽，你一邊聽一邊觀察，這三個字母的發(fā)音有什么共同點？師范讀，生觀察。指生說：發(fā)音時嘴巴不動，聲音響而長。因此，我們給這三個字母起了一個共同的名字，叫——單韻母。 我們已經認識了3個單韻母，分別讀：“ɑ o e”，它們的共同點是發(fā)音時嘴巴不動，聲音響而長。 二、認讀“ɑ o e”的四聲調 （一）認識四聲調 這三個單韻母很愛美，每人買了四頂小帽子，帶

11、上不同的帽子，它們的讀音就會發(fā)生變化。我們先來看看是哪四頂神奇的小帽子？ 課件出示四聲調：ˉ′ˇ‵ 我們依次把這四頂帽子叫做：一聲、二聲、三聲、四聲。仔細看圖，每個聲調發(fā)音有什么特點呢？指生說。一聲：小車平地走，二聲：小車上山坡，三聲：小車下坡又上坡，四聲，小車下山坡。 換一種簡單的說法也可以是：一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。一起來說一說做一做，師生共同打手勢讀聲調兒歌。 （二）聯系語境認讀“ ā ǎ ” 1.出示“ā” 會不會讀？指名讀，師借助兒歌、手勢指導發(fā)音?？矗谶@兩個詞語中就有“ ā ” 的讀音。出示：阿（ā）姨。師范讀：“阿姨阿姨āāā”，指名讀，

12、齊讀。 2.出示 “” （1）二聲應該怎么讀？嘗試著讀一讀，指生讀?！岸晸P”，跟老師來讀一讀。 （2）有沒有說過帶“ ”的句子？同桌討論，指生說。課件出示圖片，看，大雄非常吃驚：“啊（）？你說什么？”一起跟老師邊做手勢邊讀一讀！ 3.出示“?！? （1）該怎么讀呢？指名讀，師生邊做手勢邊讀，再指名讀，齊讀。 （2）也來說一句帶有“?！钡木渥影?。同桌討論，指生說。課件出示：“啊（ǎ），這是怎么回事？”一起跟老師來讀一讀，指生讀。 4.出示、 “” （1）“四聲降”，四聲得讀法是最簡單的，找同學來讀一讀，生邊做手勢邊讀，指名讀，齊讀。 （2）課件出示：?。?/p>

13、）！好大的蘋果！會讀嗎？指生讀。 5.游戲鞏固“ ā ǎ ”的讀音 （1）拿出我們課前制作的“ɑ”的四聲調卡片，給他們排排隊吧！ （2）找四名學生分別代表“ɑ”的四聲，站到黑板前排好隊。教師指一學生上前，其余學生喊出他所代表的讀音。亂序讀。逐步達到能正確地直呼出帶調聲母。 （三）繼續(xù)聯系語境熟讀“ō ǒ ē ě ” 1. 這樣的難題難不倒你們吧？讀一讀試一試，再和同位比一比，看誰最先讀準確？ （1）自由練讀，同桌互讀，相互糾正發(fā)音，教師巡視指導，幫助困難生。 （2）指名讀，結合發(fā)音要點相機評價，多表揚少批評。 （3）同桌之間互讀，男生女生賽讀，教

14、師隨機出示卡片等多種形式連讀。 （4）亂序讀 （5）想一想，在生活中哪些地方會出現“ō ǒ ē ě ”的讀音呢？同桌討論，指生說。老師也想到了一些，看！出示（圖片或文字）： 蝸（ō）牛，我（ǒ）們，臥（）室， 阿（ē）膠，大白鵝（），惡（ě）心，肚子餓（）了。 （四）游戲鞏固四聲調. 1.同時出示：“ ā ǎ ” “ō ǒ ”“ ē ě ”前后四人一組合作，每位同學任抽四張卡片，其余三位同學比賽，看誰的發(fā)音最準確。教師巡視指導，表揚練習認真，精力集中的孩子。 2.教師抽取卡片，生搶答，進行四聲大練習。 三、書寫“ɑ o e”的四聲 1．“ɑ o

15、 e”每人帶著四頂小帽子玩累了，現在它們要帶著帽子回家了，我們把ɑ、o、e的四聲送回它們的小窩吧，小窩在哪里？出示四線格?！皑? o e”還是寫在中格，它們的聲調小帽子要寫在哪兒？指生說：上格。 2．伸出手指跟老師一起寫一寫“ɑ”的四聲調，在寫的時候要注意：先寫字母再加聲調，老師范寫。 3．引導學生調整呼吸，擺好姿勢，規(guī)范練寫。師巡視指導，相機表揚坐姿端正、書寫規(guī)范的同學。 4．點評反饋。教師通過實物展示兩名學生的書寫，師生進行星級評價，強調要點，生再書寫一遍，對比看看前后的進步。有進步的孩子獎勵自己一顆星。 5. “ o e”的四聲調自己會寫嗎？在練習本上寫寫看。生自由書寫，教

16、師巡視檢查。 6.請一位同學在黑板上寫給大家看，寫得好的，我們要為他鼓掌，如果哪兒出了小錯誤，一定要告訴他。一生練寫，其他學生認真觀察。師生圍繞書寫要點進行星級評價：書寫干凈得一顆星；書寫正確再得一顆星。 四、鞏固練習，感受學習拼音的快樂 1.出示：阿 啊 鵝 餓 這幾個漢字你認識嗎？指名讀。 2.我們說過，學會了拼音我們自己就可以認識識字、讀書了，現在我們來看一看，拼音是不是真的這樣神奇。 出示：阿（?。? 啊（） 鵝（） 餓（） 加上拼音再來讀，看看是不是已經會讀了？指名讀。你看拼音的魅力就是大！隨著我們學習的拼音越來越多，我們認識的漢字就會越來越多，我們

17、會讀的書也會越來越多，小朋友，你們真棒！伸出小手為自己鼓鼓掌，為周圍的小伙伴鼓鼓掌吧！ 五、作業(yè)設計 1.親子游戲。請同學們和父母一起抽讀 “ ā ǎ ”“ō ǒ ”“ē ě ”的卡片。 2.仔細找一找，你身邊什么地方藏著這些字母的發(fā)音呢？下節(jié)課，我們要把自己的發(fā)現和大家一起分享。 附：板書設計 1 ɑ o e ā ǎ ɑ o e ō ǒ ā ǎ ē ě 陳修妮 滕州市實驗小學荊河路校區(qū)