[高等教育]電大專科小學教育《信息技術與教育技術2》試題及答案1

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1、中央廣播電視大學2010-2011學年度第二學期“開放?？啤逼谀┛荚嚕ㄩ_卷） 信息技術與教育技術(2) 試題 一、選擇題（每題3分，共30分） 1．學習是指自我概念的變化。這是( )對學習的界定。 A.行為主義心理學 B．認知主義心理學 C．人本主義心理學 D．建構主義理論 2．目前，世界各國采用的有三種彩色電視制式（模擬電視），中國采用PAL制式。采用的同樣彩色電視制式的國家是( )。 A．美國 B．英國 C．法國 D．日本 3．-臺80W定電壓式擴音機，輸出電壓16V，現(xiàn)有3只1

2、6W的相同揚聲器，如果采用并 聯(lián)連接，揚聲器的電阻應該是( )Q（歐姆）。 A．20fl B．16fl C．80fl D．12Q 4．行為主義心理學家( )發(fā)表了題為《學習的科學和教學的藝術》一文，并設計了便于及時強化的程序教學機器和便于進行程序教學的程序。 A.斯金納 B．桑代科 C．巴甫洛夫 D．華生 5．教育技術學科的形成與發(fā)展主要源于三個方面的實踐，它們是( )。 A．視聽教學運動、程序教學和教學系統(tǒng)方法 B．程序教學、行為科學和教學系統(tǒng)方法 C視聽教學

3、運動、個別化教學和程序教學 D．教學系統(tǒng)方法、視聽教學運動和教學傳播 6．( )認為學習包括三個同時發(fā)生的過程：習得、轉換和評價。并大力提倡發(fā)現(xiàn)式 教學。 A.杜威 B．加涅 C喬納森 D．布魯納 7．杜比數(shù)字音響技術是一種新的立體環(huán)繞聲技術，它采用了( )個聲道。 A．6 B．2 C．4 D．5 8．在播放質量方面，4種電器由高到低的排列順序是( )。 A．DVD、LD、VCD、VHS B- LD、DVD、VCD、VHS C．VCD、VHS

4、、DVD、LD D．DVD、VCD、LD、VHS 9. 20世紀初出現(xiàn)的采用照相、幻燈和無聲電影的視覺教學，主張利用媒體向學生提供視覺形象，以具體、生動的形式呈現(xiàn)抽象的概念和選擇教具等。因此，在本質上與直觀教學是( ) A. -致的 B．無聯(lián)系的 C．不同的 D．相反的 10.我國目前采用的廣播電視標準規(guī)定每幀電視圖像有625行，行的行數(shù)也就是縱向像 素的多少，而電視屏幕的寬與高之比為( )。 A. 2:l B．5：4 C．4:3 D．2:5:1 二、判斷題（每題3分，共30分）

5、 11．入耳的音調(diào)感覺與聲音的頻率相對應。頻率高，音調(diào)高，聲音聽起來“尖”；頻率低，音調(diào)低，聲音聽起來“低沉”。( ) A．完全正確 B．完全錯誤 C．無錯誤，但不完備 D．部分錯誤 12.學習條件源于個體之外和源于個體之內(nèi)兩方面。教學設計必須充分考慮學習的條 件，為了使合乎希望的效果出現(xiàn)，需要確定這些條件。即系統(tǒng)設計的教學必須把“人類是如何學習”的知識和經(jīng)驗作為基礎，注意發(fā)展學習者的能力，幫助學習者學會如何學習。( ) A．完全正確 B．完全錯誤 C．無錯誤，但不完備 D．部分錯誤 13.具

6、有外部動機的學生一旦達到了目的，學習動機便會上升；另一方面，他們具有好奇心，喜歡挑戰(zhàn)，在解決問題時具有獨立性，為了達到目標，他們往往選擇帶有挑戰(zhàn)性的任務。( ) A．完全正確 B．完全錯誤 C．無錯誤，但不完備 D．部分錯誤 14.按照奧蘇貝爾的觀點，認知結構有廣義和狹義之分。廣義的認知結構是指個體的觀 念的全部內(nèi)容和組織；狹義的認知結構是個體關于特殊知識領域的觀念的內(nèi)容和組織。原有的認知結構是學習者的學習得以發(fā)生與保持的關鍵因素。( ) A．完全正確 B．完全錯誤 C．無錯誤，但不完備 D．部分錯誤

7、 15．當許多不同樂器同奏一曲時，盡管它們所發(fā)出聲音的基頻頻率相同，人們還是能分辨出各種樂器的不同聲音特色，這是由于非倍頻頻率分量的多少和大小比例不同的緣故。( ) A．完全正確 B．完全錯誤 C．無錯誤，但不完備 D．部分錯誤 16. -般來說，視覺圖像的真實程度與傳播的效果成正比。真實程度越高、與真實情況越接近，其傳播效果一定越好。( ) A．完全正確 B．完全錯誤 C．無錯誤，但不完備 D．部分錯誤 17.杜比數(shù)字音響技術是一種新的立體環(huán)繞聲技術，它采用了6個聲道。( )

8、A．完全正確 B．完全錯誤 C．無錯誤，但不完備 D．部分錯誤 18．用計算機實施測驗和閱卷評分，主要是對客觀試題有效。因而，限制了計算機測驗試題的形式，只能是選擇題、是／非題、匹配題等。( ) A．完全正確 B．完全錯誤 C．無錯誤，但不完備 D．部分錯誤 19.教育技術的形成與發(fā)展有三個主要來源：一是視聽教學運動推動了各類學習資源在 教學中的應用；二是個別化教學促進了以學習者為中心的個性化教學技術的形成；三是教學系統(tǒng)方法的發(fā)展促進了教育技術理論核心——教學設計學科的誕生。( ) A．完全正確

9、 B．完全錯誤 C．無錯誤，但不完備 D．部分錯誤 20.計算機輔助學習(Computer Assisted Learning簡稱CAL)，基于計算機的教學 (Computer Based Instruction簡稱CBI)有時也會在文獻中出現(xiàn)。實際上，在許多國家CAI、 CAL和CBI之間是等同的，這三個術語的內(nèi)容方面沒有太大的差別。 A.完全正確 B．完全錯誤 C．無錯誤，但不完備 D．部分錯誤 三、簡答題（每題10分，共20分） 21．為什么聽覺有方位感？ 22．多媒體計算機教學有哪些特點？ 四、實踐題（20分）

10、 23.參照教材中提到的我國教育技術的發(fā)展經(jīng)驗，你認為學校發(fā)展教育技術應注意哪些 問題？ 試卷代號：2083 中央廣播電視大學2010-2011學年度第二學期“開放?？啤逼谀┛荚嚕ㄩ_卷） 信息技術與教育技術(2) 試題答案及評分標準 （供參考） 一、選擇題（每題3分．共30分） 1．C 2．B 3．B 4．A 5．A 6．D 7．A 8．A 9，A10．C 二、判斷題（每題3分，共30分） 11. A 12. A 13. B 14. A 15.

11、 D 16．B 17．A 18．A 19．A 20．A 三、簡答題（每趣10分，共20分） 21．人們是用兩只耳朵同時聽聲音的，當某一聲源至兩只耳朵的距離不同時，此時兩只耳朵雖然聽到的是同一聲波，但卻存在著時間差（相位差）和強度差（聲級差），它們成為聽覺系統(tǒng)判斷低頻聲源方向的重要客觀依據(jù)。對于頻率較高的聲音，還要考慮聲波的繞射性能。由于頭部和耳殼對聲波傳播的遮蓋阻擋影響，也會在兩耳間產(chǎn)生聲強差和音色差。總之，由于到達兩耳處的聲波狀態(tài)的不同，造成了聽覺的方位感和深度感。這就是常說的“雙耳效應”。不同方向上的聲源會使兩耳處產(chǎn)生不同的（但是特定的）聲波狀

12、態(tài)，從而使人能由此判斷聲源的方向位置。 22．主要體現(xiàn)在5個方面： (1)多種感官參與和交互活動； (2)非線性組織結構和立體信息空間； (3)入機界面自然友好、操作簡便； (4)信息量大，傳輸快，教學應用范圍廣； (5)提供虛擬現(xiàn)實的教學條件。 四、實踐題（20分） 23．(1)-切從實際出發(fā)，因地制宜發(fā)展教育技術；(2分) (2)發(fā)展的不僅是裝備與規(guī)模，提高教學質量和效益是核心；(2分) (3)教育技術發(fā)展的重點是現(xiàn)代教學媒體教材建設；(2分) (4)教育技術發(fā)展的關鍵是人；（2分） (5)教育技術的科學研究是發(fā)展教育技術的先導；（2分） 論述和整體10分，由判分的教師掌握。