初中語文《人物傳記閱讀》單元教學(xué)設(shè)計(jì)以及思維導(dǎo)圖

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1、初中語文《人物傳記閱讀》單元教學(xué)設(shè)計(jì)以及思維導(dǎo)圖 適用年級(jí) 八年級(jí) 所需時(shí)間 共用10課時(shí) 主題單元學(xué)習(xí)概述 在人生道路上，那一個(gè)個(gè)腳印，鋪就你的人生軌跡。本單元所選課文，有的是回憶錄，有的是傳記，講述的是作者一段難忘的人生歷程，它們會(huì)讓我們體悟到人生的奮斗的意義，感受到人間的關(guān)愛與溫情。 學(xué)習(xí)這些課文，要融入自己的生活體驗(yàn)，感悟課文的思想內(nèi)涵，進(jìn)而了解社會(huì)人生；要繼續(xù)了解敘事性作品的文體特征，還要注意品味含義豐富的語句。 主題單元規(guī)劃思維導(dǎo)圖 主題單元學(xué)習(xí)目標(biāo)（說明：依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求描述學(xué)生在本主題單元學(xué)習(xí)中所要達(dá)到的主要目標(biāo)） 知識(shí)與技能：

2、 1、認(rèn)真朗讀課文，感悟人物形象，探究文中的思想感情及人文精神。 2、加強(qiáng)敘事性作品的閱讀，了解文體特點(diǎn)，揣摩敘事語言，進(jìn)一步培養(yǎng)語感，養(yǎng)成對(duì)語言文字進(jìn)行品味的能力和習(xí)慣。 過程與方法： 1、默讀、朗讀；勾出相關(guān)句子進(jìn)行分析、理解、品味。 2、自主學(xué)習(xí)、合作探究、欣賞法、討論法、質(zhì)疑法。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 拓展視野、聯(lián)系背景，力求進(jìn)入人物的精神世界，將名人、偉人的間接經(jīng)驗(yàn)融入自己的人生體驗(yàn)，加深對(duì)生活、人生的理解和感悟。 對(duì)應(yīng)課標(biāo) 1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。 2、對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法，并能運(yùn)用合作的方式，

3、共同探討、分析解決疑難問題。 3、能利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)搜集自己需要的信息和資料，幫助閱讀。 主題單元問題設(shè)計(jì) 1、《藤野先生》一文,作者回憶了自己與藤野先生處處交往的那幾件往事？ 魯迅為何棄醫(yī)從文？課文中“人生經(jīng)歷對(duì)‘我’的影響”是哪些呢？ 2、《我的母親》中“慈母”與“嚴(yán)父”的雙重身份分別表現(xiàn)在哪些地方？ 母親如何給我“做人的訓(xùn)練”？ 3、《我的第一本書》“我的第一本書”有怎樣的含義？課文結(jié)尾說：“人不能忘本?！边@個(gè)“本”是什么？ 4、《列夫?托爾斯泰》中托爾斯泰的外貌？你從茨威格的人物外貌描寫中學(xué)到了什么？ 5、《再塑生命》為什么海倫稱莎莉文老師為“再塑生命”的人？

4、 專題劃分 專題一：披情入文、涵詠體味，有感情朗讀。對(duì)重要語句的分析，對(duì)隱慝于字表之下的深沉雋永的意味細(xì)加揣摩，對(duì)課文內(nèi)容和思想進(jìn)行整體把握，（ 5 課時(shí)） 專題二：從“精神的人”這一層面去把握人物的人生軌跡，理解他們的人生追求。拓展視野、聯(lián)系背景，力求進(jìn)入人物的精神世界，將名人、偉人的間接經(jīng)驗(yàn)融入自己的人生體驗(yàn)，加深對(duì)生活、人生的理解和感悟。 （ 5課時(shí)） 專題一 有感情朗讀，涵詠體味，把握內(nèi)容。 所需課時(shí) 5課時(shí) 專題學(xué)習(xí)目標(biāo) 知識(shí)與技能：1、朗讀時(shí)注意讀準(zhǔn)字音，讀出感情。 過程與方法：加強(qiáng)朗讀。通過朗讀去感悟文章的情感，貼近作家的心靈。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過

5、學(xué)習(xí)課文，整體把握課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)作者的寫作意圖。聯(lián)系自己的思想和生活體驗(yàn)，確定自己的人身觀。 專題問題設(shè)計(jì) 1、朗讀《藤野先生》并思考： 課文行文有哪兩條線？課文中“人生經(jīng)歷對(duì)‘我’的影響”是哪些呢？ 2、朗讀《我的母親》并思考：課文為什么說“我的恩師就是我的慈母”？ 3、朗讀《我的第一本書》課文，復(fù)述故事，思考：作者是懷著怎樣的感情追憶他的“第一本書的”？ 4、朗讀《列夫?托爾斯泰》，思考：這位大文豪的不凡之處？ 5、朗讀《再塑生命》，思考：莎莉文老師對(duì)海倫的幫助和影響？ 所需教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源 信息化資源：電腦 多媒體 常規(guī)資源：音響設(shè)備 教學(xué)支撐環(huán)境：普通教

6、室 其 他： 課本、作文本或練習(xí)本、筆等。 學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì) 《藤野先生》：朗讀課文，認(rèn)識(shí)感悟作者成長(zhǎng)中的一位恩師，老師在他獨(dú)處異國(guó)他鄉(xiāng)，在失望中苦苦追求，在追求中常遭侮辱的時(shí)候，給予了他無私的關(guān)系和真誠(chéng)的鼓勵(lì)。 《我的母親》：朗讀課文，了解文章主要內(nèi)容，感受中國(guó)傳統(tǒng)社會(huì)“母親”的形象。體味文章的質(zhì)樸、自然、平實(shí)、真摯的情感和語言。 《我的第一本書》朗讀課文，了解一段感人故事——第一本書的故事，并體味故事折射出的社會(huì)背景及人間溫情。 《列夫．托爾斯泰》了解世界級(jí)大文豪托爾斯泰的“肖像畫”，探究托爾斯泰深邃而卓越的精神世界。學(xué)習(xí)課文，與大師對(duì)話交談，悉心品味，體會(huì)

7、文中豐富而深厚的人文內(nèi)涵。 《再塑生命》朗讀學(xué)習(xí)這篇課文，體會(huì)老師莎莉文高超的教育藝術(shù)，探究一個(gè)盲聾啞女孩的精神追求。感受文章文筆優(yōu)美，充滿詩(shī)情畫意。 評(píng)價(jià)要點(diǎn) 學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià) 1學(xué)生閱讀收獲記錄評(píng)價(jià) 2. 學(xué)生勾畫的詞句和質(zhì)疑的內(nèi)容。 學(xué)習(xí)態(tài)度評(píng)價(jià) 1.閱讀討論展示過程態(tài)度積極，充滿興趣。2.小組合作，分工明確，效率較高。 評(píng)價(jià)指標(biāo)： 1.學(xué)生所談的感受能契合文章寫作特點(diǎn)和主題。 專題二 理解把握偉人的人生追求，拓展視野，加深對(duì)生活、人生的理解和感悟。 專題問題設(shè)計(jì) 1、藤野先生、胡適的母親、莎莉文老師，從他們身上你學(xué)到了哪些？你認(rèn)為一個(gè)好

8、的老師應(yīng)該“教”給你什么？ 2、閱讀材料推薦：羅曼?羅蘭《名人傳》、茨威格的《世間最美的墳?zāi)埂?、海?凱勒《假如給我三天光明》，讀后交流，并將你感受最深刻的東西記錄，寫一篇隨筆。 所需教學(xué)材料和資源 電腦 多媒體 音響設(shè)備 課本、作文本筆等。 學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì) 1、欣賞歌曲《長(zhǎng)大后我就成了你》，激情導(dǎo)入 2、小組交流討論： 我們的成長(zhǎng)，一路走來，離不開父母的呵護(hù)、老師的幫助。偉人也是如此。魯迅、胡適、海輪凱勒，在他們的成長(zhǎng)中，是誰對(duì)他們的成長(zhǎng)幫助和影響最大？ 3、各抒己見： 藤野先生、胡適的母親、莎莉文老師，從他們身上你學(xué)到了哪些？你認(rèn)

9、為一個(gè)好的老師應(yīng)該“教”給你什么？ 4、閱讀材料推薦： 羅曼?羅蘭《名人傳》、茨威格的《世間最美的墳?zāi)埂?、海?凱勒《假如給我三天光明》讀后交流，并將你感受最深刻的東西記錄，寫一篇隨筆。 5、組織全班學(xué)生對(duì)“讀書活動(dòng)成果”進(jìn)行交流、評(píng)比。 6、以“群星閃耀”為主題出一期手抄報(bào)。 7、作文 評(píng)價(jià)要點(diǎn) 1 從實(shí)踐成果的內(nèi)容看 內(nèi)容新穎、充實(shí)，很吸引人，有較高的語文智能含量 2 從實(shí)踐成果的形式看 有很好的創(chuàng)意，制作精美，符合文體（類型）的要求 3、從運(yùn)用知識(shí)的情況看 能很好運(yùn)用語文和其他學(xué)科知識(shí)。體現(xiàn)綜合性、探究性。 4、在小組中所發(fā)揮的作用 在過程中，有協(xié)作精神，在小組中發(fā)揮了重要的作用。 5、對(duì)自我評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià) 總體符合， 對(duì)自己在實(shí)踐過程和結(jié)果的評(píng)價(jià)很實(shí)事求是。