《寫作《抓住細(xì)節(jié)》》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《寫作《抓住細(xì)節(jié)》（58頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、 抓住細(xì)節(jié) 第三單元寫作 侶俸中學(xué) 陶鴻中 （1）他在大街上走著。他在大街上走著。 （2）身穿黑衣服身穿黑衣服的他的他慢慢地慢慢地在大街上走著。在大街上走著。 （3）身穿黑衣服、身穿黑衣服、戴著墨鏡戴著墨鏡的他慢慢地在大街上走著，的他慢慢地在大街上走著，不時(shí)地左右觀看不時(shí)地左右觀看。 （4）身穿黑衣服、戴著墨鏡的他慢慢地在大街上走著，身穿黑衣服、戴著墨鏡的他慢慢地在大街上走著，賊眉鼠眼地向四周張望賊眉鼠眼地向四周張望， 目光始終目光始終瞄著瞄著行人的口袋和背包。行人的口袋和背包。 （5）身穿黑衣服、戴著墨鏡的他慢慢地在大街上走著，賊眉鼠眼地向四周張望，目身穿黑衣服、戴著墨鏡的他慢慢地在大街上走
2、著，賊眉鼠眼地向四周張望，目光始終瞄著行人的口袋和背包。光始終瞄著行人的口袋和背包。突然一陣警笛聲使他身子一顫，立刻又恢復(fù)了常態(tài)。突然一陣警笛聲使他身子一顫，立刻又恢復(fù)了常態(tài)。 大家能成功找到此人得益于什么？ 他是誰(shuí)？他是誰(shuí)？ 細(xì)節(jié)描寫細(xì)節(jié)描寫 猜一猜猜一猜 【范例】1 【范例】2 例句：例句：（1）有個(gè)小銀元落在地上。有個(gè)小銀元落在地上。 （2）有個(gè)小銀元，從桌上滾下來(lái)，有個(gè)小銀元，從桌上滾下來(lái)，落在地上丁丁當(dāng)當(dāng)?shù)靥?。落在地上丁丁?dāng)當(dāng)?shù)靥?問(wèn)題：?jiǎn)栴}：（1）你認(rèn)為哪一個(gè)句子好你認(rèn)為哪一個(gè)句子好? ?為什么為什么? ? （2）說(shuō)說(shuō)第說(shuō)說(shuō)第2 2句增補(bǔ)了哪些內(nèi)容句增補(bǔ)了哪些內(nèi)容? ? 第第
3、（2）句好，真實(shí)、生動(dòng)。增加了動(dòng)詞和）句好，真實(shí)、生動(dòng)。增加了動(dòng)詞和象聲詞，即增補(bǔ)了細(xì)節(jié)描寫。象聲詞，即增補(bǔ)了細(xì)節(jié)描寫。 細(xì)節(jié)描寫細(xì)節(jié)描寫 細(xì)節(jié)描寫是對(duì)人物、景物、事件等表現(xiàn)對(duì)象的細(xì)微而具體的刻畫。也就是說(shuō)，并不是所有的描寫都叫細(xì)節(jié)描寫，只有那些于微小之處表現(xiàn)事物特征或于微小之處表現(xiàn)事物特征或作者情感態(tài)度，能夠給予讀者深刻印作者情感態(tài)度，能夠給予讀者深刻印象的描寫象的描寫才可稱之為細(xì)節(jié)描寫。 細(xì)節(jié)描寫能增強(qiáng)作品的 真實(shí)真實(shí)感感 生動(dòng)生動(dòng)感感 深刻深刻感感 運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，能感動(dòng)閱卷老師， 容易得到高分。 細(xì)節(jié)描寫的作用細(xì)節(jié)描寫的作用 以小見大 畫龍點(diǎn)睛 細(xì)節(jié)描細(xì)節(jié)描寫分類寫分類 人物描人物描寫寫
4、細(xì)節(jié)細(xì)節(jié) 景物描景物描寫寫細(xì)節(jié)細(xì)節(jié) 場(chǎng)面場(chǎng)面描描寫寫細(xì)節(jié)細(xì)節(jié) 肖像（神態(tài)）細(xì)節(jié)肖像（神態(tài)）細(xì)節(jié) 語(yǔ)言語(yǔ)言細(xì)節(jié)細(xì)節(jié) 動(dòng)作動(dòng)作細(xì)節(jié)細(xì)節(jié) 心理心理細(xì)節(jié)細(xì)節(jié) 1. 肖像細(xì)節(jié) 肖像細(xì)節(jié)是指對(duì)人物身材、容貌、服飾以肖像細(xì)節(jié)是指對(duì)人物身材、容貌、服飾以及表情等典型特征的細(xì)微刻畫。及表情等典型特征的細(xì)微刻畫。 例如最后一課中，韓麥爾先生“那件很漂亮的綠色禮服”“ 皺邊的領(lǐng)結(jié)”“ 繡邊的小黑絲帽”，這些“只有督學(xué)來(lái)視察或者發(fā)獎(jiǎng)的日子才穿戴”的特殊服飾是表現(xiàn)韓麥爾先生最后一課珍視之情的重要手段。 專門對(duì)人物臉部細(xì)微表情的描寫又稱對(duì)人物臉部細(xì)微表情的描寫又稱神態(tài)神態(tài)細(xì)節(jié)描寫細(xì)節(jié)描寫。神態(tài)細(xì)節(jié)對(duì)于表現(xiàn)人物心理和性格有
5、著至關(guān)重要的作用。 例如賣油翁一文，“睨之” 表現(xiàn)了賣油翁對(duì)陳堯咨射技的不以為意，而“微頷之”與“自矜”相對(duì)，則表現(xiàn)了賣油翁雖自負(fù)卻又沉著內(nèi)斂的性格。 2. 動(dòng)作細(xì)節(jié) 動(dòng)作細(xì)節(jié)可以是一連串的動(dòng)作動(dòng)作細(xì)節(jié)可以是一連串的動(dòng)作，如他用兩他用兩手手攀攀著上面，兩腳再向上著上面，兩腳再向上縮縮；他肥胖的身；他肥胖的身子向左微子向左微傾傾，顯出努力的樣子。這時(shí)我看，顯出努力的樣子。這時(shí)我看見他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了。見他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了。( (朱朱自清自清背影背影） 運(yùn)用了動(dòng)作描寫，準(zhǔn)確貼切地寫出了父親運(yùn)用了動(dòng)作描寫，準(zhǔn)確貼切地寫出了父親攀欄桿時(shí)的情景，從中體現(xiàn)了父親對(duì)“我”攀欄桿時(shí)的情
6、景，從中體現(xiàn)了父親對(duì)“我”深深的愛。深深的愛。 動(dòng)作細(xì)節(jié)也可以是某一個(gè)典型化的動(dòng)作動(dòng)作細(xì)節(jié)也可以是某一個(gè)典型化的動(dòng)作，如魯迅在阿長(zhǎng)與山海經(jīng)中描寫阿長(zhǎng)睡覺時(shí)“伸開兩腳兩手，在床中間擺成一個(gè)大字”的細(xì)節(jié)，活靈活現(xiàn)地寫出了她令人“討厭”的睡姿。 還可以是一組對(duì)比性的描寫還可以是一組對(duì)比性的描寫，如小說(shuō)范進(jìn)中舉中，胡屠戶在范進(jìn)中舉前“橫披著衣服，腆著肚子去了”和中舉后“見女婿衣裳后襟滾皺了許多，一路上低著頭替他扯了幾十回”的兩處細(xì)節(jié)。 3. 語(yǔ)言細(xì)節(jié) 語(yǔ)言細(xì)節(jié)主要指那些既能表現(xiàn)人物性格和語(yǔ)言細(xì)節(jié)主要指那些既能表現(xiàn)人物性格和心理，同時(shí)又能觸動(dòng)作者或讀者心靈的特心理，同時(shí)又能觸動(dòng)作者或讀者心靈的特殊話語(yǔ)。
7、殊話語(yǔ)。 如阿長(zhǎng)與山海經(jīng)中，阿長(zhǎng)誤把“山海經(jīng)”說(shuō)成“三哼經(jīng)”這一細(xì)節(jié)，既說(shuō)明了阿長(zhǎng)沒有文化，連書名都不知道，又表現(xiàn)力阿長(zhǎng)對(duì)“我”的關(guān)愛以及“我”那一刻內(nèi)心的巨大觸動(dòng)：唯獨(dú)這樣一個(gè)卑微的、被“我”輕視的保姆惦念著“我”的心事，買來(lái)了“我”渴慕已久的心愛的寶書。 4. 景物細(xì)節(jié) 這里說(shuō)的景物細(xì)節(jié)描寫景物細(xì)節(jié)描寫不是指以景物作為文章表現(xiàn)主體的描寫，而是指特定時(shí)空下，指特定時(shí)空下，對(duì)那些能夠?qū)θ宋镄蜗蠡蜃髌分黝}有特殊對(duì)那些能夠?qū)θ宋镄蜗蠡蜃髌分黝}有特殊表現(xiàn)意義的景物進(jìn)行的細(xì)微描寫。表現(xiàn)意義的景物進(jìn)行的細(xì)微描寫。 如莫泊桑的我的叔叔于勒中“天邊遠(yuǎn)處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來(lái)”，這“紫色的陰影”，從
8、寫實(shí)的角度看是指哲爾賽島，但從人物心理來(lái)看，則是一家人內(nèi)心陰影和愁緒的投射。 下列語(yǔ)段包括哪幾種細(xì)節(jié)描寫？下列語(yǔ)段包括哪幾種細(xì)節(jié)描寫？ 她的對(duì)手現(xiàn)在是Q同學(xué)，她毫不示弱地舉起乒乓板，習(xí)慣地聳聳肩，扭扭脖子，職業(yè)性地蹲好馬步，微微抬起頭，露出她那雙令人望而生畏的眼睛，冷笑了一聲，輕聲地說(shuō)：“發(fā)球吧！”那個(gè)黃色的小球迅速朝她射來(lái)，她毫不猶豫地一側(cè)身子，掄起胳膊，“啪”地一下打了回去。誰(shuí)知，對(duì)手也不甘示弱，又一個(gè)直射球。她警覺地皺了皺眉頭，左腳往后一跨，右手對(duì)準(zhǔn)球用力一推，眼睛一刻也不離開球。對(duì)手直接一個(gè)“殺球”，使她防不勝防，輸?shù)粢磺颍?“可惡！”她咬了咬牙，伸手抓來(lái)一塊毛巾，擦擦汗，又隨便扔了回
9、去。 辨一辨辨一辨 我看見個(gè)子不等的四個(gè)小男孩，大概八九歲光景，小臉上那我看見個(gè)子不等的四個(gè)小男孩，大概八九歲光景，小臉上那本色的高原紅已被黑色的污垢所侵占，衣褲仿佛是從垃圾堆里撿本色的高原紅已被黑色的污垢所侵占，衣褲仿佛是從垃圾堆里撿來(lái)的破布纏繞而成的，有的干脆沒有上衣，裸露的小胸膛隱約可來(lái)的破布纏繞而成的，有的干脆沒有上衣，裸露的小胸膛隱約可見那條條肋骨。其中三個(gè)孩子還光著腳丫子，就是有鞋子的那個(gè)，見那條條肋骨。其中三個(gè)孩子還光著腳丫子，就是有鞋子的那個(gè)，也是開了口子的。也是開了口子的。 但他們彎著小腦袋，仰著頭，小手調(diào)皮地?cái)Q著同伴的耳朵，但他們彎著小腦袋，仰著頭，小手調(diào)皮地?cái)Q著同伴的耳朵
10、，憨態(tài)可掬地嬉鬧著歡笑著！咧開的小嘴露出雪白的牙齒憨態(tài)可掬地嬉鬧著歡笑著！咧開的小嘴露出雪白的牙齒,似乎連似乎連那兩個(gè)張開的小腳指都在盡情展示著歡樂(lè)！那兩個(gè)張開的小腳指都在盡情展示著歡樂(lè)！ 怎樣捕捉細(xì)節(jié)怎樣捕捉細(xì)節(jié) 要學(xué)會(huì)調(diào)動(dòng)各種感官觀察世界。真實(shí)的細(xì)節(jié)來(lái)源于對(duì)生活的認(rèn)真觀察。我們要有意識(shí)地訓(xùn)練自己發(fā)現(xiàn)人、事、物的本質(zhì)特征和獨(dú)特之處的能力。 方法小結(jié)：方法小結(jié)： （寫景物）（寫景物） 視覺描寫 嗅覺描寫 觸覺描寫 聽覺描寫 味覺描寫 多感官描寫，讓景多感官描寫，讓景“動(dòng)動(dòng)”起來(lái)起來(lái) 不必說(shuō)碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，不必說(shuō)碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹；也不必說(shuō)
11、鳴蟬在樹葉里長(zhǎng)吟，肥胖的黃蜂伏紫紅的桑椹；也不必說(shuō)鳴蟬在樹葉里長(zhǎng)吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無(wú)限趣味。里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無(wú)限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。翻開斷磚來(lái)，有時(shí)油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。翻開斷磚來(lái)，有時(shí)會(huì)遇見蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會(huì)會(huì)遇見蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會(huì)拍的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡(luò)拍的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡(luò)著，木蓮有蓮房一般的
12、果實(shí)，何首烏有擁腫的根。有人說(shuō)，著，木蓮有蓮房一般的果實(shí)，何首烏有擁腫的根。有人說(shuō)，何首烏根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔何首烏根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來(lái)，牽連不斷地拔起來(lái)，也曾因此弄壞了泥墻，卻從它起來(lái)，牽連不斷地拔起來(lái)，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來(lái)沒有見過(guò)有一塊根像人樣。如果不怕刺，還可以摘到覆來(lái)沒有見過(guò)有一塊根像人樣。如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得遠(yuǎn)。要好得遠(yuǎn)。 從百草園到三味書屋從百草園到三味書屋 朗讀選段，談?wù)剬懽魃嫌惺裁刺攸c(diǎn)？朗讀選段，談?wù)剬懽魃嫌惺?/p>
13、么特點(diǎn)？ 寫法指津：寫法指津： 在這部分中作者按照由低到高寫在這部分中作者按照由低到高寫靜物，由高到低寫動(dòng)物的順序，同時(shí)靜物，由高到低寫動(dòng)物的順序，同時(shí)兼顧到詳略的安排，對(duì)百草園的景物兼顧到詳略的安排，對(duì)百草園的景物展開描寫。抓住了景物的形、聲、色、展開描寫。抓住了景物的形、聲、色、味來(lái)具體刻畫，運(yùn)用了比喻、擬人的味來(lái)具體刻畫，運(yùn)用了比喻、擬人的修辭，同時(shí)又用了極富有表現(xiàn)力的動(dòng)修辭，同時(shí)又用了極富有表現(xiàn)力的動(dòng)詞和形容詞突出了景物的特點(diǎn)。詞和形容詞突出了景物的特點(diǎn)。 怎樣表述細(xì)節(jié)怎樣表述細(xì)節(jié) 遵循“聚焦、分解、還原、放大”的原則，把腦海中留存的印象、記錄的素材加工創(chuàng)造為具體可感的畫面。用語(yǔ)盡量準(zhǔn)
14、確、簡(jiǎn)潔，避免華麗空洞的語(yǔ)言。表述細(xì)節(jié)還有賴于良好的語(yǔ)感。在閱讀中，我們要精讀、細(xì)讀，學(xué)會(huì)咬文嚼字，培養(yǎng)自己對(duì)文字的敏感，為準(zhǔn)確生動(dòng)地表述細(xì)節(jié)培養(yǎng)語(yǔ)感。 聚焦細(xì)節(jié) 使描寫集中于一點(diǎn)，從細(xì)微處著手、從大使描寫集中于一點(diǎn)，從細(xì)微處著手、從大處著眼、小中見大。處著眼、小中見大。 細(xì)節(jié)描寫服從表現(xiàn)中心的需要細(xì)節(jié)描寫服從表現(xiàn)中心的需要 力求使細(xì)節(jié)具有深刻意義。 細(xì)節(jié)描寫是一種以小見大的方法。細(xì)節(jié)的分量雖輕，容量卻大，在我們選擇細(xì)節(jié)的時(shí)候要從細(xì)微處著手、從大處著眼、小中見大，讓小的細(xì)節(jié)反映人的思想狀況、社會(huì)風(fēng)貌。 魯迅在他的小說(shuō)孔乙己中寫孔乙己第一次出場(chǎng)，在買酒時(shí)他“排出九文大錢”，這一細(xì)節(jié)表現(xiàn)出孔乙己作
15、為底層文人講面子、好顯擺、窮酸迂腐的個(gè)性，揭示了封建制度對(duì)人的迫害。 分解細(xì)節(jié) 從掌握完整的細(xì)節(jié)出發(fā)從掌握完整的細(xì)節(jié)出發(fā),把完整的細(xì)節(jié)按其把完整的細(xì)節(jié)按其結(jié)構(gòu)分成幾段或按部位分成幾個(gè)部分。結(jié)構(gòu)分成幾段或按部位分成幾個(gè)部分。 那天，他在雪地里罩住了一只小鳥。那天，他在雪地里罩住了一只小鳥。 他他掃掃開一塊雪，開一塊雪，露露出地面，用一枝短棒出地面，用一枝短棒支支起一起一面大的竹篩來(lái)，下面面大的竹篩來(lái)，下面撒撒些秕谷，捧上些秕谷，捧上系系一條長(zhǎng)一條長(zhǎng)繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽牽著，著，看看鳥雀下來(lái)啄食，走到竹鳥雀下來(lái)啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一篩底下的時(shí)候，將繩子一拉拉，便，便罩罩住了。住了
16、。 這里“掃” “露”“支”“撒”“系”“牽”“看”“拉” “罩”等一系列動(dòng)詞，不僅形象地寫出了捕鳥的過(guò)程，也表現(xiàn)了兒童的興奮與快樂(lè)。 把握動(dòng)作描寫的方法把握動(dòng)作描寫的方法 【運(yùn)用演示 1】 細(xì)化動(dòng)作，延長(zhǎng)過(guò)程：具體寫出動(dòng)作的過(guò)程細(xì)化動(dòng)作，延長(zhǎng)過(guò)程：具體寫出動(dòng)作的過(guò)程 食堂里，張先生急著要去上班，他端起飯盆，一仰頭便呼呼嚕嚕地將里面的米粥喝了下去；一低頭，卻發(fā)現(xiàn)衣襟上灑下了幾滴粥，于是他撩撩起衣襟，伸伸長(zhǎng)舌頭將粥滴舔舔入口中。 節(jié)儉的張先生節(jié)儉的張先生 一個(gè)很怕吃辣的人吃完辣椒后的動(dòng)作一個(gè)很怕吃辣的人吃完辣椒后的動(dòng)作 好好 辣辣 他舔舔了一口辣椒，立即把脖子一縮縮，臉部肌肉皺皺成一團(tuán)，張大嘴巴
17、，喊了一聲： “哇呀！ ”舌頭吊吊在外面，半天縮不進(jìn)去。 還原細(xì)節(jié) 通過(guò)描寫使事物恢復(fù)到原本真實(shí)的狀況或形態(tài)。 她罵他混蛋。她罵他混蛋。 1.盡你最大的努力，將這句話的內(nèi)容充實(shí)起來(lái)。 2.運(yùn)用你的想象，可恰當(dāng)?shù)靥砑觿?dòng)作、表情、神態(tài)、語(yǔ)言、心理、場(chǎng)景等。 添加“添加“語(yǔ)言描寫語(yǔ)言描寫” 她罵他道：“你真是一個(gè)混蛋！”她罵他道：“你真是一個(gè)混蛋！” 添加“添加“動(dòng)作描寫動(dòng)作描寫” 她用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個(gè)她用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個(gè)混蛋！”混蛋！” 添加“添加“肖像描寫肖像描寫” 她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，于是她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，于是怒睜杏目，用手指著他的鼻子
18、罵道：“你怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你,真是一個(gè)混蛋！”真是一個(gè)混蛋！” 添加“添加“心理描寫心理描寫” 她早已被氣得渾身顫抖，臉色她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，但她還是在不斷地告誡自己：鐵青，但她還是在不斷地告誡自己：不要生氣！不要失態(tài)！不要罵人！最不要生氣！不要失態(tài)！不要罵人！最終她實(shí)在是忍不住了，于是怒睜杏目，終她實(shí)在是忍不住了，于是怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：用手指著他的鼻子罵道：“你真是一你真是一個(gè)混蛋！個(gè)混蛋！” 添加添加“場(chǎng)景描寫”“場(chǎng)景描寫” 真是冤家路窄，剛好在操場(chǎng)上兩人不期而真是冤家路窄，剛好在操場(chǎng)上兩人不期而遇，由于上次她發(fā)現(xiàn)他抄別人的作業(yè)，便報(bào)告遇，由于上
19、次她發(fā)現(xiàn)他抄別人的作業(yè)，便報(bào)告了老師，結(jié)果他被老師狠狠地批評(píng)了一頓。今了老師，結(jié)果他被老師狠狠地批評(píng)了一頓。今天，當(dāng)著這么多同學(xué)的面，他竟然嬉皮笑臉地天，當(dāng)著這么多同學(xué)的面，他竟然嬉皮笑臉地?cái)r住她，一個(gè)勁地說(shuō)她是：小報(bào)告、小妖精、攔住她，一個(gè)勁地說(shuō)她是：小報(bào)告、小妖精、小內(nèi)奸小內(nèi)奸她對(duì)他的挖苦、諷刺裝作漫不經(jīng)心她對(duì)他的挖苦、諷刺裝作漫不經(jīng)心的樣子。其實(shí)，她早已被氣得渾身顫抖，臉色的樣子。其實(shí)，她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，但她還是在不斷地告誡自己：不要生氣！鐵青，但她還是在不斷地告誡自己：不要生氣！不要失態(tài)！不要罵人！最終她實(shí)在是忍不住了，不要失態(tài)！不要罵人！最終她實(shí)在是忍不住了，于是怒睜杏
20、目，用手指著他的鼻子狠狠的罵道：于是怒睜杏目，用手指著他的鼻子狠狠的罵道：“你真是一個(gè)混蛋！”“你真是一個(gè)混蛋！” 放大細(xì)節(jié) 將細(xì)節(jié)放大，使之更加細(xì)致具體而將細(xì)節(jié)放大，使之更加細(xì)致具體而生動(dòng)。生動(dòng)。 下面是一個(gè)概括性的句子，把它修改成具體形象的下面是一個(gè)概括性的句子，把它修改成具體形象的細(xì)節(jié)描寫句。細(xì)節(jié)描寫句。 我看見一個(gè)小姑娘，年齡不大，長(zhǎng)得很瘦，穿得也很差。我看見一個(gè)小姑娘，年齡不大，長(zhǎng)得很瘦，穿得也很差。 1.步步追問(wèn) “小小”到什么程度？怎么個(gè)到什么程度？怎么個(gè)“瘦法瘦法”？穿得有多？穿得有多“差差”？ 2.想像延伸、局部描寫（略） 范句：范句：我看見一個(gè)小姑娘，只有八九歲光景，我看見
21、一個(gè)小姑娘，只有八九歲光景，瘦瘦的蒼白的臉，凍得發(fā)紫的嘴唇，頭發(fā)很短，瘦瘦的蒼白的臉，凍得發(fā)紫的嘴唇，頭發(fā)很短，穿一身很破舊的衣褲，光腳穿一雙草鞋。穿一身很破舊的衣褲，光腳穿一雙草鞋。 （冰心小橘燈） 具體形象具體形象=步步追問(wèn)步步追問(wèn)+想像延伸想像延伸+局部細(xì)寫局部細(xì)寫 【放大公式】 原稿：原稿：“語(yǔ)文老師要發(fā)試卷了，我語(yǔ)文老師要發(fā)試卷了，我緊張得緊張得要命，要命，就怕自己考砸了。就怕自己考砸了?！?修改稿：修改稿： 我不停地在心里念叨：“阿彌陀我不停地在心里念叨：“阿彌陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不聽錄音機(jī)，佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不聽錄音機(jī)，不看電視，不打游戲機(jī)了。唉！都怪我自己，
22、不看電視，不打游戲機(jī)了。唉！都怪我自己，老想著打游戲機(jī)，考試前一天還趁父母不在老想著打游戲機(jī)，考試前一天還趁父母不在家偷看了一個(gè)小時(shí)的電視。老師啊，發(fā)發(fā)慈家偷看了一個(gè)小時(shí)的電視。老師啊，發(fā)發(fā)慈悲，手下留情，我以后上課一定好好聽講，悲，手下留情，我以后上課一定好好聽講，千萬(wàn)別讓我不及格啊！”千萬(wàn)別讓我不及格??！” 壯漢與淑女：壯漢與淑女： 他端起碗，拿起筷，夾了菜放進(jìn)嘴里，吃起來(lái)。 加修飾語(yǔ)或提煉動(dòng)詞加修飾語(yǔ)或提煉動(dòng)詞 細(xì)節(jié)描寫淑女的吃相細(xì)節(jié)描寫淑女的吃相 她小心翼翼地端起碗，挑了幾縷菜葉，慢慢地送到嘴邊，害羞似的張開櫻桃小嘴，又迅速地合上，極小幅度地嚼著食物，還不停地用餐巾紙擦拭唇角的余油。
23、加修飾語(yǔ)加修飾語(yǔ) 細(xì)節(jié)描寫粗漢的吃相細(xì)節(jié)描寫粗漢的吃相 他他見見菜端齊后，便忙菜端齊后，便忙提提起筷，起筷，端端起大碗，對(duì)著菜就是一起大碗，對(duì)著菜就是一夾夾，合著飯，合著飯呼呼地往嘴里呼呼地往嘴里送送。又。又摻和摻和了湯水，了湯水，撐撐的兩腮鼓鼓的，還有一粒米粒的兩腮鼓鼓的，還有一粒米粒掛掛在嘴角上在嘴角上。 提煉動(dòng)詞提煉動(dòng)詞 細(xì)節(jié)描寫注意遵循的三細(xì)節(jié)描寫注意遵循的三條原則：條原則： a、真實(shí)。、真實(shí)。 b、典型。、典型。 c、生動(dòng)。、生動(dòng)。 1、 真實(shí)。真實(shí)的細(xì)節(jié)是對(duì)生活細(xì)致觀察的結(jié)果，如老王中對(duì)老王來(lái)送香油和雞蛋時(shí)的細(xì)節(jié)描寫（“直僵僵地鑲嵌在門框里”，“簡(jiǎn)直像棺材里倒出來(lái)的”），可能會(huì)令人
24、覺得害怕，不過(guò)寫出了作者當(dāng)時(shí)那種真切的感受，讓人難忘。 善于調(diào)動(dòng)各種感覺器官（眼、耳、鼻、舌、身）觀察，用入微的感覺（視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺）捕捉，寫準(zhǔn)寫活人、景、物的形色、聲、味、質(zhì)感等特點(diǎn)。 感器 感覺 特點(diǎn) 眼眼 耳耳 鼻鼻 舌舌 身身 視覺視覺 聽覺聽覺 嗅覺嗅覺 味覺味覺 觸覺觸覺 形形色色 聲聲 味味 質(zhì)感質(zhì)感 觀察與描寫觀察與描寫 根據(jù)你平時(shí)測(cè)驗(yàn)時(shí)的觀察（或體驗(yàn)），把下面一段話改成具體描寫的文段，字左右。 昨天測(cè)驗(yàn)英語(yǔ)，我?guī)状蜗肽贸鰰鴣?lái)看，由于老師看得緊，都沒有成功，最后一次還是被老師發(fā)現(xiàn)了，我覺得很不好意思。 可怕的英語(yǔ)考試開始了，平時(shí)上英語(yǔ)課挺“瀟灑”的我，一時(shí)毛了手腳
25、，這時(shí)突然想起了救命稻草英語(yǔ)課本。但此時(shí)，嚴(yán)肅的“老英”的兩只眼正像激光似地在教室兩只眼正像激光似地在教室內(nèi)掃射內(nèi)掃射呢!我的心怦怦直跳?！鞍?，舍不得孩心怦怦直跳。“唉，舍不得孩子，套不住狼子，套不住狼!”我一咬牙，慢慢地一咬牙，慢慢地將英語(yǔ)課本從課桌里拖了出來(lái)拖了出來(lái)?！澳衬常墒裁?!”只聽“老英”一聲斷喝一聲斷喝，我羞得差點(diǎn)鉆到老鼠羞得差點(diǎn)鉆到老鼠洞里去洞里去。 2、 典型。細(xì)節(jié)貴在精而不在多，要善于抓住最能反映人事景物特征的細(xì)節(jié)來(lái)寫。如臺(tái)階中父親洗腳、踩黃泥等細(xì)節(jié)描寫，都很好地表現(xiàn)了父親的勤勞能干。 選用典型細(xì)節(jié)選用典型細(xì)節(jié) 細(xì)節(jié)描寫在文章中不是越多越好，細(xì)節(jié)描寫要能抓住典型細(xì)節(jié)，而應(yīng)
26、選擇具有代表性、概括性、能反映深刻主題的細(xì)節(jié)。這樣才更具有廣泛性，有利于突出文章中心，從而給人留下更為深刻的印象。 比如，魯迅在祝福里幾次寫到魯四老爺“皺一皺眉”，這種面部表情的細(xì)微變化，便深刻地暴露出封建紳士厭惡寡婦、維護(hù)舊禮教的反動(dòng)立場(chǎng)和丑惡靈魂。 3、 生動(dòng)。細(xì)節(jié)描寫用語(yǔ)要生動(dòng)、簡(jiǎn)潔，讓讀者如見其人，如睹其物，如臨其境。 賣油翁中寫賣油翁觀看陳堯咨射箭的表情和動(dòng)作，只用了“睨睨之”和“但微頷微頷之”兩個(gè)語(yǔ)句，就惟妙惟肖地表現(xiàn)出人物的態(tài)度和心理。 錘煉詞語(yǔ)：通過(guò)對(duì)一些精彩的動(dòng)詞動(dòng)詞、形容詞形容詞的辨析和篩選，精心錘煉詞語(yǔ)可以對(duì)所描述的內(nèi)容進(jìn)行準(zhǔn)確生準(zhǔn)確生動(dòng)的修飾和限制動(dòng)的修飾和限制，同時(shí)以
27、少勝多，一字傳神。 修辭法修辭法 巧妙的運(yùn)用修辭，即比喻、擬人、夸比喻、擬人、夸張、反復(fù)等修辭手法張、反復(fù)等修辭手法，可以增強(qiáng)語(yǔ)言的生動(dòng)性，變抽象為具體，使無(wú)形變?yōu)橛行巍?例如：老栓也向那邊看，卻只見一群人的后背，：老栓也向那邊看，卻只見一群人的后背，頸項(xiàng)都伸得很長(zhǎng)，仿佛許多鴨，被無(wú)形的手捏住頸項(xiàng)都伸得很長(zhǎng)，仿佛許多鴨，被無(wú)形的手捏住了的，向上提著。了的，向上提著。 這一細(xì)節(jié)，是用比喻比喻的手法來(lái)描寫一群麻木的、不覺悟的人們，在冷漠地觀看劊子手殺害革命者情景的。比喻生動(dòng)形象，真如浮雕一般現(xiàn) 于讀者眼前。自己的同胞慘遭殺戮，人們卻無(wú)動(dòng)于衷，像看與自己毫不相干的街頭熱鬧似的，令人傷心痛心。作者那強(qiáng)
28、烈的憤懣及“哀其不幸、怒其不爭(zhēng)”的熾烈情懷在這一細(xì)節(jié)中，淋漓盡致地表現(xiàn)出來(lái)。 你也帶孩你也帶孩子，人家也子，人家也帶孩子，你帶孩子，你帶的孩子帶的孩子又又臟又瘦臟又瘦，人，人家?guī)У暮⒆蛹規(guī)У暮⒆佑职子峙钟职子峙帧?你也帶孩子，你也帶孩子，人家也帶孩子，人家也帶孩子，怎么你帶的怎么你帶的就跟就跟才從垃圾堆揀出才從垃圾堆揀出來(lái)的似的來(lái)的似的，人家，人家?guī)У膸У木拖癫艅儦ぞ拖癫艅儦さ碾u蛋心子的雞蛋心子，又，又白又光鮮。白又光鮮。 妙用妙用 修辭修辭 比喻、對(duì)比比喻、對(duì)比 細(xì)節(jié)描寫的技巧細(xì)節(jié)描寫的技巧 真實(shí)真實(shí) ( (細(xì)觀察、善捕捉細(xì)觀察、善捕捉) ) 典型典型 （貴在精貴在精、抓特征抓特征） 生動(dòng)生
29、動(dòng) （煉詞語(yǔ)、妙修辭）（煉詞語(yǔ)、妙修辭） 寫作實(shí)踐 一 讀一讀前兩個(gè)單元寫的作文，看看是否做到了抓住細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫。根據(jù)下面的提示，作出修改。 提示： 1. 修改時(shí)，注意寫一些能表現(xiàn)人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作或心理特點(diǎn)的細(xì)節(jié)。 2. 帶上自己的情感。比如贊賞或厭煩某個(gè)人，可以在用詞或者語(yǔ)氣上有所體現(xiàn)，也可以直接寫自己的評(píng)價(jià)。 3. 將修改后的作文和原文對(duì)比著讀一下，體會(huì)修改后的優(yōu)點(diǎn)。 就某一位任課老師從教室門就某一位任課老師從教室門外走進(jìn)教室到正式上課這一過(guò)程外走進(jìn)教室到正式上課這一過(guò)程所表現(xiàn)出的一系列動(dòng)作進(jìn)行細(xì)致所表現(xiàn)出的一系列動(dòng)作進(jìn)行細(xì)致描寫。描寫。猜一猜他（她）是誰(shuí)？猜一猜他（她）是誰(shuí)？ （二
30、選一）（二選一） 好的細(xì)節(jié)描寫，能使人物性格豐滿、好的細(xì)節(jié)描寫，能使人物性格豐滿、活靈活現(xiàn)、惟妙惟肖，增強(qiáng)文章的形象活靈活現(xiàn)、惟妙惟肖，增強(qiáng)文章的形象性、生動(dòng)性和真實(shí)性。細(xì)節(jié)描寫是記敘性、生動(dòng)性和真實(shí)性。細(xì)節(jié)描寫是記敘文的血肉。沒有細(xì)節(jié)描寫，就沒有形象文的血肉。沒有細(xì)節(jié)描寫，就沒有形象的鮮明性，事件的生動(dòng)性。的鮮明性，事件的生動(dòng)性。 仔細(xì)觀察下列照片，寫一個(gè)細(xì)節(jié)描寫片段。仔細(xì)觀察下列照片，寫一個(gè)細(xì)節(jié)描寫片段。 普通的人普通的人 平凡的事平凡的事 仔細(xì)觀察仔細(xì)觀察 細(xì)致描寫細(xì)致描寫 感動(dòng)和溫暖就在身邊感動(dòng)和溫暖就在身邊 細(xì)節(jié)勵(lì)志名言：細(xì)節(jié)勵(lì)志名言： 細(xì)節(jié)是能夠體現(xiàn)事物內(nèi)在聯(lián)系和實(shí)質(zhì)的微細(xì)節(jié)是能夠
31、體現(xiàn)事物內(nèi)在聯(lián)系和實(shí)質(zhì)的微小事物和情節(jié)。小事物和情節(jié)。 一個(gè)不經(jīng)意的細(xì)節(jié)，往往能夠反映出一個(gè)一個(gè)不經(jīng)意的細(xì)節(jié)，往往能夠反映出一個(gè)人深層次的修養(yǎng)。人深層次的修養(yǎng)。 細(xì)節(jié)體現(xiàn)藝術(shù)，也只有細(xì)節(jié)的表現(xiàn)力最強(qiáng)。細(xì)節(jié)體現(xiàn)藝術(shù)，也只有細(xì)節(jié)的表現(xiàn)力最強(qiáng)。 唯有細(xì)節(jié)將組成作品的價(jià)值。（巴爾扎克）唯有細(xì)節(jié)將組成作品的價(jià)值。（巴爾扎克） 我在生活中到處尋找細(xì)節(jié)，如果把我的作我在生活中到處尋找細(xì)節(jié)，如果把我的作品比做編織好的生活網(wǎng)，那么細(xì)節(jié)就是網(wǎng)品比做編織好的生活網(wǎng)，那么細(xì)節(jié)就是網(wǎng)中的結(jié)點(diǎn)。（托爾斯泰）中的結(jié)點(diǎn)。（托爾斯泰） 寫作實(shí)踐寫作實(shí)踐 二 我們的記憶中總會(huì)有許多難忘的時(shí)刻。所謂難忘，可能是驚喜、興奮、有趣，也可能是慚愧、尷尬，甚至是難堪?；貞浺粋€(gè)自己難忘的時(shí)刻，并以 的那一刻的那一刻為題，寫一篇作文。不少于500字。 三 照片記錄了生活的瞬間，也記載了生命中的故事。從家里找一張你喜歡的照片，以照片里的故事照片里的故事為題，寫一篇作文。不少于500字。
寫作《抓住細(xì)節(jié)》
