小學音樂《小動物唱歌》教學案例設計

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1、 小學音樂《小動物唱歌》教學案例設計 【設計思路】 這是一首描寫動物的歌曲，C大調，規(guī)整的上、下句結構，富有童趣，很容易激起一年級學生的共鳴。因此，在教學設計上，我以歌曲的學習作為基點，拓展出探索、創(chuàng)編表演兩個環(huán)節(jié)，通過唱、聽、辨、創(chuàng)，讓學生學唱歌曲，感受小動物活潑可愛的形象及聲音的強弱表現(xiàn)。 本節(jié)課的授課思路分為以下四步。第一步，從孩子們熟悉、喜歡的幾首歌唱小動物的歌曲入手，讓他們在音樂中積極、主動的體驗不同動物的音樂形象，為學習新歌建立情感基礎，然后巧妙得引出“師生共同組織演唱會的教學意愿”，這時學生躍躍欲試。課堂進入第二步，“尋找歌曲演唱最佳方法”，通過學習歌曲《小動物唱歌》，引

2、導學生積極主動的聆聽、體驗、想象和表現(xiàn)音樂形象，并能用自然、優(yōu)美的聲音演唱歌曲，從而把握歌曲中的“強和弱”。接著課堂進入第三步，“尋找大自然中美妙的聲音 ”，學生從身邊熟悉的聲音入手，列舉出許多與生活息息相關的能表示音的強弱的聲音，并通過多種方式進行體驗。最后課堂進入第四步，“開一個熱鬧的小動物演唱會”，讓學生在音樂中扮演不同的角色，體會師生合作、生生互動的快樂，形成對本節(jié)課所有教學目標的整合。 【教學內(nèi)容】 1、歌曲《小動物唱歌》 2、認識音樂中的力度記號，感受聲音的強弱 【教學重難點】 感知聲音的強弱，并能夠正確運用到歌曲之中 【教具準備】 多媒體課件、鋼琴、音樂力度記號f

3、p、打擊樂器等 【教學目標】 1、培養(yǎng)學生的合作精神，創(chuàng)新品質，并能用自然輕巧的聲音表達快樂和高興的心情，感受師生之間、生生之間合作的愉快。 2、認識力度記號f和p，通過各種游戲活動，讓學生發(fā)現(xiàn)生活中聲音的強弱，并能夠正確運用到歌曲演唱之中。 3、學生在輕松愉悅的學習氣氛中能積極主動的聆聽、體驗、想象、表現(xiàn)音樂形象，并能用自然、優(yōu)美的聲音演唱歌曲《小動物唱歌》。 【教學過程】 一、創(chuàng)設情境 談話：小朋友們，你們喜歡小動物嗎？那都知道哪些和動物有關的歌曲啊？我們來唱幾首吧？ 【播放孩子們熟悉、喜歡的歌唱小動物的歌曲：《走路》、《兩只老虎》、《小燕子》、《小青蛙找家》等，教師和

4、學生自由地演唱并用肢體語言表現(xiàn)音樂。美好的音樂氛圍能使學生自然而然潛移默化地接受音樂，培養(yǎng)學生的審美觀，為學生創(chuàng)設一種輕松愉悅的氛圍，讓孩子們體驗、感受不同的動物音樂形象，在音樂中拉近學生與老師的距離，在融洽的師生關系中開始這節(jié)愉快的音樂課】 二、激趣導入新歌 談話：剛才我們都唱了哪些小動物？這么多的小動物，可不可以開個小動物演唱會??？可是老師不知道怎樣開小動物演唱會，我們坐下來商量商量吧？ 【這樣的開課一改以往的教學模式，給學生以耳目一新的感覺，讓孩子們自己想辦法、出主意怎樣開小動物演唱會，充分地調動學生的學習興趣】 三、學唱歌曲 1、初聽歌曲，整體感知，小動物們是怎樣開演唱會

5、的？ 談話：小朋友們出了這么多的主意，歌曲中的小動物們究竟是怎樣開演唱會的呢？我們來聽一聽。 2、復聽歌曲，小貓和小狗是怎樣唱歌的？ 3、再聽歌曲，小貓和小狗的叫聲有沒有變化？ 【學生帶著問題，在聽賞中發(fā)現(xiàn)新知，尋找到了有強有弱的聲音變化】 4、學習音樂力度記號f p，并在教師的提示下演唱小貓和小狗在歌曲里的叫聲。 小花貓 來唱 歌 ： p f p p p f 1 5 1 5 1 5 1 5 1 5 1 5 喵 喵 喵 喵 喵 喵 小狗 小狗 來唱 歌： f p

6、 f p f f f p 1 5 1 5 1 5 1 5 1 5 1 5 1 5 1 5 汪 汪 汪 汪 汪 汪汪 汪 汪 汪 汪 汪 汪 汪 汪 汪 【在學生發(fā)現(xiàn)問題的基礎上，教師出示音樂力度記號f和p，讓學生認識并了解它們的作用，然后用f和p提示學生演唱小貓和小狗在歌曲里的叫聲。在這里以游戲的方式來出現(xiàn)，不僅激發(fā)了學生的學習興趣，而且潤物細無聲的解決了歌曲的難點】 5、學生輕聲演唱歌曲，教師發(fā)現(xiàn)問題，和學生討論解決問題的辦法 （1）許多小動物在開演唱會，他們的心情是怎樣的？ （2）你喜歡有強有弱的聲音

7、變化嗎？為什么？誰愿意拿著f和p的力度記號來提示大家？ 【師生、生生間的互動和交流，學生們感覺正是展示自己的機會，積極開動腦筋，爭先恐后發(fā)言，雖然f和p力度記號已學習，但對于一年級的學生來說，還需要進一步的提示】 6、學生個別展示，其他同學做評判員查找優(yōu)點和不足。 【讓學生在互動中展示自我、自由評價，發(fā)表自己的見解，培養(yǎng)學生的表達能力】 7、教師范唱，學生進行比較，引導學生演唱時突出4/4的強拍 【在學生各抒己見的基礎上，教師范唱，對比和剛剛參加展示同學的不同之處，學生得出第一拍唱的強能更好的表現(xiàn)歌曲，從而在他們的演唱中體現(xiàn)出來】 8、 學生有感情、快樂的演唱歌曲并即興歌表演。

8、【在寬松和諧的氛圍和愉悅的活動中，教師用f、p力度記號進行提示，感受師生合作的樂趣】 四、 拓展部分： 1、尋找大自然中能表示音的強弱的聲音，并進行體驗。 談話：小朋友們，我們生活在美麗的大自然中，每天都能聽到許多美妙的聲音，大家想一想，哪些聲音能夠表示音的強弱??？ 【尋找自然界的聲音，并模仿體驗，懂得音的強弱有時可以互相轉化】 2、尋找生活中能表示音的強弱的聲音，并進行體驗 【通過模仿小貓捉老鼠等小游戲，體驗由弱到強的聲音變化】 3． 小組討論、合作，尋找大海邊的聲音并創(chuàng)編小故事，進行體驗。 【根據(jù)地域特點，學生從有切身體驗的聲音入手，把海鷗、海風、海浪、輪船等聲音選擇

9、性的編到情景故事里，并在故事里模擬這些聲音。通過小組合作，初步培養(yǎng)學生的交際合作協(xié)調能力。師生、生生互動，情感交融，學生在開放式的學習環(huán)境中，探究式的自主學習】 四、鞏固歌曲 1、學生一起有感情的演唱歌曲 談話：大家肯動腦筋，能一起編織這么動聽的故事，真棒！如果開演唱會的小動物們聽了這么好聽的故事會怎樣？我們也來開心、高興的把歌曲唱一唱吧？ 2、用多種形式表現(xiàn)歌曲 談話：怎樣使演唱會更加的熱鬧啊？誰來出個注意？ 【音樂給人的想象插上高飛的翅膀，拓寬學生的思維，使學生的創(chuàng)造性得到發(fā)揮，潛能得以充分開發(fā)。探究式學習方法既保護學生的學習熱情，尊重學生的自我感覺也為其樹立學習的自信心，喚起

10、他們的表現(xiàn)欲和創(chuàng)造欲。有了成功的體驗，就能極好地調動學生學習的興趣；有了音樂學習的興趣，則更能終身享受音樂?！? 五、結束課堂： 學生隨《小動物唱歌》的音樂自由表演走出教室。 談話：在小朋友們集體的智慧和努力下，演唱會開得圓滿成功。小朋友們，小動物是不是我們的好朋友?。楷F(xiàn)在，我們唱著歌到大自然中去尋找他們吧？ 【課后反思】 在教學中我嘗試著運用新的教學理念，讓學生在聲、光、電、流動的畫面的啟發(fā)下走進音樂，讓音樂走入學生生活。首先，注重以審美為核心，給學生營造視覺的美、聽覺的美、肢體的美，讓學生在美的環(huán)境中學習音樂。其次，結合學生年齡特點，從學生的生理和心理需求入手，為

11、學生創(chuàng)設寬松和諧的學習氛圍。在演唱描寫動物的歌曲，進行體態(tài)律動、舞蹈、表演的活動中，給學生時間和空間，自主地合作、探究、創(chuàng)造性的去發(fā)揮想象力，在互動中、情感交流中充分調動學生更深刻的情感體驗。讓學生通過音樂教學實踐，產(chǎn)生對音樂的強烈興趣與愛好，培養(yǎng)學生感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂的能力。第三，在活動中肯定學生多種不同的感受，尊重學生的自身體驗，讓學生的想象力和創(chuàng)造性思維得以充分發(fā)揮，個性得到發(fā)展，使學生在體驗中感知，在體驗中成長。這種激勵機制即調動了學生學習音樂的興趣，同時也培養(yǎng)了學生參與音樂藝術實踐活動的積極性。同時，我覺得教學中教師要設計更多巧妙的環(huán)節(jié)讓學生去實踐，去創(chuàng)造。 本

12、節(jié)課我采用了活動建構教學模式，所謂活動建構，就是在課堂教學的過程中，充分重視活動，把活動看作是學生掌握音樂知識、培養(yǎng)相關能力的基礎，通過活動這一載體，實現(xiàn)對三維目標的整合。 本節(jié)課，我的活動建構教學模式分為四個環(huán)節(jié)，分別是構建動場、合作學習、交流評價、整合建模。構建動場就是在課堂教學的開始，圍繞二年級孩子的心理特點，采取游戲的手段，激活孩子學習音樂的情感，喚起學習音樂的欲望。合作學習主要指在新授的過程中，創(chuàng)設一種教師共同參與，多元互動的教學情景，通過教師的引領，學生之間的生生互動，由淺入深的感受音樂，掌握歌曲的表現(xiàn)形式，交流評價，目的是滿足學生的交流和自我表現(xiàn)的欲望，通過不同形式的交流與評價

13、，展現(xiàn)學生對歌曲的掌握程度，暴露學生學習中存在的不足，以采取必要的方法對學生存在的共性問題進行糾正。整合建模，其主要任務就是通過必要的課堂教學拓展，提升和內(nèi)化學生的學習成果，促進學生技能、方法、情感等結構的轉變，最終達到學習成果的系統(tǒng)化、結構化和模型化。 總之，活動建構教學模式是我近年來圍繞活動教學和建構主義教學論探索的一種新的音樂教學模式，實施效果良好，并取得了一定的成效。 點擊:624評論:2查看同欄目其它文章 評論列表 孔慶香12 個月 前IP:221.2.*.*回復設計思路中"很容易激起一年級學生的共鳴"。與教學反思中"構建動場就是在課堂教學的開始，圍繞二年級孩子的心理特點，"前后矛盾 王洪才1年 前IP:221.0.*.*回復探究式學習方法既保護學生的學習熱情，尊重學生的自我感覺也為其樹立學習的自信心，喚起他們的表現(xiàn)欲和創(chuàng)造欲。 共2條，當前第1頁首頁上一頁1下一頁末頁 發(fā)表評論 請用本平臺賬號登錄后發(fā)表評論 本工作室統(tǒng)計信息(詳細) 總訪問量：28528831 當前在線人數(shù)：121成員 9 文章 119 瀏覽 69087 評論 79山東省教育廳 師范教育處 主辦 山東新世紀網(wǎng)絡教育有限公司技術支持 電話：0531-88590007-1010 郵箱：qilushiwang#(請將#替換成@) @ 2008 - 2010