課題申請評審書

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1、 編號：　　　　　　　 播州區(qū)基礎(chǔ)教育科學(xué)研究、教育教學(xué)實(shí)驗(yàn) 課題申請評審書 　 研 究 類 別 G.課堂教學(xué)改革與試驗(yàn)研究 　 課 題 名 稱 農(nóng)村小學(xué)中高年級學(xué)生閱讀興趣培養(yǎng)策略研究 　 課 題 負(fù) 責(zé) 人 張鳳碧 　 負(fù)責(zé)人所在單位 遵義市播州區(qū)南白鎮(zhèn)長征希望小學(xué) 　 填 表 日 期 2016年9月19日 播州區(qū)基礎(chǔ)教育科學(xué)研究、教育教學(xué)實(shí)

2、驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組 制 申請者的承諾： 我保證如實(shí)填寫本表各項(xiàng)內(nèi)容。如果獲準(zhǔn)立項(xiàng)，我承諾以本表為有約束力的協(xié)議，遵守遵義縣基礎(chǔ)教育科學(xué)研究、教育教學(xué)實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組的有關(guān)規(guī)定，認(rèn)真開展研究工作，取得預(yù)期研究成果。遵義縣基礎(chǔ)教育科學(xué)研究、教育教學(xué)實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組有權(quán)使用本表所有數(shù)據(jù)和資料。 申請者（簽章）： 　 年　 月 　 日 填 表 說 明 一、請按遵義縣基礎(chǔ)

3、教育科學(xué)研究、教育教學(xué)實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組的有關(guān)規(guī)定，用計算機(jī)或鋼筆準(zhǔn)確如實(shí)填寫各項(xiàng)內(nèi)容，書寫要清晰、工整。 二、本表報送一式3份（紙質(zhì)版），請用A4紙打印，于左側(cè)裝訂成冊。 三、其他欄目由申請人用中文填寫。申請者簽章處，不得用打印字代替。 四、請按“填寫數(shù)據(jù)表注意事項(xiàng)”的要求，準(zhǔn)確、清晰地填寫數(shù)據(jù)表內(nèi)各欄內(nèi)容。 五、本表必須經(jīng)課題負(fù)責(zé)人所在單位領(lǐng)導(dǎo)審核，簽署明確意見，承擔(dān)信譽(yù)保證并加蓋公章后方可上報。 填 寫 數(shù) 據(jù) 表 注 意 事 項(xiàng) 課題名稱 應(yīng)準(zhǔn)確、簡明反映研究內(nèi)容，最多不超過40個漢字（包括標(biāo)點(diǎn)符號）。 關(guān)鍵詞 按研究內(nèi)容設(shè)立。

4、不超過3個關(guān)鍵詞，詞與詞之間空一格。 研究類別 請選項(xiàng)填寫，限報1項(xiàng)。 例如： E│課程與教材研究 A. 基礎(chǔ)教育政策與制度研究 B.隊伍建設(shè)與教師專業(yè)化發(fā)展研究 C.質(zhì)量管理與教育教學(xué)評價研究 D.學(xué)校管理與學(xué)校發(fā)展研究 E.課程與教材研究 F.公民教育與德育研究 G.課堂教學(xué)改革與實(shí)驗(yàn)研究 H.學(xué)生學(xué)習(xí)生活指導(dǎo)研究 I.學(xué)科問題與學(xué)生思維發(fā)展研究。 工作單位 按單位和部門公章全稱填寫。 主要參加者 必須真正參加本課題的研究工作，不含課題負(fù)責(zé)人，不包括科研管理、財務(wù)管理、后勤服務(wù)等人員，主要參加者人數(shù)不能超過10人。 預(yù)期成果 系指預(yù)

5、期取得的最終研究成果形式。 請選項(xiàng)填寫，最多限選報2項(xiàng)。例如： A│專著 D│研究報告 A. 專著 B.譯著 C.論文 D.研究報告 E.工具書 F.電腦軟件 G. 其他。 一、數(shù)據(jù)表 課題名稱 農(nóng) 村 小 學(xué) 中 高 年 級 學(xué) 生 閱 讀 興 趣 培 養(yǎng) 策 略 研 究 關(guān)鍵詞 小 學(xué) 生 主 動 持 久 心 理 閱 讀 興 趣 研究類別 G 課堂教學(xué)改革與試驗(yàn)研究 負(fù)責(zé)人

6、姓名 張鳳碧 性別 女 民族 漢 出生日期 19660725 行政職務(wù) 專業(yè)職務(wù) 一級教師 最后學(xué)歷 ?？? 最后學(xué)位 所在市（州、地） C遵義 所屬系統(tǒng) B小學(xué) 工作單位 遵義市播州區(qū)南白鎮(zhèn)長征希望小學(xué) 電子信箱 278922169@ 通訊地址 遵義市播州區(qū)南白鎮(zhèn)長征希望小學(xué) 郵政編碼 563100 聯(lián)系電話 （區(qū)號）0852 （單位）27234516 （家庭） （手機(jī)）13708507166 身份證號 522121196607250021 主 要 參 加 者 姓 名

7、出生年月 專業(yè)職務(wù) 學(xué)歷 學(xué)位 工 作 單 位 鄒 燕 1976.7. 一級教師 本科 播州區(qū)南白鎮(zhèn)長征希望小學(xué) 雷國兵 1980.12 一級教師 本科 播州區(qū)南白鎮(zhèn)長征希望小學(xué) 李中麗 1978.12 一級教師 ?？? 播州區(qū)南白鎮(zhèn)青山小學(xué) 預(yù)期最終成果 C 論文 D 研究報告 預(yù)計完成時間 2017年11月 20 日 二、負(fù)責(zé)人和課題組成員近五年來已開展的相關(guān)工作和取得的研究成果 成

8、果 名 稱 研究者 成果形式 發(fā)表或交流情況（刊物、出版單位或?qū)W術(shù)交流層次） 發(fā)表出版時間（或完成研究時間） 《小學(xué)低年級學(xué)生寫字習(xí)慣培養(yǎng)探略》一等獎 張鳳碧 論文 遵義縣論文評選 2016．6 遵義縣縣級骨干教師 張鳳碧 其它 遵義縣教育局 2013.7 輔導(dǎo)“復(fù)興中華，從我做起”主題演講比賽中，榮獲小學(xué)組一等獎； 張鳳碧 其它 遵義縣教育局 2013.6 《金孔雀輕輕跳》榮獲一等獎； 張鳳碧 優(yōu)質(zhì)課 遵義縣優(yōu)質(zhì)課評選 2010.7 優(yōu)秀市級少先隊輔導(dǎo)員 張鳳碧 其它 遵義市教育局 2012.9 朗誦作品“祖國好?家鄉(xiāng)美

9、”中華經(jīng)典誦讀比賽中獲小學(xué)組一等獎 張鳳碧 其它 遵義縣教育局 2013.7 《小學(xué)低年級學(xué)生寫字習(xí)慣培養(yǎng)探略》 張鳳碧 論文 在《課外語文》2016年第15期發(fā)表 2016.5 《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中也要進(jìn)行語言訓(xùn)練》 張鳳碧 論文 在《小學(xué)生?教學(xué)實(shí)踐》第一期發(fā)表 2012.3 《遵義縣農(nóng)村小學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣與能力培養(yǎng)》 鄒燕 主持課題研究 縣級課題 2014.7 《小學(xué)語文培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣策略初探》 鄒燕 論文 在《教育學(xué)》2014年第8期發(fā)表 2014.3 《淺談如何在語文課中滲透法制教育》 鄒燕 論文 遵義縣征文評選 2014.

10、7 《學(xué)會感恩教學(xué)反思》二等獎 鄒燕 教學(xué)反思 遵義縣教師技能比賽 2011.3 遵義縣縣級骨干教師 鄒燕 其它 遵義縣教育局 2013.7 南白鎮(zhèn)鎮(zhèn)級教學(xué)名師 鄒燕 論文 遵義縣教育局 2013.10 《詹天佑教學(xué)演示器》二等獎 鄒燕 其它 遵義縣教具評選 2012.3 縣級骨干教師 雷國兵 其它 遵義縣教育局 2013.7 榮獲“開展養(yǎng)成教育先進(jìn)個人”稱號； 雷國兵 其它 遵義縣教育局 2010.6 榮獲“留守兒童之家工作先進(jìn)個人”稱號； 雷國兵 其它 遵義縣人民政府 2014.2 《讓小學(xué)作文教學(xué)生活化》

11、雷國兵 論文 在《新課程》發(fā)表 2009.2 《關(guān)于小魚文化建設(shè)的幾點(diǎn)建議》2016年6月縣級一等獎 雷國兵 論文 遵義縣論文評選 2016.6 《關(guān)于小魚文化建設(shè)的幾點(diǎn)建議》2016年7月省級一等獎 雷國兵 論文 貴州省論文評選 2016.7 縣級骨干教師 李中麗 其它 遵義縣教育局 2013.7 《淺談多媒體在小學(xué)語文教學(xué)中的有效應(yīng)用》縣級一等獎 李中麗 論文 遵義縣論文評選 2014.7 朗誦作品“祖國好?家鄉(xiāng)美”中華經(jīng)典誦讀比賽中獲小學(xué)組一等獎 李中麗 其它 遵義縣教育局 2013.7

12、 ； 三、課題設(shè)計論證 本課題的核心概念界定、相關(guān)研究文獻(xiàn)綜述、選題的背景及研究價值 本課題的研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、研究重點(diǎn) 本課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線或研究步驟 （限3000字內(nèi)） 一、課題的提出： 1、研究的背景： 古人說：“積財千萬,無過讀書”；“讀書可以明理得道,可以修身養(yǎng)性”；高爾基說：書籍是人類進(jìn)步的階梯。凱勒說：一本新書像一艘船，帶領(lǐng)著我們從狹隘的地方，駛向生活的無限廣闊的海洋。世界各國政府都提倡閱讀風(fēng)氣，聯(lián)合國教科文組織還從19

13、95年起把4 月23日定為“世界讀書日”，從而推動閱讀和寫作。閱讀對于社會的進(jìn)步有著至關(guān)重要的的作用。據(jù)統(tǒng)計，2013年中國成人年人均閱讀量為4.77本，在世界各國人均統(tǒng)計量的統(tǒng)計中這最近幾年始終掛末。原因何在，作為教育工作者，不得不反思我們過去的閱讀教學(xué)行為。成人的閱讀行為是由小學(xué)階段的閱讀行為的延伸。我們作為小學(xué)教育工作者，一定要立足于學(xué)生的終身發(fā)展為教育教學(xué)的最終目標(biāo)，這樣的教育才是有意義的。 時代發(fā)展的需要: 黨的十八大報告提出“開展全民閱讀活動”，2014年《政府工作報告》“倡導(dǎo)全民閱讀”；《全民閱讀促進(jìn)條例》已經(jīng)進(jìn)入立法程序。要實(shí)現(xiàn)全民閱讀的目標(biāo)，我們作為一線小學(xué)語文教師，理應(yīng)

14、肩負(fù)起讓小學(xué)生從被動閱讀走向主動閱讀策略研究的責(zé)任。 《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對小學(xué)生閱讀提出要求： 中年級：1．誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗(yàn)情感，背誦優(yōu)秀詩文50篇（段）。2．養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。課外閱讀總量不少于40萬字。 高年級：1．誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。背誦優(yōu)秀詩文60篇（段）。2．利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀。擴(kuò)展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字。 新課程改革的需要： 新課改需要我們重新審視學(xué)生觀、教材觀、課堂觀，轉(zhuǎn)變教師角色定位，改變教與學(xué)的方式，讓閱讀教學(xué)走上高效之路。 語

15、文閱讀教學(xué)改革深入的需要： 語文學(xué)科始終走在課改的前沿，社會的關(guān)注度高。閱讀是語文之根，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣是語文教學(xué)的要務(wù)之一，也是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的重要途徑。閱讀教學(xué)是提高人的整體素質(zhì)的主要途徑。因此尋找高效閱讀之路，必然成為語文教師的使命和責(zé)任。 教學(xué)實(shí)際的需要： “減負(fù)提質(zhì)增效”，已經(jīng)成為當(dāng)下教育追求的目標(biāo)之一。就語文教學(xué)而言，閱讀量少，閱讀質(zhì)量低，閱讀效果差一直未能得到有效的改變。閱讀教學(xué)的方式難以找到一個新的突破，閱讀教學(xué)的低效磨滅了學(xué)生的閱讀興趣。從教學(xué)的實(shí)際看，還是需要大膽揚(yáng)棄，建構(gòu)新課堂教學(xué)模式，提高閱讀教學(xué)的質(zhì)量，從而有效提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。 2、概念的界定： 閱讀

16、是從視覺材料中獲取信息的過程。視覺材料主要是文字和圖片，也包括符號、公式、圖表等。首先是把視覺材料變成聲音，后達(dá)到對視覺材料的理解。閱讀是一種主動的過程，是由閱讀者根據(jù)不同的目的加以調(diào)節(jié)控制的,陶冶人們的情操，提升自我修養(yǎng)。閱讀是一種理解，領(lǐng)悟，吸收，鑒賞，評價和探究文章的思維過程。 《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展決定》中指出：閱讀時感知并理解語言文字的一個過程，能培養(yǎng)學(xué)生的理解、分析概括能力。 本課題所指的是閱讀興趣培養(yǎng)策略，是指小學(xué)中高年級學(xué)生從過去的課內(nèi)課外被動閱讀行為向主動積極持久閱讀行為品質(zhì)轉(zhuǎn)變，幫助學(xué)生提高閱讀效果的具體的方法。 3、研究的意義： 本課題的研究，培養(yǎng)小學(xué)生從

17、被動閱讀向主動閱讀的持久性心理品質(zhì)，必須在閱讀教學(xué)的模式上尋求新的突破。與電腦、與動漫爭奪學(xué)生，讓學(xué)生回到書桌旁，親近文學(xué)，應(yīng)該成為每一位語文教師的責(zé)任和使命。在閱讀教學(xué)模式的探索與創(chuàng)新中要敢于嘗試，優(yōu)化閱讀教學(xué)策略，具有一定的實(shí)踐和現(xiàn)實(shí)意義。培養(yǎng)小學(xué)生閱讀興趣，必須營造良好的閱讀氛圍。實(shí)驗(yàn)的開展需要閱讀氛圍的支撐?；氐饺粘＝虒W(xué)中，要時時用環(huán)境用閱讀氛圍來感染學(xué)生，熏陶學(xué)生，讓閱讀成為習(xí)慣，從而實(shí)現(xiàn)主動讀的行為改變。閱讀教學(xué)和實(shí)驗(yàn)的開展，需要家長的支持與參與，從而輻射家庭。家長的理解和支持，把家長納入實(shí)驗(yàn)的范疇，有利于形成家校共同促進(jìn)的良好氛圍，會獲得更多的閱讀資源，使教學(xué)工作，實(shí)驗(yàn)工作得以順

18、利推進(jìn)，同時也放大了教學(xué)與實(shí)驗(yàn)的社會效益。 研究的過程，既是一個探索的過程，更是一個大量實(shí)踐的過程。這一過程，不但能促進(jìn)教師在閱讀方面教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累、理論水平的提高、專業(yè)成長，更能有效地促進(jìn)學(xué)生閱讀興趣，語文素養(yǎng)的提升。在教學(xué)過程中注重學(xué)生每一次閱讀的感悟和體驗(yàn)，讓學(xué)生走到文字背后入情入境有感情地誦讀，通過誦讀來學(xué)會閱讀，進(jìn)而在讀的過程中體驗(yàn)讀帶給自己的美感與成功體驗(yàn)，最后達(dá)到領(lǐng)略祖國文化的博大精髓。從而體會美，理解美，用聲音來演繹文章之美。由感受語言的魅力達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生對祖國文化的熱愛，為學(xué)生的終身閱讀奠定良好的基礎(chǔ)。課題的研究對提高語文教學(xué)質(zhì)量也是有著極大的益處的。 二、研究目標(biāo)： 1

19、、通過調(diào)查了解當(dāng)前我校閱讀教學(xué)中存在的問題，改進(jìn)師生的課堂教學(xué)行為，探索出中高年級學(xué)生閱讀指導(dǎo)方法。 2、指導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會閱讀，樂于閱讀”，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的研讀，學(xué)習(xí)咬文嚼字，結(jié)合聯(lián)想和想象，加深對文本的理解，學(xué)會理解祖國的語言文字，積累大量的語言材料，并運(yùn)用語言文字表情達(dá)意，從中感悟語言文字的情和理，促進(jìn)其語文素養(yǎng)的提升，為學(xué)生的“終身發(fā)展”奠定良好的基礎(chǔ)。 3、通過農(nóng)村小學(xué)生閱讀優(yōu)化教學(xué)設(shè)計研究，更好地做到在“減負(fù)提質(zhì)增效”基礎(chǔ)上的語文教學(xué)質(zhì)量。 4、通過課題研究，促進(jìn)研究者的專業(yè)成長，促進(jìn)學(xué)校語文教研組的校本教研，帶動學(xué)校其他老師共同進(jìn)步，共同發(fā)展。 三、研究內(nèi)容： 1、當(dāng)前遵

20、義縣農(nóng)村小學(xué)中高年級學(xué)生閱讀指導(dǎo)教學(xué)中存在的問題研究； 2、當(dāng)前遵義縣農(nóng)村小學(xué)中高年級學(xué)生閱讀制約因素研究; 3、農(nóng)村小學(xué)中高年級學(xué)生閱讀教學(xué)優(yōu)化策略研究； 四、研究思路： 學(xué)習(xí)借鑒國內(nèi)外閱讀教學(xué)理論，從當(dāng)前我校中高年級閱讀教學(xué)的課堂教學(xué)出發(fā)，以學(xué)生為本，綜合運(yùn)用文獻(xiàn)研究法，行動研究法，調(diào)查了解中高年級在閱讀指導(dǎo)環(huán)節(jié)存在的問題，在實(shí)踐中尋求優(yōu)化課堂閱讀指導(dǎo)策略，立足解決我校中高年級語文閱讀指導(dǎo)教學(xué)中的實(shí)際問題，讓學(xué)生從課內(nèi)向課外閱讀延伸，從而實(shí)現(xiàn)從被動閱讀向主動閱讀行為的轉(zhuǎn)變。 五、研究方法： 1、調(diào)查法：通過調(diào)查，更清楚地了解本班學(xué)生在課內(nèi)課外閱讀方面的真實(shí)情況和水平，從而更好地

21、指導(dǎo)研究，指導(dǎo)實(shí)踐。 2、測驗(yàn)法：在進(jìn)行課題研究的過程中，特別是課題研究中期階段，我們希望借助“測驗(yàn)法”來檢驗(yàn)之前課題研究的成果，來論證閱讀策略的實(shí)踐是否有效，是否要作必要的修正。 3、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：在課題研究過程中，特別是課題研究的后期，要全面細(xì)致地將課題研究的有關(guān)經(jīng)驗(yàn)、做法加以總結(jié)，加以完善，并清楚、系統(tǒng)地予以整理成文，以便形成課題研究成果和指導(dǎo)教研組內(nèi)其他老師。 六、題研究具體措施: 1、在教學(xué)中廣泛開展教學(xué)研究探討交流活動，教師在日常教學(xué)中不斷研究，不斷反思，積累教學(xué)成功的案例，教師既可以反思自己的教學(xué)指導(dǎo)過程，又可以反思學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，撰寫論文。 2、開展主題課堂教學(xué)研討活動

22、，定期開展閱讀方法指導(dǎo)交流活動。 3、培養(yǎng)學(xué)生自覺總結(jié)反思的習(xí)慣，積累閱讀方法，形成持久的積極閱讀心理品質(zhì)。 4、組織師生進(jìn)行詩歌美文欣賞朗誦活動，制作讀書卡片，讀書交流活動，分享讀書筆記，撰寫讀書心得等形式，激發(fā)其閱讀興趣。 5、定期召開家長會，爭取家長的支持，開展“親子閱讀”活動。營造家校閱讀環(huán)境。 6、建立學(xué)生個人閱讀成長記錄本，樹立學(xué)生閱讀的信心，從而培養(yǎng)閱讀興趣。 七、研究步驟及具體安排： （一）啟動、準(zhǔn)備階段（2016年8月~9月）。 1、運(yùn)用觀察法、調(diào)查法，全面細(xì)致地了解學(xué)生閱讀情況。 2、深入進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，結(jié)合觀察、調(diào)查情況，商議確定課題研究的方向和內(nèi)容。 3

23、、制訂課題研究方案，做好課題的申報立項(xiàng)工作。 （二）研究、推進(jìn)階段（2016年10月~2015年7月）。 1、遵照課題研究方案，有計劃、有步驟地進(jìn)行研究、推進(jìn)。 2、研究者在各自的班級積極行動，反復(fù)探索、實(shí)踐，認(rèn)真剖析我校中高年級語文閱讀指導(dǎo)教學(xué)中存在的問題，尋找原因，在實(shí)踐中找到閱讀指導(dǎo)的有效途徑。 3、組織中高年級學(xué)生開展閱讀交流會，營造相互學(xué)習(xí)相互補(bǔ)充的閱讀氛圍。 4、積極利用家校合力，借助家長會、個別交流指導(dǎo)、告家長書等形式讓家長提高意識，齊抓共管，營造氛圍。 5、確定好個案研究對象，作研究的追蹤調(diào)查。 6、舉行課堂閱讀指導(dǎo)教學(xué)研討活動，展示研究內(nèi)容、過程和方法。 7、

24、做好新書推薦、讀書筆記分享，讀書心得的撰寫工作。 8、每周開展詩文美文欣賞活動，每學(xué)期開展一次朗誦或演講比賽，檢測課題效果。 （三）反思、調(diào)整階段（2017年8月~2017年9月）. 1、及時收集研究的過程性材料。 2、利用測驗(yàn)法及時了解學(xué)生課內(nèi)課外閱讀情況，對實(shí)驗(yàn)班級學(xué)生在“閱讀興趣品質(zhì)”上作出一個階段性的評估。 3、及時總結(jié)研究工作經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真做好階段性研究反思，及時調(diào)整研究行動。 4、召開家長會和學(xué)生座談會，傾聽家長和學(xué)生的感受、意見、建議，及時調(diào)整研究行動。 5、繼續(xù)積極、深入地開展行動研究工作。 （四）總結(jié)、分享階段（2017年10月~2017年11月） 1、利用調(diào)查

25、法、測驗(yàn)法對比、了解學(xué)生在課題研究前后在“讀”上的差異以及學(xué)習(xí)質(zhì)量的差異。 2、舉行一個課題研究成果分享會，邀請相關(guān)教科研專家、其他語文老師、學(xué)生以及家長共同參與，利用講座、主題發(fā)言、座談等形式分享研究成果。 3、整理研究的過程性資料，分析研究過程中所出現(xiàn)的各種現(xiàn)象和問題，歸納總結(jié)成功的做法和經(jīng)驗(yàn)，撰寫課題結(jié)題報告。 4、匯編課題研究論文、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計以及其他課題研究成果。 5、將課題研究成果推廣至學(xué)校語文教研組全體老師應(yīng)用。有機(jī)會可以在更大的范圍內(nèi)作推廣、分享。 八、預(yù)期成果 1、課題研究論文。 2、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計。 3、課題結(jié)題報告。 4、研究案例匯編。

26、 四、完成課題的可行性分析 已取得的相關(guān)研究成果和主要參考文獻(xiàn)（限填20項(xiàng)） 主要參加者的學(xué)術(shù)背景和人員結(jié)構(gòu)（職務(wù)、專業(yè)、年齡） 完成課題的保障條件 一、已取得的研究成果 本課題參與研究4人，都是縣級骨干教師，均在一線進(jìn)行教育教學(xué)及管理，精力充沛，工作熱情高，成績優(yōu)異，工作之余常鉆研教育教學(xué)業(yè)務(wù)，有較強(qiáng)的教育科研能力和較豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。我校組織《遵義縣農(nóng)村小學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)課題研究》課題已經(jīng)結(jié)題，老師們有著豐富的課題研究經(jīng)驗(yàn)。課題主持人張鳳碧老師的《小學(xué)低年級學(xué)生寫字習(xí)慣培養(yǎng)

27、探略》一文獲縣級論文評選一等獎并在《課外語文》上公開發(fā)表，主要參研者雷國兵校長的《關(guān)于小魚文化建設(shè)的幾點(diǎn)建議》獲省級論文評選一等獎、鄒燕老師的《注重讀寫結(jié)合，復(fù)活語言文字》獲省級科研論文評選三等獎，我們相信，在上級主管部門大力支持下，在校領(lǐng)導(dǎo)的直接指導(dǎo)下，通過我們?nèi)w課題組成員的共同努力，一定會圓滿地實(shí)現(xiàn)研究目標(biāo)，多出成果，出好成果。 二、主要參考文獻(xiàn) 《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》；夏長國的《確立學(xué)生主體地位提高語文閱讀能力》[J].教育藝術(shù)2008（11），孫鳳英《淺談小學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)》[J]。中國西部科技,2011(11)。 三 、技術(shù)支持： 我校擁有多媒體大教室2間、普通多媒體教室

28、10間，以及寬帶網(wǎng)的接入，圖書室有適合中高年級閱讀的圖書6000余冊，擁有一批工作熱情高，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師隊伍，具備承擔(dān)課題科研的硬件、軟件條件，為課題研究提供了最基本的保障。 四、組織保障： 成立課題研究工作領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對參與研究教師的培訓(xùn)，提高他們的研究能力。制定相應(yīng)的激勵機(jī)制為實(shí)驗(yàn)者提供業(yè)務(wù)進(jìn)修的機(jī)會。 五、時間保障： 建立課題研究的規(guī)章制度，做到每項(xiàng)工作有計劃、有檢查、有總結(jié)。實(shí)驗(yàn)教師全部是一線教師，有足夠的時間和能力保證實(shí)驗(yàn)的正常運(yùn)行。 六、經(jīng)費(fèi)保障： 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)十分支持學(xué)校的課題研究工作，優(yōu)先保證資料和科研經(jīng)費(fèi)的正常供給。 五、預(yù)期研究成果 主 要 階

29、 段 性 成 果 （限 報 10 項(xiàng)） 序號 研究階段 （起止時間） 階 段 成 果 名 稱 成果形式 承 擔(dān) 人 1 2016年8月至9月 學(xué)生現(xiàn)狀分析報告 報告 李中麗 2 2016年9月至2017年7月 組織師生開展閱讀探討交流活動 論文 全體人員 3 2016年9月至2017年7月 優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 教學(xué)設(shè)計 鄒艷 4 2016年9月至2017年7月 個案研究案例匯編 案例匯編 全體人員 5 2016年8月至2017年7月 撰寫階段性總結(jié)研究報告 報告 雷國兵 6 2017年10月至11月 課題結(jié)題報告

30、 報告 張鳳碧 最 終 研 究 成 果 （ 限 報 2項(xiàng) ） 序號 完成時間 最 終 成 果 名 稱 成果形式 負(fù)　責(zé)　人 1 2017年10月 課題研究論文 論文 鄒艷 2 2017年11月 課題結(jié)題報告 報告 張鳳碧 六、課題負(fù)責(zé)人所在單位意見 對課題研究經(jīng)費(fèi)資助的數(shù)額、保障課題研究所需時間、承擔(dān)對課題研究的管理職責(zé)等的承諾。 所填寫內(nèi)容完全屬實(shí)；課題負(fù)責(zé)人和參加者的政治素質(zhì)與業(yè)務(wù)能力適合承擔(dān)本課題的研究工作；本單位按方案要求提供完成該課題研究所需的時間、

31、優(yōu)先保證課題研究經(jīng)費(fèi)，每學(xué)期不少于1500.00元；本單位同意承擔(dān)此課題的管理職責(zé)和信譽(yù)保證；同意申報。 公 章： 負(fù)責(zé)人簽章： 年 月 日 七、遵義縣教育和科學(xué)技術(shù)局教研室意見 是否同意報遵義縣基礎(chǔ)教育科學(xué)研究、教育教學(xué)實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組審核 其他意見

32、 公 章： 負(fù)責(zé)人簽章： 年 月 日 八、專家評審組評審意見 專家評 審 組 意 見 專家簽

33、字： 年 月 日 九、領(lǐng)導(dǎo)小組審批意見 公 章 負(fù)責(zé)人簽章： 年 月 日 16