《人教版小學五年級下冊語文《口語交際習作七》PPT課件》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版小學五年級下冊語文《口語交際習作七》PPT課件（32頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、人教版五年級下冊語文人教版五年級下冊語文口語交際口語交際通過這一單元的學習，我們通過這一單元的學習，我們接觸了許多形象鮮明的人物：接觸了許多形象鮮明的人物：（ ）的小兵張嘎）的小兵張嘎 （ ）的嚴監(jiān)生）的嚴監(jiān)生（ ）的王熙鳳）的王熙鳳（ ）的刷子李）的刷子李（ ）的托德）的托德（ ）的老板）的老板 其實在我們身邊一定也有不少人讓你印其實在我們身邊一定也有不少人讓你印象深刻象深刻, ,你最想把誰的故事講給同學們聽你最想把誰的故事講給同學們聽? ? 講人物故事講人物故事口語交際的要求口語交際的要求1、講出人物特點、講出人物特點2、講出人物主要事跡、講出人物主要事跡3、講出你對這個人物的態(tài)度、講出你
2、對這個人物的態(tài)度 把故事講好的方法把故事講好的方法:1、故事最好比較有趣，、故事最好比較有趣， 情節(jié)完整生動。情節(jié)完整生動。2、講之前要做好準備。、講之前要做好準備。3、語速不能太快，聲音要洪亮。、語速不能太快，聲音要洪亮。 一個特點鮮明的人，總是給人留一個特點鮮明的人，總是給人留下深刻的印象，即使偶然見上一面，下深刻的印象，即使偶然見上一面，他（她）的音容笑貌、舉手投足，也他（她）的音容笑貌、舉手投足，也會留在心中揮之不去。這次習作，我會留在心中揮之不去。這次習作，我們就來寫這樣一個人，可以是身邊熟們就來寫這樣一個人，可以是身邊熟悉的人，也可以是偶然見到的陌生人。悉的人，也可以是偶然見到的陌
3、生人。寫的時候，試著運用課文中一些寫人寫的時候，試著運用課文中一些寫人的方法，寫出他某一方面的特點。寫的方法，寫出他某一方面的特點。寫完以后，同學之間互相評一評，改一完以后，同學之間互相評一評，改一改，讓人物特點更加突出。改，讓人物特點更加突出。審清題意審清題意審清題意審清題意A、習作對象： 寫寫一個一個特點鮮明的人，可以是身特點鮮明的人，可以是身邊熟悉的人，也可以是偶然見到過的邊熟悉的人，也可以是偶然見到過的陌生人。陌生人。B、習作要求： 運用寫人方法，寫出人物運用寫人方法，寫出人物某一方面某一方面的特點；的特點；C、修改要求： 合作評一評、改一改，使人物特點合作評一評、改一改，使人物特點更
4、加突出。更加突出。 所謂人物的特點，是指一所謂人物的特點，是指一個人在個人在性格、品質(zhì)、愛好、特性格、品質(zhì)、愛好、特長、習慣長、習慣等方面不同于他人的等方面不同于他人的特征。特征。找準人物特點找準人物特點 生活中哪個人給你留生活中哪個人給你留下的印象最深？想一想，下的印象最深？想一想，這個人為什么會給你留下這個人為什么會給你留下深刻的印象。深刻的印象。說說看看寫寫想想他對你的關(guān)心、他對你的關(guān)心、愛護和幫助；愛護和幫助；他的某些特長他的某些特長和愛好；和愛好；他做的某一件他做的某一件事使你深受感事使你深受感動。動。長輩（長輩（父母、爺爺、父母、爺爺、奶奶、外公、外婆、奶奶、外公、外婆、老師等老師
5、等）同輩（同輩（同學、兄弟、同學、兄弟、姐妹、鄰居家的小姐妹、鄰居家的小伙伴等伙伴等）要適當?shù)孛鑼懭宋锏耐饷惨m當?shù)孛鑼懭宋锏耐饷惨喴攸c明你與他的關(guān)系要簡要地點明你與他的關(guān)系要選擇一件具體的事例來表要選擇一件具體的事例來表現(xiàn)這個人的特點現(xiàn)這個人的特點要對這個人的語言、動作、要對這個人的語言、動作、神態(tài)和心理活動進行描寫神態(tài)和心理活動進行描寫習作寫法指導習作寫法指導 1、外貌描寫，不宜千人一面，面面俱到外貌描寫，不宜千人一面，面面俱到。要因人而異，根據(jù)表達的需要有重點地寫，要因人而異，根據(jù)表達的需要有重點地寫，必須學會抓住人物與眾不同的特點，靈活地必須學會抓住人物與眾不同的特點，靈活地描寫人
6、物的外貌描寫人物的外貌既可以用一般文字集中介既可以用一般文字集中介紹，又可以穿插在人物做事的全過程中多次紹，又可以穿插在人物做事的全過程中多次描寫，力求用較少的筆墨勾畫出人物的外貌描寫，力求用較少的筆墨勾畫出人物的外貌特征，反映出人物的年齡、職業(yè)、生活經(jīng)歷特征，反映出人物的年齡、職業(yè)、生活經(jīng)歷和個性等特點，給人以鮮活之感。和個性等特點，給人以鮮活之感。 2、語言描寫不能千人一腔，眾口一詞。語言描寫不能千人一腔，眾口一詞。要符合人物的身份和個性特點，要輔以恰當要符合人物的身份和個性特點，要輔以恰當?shù)膭幼?、神態(tài)、姿勢、語氣或情緒，這樣寫的動作、神態(tài)、姿勢、語氣或情緒，這樣寫語言會更生動形象。語言會
7、更生動形象。 3、準確的動作描寫，能體現(xiàn)出人物的準確的動作描寫，能體現(xiàn)出人物的思想感情和個性特征。思想感情和個性特征。描寫人物的動作，描寫人物的動作，既要寫出做了什么，更要寫出怎么做的。既要寫出做了什么，更要寫出怎么做的。首先，要精選動詞，把動作寫準確具體；首先，要精選動詞，把動作寫準確具體；其次，要寫出人物的連續(xù)動作，活現(xiàn)出人其次，要寫出人物的連續(xù)動作，活現(xiàn)出人物的動態(tài)。物的動態(tài)。 4、寫人還要有典型事例，用事實說話。寫人還要有典型事例，用事實說話。借助一兩件典型、新穎的事例來表現(xiàn)。借助一兩件典型、新穎的事例來表現(xiàn)。 謝謝警察叔叔謝謝警察叔叔 有一天，我在路上走，突然小偷搶了有一天，我在路上
8、走，突然小偷搶了我的包，我拼命的追趕并大聲呼叫：我的包，我拼命的追趕并大聲呼叫：“救救命啊，搶劫啦，抓小偷啊救命啊，搶劫啦，命啊，搶劫啦，抓小偷啊救命啊，搶劫啦，抓小偷啊救命啊，搶劫啦，抓小偷啊救命抓小偷啊救命啊，搶劫啦，抓小偷啊救命啊，搶劫啦，抓小偷啊救命啊，搶劫啦，啊，搶劫啦，抓小偷啊救命啊，搶劫啦，抓小偷啊救命啊，搶劫啦，抓小偷啊救命抓小偷啊救命啊，搶劫啦，抓小偷啊救命啊，搶劫啦，抓小偷啊救命啊，搶劫啦，啊，搶劫啦，抓小偷啊救命啊，搶劫啦，抓小偷啊。抓小偷啊?！边@時警察叔叔出現(xiàn)了，這時警察叔叔出現(xiàn)了，他幫我抓住了搶劫者。他幫我抓住了搶劫者。 我要謝謝警察叔叔。我要謝謝警察叔叔。 秦智是通
9、山小學四年三班的數(shù)學課秦智是通山小學四年三班的數(shù)學課代表。代表。 他有一個習慣：對什么事都要打破他有一個習慣：對什么事都要打破沙鍋問到底。沙鍋問到底。 他還是一個小組長，誰要是不寫作他還是一個小組長，誰要是不寫作業(yè)，他就會把他的名字記下來。業(yè)，他就會把他的名字記下來。 這就我的朋友這就我的朋友秦智。秦智。改一改！改一改！ 秦智是通山小校三年三班的數(shù)學秦智是通山小校三年三班的數(shù)學課代表。課代表。 秦智是我們班的數(shù)學課代表，他秦智是我們班的數(shù)學課代表，他不論做什么事都是那么一絲不茍，有不論做什么事都是那么一絲不茍，有時，他那副認真的勁頭還真讓人受不時，他那副認真的勁頭還真讓人受不了。了。 你是否可
10、以加上你是否可以加上人物的外貌描寫呢？人物的外貌描寫呢？ 他中等個兒，瘦削的身材，皮膚黝他中等個兒，瘦削的身材，皮膚黝黑，尖尖的小臉上，一雙黑亮的眼睛，黑，尖尖的小臉上，一雙黑亮的眼睛，透露出靈氣。透露出靈氣。 他有一個習慣：對什么事都要打破沙鍋他有一個習慣：對什么事都要打破沙鍋問到底。問到底。你認為你認為這樣寫，這樣寫，好不好？好不好？ 秦智可愛學習了。不管遇到什么問題，他總要弄清秦智可愛學習了。不管遇到什么問題，他總要弄清楚個究竟。記得有一次，那是上語文課時，老師正在給我楚個究竟。記得有一次，那是上語文課時，老師正在給我們分析們分析趙州橋趙州橋一課。當老師提出：一課。當老師提出：“第三自然
11、段到底第三自然段到底和哪一段有聯(lián)系？和哪一段有聯(lián)系？”時，同學們都七嘴八舌地議論起來。時，同學們都七嘴八舌地議論起來。有的說，這一段歸上一段；有的說，這一段還是和后面的有的說，這一段歸上一段；有的說，這一段還是和后面的內(nèi)容聯(lián)系更緊密。正在這時，下課鈴響了，老師說：內(nèi)容聯(lián)系更緊密。正在這時，下課鈴響了，老師說：“這這個問題等下節(jié)課，咱們再來討論吧！個問題等下節(jié)課，咱們再來討論吧！”我一聽這話，正準我一聽這話，正準備出門去玩，可沒想到，秦智站起來說：備出門去玩，可沒想到，秦智站起來說：“老師，您不是老師，您不是常說，學習上不能留下常說，學習上不能留下尾巴尾巴，您還是給我們講清楚再，您還是給我們講清
12、楚再下課吧！下課吧！” 就這樣，老師為我們詳細地解答了疑問。可是，就這樣，老師為我們詳細地解答了疑問。可是，我的快樂十分鐘也泡湯了。嗨！我當時可真恨死了這個我的快樂十分鐘也泡湯了。嗨！我當時可真恨死了這個“書呆子書呆子”，要不是他，我還能多拍兩下畫片呢？，要不是他，我還能多拍兩下畫片呢？ 他還是一個小組長，誰要是不寫作他還是一個小組長，誰要是不寫作業(yè)，他就會把他的名字記下來。業(yè)，他就會把他的名字記下來。 想一想，你該怎樣幫助這位同學修改這一段？動手做一做。 秦智不但學習上十分認真，干秦智不但學習上十分認真，干起工作來，也是一點兒也不馬虎。起工作來，也是一點兒也不馬虎。他每天總是早早地來到學校，
13、然后他每天總是早早地來到學校，然后督促同學們交作業(yè)本。如果有誰不督促同學們交作業(yè)本。如果有誰不按時交作業(yè)，他一定不會對那個同按時交作業(yè)，他一定不會對那個同學學“手下留情手下留情”，總是會把他的名，總是會把他的名字記下來。有一次，字記下來。有一次，這就我的朋友這就我的朋友秦智。秦智。 這樣的結(jié)尾行嗎？這樣的結(jié)尾行嗎？說一說你的看法。說一說你的看法。 當然可以，點明當然可以，點明主題就可以了。主題就可以了。 秦智是我們班的數(shù)學課代表，他不論做什么事都是秦智是我們班的數(shù)學課代表，他不論做什么事都是那么一絲不茍，有時，他那副認真的勁頭還真讓人受不了。那么一絲不茍，有時，他那副認真的勁頭還真讓人受不了。
14、 他中等個兒，瘦削的身材，皮膚黝黑，尖尖的小臉上，他中等個兒，瘦削的身材，皮膚黝黑，尖尖的小臉上，一雙黑亮的眼睛，透露出靈氣。一雙黑亮的眼睛，透露出靈氣。 秦智可愛學習了。秦智可愛學習了。不管遇到什么問題，他總要弄清楚個究竟。不管遇到什么問題，他總要弄清楚個究竟。記得有一次，那是上語文課時，老師正在給我們分析記得有一次，那是上語文課時，老師正在給我們分析趙州橋趙州橋一課。當老師提出：一課。當老師提出：“第三自然段到底和哪一段有聯(lián)系？第三自然段到底和哪一段有聯(lián)系？”時，時，同學們都七嘴八舌地議論起來。有的說，這一段歸上一段；有同學們都七嘴八舌地議論起來。有的說，這一段歸上一段；有的說，這一段還是
15、和后面的內(nèi)容聯(lián)系更緊密。正在這時，下課的說，這一段還是和后面的內(nèi)容聯(lián)系更緊密。正在這時，下課鈴響了，老師說：鈴響了，老師說：“這個問題等下節(jié)課，咱們再來討論吧！這個問題等下節(jié)課，咱們再來討論吧！”我一聽這話，正準備出門去玩，可沒想到，秦智站起來說：我一聽這話，正準備出門去玩，可沒想到，秦智站起來說：“老師，您不是常說，學習上不能留下老師，您不是常說，學習上不能留下尾巴尾巴，您還是給我，您還是給我們講清楚再下課吧！們講清楚再下課吧！” 就這樣，老師為我們詳細地解答了疑問。就這樣，老師為我們詳細地解答了疑問。可是，我的快樂十分鐘也泡湯了。嗨！我當時可真恨死了這個可是，我的快樂十分鐘也泡湯了。嗨！我
16、當時可真恨死了這個“書呆子書呆子”，要不是他，我還能多拍兩下畫片呢？，要不是他，我還能多拍兩下畫片呢？ 要適當?shù)孛鑼懭宋锏耐饷?。要適當?shù)孛鑼懭宋锏耐饷病?要簡要地點明你與他的關(guān)系，選要簡要地點明你與他的關(guān)系，選擇事情最好寫你們之間的事。擇事情最好寫你們之間的事。 要選擇一件具體的事例要選擇一件具體的事例來表現(xiàn)這個人的特點。來表現(xiàn)這個人的特點。 要對這個人的語言、要對這個人的語言、動作、神態(tài)和心理活動動作、神態(tài)和心理活動進行描寫。進行描寫。 寫人作文小結(jié)寫人作文小結(jié)1、抓住特點。、抓住特點。有的同學愛學習、有的同學愛幫助別人，有的同學愛學習、有的同學愛幫助別人，有的同學愛吃零食，等等。寫人的作文
17、就是要抓住這些特有的同學愛吃零食，等等。寫人的作文就是要抓住這些特點，通過特點反映出這個人是什么樣的人，有什么樣的思點，通過特點反映出這個人是什么樣的人，有什么樣的思想品質(zhì)，等等。這些特點抓得越準確，事例寫得越具體，想品質(zhì)，等等。這些特點抓得越準確，事例寫得越具體，給讀者留下的印象就越深刻。給讀者留下的印象就越深刻。2、選典型的材料事件。、選典型的材料事件。最能說明人物性格、思想品最能說明人物性格、思想品質(zhì)，反映人物心靈的事情。質(zhì)，反映人物心靈的事情。3、采用多種手法描寫人物。、采用多種手法描寫人物。正面直接寫，側(cè)面烘托寫反正面直接寫，側(cè)面烘托寫反映人物性格和神采。外貌描寫、語言描寫、動作描寫
18、、心映人物性格和神采。外貌描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫、神態(tài)描寫理描寫、神態(tài)描寫選擇最能表現(xiàn)突出人物形象的來寫。選擇最能表現(xiàn)突出人物形象的來寫。4、寫出細節(jié)。、寫出細節(jié)。要把人物細微的動作及其變化，寫具體，要把人物細微的動作及其變化，寫具體，寫生動。寫生動。5、善用比喻、對比、夸張等修辭手法，準確生動的詞語、善用比喻、對比、夸張等修辭手法，準確生動的詞語。 我的傻瓜爸爸我的傻瓜爸爸 我的爸爸是傻瓜，我愛我的傻瓜爸。我的爸爸是傻瓜，我愛我的傻瓜爸。 說我的爸爸傻，一點也不假。媽媽成天掛說我的爸爸傻，一點也不假。媽媽成天掛在嘴上，說我爸爸傻人吉相，傻瓜傻福。我也在嘴上，說我爸爸傻人吉相，傻瓜
19、傻福。我也知道我的爸爸確實有點兒傻。他在家里常常做知道我的爸爸確實有點兒傻。他在家里常常做錯事錯事做菜不是忘了放鹽，就是忘了放味精。做菜不是忘了放鹽，就是忘了放味精。燒飯不是燒糊了就是沒有把米煮熟。有一次，燒飯不是燒糊了就是沒有把米煮熟。有一次，他居然吃饃沾墨汁，我們都哈哈大笑，他不但他居然吃饃沾墨汁，我們都哈哈大笑，他不但不笑，還傻聲傻腔地說不笑，還傻聲傻腔地說：“好吃，好吃。好吃，好吃?！?有一天早晨，我們正在吃早餐，爸爸剛有一天早晨，我們正在吃早餐，爸爸剛吃一口，抬頭一看表，就急忙拎起衣服往廠里吃一口，抬頭一看表，就急忙拎起衣服往廠里跑。媽媽說跑。媽媽說：“不要緊，他一會就會回來的。不要
20、緊，他一會就會回來的?！惫徊怀鏊?，不大一會兒，爸爸回來了。原果然不出所料，不大一會兒，爸爸回來了。原來他忘了是星期天。來他忘了是星期天。 前年暑假里的一天，我們?nèi)胰苏诔晕绮?，忽前年暑假里的一天，我們?nèi)胰苏诔晕绮?，忽然烏云翻滾，霎時間傾盆大雨鋪天蓋地落下來，爸爸然烏云翻滾，霎時間傾盆大雨鋪天蓋地落下來，爸爸慌忙拿起家里唯一的一件雨衣就往外跑，我和媽媽連慌忙拿起家里唯一的一件雨衣就往外跑，我和媽媽連聲喊聲喊“豆醬豆醬”可爸爸好象沒聽見似的，一個勁往可爸爸好象沒聽見似的，一個勁往雨里鉆。我們只好眼睜睜地看著大雨把墻頭上的一盆雨里鉆。我們只好眼睜睜地看著大雨把墻頭上的一盆豆醬沖走。一會兒，
21、雨停了，爸爸像個落湯雞，氣喘豆醬沖走。一會兒，雨停了，爸爸像個落湯雞，氣喘吁吁地奔進門就問：吁吁地奔進門就問：“你們怎么樣你們怎么樣？”媽媽氣沖沖地媽媽氣沖沖地說：說：“我們，我們，你心里哪有我們我們，我們，你心里哪有我們！” 爸爸爸爸“嘿嘿嘿嘿”地傻笑兩聲，一邊脫下上衣擰水，地傻笑兩聲，一邊脫下上衣擰水，一邊陪著笑臉說一邊陪著笑臉說：“廠里進口的兩袋原料放在窗口旁，廠里進口的兩袋原料放在窗口旁，我猛然想起下班時沒有關(guān)窗口，幸好及時趕到，要不我猛然想起下班時沒有關(guān)窗口，幸好及時趕到，要不然，要不然然，要不然哎哎虧你還是個黨員呢！是我這個虧你還是個黨員呢！是我這個千把人的廠重要，還是你那盆豆醬重
22、要千把人的廠重要，還是你那盆豆醬重要？這可是個原這可是個原則問題啊則問題??！”“”“原則原則”是什么問題，我心里小聲嘀咕是什么問題，我心里小聲嘀咕著。著。 現(xiàn)在，我才知道爸爸一點也不傻。有同學現(xiàn)在，我才知道爸爸一點也不傻。有同學說我傻。他哪里知道，我跟爸爸比起來，還差說我傻。他哪里知道，我跟爸爸比起來，還差得很遠。等我長大了，我也要像爸爸那樣，做得很遠。等我長大了，我也要像爸爸那樣，做一個大大的傻瓜。一個大大的傻瓜。 我的爸爸是傻瓜，我愛我的傻瓜爸。我的爸爸是傻瓜，我愛我的傻瓜爸。題目：題目：難忘的一個人（也可自擬）難忘的一個人（也可自擬）主題：主題：寫一個讓自己印象深刻的人，表達對這寫一個讓
23、自己印象深刻的人，表達對這個人的感受和感情。個人的感受和感情。提綱舉例：提綱舉例：一、開關(guān)回憶曾經(jīng)有一個人讓自己難忘。一、開關(guān)回憶曾經(jīng)有一個人讓自己難忘。二、二、1.交代事情發(fā)生的時間、地點、人物、與起交代事情發(fā)生的時間、地點、人物、與起因。因。 2.具體敘述難忘的經(jīng)過。（詳略得當，重具體敘述難忘的經(jīng)過。（詳略得當，重點敘述令自己感動的方面。要有人物的語言、點敘述令自己感動的方面。要有人物的語言、動作、心理、神態(tài)、細節(jié)描寫）動作、心理、神態(tài)、細節(jié)描寫）三、結(jié)尾抒發(fā)真情實感。三、結(jié)尾抒發(fā)真情實感。 不少于不少于500字。語句通順優(yōu)美，抒情要有感字。語句通順優(yōu)美，抒情要有感染力。染力。 精彩好詞任
24、你選精彩好詞任你選 【臉面形狀臉面形狀】 圓臉圓臉 扁臉扁臉 國字臉國字臉 瓜子臉瓜子臉 蘋果臉蘋果臉 鵝蛋臉鵝蛋臉 瘦猴瘦猴臉臉 【臉面顏色臉面顏色】白凈白凈 紅潤紅潤 蒼白蒼白 古銅色古銅色 紅撲撲紅撲撲 白里透紅白里透紅【皮膚皮膚】 白皙白皙 白膩白膩 通紅通紅 緋紅緋紅 黝黑黝黑 紫黑紫黑 炭黑炭黑 紅潤紅潤【神態(tài)神態(tài)】淳樸溫和淳樸溫和 厚道和氣厚道和氣 憨厚善良敦厚老實憨厚善良敦厚老實 【面容面容】清瘦和藹可親清瘦和藹可親 慈祥慈祥 清秀白凈俊秀秀麗端清秀白凈俊秀秀麗端莊莊【笑臉笑臉】笑容可掬笑容可掬 眉開眼笑喜溢眉梢眉開眼笑喜溢眉梢 和顏悅色和顏悅色 【憤怒憤怒】橫眉怒目橫眉怒目
25、怒氣沖沖怒氣沖沖 兇悍兇悍 兇狠兇狠【可怕可怕】鐵青可畏鐵青可畏 青面獠牙青面獠牙 兇神惡煞兇神惡煞 猙獰猙獰 兇狠可憎兇狠可憎 【冷淡冷淡】冷冰冰冷冰冰 冷若冰霜冷若冰霜 冷峻冷峻 繃得緊緊繃得緊緊 【身材身材】裊裊婷婷英姿颯爽舉止莊重瘦骨嶙峋骨瘦如裊裊婷婷英姿颯爽舉止莊重瘦骨嶙峋骨瘦如柴柴讀一讀下面的成語，說一說你最喜歡哪讀一讀下面的成語，說一說你最喜歡哪一個一個？平心靜氣平心靜氣 平易近人平易近人 容光煥發(fā)容光煥發(fā) 如醉如如醉如癡癡 善氣迎人善氣迎人 神采奕奕神采奕奕 談笑風生談笑風生天真爛漫天真爛漫 溫情脈脈溫情脈脈 喜怒無常喜怒無常 小鳥依小鳥依人人 心平氣和心平氣和 羞人答答羞人答
26、答 年輕貌美年輕貌美英姿颯爽英姿颯爽 雄姿英發(fā)雄姿英發(fā) 氣宇軒昂氣宇軒昂 花枝招花枝招展展 一表人材，舉止大方一表人材，舉止大方 舉止莊重舉止莊重文質(zhì)彬彬文質(zhì)彬彬 從容不迫從容不迫 從容鎮(zhèn)定從容鎮(zhèn)定 身軀魁身軀魁偉偉 身材魁梧身材魁梧 身姿矯健身姿矯健 身強力壯身強力壯穿戴整齊穿戴整齊 珠光寶氣珠光寶氣 裝束時髦裝束時髦 衣著入衣著入時時 珠光寶氣珠光寶氣 花枝招展西裝革履花枝招展西裝革履 文章評價標準文章評價標準 1、能否按一定的順序？、能否按一定的順序？ 2、能否抓住人物的特征來寫？、能否抓住人物的特征來寫？ 3、能否表現(xiàn)人物的性格？、能否表現(xiàn)人物的性格？ 4、能否準確運用形容詞；是否、能否準確運用形容詞；是否巧用比喻、夸張等修辭手法？巧用比喻、夸張等修辭手法？
人教版小學五年級下冊語文《口語交際習作七》PPT課件
