人教版小學美術(shù)六年級上冊《尋找美的蹤跡》教學設(shè)計

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1、 人教版美術(shù)六年級上冊 《尋找美的蹤跡》教學設(shè)計 課 題： 尋找美的蹤跡 版 本： 人教版 年 級： 六年級（ 上冊） 課 型： 造型表現(xiàn)，設(shè)計應用 課時安排： 1 課 時 一、 課堂教學指導思想： 《尋找美的蹤跡》是人教版小學六年級的內(nèi)容，本課向?qū)W生展示了隨處可見的美景，喚起學生對美的共鳴。 本課屬于造型表現(xiàn)領(lǐng)域。法國著名雕塑家羅丹說過：美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美， 而是缺少發(fā)現(xiàn)

2、。 二、教材分析： 本課我分成兩部分，一是發(fā)現(xiàn)美、欣賞美；二是表達美、創(chuàng)造美。人們對美有著不同的態(tài)度和要求，通過老師的講解，讓同學們可以用優(yōu)美的語言暢談對美的感受，最后，學習用身邊簡單的材料表達美、創(chuàng)造美。并且提升到心靈的美。 本冊的第一單元共四課，都屬于造型表現(xiàn)領(lǐng)域，但這四課的表現(xiàn)形式不同?！秾ふ颐赖嫩欅E》是培養(yǎng)學生熱愛生活、熱愛自然的情趣，在此基礎(chǔ)上通過學習、欣賞去創(chuàng)作。 三、學情分析： 六年級學生是向初中過渡的關(guān)鍵時期，有較強的求知欲和表現(xiàn)欲，有了一定的造型表現(xiàn)能力，同時也具備了合作學習和探究學習的基本能力。通過前幾年的美術(shù)學習，對材料的把握也基本準確。要想讓學生準確的應用這些

3、美術(shù)元素，就需要老師在在教學過程中巧妙點撥。在老師的計劃中完成本節(jié)課的學習任務。 四、教法學法： 欣賞激趣法：創(chuàng)設(shè)情景，扎染的美麗圖片一下子吸引了學生的眼球，把學生帶入本課的境界中來。我在教與學的方法中緊貼生活，講究實效。結(jié)合本課內(nèi)容，通過語言與大量的圖片，最大限度發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力。 教法的選擇采用直觀教學法、創(chuàng)設(shè)情景法、討論發(fā)現(xiàn)法、現(xiàn)場示范法。同時運用多媒體教學等手段，構(gòu)建高效課堂。 結(jié)合學生的年齡特點和興趣特點設(shè)計的有具象思維和緊密聯(lián)系生活的內(nèi)容。而本課的內(nèi)容富有詩情畫意，學生學起來趣味性較強，在講解圖片是大量運用排比句，再配以背景音樂，讓學生仿佛置身于大自然當中，深入淺出

4、，回歸到做業(yè)，學生興趣較高，作業(yè)效果很好！ 教學目標: 1.知識與技能：認識肌理，從整體和局部尋找美、體會美。 2. 過程與方法：培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美創(chuàng)造美的能力。 3.情感、態(tài)度和價值觀：熱愛生活的思想感情。 教學重點：理解肌理美。 教學難點：從多角度發(fā)現(xiàn)生活中的美。 教學媒體：多媒體、實物投影儀、展示板…… 教師課前準備： 面巾紙、粗繩子、細繩子、顏料等。 學生課前實踐作業(yè)： 作業(yè)方式： 在家長的協(xié)助下，上網(wǎng)查找有扎染的資料。 教學模式： 創(chuàng)設(shè)情景引入——自主探究（生成問題——解決問題——自主設(shè)計構(gòu)思）——創(chuàng)作體驗——評價發(fā)展——拓展延伸——反思總結(jié)。 教學

5、過程: 教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 設(shè)計意圖 一、組織教學 二、創(chuàng)設(shè)情景——激趣引入 三、出示課題（同時多媒體展示：課題） 四、新授: 自主探究 ———— 生成知識 四、新授: 自主探究 ———— 生成知識 五、技法點擊、教師示范

6、 六、創(chuàng)作體驗——個性發(fā)展 七、作業(yè)展示與評價 九、小結(jié)與拓展 師生問好 師：中國歷史悠久，你知道有這樣一種手工藝嗎？ 板書： 扎染 1、師：同學們知道的可真多呀！ （幻燈播放：扎染是一種傳統(tǒng)的手工藝暈染方法，在我國有著悠久的歷史，少數(shù)民族用它做成工藝品裝點生活。) 2、師：和老師一起欣賞一下這些工藝品。（幻燈播放課件） 小結(jié)：扎染作品圖案花紋斑斕朦朧、富

7、有層次。并且已經(jīng)很好的應用到了生活當中，同學們，你們覺得它美不美??？，今天這節(jié)課請同學們和老師一起去---板書《尋找美的蹤跡》 1、師：美是一種感覺---- 明凈高遠的天空是一種美； 夕陽西下的落日是一種美； 殘垣斷壁是美，枯枝萎葉是美。 課件-- 2、師：美是豐富多彩的！法國著名雕塑家羅丹說過：美是到處都有的，對于我們的眼鏡，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。 3、對于這一切，大自然是最杰出的創(chuàng)造者，下面就讓我們開啟美麗之門，一起去發(fā)現(xiàn)美、欣賞美！ 4、帶著問題去欣賞，你認為以下圖片美嗎？為什么美？分別

8、帶給了你怎樣的感受？ 5、播放課件、幻燈欣賞 鳥語花香、大漠戈壁 師：說說你們的感受 師總結(jié)：同學們，我們看到大自然的鬼斧神工創(chuàng)造了一幅幅天然的美麗圖畫。 通過觀察，我們看到大自然也在不時的變換著心情：時而層林盡染；時而飛沙走石；時而寧靜；時而狂野。 從宏觀到微觀，大到一片海，小到一個玉米粒，無不體現(xiàn)著它自身獨特的美！ 那么，這些“美”到底給了我們?nèi)祟惸男﹩⑹灸?？同學們看到這些，說說你想到了什么？ 看一看給了繪畫大師什么樣的啟示：著名的抽象表現(xiàn)主義大師波洛克的代表作欣賞。 討論：你會創(chuàng)作一副怎樣的作品？用什么方法？ 老師總結(jié)：扎染

9、就是人們根據(jù)大自然創(chuàng)作的美，同學們想不想學一學。 拿出三張面巾紙，分別請三位同學拿著。 1、 用不同的方法折疊。 2、 用粗細不同的繩子纏繞。 3、 繩子留的空隙不同。 4、 滴入的顏料要滲透，但不能太多。 5、 把繩子拿下來 6、 打開 反面教材;1 打不完整，顏色太多 2 顏色太少，不上色 制作扎染作品。 播放背景音樂，烘托氣氛。 1、 主題突出 2、 圖案簡潔 3、 色彩明快、富有裝飾性 4、 內(nèi)容完整 師總結(jié)：同學們第一次嘗試制作扎染，大多數(shù)都比較成功。有的樸素，藍底白花清清雅雅，毫不張揚；有的

10、色彩艷麗，變幻無窮。比老師做的還漂亮。 有的同學做的不是很成功，這與顏料的多少，繩子打結(jié)的方法都有關(guān)系，相信下次能做的更好！ 等材料干透了以后，我們做成時裝，來個時裝表演。 師：不管是這些材料，其他材料一樣可以制作出美麗的作品來！ 另外，隨著時代的發(fā)展，老師認為，“美”也是與時俱進的，在現(xiàn)代社會里，“和諧”也是一種美， 攙扶老年人過馬路，是美； 給需要的人讓座是美，天倫之樂也是美。因為美不光體現(xiàn)在外表，更體現(xiàn)在心靈！ 原諒“美”的蹤跡并不難找，生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛！只要同學們用心去觀察、去創(chuàng)作，美就在我們身邊，祝愿大家的生活更加美

11、好！ 起立 學生回答…… 1、生興致很高，反應很快，積極配合。 2、可以說說關(guān)于美的詞語。 認真聆聽 學生欣賞 學生齊讀 學生欣賞 小鴨子的活潑可愛，有一種生機美；喜歡海底探險，是一種奇妙的美 生討論：得出結(jié)論，可以畫下來。 像纏繞的樹枝。 學生討論，回答。 請同學們仔細觀

12、看，在打開的時候與老師一起喊出口號：“下面就是見證奇跡的時刻”。 生：小組討論交流，每小組請一位學生說說準備的材料。 作者介紹設(shè)計意圖，并說出其他同學作品的優(yōu)缺點。 學生總結(jié)：線可以用吸管吹，用墨和生宣紙渲染等方法,可以用牙刷、噴壺、水彩筆點等方法進行制作。 讓學生進入上課狀態(tài)。 設(shè)計意圖：先感受扎染的美，與最后的作業(yè)呼應。以此導入課題。 設(shè)計意圖：通過扎染引導出課題，讓學生主動

13、進入本課的情景。 設(shè)計意圖：用幾個排比句和大自然最常見的有代表性的美景，喚起學生對美的意識和向往。尋找圖片、組織的語言貼近生活，讓學生知道美就在身邊。 設(shè)計意圖：開拓學生思維，從不同角度發(fā)現(xiàn)美的蹤跡。從宏觀和微觀，整體與局部都有不同的美。 設(shè)計意圖：讓學生發(fā)現(xiàn)生活中的肌理現(xiàn)象，找尋肌理制作的方法。 設(shè)計意圖：咋然的方法簡單，材料容易尋找，出來的作品意想不到。學生感到很驚奇。通過前面的學習，學生已經(jīng)非常想創(chuàng)造一件美的作品。簡單的方

14、法制作民間傳統(tǒng)手工藝，學生非常感興趣！ 設(shè)計意圖：給學生自由創(chuàng)作的空間。 設(shè)計意圖：通過師評、生評、自評的方式全面了解作業(yè)效果。 通過師評、生評、自評的方式全面了解作業(yè)效果。 設(shè)計意圖：豐富美的材料，拓展學生的思維，通過學習與欣賞，讓學生知道美就在我們身邊，而且要想創(chuàng)作美，材料也是隨處可見的，只要用心，一定能發(fā)現(xiàn)美并創(chuàng)造美！ 適時進行德育教育。 板書設(shè)計： 扎染 學生作品：

15、 《尋找美的蹤跡》課后反思 ----心靈的碰撞才能有美的火花 本節(jié)課我設(shè)置了扎染欣賞—引入課題—名家名言-宏觀微觀的圖片欣賞——大師波洛克的作品感受—教師示范—學生創(chuàng)作作等幾個環(huán)節(jié)貫穿課堂。我把“美”全方位的帶到了課堂上，從導入、圖片、課題、語言上去熏陶學生，在課題上，我大量的運用了排比句，如：明凈高遠的天空是一種美；夕陽西下的落日是一種美；殘垣斷壁是美，枯枝萎葉是美。又如：我們看到大自然也在不時的變換著心情：時而層林盡染；時而飛沙走石；時而寧靜；時而狂野。再如：有的淡雅樸素，藍底白花清清雅雅，毫不張揚；有的色彩艷麗，變幻無窮。學生聽的如

16、癡如醉，仿佛身臨奇境在這一幅幅自然美景當中呢！這是學生心靈與課題的碰撞，為下一步的作業(yè)打下了基礎(chǔ)。 另外，我尋找了一些刺激學生眼球的圖片，與大師作品也做了很好的銜接，最后的作業(yè)深入淺出，回歸導入部分的“扎染”。我給學生選擇的作業(yè)方法簡單易懂，便于操作，學生興趣很高。開始看到我的范作是還不相信能做出來，但是在經(jīng)過我的示范后，豁然開朗，躍躍欲試，最后的嘗試都很成功。 不過在最后的作業(yè)時，我想如果能提前準備幾個干透的扎染作品，直接找一個小組來嘗試做服裝，最后有作業(yè)展示，也有時裝表演秀，我想學生興致更高！ 通過本課的學習，要讓學生明白，生活中處處有美景，關(guān)鍵是看你能不能發(fā)現(xiàn)美。而發(fā)現(xiàn)美，則需要

17、認真的觀察和體味。如果我們用心的去觀察，去體會，再去創(chuàng)造，我們就會生活在一個充滿詩意的天地中。最后，我用德育的方法對學生進行美德教育，人美在外表不是重要的，最重要的是心靈美！引起了學生的共鳴！羅丹說的好：美是到處都有的，生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛！ 只要教師轉(zhuǎn)變觀念，大膽的放手把課堂還給學生，鼓勵學生積極思考，自行探究，培養(yǎng)學生的主體意識和互助、參與合作意識，實現(xiàn)創(chuàng)新意識、思維、能力的培養(yǎng)。在學生作業(yè)和展評時，教師要鼓勵每個學生大膽說出自己的想法，積極參與進來，明確自己作業(yè)的不足與優(yōu)點，在以后的學習中繼續(xù)完善，這樣對于學生來說才是一次完整的學習過程，對于老師來說，更是一節(jié)完整的課堂教學。