[初二語文]明天不封陽臺(tái)ppt2

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1、明天不封陽臺(tái)明天不封陽臺(tái) 杜衛(wèi)東杜衛(wèi)東學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、樹立人應(yīng)與自然和諧相處、共同發(fā)展、樹立人應(yīng)與自然和諧相處、共同發(fā)展的思想。的思想。2、明確以、明確以“是否封陽臺(tái)是否封陽臺(tái)”為線索及夾敘為線索及夾敘夾議的表達(dá)方式。夾議的表達(dá)方式。3、品味語言描寫的簡(jiǎn)潔、傳神。、品味語言描寫的簡(jiǎn)潔、傳神。自學(xué)提綱1、快速粗讀文章快速粗讀文章,閱讀中，解決文中疑難字詞閱讀中，解決文中疑難字詞,并用簡(jiǎn)短并用簡(jiǎn)短的一句話概括課文內(nèi)容。的一句話概括課文內(nèi)容。2、關(guān)于封不封陽臺(tái)，、關(guān)于封不封陽臺(tái)，“我我”的感情與態(tài)度發(fā)生了一番變的感情與態(tài)度發(fā)生了一番變化，請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文，找出化，請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文，找

2、出“我我”的態(tài)度變化的態(tài)度變化的情況及原因。的情況及原因。 3、由、由“我我”的態(tài)度的變化可以看出這篇文章的線索是什的態(tài)度的變化可以看出這篇文章的線索是什么？么？4、使、使“我我”的態(tài)度發(fā)生變化的根本原因是什么呢？的態(tài)度發(fā)生變化的根本原因是什么呢？5、文章是如何對(duì)這只鴿子傳神描寫的呢？同學(xué)們能找出、文章是如何對(duì)這只鴿子傳神描寫的呢？同學(xué)們能找出這些句子來并做簡(jiǎn)要評(píng)析嗎？這些句子來并做簡(jiǎn)要評(píng)析嗎？6、在作者的心目當(dāng)中這只鴿子是不是普通意義上的鴿子、在作者的心目當(dāng)中這只鴿子是不是普通意義上的鴿子呢？那么它還有什么特殊的身份？呢？那么它還有什么特殊的身份？ 倏然倏然 稚嫩稚嫩 蜷縮蜷縮 耽擱耽擱 瑰

3、麗瑰麗 孵化孵化 悖論悖論 溫馨溫馨 霓虹燈霓虹燈 翹望翹望 馴美馴美螞蚱螞蚱 自給自足自給自足 龜裂龜裂shzhqundngufbixnnm zhajqioxnjn異常美麗。異常美麗。聲音雜亂，不清靜。聲音雜亂，不清靜。違背，相沖突的理論。違背，相沖突的理論。腿腳不靈便，走路緩慢搖擺的樣子。腿腳不靈便，走路緩慢搖擺的樣子。溫暖芳香。馨，香氣散布得很遠(yuǎn)。溫暖芳香。馨，香氣散布得很遠(yuǎn)。裂開許多縫子。裂開許多縫子。不追求名利；淡泊。不追求名利；淡泊。鱗次櫛比鱗次櫛比瑰麗瑰麗喧囂喧囂悖論悖論蹣跚蹣跚溫馨溫馨龜裂龜裂恬淡恬淡 詞語解釋詞語解釋像魚鱗、梳子齒一般密密麻麻，整整齊像魚鱗、梳子齒一般密密麻麻

4、，整整齊齊地排列著。齊地排列著。2、關(guān)于封不封陽臺(tái)，、關(guān)于封不封陽臺(tái)，“我我”的感情與態(tài)度發(fā)生的感情與態(tài)度發(fā)生了一番變化，請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文，找出了一番變化，請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文，找出“我我”的態(tài)度變化的情況及原因。的態(tài)度變化的情況及原因。態(tài)度變化態(tài)度變化 原因原因明天要封陽臺(tái)明天要封陽臺(tái) 阻隔城市喧囂，開辟活動(dòng)空阻隔城市喧囂，開辟活動(dòng)空間間明天要不要封陽臺(tái)明天要不要封陽臺(tái) 鴿子就沒有安身立命的鴿子就沒有安身立命的場(chǎng)所場(chǎng)所明天先不要封陽臺(tái)明天先不要封陽臺(tái) 為了為了-為了為了-為了為了-3、由、由“我我”的態(tài)度的變化可以看出這篇文章的態(tài)度的變化可以看出這篇文章的線索是什么？的線索是什么？ 明天

5、要不要封陽臺(tái)明天要不要封陽臺(tái)4、使、使“我我”的態(tài)度發(fā)生變化的根本原因是什的態(tài)度發(fā)生變化的根本原因是什么呢？么呢？ 一只受傷的鴿子一只受傷的鴿子 5、文章是如何對(duì)這只鴿子傳神描寫的呢？同、文章是如何對(duì)這只鴿子傳神描寫的呢？同學(xué)們能找出這些句子來并做簡(jiǎn)要評(píng)析嗎？學(xué)們能找出這些句子來并做簡(jiǎn)要評(píng)析嗎？ ：我蹲下身子，果然見一只鴿子蜷縮在書架：我蹲下身子，果然見一只鴿子蜷縮在書架底下，正瞪大驚恐的眼睛望著我們。底下，正瞪大驚恐的眼睛望著我們。（鴿子眼（鴿子眼睛流露出睛流露出“驚恐驚恐”的神色，源于對(duì)人類的害怕，的神色，源于對(duì)人類的害怕，鴿子的心靈世界里，存有人類與動(dòng)物世界的恐鴿子的心靈世界里，存有人類

6、與動(dòng)物世界的恐怖印象，它自身就是一只怖印象，它自身就是一只“驚弓之鳥驚弓之鳥”，它想，它想到的可能就是人類會(huì)以多種手段獵殺烹煮它們，到的可能就是人類會(huì)以多種手段獵殺烹煮它們，對(duì)于自投羅網(wǎng)的它更不會(huì)放過，因而它無比驚對(duì)于自投羅網(wǎng)的它更不會(huì)放過，因而它無比驚恐。身子恐。身子“蜷縮蜷縮”一方面是由于孵蛋，一方面一方面是由于孵蛋，一方面也是由于也是由于“驚恐驚恐”，“驚恐驚恐”加劇了加劇了“蜷蜷縮縮”。）。）：鴿子見我們沒有傷害它的意思，重新：鴿子見我們沒有傷害它的意思，重新安靜下來，它伏在蛋上，眼睛緊緊盯著我安靜下來，它伏在蛋上，眼睛緊緊盯著我們，目光是那樣令人憐愛，使我不由想起們，目光是那樣令人憐

7、愛，使我不由想起了馮至深情的詩句了馮至深情的詩句（鴿子不（鴿子不“驚恐驚恐”了，但它仍是孤單的，弱小的，受傷的，了，但它仍是孤單的，弱小的，受傷的，而且還要孵蛋，它需要得到人們的關(guān)注，而且還要孵蛋，它需要得到人們的關(guān)注，愛護(hù)，所以眼睛還愛護(hù)，所以眼睛還“緊緊盯著我們緊緊盯著我們”。“目光是那樣令人憐愛目光是那樣令人憐愛”可以看出鴿子想可以看出鴿子想要人們?nèi)リP(guān)懷、愛護(hù)它。）要人們?nèi)リP(guān)懷、愛護(hù)它。）6、在作者的心目當(dāng)中這只鴿子是不是普通意義、在作者的心目當(dāng)中這只鴿子是不是普通意義上的鴿子呢？那么它還有什么特殊的身份？上的鴿子呢？那么它還有什么特殊的身份？它還是大自然的使者。它還是大自然的使者。 既

8、然它是大自然的使者，那么就請(qǐng)同學(xué)們既然它是大自然的使者，那么就請(qǐng)同學(xué)們充分發(fā)揮你們的想象力，試想象這只受了傷的充分發(fā)揮你們的想象力，試想象這只受了傷的鴿子會(huì)對(duì)人類傾吐些什么？如果是你，看見這鴿子會(huì)對(duì)人類傾吐些什么？如果是你，看見這么一個(gè)受傷的生靈，你又會(huì)對(duì)它說些什么，請(qǐng)么一個(gè)受傷的生靈，你又會(huì)對(duì)它說些什么，請(qǐng)同學(xué)們前后討論，任選一個(gè)角色，說一段話。同學(xué)們前后討論，任選一個(gè)角色，說一段話。、如果你是鴿子，你會(huì)對(duì)人類傾訴些什么？、如果你是鴿子，你會(huì)對(duì)人類傾訴些什么？、你會(huì)對(duì)鴿子說些什么？、你會(huì)對(duì)鴿子說些什么？小結(jié) 本文采用夾敘夾議，敘議并本文采用夾敘夾議，敘議并進(jìn)的寫法，不斷深入挖掘進(jìn)的寫法，不斷

9、深入挖掘“人人與自然應(yīng)和諧相處與自然應(yīng)和諧相處”這個(gè)最具這個(gè)最具時(shí)代意義的主題，給人以深刻時(shí)代意義的主題，給人以深刻的啟迪與感悟。的啟迪與感悟。 沐沐浴浴 m 霓霓虹燈虹燈 n 悖悖論論 bi 倏倏然然 sh 蜷蜷縮縮 qun 龜龜裂裂 jn 恬恬淡淡 tin 翹翹望望 qio 溫溫馨馨 xn 馴馴美美xn 孵孵化化f 螞蚱螞蚱 m zha 焚焚毀毀 fn 吶吶喊喊 n 喧囂喧囂 xun xio 荒荒蕪蕪w 蹣跚蹣跚p pnshshn 萋萋萋萋q q 虬虬干干qiqi 鱗次鱗次櫛櫛比比zhzh 自自給給自足自足 j 讀一讀讀一讀明天不封陽臺(tái)杜衛(wèi)東第二課時(shí)第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、研讀文中對(duì)鴿

10、子的描寫，學(xué)習(xí)描寫人物、研讀文中對(duì)鴿子的描寫，學(xué)習(xí)描寫人物的眼睛。的眼睛。2、學(xué)習(xí)夾敘夾議的寫法。、學(xué)習(xí)夾敘夾議的寫法。自學(xué)提綱自學(xué)提綱1、找出文中描寫鴿子眼睛的句子加、找出文中描寫鴿子眼睛的句子加以體會(huì)，學(xué)習(xí)描寫人物的眼睛。以體會(huì)，學(xué)習(xí)描寫人物的眼睛。2、劃出文中議論的句子，品味其作、劃出文中議論的句子，品味其作用。用。 寫人要寫眼睛，寫一般的動(dòng)物也可以寫眼寫人要寫眼睛，寫一般的動(dòng)物也可以寫眼睛。讀讀下面兩句寫鴿子眼睛的話，討論問題。睛。讀讀下面兩句寫鴿子眼睛的話，討論問題。 1.我蹲下身子，果然見一只鴿子蜷縮在書我蹲下身子，果然見一只鴿子蜷縮在書架底下，正架底下，正瞪大驚恐的眼睛瞪大驚恐的

11、眼睛望著我們。望著我們。 鴿子的眼睛為什么鴿子的眼睛為什么“驚恐驚恐”？身子？身子“蜷縮蜷縮”與與“驚恐驚恐”有沒有關(guān)系？有沒有關(guān)系？ 合作探究合作探究2.鴿子見我們沒有傷害它的意思，重新安靜下鴿子見我們沒有傷害它的意思，重新安靜下來，它伏在蛋上，眼睛緊盯著我們，目光是那來，它伏在蛋上，眼睛緊盯著我們，目光是那樣令人憐愛，使我不由得想起了馮至深情的詩樣令人憐愛，使我不由得想起了馮至深情的詩句句 鴿子不鴿子不“驚恐驚恐”了，為什么眼睛還了，為什么眼睛還“緊緊緊緊盯著我們盯著我們”？如果鴿子能言，從如果鴿子能言，從“目光是那樣令人憐愛目光是那樣令人憐愛”來來看，它會(huì)說些什么？看，它會(huì)說些什么？3、

12、你聽到了鴿子的聲音了嗎？、你聽到了鴿子的聲音了嗎？面對(duì)著這只受傷的鴿子，這面對(duì)著這只受傷的鴿子，這個(gè)可愛的小精靈，個(gè)可愛的小精靈，假如你是假如你是文中的兒子，你會(huì)對(duì)它說些文中的兒子，你會(huì)對(duì)它說些什么？什么？ 在文中找出議論的內(nèi)容，讀一讀作者的內(nèi)在文中找出議論的內(nèi)容，讀一讀作者的內(nèi)心獨(dú)白，你感觸到了什么？心獨(dú)白，你感觸到了什么？1、人，本是自然界的一部分，但人們仿佛走進(jìn)了、人，本是自然界的一部分，但人們仿佛走進(jìn)了一個(gè)怪圈，一個(gè)悖論：一方面，人用自己的雙手一個(gè)怪圈，一個(gè)悖論：一方面，人用自己的雙手創(chuàng)造了輝煌的物質(zhì)文明，同時(shí)，因?yàn)槲镔|(zhì)文明的創(chuàng)造了輝煌的物質(zhì)文明，同時(shí)，因?yàn)槲镔|(zhì)文明的高度發(fā)達(dá)，又日漸與

13、自然界相分離，于是，人們高度發(fā)達(dá)，又日漸與自然界相分離，于是，人們?cè)诰裆媳阌辛艘环N失落感。在精神上便有了一種失落感。2、誠然，我們不可能重新回到農(nóng)業(yè)社會(huì)自給自足、誠然，我們不可能重新回到農(nóng)業(yè)社會(huì)自給自足的生活方式中去，但是，我們能不能用心去貼近的生活方式中去，但是，我們能不能用心去貼近自然呢？愛護(hù)所有的自然造化，愛護(hù)一切有益的自然呢？愛護(hù)所有的自然造化，愛護(hù)一切有益的生命。生命。在文中找出議論的內(nèi)容，讀一讀作者的內(nèi)在文中找出議論的內(nèi)容，讀一讀作者的內(nèi)心獨(dú)白，你感觸到了什么？心獨(dú)白，你感觸到了什么？3、人，只能與自然和諧相處，而不能總以自然的、人，只能與自然和諧相處，而不能總以自然的征服者自居

14、，因?yàn)樵趧儕Z自然資源的同時(shí)，人類征服者自居，因?yàn)樵趧儕Z自然資源的同時(shí)，人類也在毀滅著自己。也在毀滅著自己。4、多少年了，我們太習(xí)慣去探尋大自然的意義，、多少年了，我們太習(xí)慣去探尋大自然的意義，而往往忽略了大自然本身的敘說。其實(shí)，那咆哮而往往忽略了大自然本身的敘說。其實(shí)，那咆哮的洪峰，那焚毀的山林，那流失的水土，那龜裂的洪峰，那焚毀的山林，那流失的水土，那龜裂的農(nóng)田，分明是大自然向人類發(fā)出的一次次吶喊，的農(nóng)田，分明是大自然向人類發(fā)出的一次次吶喊，一聲聲哭訴！一聲聲哭訴！ 方法指津方法指津： 在記敘中插入自己的觀點(diǎn)，這種寫在記敘中插入自己的觀點(diǎn)，這種寫法，我們稱之為法，我們稱之為“夾敘夾議夾敘夾議

15、”，“敘敘”是是“議議”的基礎(chǔ)，的基礎(chǔ)，“議議”是是“敘敘”的深的深化。化。 父親的思考父親的思考 人和自然正面臨著怎樣的現(xiàn)人和自然正面臨著怎樣的現(xiàn)狀，造成這樣的現(xiàn)狀的原因是什狀，造成這樣的現(xiàn)狀的原因是什么么?我們也是生命我們也是生命這樣下去動(dòng)物何以生存這樣下去動(dòng)物何以生存無淚的訴說無淚的訴說人類動(dòng)物植物人物植動(dòng)類物愛護(hù)所有的自然造化，愛護(hù)一切有益的生命。愛護(hù)所有的自然造化，愛護(hù)一切有益的生命。愛愛 仔細(xì)觀看漫畫，結(jié)合我們仔細(xì)觀看漫畫，結(jié)合我們的現(xiàn)實(shí)生活談?wù)勀銓?duì)這幅畫的的現(xiàn)實(shí)生活談?wù)勀銓?duì)這幅畫的理解。理解。格式：格式： 我希望我希望:_,不再不再_。練一練：練一練：例：例：飯店里，不再擺上猴腦

16、的宴席；飯店里，不再擺上猴腦的宴席； 青藏高原上，不再把黑洞洞的槍口對(duì)準(zhǔn)藏青藏高原上，不再把黑洞洞的槍口對(duì)準(zhǔn)藏羚羊羚羊; 蘆葦叢中，不再響起丹頂鶴凄厲的慘蘆葦叢中，不再響起丹頂鶴凄厲的慘叫叫酒樓門口，不再有被囚于籠中的珍禽酒樓門口，不再有被囚于籠中的珍禽 集市攤頭，不再有被高聲叫賣的青蛙集市攤頭，不再有被高聲叫賣的青蛙 鴿子飛過秋日的天空，我們不再射出槍彈鴿子飛過秋日的天空，我們不再射出槍彈 蜻蜓掠過夏天的裙邊，我們不再張開捕網(wǎng)蜻蜓掠過夏天的裙邊，我們不再張開捕網(wǎng) 課堂練習(xí)課堂練習(xí)1、請(qǐng)同學(xué)們把課文中重要的詞語朗讀、請(qǐng)同學(xué)們把課文中重要的詞語朗讀2遍。遍。 倏然倏然 sh 霓虹燈霓虹燈 n翹望

17、翹望 qio 馴美馴美 xn 孵化孵化 f 螞蚱螞蚱 m zha鱗次櫛比鱗次櫛比zh 悖論悖論 bi自給自足自給自足j 龜裂龜裂 jn課堂練習(xí)課堂練習(xí)2、文中也有一處提到了人與自然的親密接觸的、文中也有一處提到了人與自然的親密接觸的文字，同學(xué)們找到了嗎？我們來齊聲朗讀一遍。文字，同學(xué)們找到了嗎？我們來齊聲朗讀一遍。在讀的過程中請(qǐng)同學(xué)們思考在讀的過程中請(qǐng)同學(xué)們思考2個(gè)問題：個(gè)問題：、作者所說的、作者所說的“一個(gè)悖論，一個(gè)怪圈一個(gè)悖論，一個(gè)怪圈”是指什是指什么？么？、你覺得這段文字中哪些細(xì)節(jié)描寫特別感人？、你覺得這段文字中哪些細(xì)節(jié)描寫特別感人？為什么？說說你的看法。為什么？說說你的看法。課外作業(yè)課

18、外作業(yè) 為保護(hù)大自然，請(qǐng)你擬寫幾為保護(hù)大自然，請(qǐng)你擬寫幾句廣告用語。句廣告用語。我們只有一個(gè)地我們只有一個(gè)地球，不要斷了子球，不要斷了子孫的路孫的路! 人與自然應(yīng)和諧相人與自然應(yīng)和諧相處，共生共榮。處，共生共榮。 與野生動(dòng)物的距與野生動(dòng)物的距離是衡量人類文離是衡量人類文明的標(biāo)尺。明的標(biāo)尺。 沒有綠，也就沒有綠，也就沒有綠，也就沒有綠，也就沒有綠，也就沒有綠，也就沒有了生命。沒有了生命。沒有了生命。沒有了生命。沒有了生命。沒有了生命。 愛護(hù)大自然的生命，愛護(hù)大自然的生命，也是給我們多留一份生也是給我們多留一份生存的空間存的空間藍(lán)藍(lán)的天空，藍(lán)藍(lán)的天空，綠綠的草地，綠綠的草地，這才是我們?nèi)祟惖奶焯?。這才是我們?nèi)祟惖奶焯谩?結(jié)束語結(jié)束語還有那潔白的羊群，還有那潔白的羊群，