合奏好生活的樂(lè)章教案

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1、第六課 合奏好生活的樂(lè)章 【教學(xué)重點(diǎn)】 1、平等待人、尊重他人、理解和寬容他人；2、與誠(chéng)信結(jié)伴同行。 【教學(xué)難點(diǎn)】 1、心中有他人；2、誠(chéng)信是公民的“第二身份證”。 【教學(xué)方法】 情境創(chuàng)設(shè)、閱讀討論、自主探究以及講解等方法。 【課時(shí)安排】 2課時(shí)。 第一課時(shí) 【教學(xué)內(nèi)容】 第六課：第一項(xiàng)——一心中有他人 【教學(xué)過(guò)程】 （一）情境導(dǎo)入： 1、板書課題： 第六課 合奏好生活的樂(lè)章 2、導(dǎo)入本課： 生活像一首美妙的樂(lè)曲、有時(shí)需要獨(dú)奏，更多的時(shí)候需要合奏。要彈奏好生活的樂(lè)章，就要善于與人合作。正如一位心理學(xué)家所說(shuō)：“如果

2、你能夠使別人樂(lè)意和你合作，不論做任何事情，你都可以無(wú)往不勝。” 善于與他人合作是一種品德，也是一種藝術(shù)。那么，怎樣處理合作中的人際關(guān)系，獲得穩(wěn)定可靠的合作伙伴，走好合作之路，享受成功的喜悅呢？那你在合作中就要“心中有他人”！ （二）講授新課： 一、心中有他人 （本層教學(xué)目的：主要是講述要處理好合作中的人際關(guān)系，必須做到平等待人，學(xué)會(huì)換位思考、與人為善，學(xué)會(huì)尊重、理解、寬容他人。） 1、平等相待“你我他” 平等待人是建立良好合作關(guān)系的基礎(chǔ) 情境活動(dòng)一：楊振寧與密爾斯（見(jiàn)教材P69-70頁(yè)） 大屏幕展示： 為了楊—密耳斯規(guī)范場(chǎng)理論的誕生，楊振寧一直對(duì)它關(guān)注了12年，傾注了大量心血

3、，1953年秋天，楊振寧應(yīng)邀在紐約的布魯海文國(guó)立實(shí)驗(yàn)室擔(dān)任訪問(wèn)學(xué)者。由于工作的原因，他和當(dāng)時(shí)還是一名研究生的密耳斯在同一間辦公室不期而遇，共同的興趣吧兩位素不相識(shí)的同行緊緊地聯(lián)系在一起。面對(duì)比自己資歷淺的同行，大度的楊振寧沒(méi)有任何猶豫，主動(dòng)把關(guān)于推廣規(guī)范不變性的思想和盤托出，密耳斯也為楊振寧的真誠(chéng)和慷慨所感動(dòng)。在楊振寧思想指導(dǎo)下，密耳斯很快在原有電動(dòng)力學(xué)的基礎(chǔ)上，展現(xiàn)出它在計(jì)算形式方面的天才，在原有的麥克斯韋方程上巧妙地加了一項(xiàng)給予修正。從此，楊—密耳斯規(guī)范場(chǎng)理論宣告誕生，并榮獲諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。 說(shuō)一說(shuō)：密耳斯為什么愿意與楊振寧合作？是因?yàn)闂钫駥幈人Y歷深嗎？（大度、待人真誠(chéng)——能平等待人）

4、 教師講述： 楊振寧的真誠(chéng)、平等和樂(lè)于助人，使他與密耳斯建立了牢固的友誼，也為楊 -密耳斯的規(guī)范場(chǎng)理論的誕生創(chuàng)造了良好的合作基礎(chǔ)。假如楊振寧當(dāng)初不把自己的想法無(wú)私地告訴密耳斯，密耳斯本人就會(huì)錯(cuò)過(guò)這次發(fā)揮本身特長(zhǎng)的絕佳機(jī)會(huì)，而他本人也許還要在成功的道路上摸索更長(zhǎng)的時(shí)間。 議一議：與人搞好合作應(yīng)注意些什么？ 教師講述： 要與人搞好合作，就必須做到平等待人。因?yàn)椋降却耸墙⒘己煤献麝P(guān)系的基礎(chǔ)。 板書：平等待人是建立良好合作關(guān)系的基礎(chǔ) 名人故事： 大屏幕展示： 材料：小劉是北京一家電器廠的工人。1972年8月3日晚，她騎自行車上街。因?yàn)閯倢W(xué)會(huì)騎車，聽(tīng)見(jiàn)后面汽車?yán)软?，心一慌，急?/p>

5、跳下車，正好停在快車道上。司機(jī)趕緊剎車，還是把小劉碰到了，襯衫破了，后背蹭破點(diǎn)兒皮。這時(shí)，汽車窗打開(kāi)，一個(gè)人關(guān)切地向外看。小劉一看：呀！這不是周總理嗎？司機(jī)急忙下車問(wèn)她：“同志，碰著沒(méi)有？”小劉紅著臉說(shuō)：“沒(méi)事兒，沒(méi)事兒?！敝芸偫聿环判?，趕緊叫身邊的工作人員下車辦三件事：馬上用另一輛車送小劉上醫(yī)院；不要告訴她車?yán)镒氖钦l(shuí)，以免她心里不安；給她買件新衣服。 說(shuō)一說(shuō)：周總理的行動(dòng)說(shuō)明了什么？ 教師講述： 周總理他一生：寬以待人，平等待人，以理服人，以誠(chéng)信去贏得人的理解、尊重與支持。作為一國(guó)之總理，他職高不居功，權(quán)大不恃強(qiáng)。在這個(gè)故事里正體現(xiàn)了總理平等待人、尊重他人崇高的精神品格！ 探究討論

6、：你是怎樣認(rèn)識(shí)“平等待人是建立良好合作關(guān)系的基礎(chǔ)”的？ （為什么說(shuō)“平等待人是建立良好合作關(guān)系的基礎(chǔ)”？） 教師小結(jié)： “平等待人是建立良好合作關(guān)系的基礎(chǔ)”這是因?yàn)椋? ①每個(gè)人都有長(zhǎng)處，每個(gè)人在人格上和法律上的地位都是平等的。 ②平等對(duì)待別人，別人才能平等對(duì)待自己。只有把對(duì)方看成和自己同等的人，平等相處，尊重對(duì)方的人格、利益，自覺(jué)承擔(dān)應(yīng)有的責(zé)任，才會(huì)贏得對(duì)方的好感和認(rèn)同，才能與之結(jié)成良好的合作關(guān)系。 情境活動(dòng)二：看漫畫，評(píng)一評(píng)。（見(jiàn)教材P70頁(yè)漫畫材料） 大屏幕展示： 評(píng)一評(píng)：你贊同上面漫畫中那位同學(xué)的做法？為什么? 第一幅漫畫：“你不行，看我的！”反映的是學(xué)生在合作

7、交往中以大壓小、歧視他人的現(xiàn)象； 第二幅漫畫：“咱倆一起努力吧！”反映的是學(xué)生在合作交往中相互勉勵(lì)、共同提高的現(xiàn)象。 情境案例分析：（見(jiàn)教材P70頁(yè)） 大屏幕展示： 案例：體育課上，大家圍成一個(gè)圈做游戲，體育委員負(fù)責(zé)清點(diǎn)人數(shù)，當(dāng)他把目光移到剛從外校轉(zhuǎn)來(lái)的林冬身上時(shí)，“怎么多出一個(gè)人？”然后指著林冬說(shuō)：“你出去，自己一邊玩去吧，游戲你不用做了，要不人太多！”林冬只好退到一旁。 說(shuō)一說(shuō)： 如果你是林冬，當(dāng)時(shí)心里會(huì)有什么感受？ 你認(rèn)為應(yīng)如何對(duì)待陌生同學(xué)或比自己弱小的同學(xué)？ 教師小結(jié)： 平等待人，應(yīng)做到不凌弱欺生，在集體活動(dòng)中每個(gè)人都不應(yīng)被排除在外，因?yàn)椴徽撘粋€(gè)人是否愿意參

8、與一項(xiàng)集體活動(dòng)，他都會(huì)把被不合理的排除看作是對(duì)自己的一種羞辱和不公平的待遇。（返回） 2、走出自我，豁達(dá)待人 （本層教學(xué)目的：本層次主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)尊重、寬容他人，與人為善。） （1）“己所不欲，勿施于人” “己所不欲，勿施于人”是孔子說(shuō)的話。這句話是什么意思呢？ 請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材P71頁(yè)正文，在書上劃出“己所不欲，勿施于人”的意思。 情境活動(dòng)三：（見(jiàn)教材P71頁(yè)材料） 大屏幕展示： 材料：臨近畢業(yè)時(shí)，班長(zhǎng)浩然征得班主任的同意決定制作一本班級(jí)紀(jì)念冊(cè)，但他同時(shí)想到這項(xiàng)繁雜的工作會(huì)影響自己的學(xué)習(xí)，于是，便以班長(zhǎng)的身份將任務(wù)指派給了學(xué)習(xí)委員和文娛委員，并頻頻地催促他們，結(jié)果弄出了一

9、些不愉快的事。班主任找浩然談話，浩然說(shuō)出了個(gè)中原委，班主任意味深長(zhǎng)地說(shuō)：“如果你是學(xué)習(xí)委員和文娛委員，會(huì)怎么想……” 說(shuō)一說(shuō)： 浩然與學(xué)習(xí)委員、文娛委員發(fā)生不愉快的原因是什么？ （把自己不情愿做的、不接受的事，推給他人去做。） 你認(rèn)為應(yīng)如何化解他們之間的矛盾？ （當(dāng)在合作中與他人發(fā)生了矛盾時(shí)，應(yīng)主動(dòng)地站到對(duì)方的位置上想問(wèn)題，體諒對(duì)方的情感，尋找解決問(wèn)題的最佳方法。） 教師小結(jié)： 能否體諒他人的處境，能否尊重他人的意愿，關(guān)系到與人合作的效果。因此，大教育家孔子告誡我們：“己所不欲，勿施于人。”就是說(shuō)，自己不情愿做的、不接受的事，就不要推給別人，要求他人去做。這就是“己所不欲，勿施于

10、人”的意思。 當(dāng)我們?cè)谂c他人的合作中產(chǎn)生了矛盾，應(yīng)該如何解決呢？ 我們應(yīng)當(dāng)主動(dòng)站在他人的位置上想問(wèn)題，體諒他人的情感，在理解他人的同時(shí)，尋找解決問(wèn)題的最佳方法。那就是理解和寬容！（返回） （2）合作需要理解和寬容（閱讀教材P72頁(yè)第一段） 教師講述： 什么是寬容呢？ 寬容，就是以一種諒解和包容的心態(tài)和行為去對(duì)待與自己不同的觀點(diǎn)和意見(jiàn)、與自己不同的性格和志趣、甚至是別人的過(guò)錯(cuò)和冒犯，達(dá)到人與人的多樣化的共處與合作。人與人之間的合作需要理解和寬容。 情境活動(dòng)四：（見(jiàn)教材P71頁(yè)材料） 大屏幕展示： 材料：曉明宇李巍都是某校初二（3）班的學(xué)生。這天兩人共做一項(xiàng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，曉明

11、一不小心把藥水瓶碰到了，藥液濺到李巍剛穿上的新衣服上。李巍氣得滿臉通紅，大發(fā)雷霆。 “是我不小心，都怪我。”曉明急切地請(qǐng)求李巍諒解。 “不怪你怪誰(shuí)？你還好意思跟我說(shuō)呢？走開(kāi)，以后注意點(diǎn)?！崩钗≌跉忸^上，憑曉明怎么解釋和同學(xué)們?cè)鯓觿窠庖矡o(wú)濟(jì)于事。 次日下午上第二節(jié)課時(shí)，天氣發(fā)生了變化，下起雨來(lái)，直到放學(xué)的時(shí)候雨也沒(méi)停。這可怎么辦？李巍正在后悔不聽(tīng)媽媽的話沒(méi)帶雨具?！俺糜赀€不算太急，趕快走吧，不然一會(huì)兒就來(lái)不及了。”李巍扭頭見(jiàn)是曉明，嘴上沒(méi)說(shuō)什么就跟著他走出學(xué)校。一路上，曉明小心地打著傘，生怕雨水淋濕了李巍的衣服，可他自己的半邊身子卻濕透了。望著身體瘦小的曉明，李巍的眼睛有些濕了…… 議

12、一議： ※如果自己是此時(shí)的李巍，心里有什么感受？ ※誰(shuí)給這個(gè)故事寫個(gè)結(jié)尾，并說(shuō)出設(shè)定這個(gè)結(jié)尾的理由。 教師小結(jié)： 人與人之間的合作需要相互尊重、理解和寬容。善于理解別人才會(huì)被人理解，能夠?qū)捜菟瞬拍艿玫剿说膶捜荨Ｗ屓瞬皇桥氯耍瑢捜莶皇擒浫?，而是一種博大的情懷，是理解人、有愛(ài)心的表現(xiàn)。“宰相肚里能撐船”，理解他人、寬容他人，以豁達(dá)的胸懷原諒他人吧，你將獲得更廣闊的合作空間和更多的合作伙伴。 探究討論： 當(dāng)別人有意或無(wú)意傷害了你時(shí)，你打算怎樣做到理解和寬容？ （換位思考，要善于理解別人，以豁達(dá)的胸懷原諒別人。他人無(wú)意或過(guò)失傷害了自己，不予計(jì)較和追究，原諒、饒恕他人的錯(cuò)誤和過(guò)失，哪

13、怕是他人故意刁難自己，只要沒(méi)有造成嚴(yán)重傷害，對(duì)方又表示了歉意，也應(yīng)原諒、饒恕對(duì)方。） 教師贈(zèng)言： 唯寬可以容人，唯厚可以載物。雨果說(shuō)過(guò)：“世界上最寬闊的是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的胸懷。” 人與人之間的合作需要理解和寬容。平等待人、尊重他人、理解和寬容他人，是在與他人合作中應(yīng)遵循的基本原則。 讀一讀： “原諒是……”，這是一位中學(xué)生寫的一首詩(shī)，讓我們從中取體會(huì)理解和寬容的魅力吧！ 大屏幕展示： 原諒是…… 原諒是一股清泉，將甘甜注入心中； 原諒是沙漠中的一片綠洲，滋潤(rùn)干渴的人。 原諒是黑暗中的光明，帶來(lái)希望； 原諒是春天里的微風(fēng)給你復(fù)活的

14、氣息。 原諒是天邊的大海，給你寬闊的胸腔； 原諒是雨后的太陽(yáng)，掃除心中的陰影。 原諒是一部感人的電影，使你落淚； 原諒是一道彩虹，連起兩頭的心。 原諒是動(dòng)聽(tīng)的曲子，撫平心中的傷痛； 原諒，還是一種好心情，能感染你、我、他。 過(guò)渡： 下面就讓我們帶著理解和寬容的情懷，去面對(duì)生活中常常遇到的一些情況吧！ 情境活動(dòng)五：（見(jiàn)教材P73頁(yè)材料） 大屏幕展示： 假如在生活中你遇到了下列情況，你會(huì)怎么辦呢？ 當(dāng)知道和自己一起值日的同學(xué)借口有事逃避勞動(dòng)時(shí)： 。 當(dāng)足球比賽中自己的隊(duì)友不小心自擺“烏龍

15、”時(shí)： 。 當(dāng)同學(xué)騎車無(wú)意撞了你時(shí)： 。 教師小結(jié)： 讓人不是怕人，寬容不是軟弱，而是一種博大的情懷，是理解人、有愛(ài)心的表現(xiàn)。和諧社會(huì)的建立需要我們每一個(gè)人的努力，擁有一個(gè)快樂(lè)的人生是我們每一個(gè)人的愿望，讓我們走出自我豁達(dá)待人，讓我們的生活中多一些原諒、寬容吧！ 你想擁有理解、寬容的情懷嗎？你希望擁有快樂(lè)的人生嗎？那就請(qǐng)你完成“快樂(lè)人生的作業(yè)吧！” 大屏幕展示

16、： 快樂(lè)人生的作業(yè)： 1.每天對(duì)身邊的人多微笑三次，把歡樂(lè)傳遞下去 2.每天花五分鐘想一想自己擁有的，試著去感恩 3.每天原諒一個(gè)傷害你的人，讓痛苦的能量到你這里為止，做“痛苦終結(jié)者”。 4.每天做一件幫助他人的好事 5.給父母至少一周打一個(gè)電話 6.當(dāng)別人讓你感到不愉快時(shí)，盡量去理解他，試著去了解他的苦衷 7.每天去慈善網(wǎng)點(diǎn)擊一次 8.每天鍛煉身體一次 9.每天稱贊別人的優(yōu)點(diǎn)，并盡量去學(xué)習(xí) 10.為別人的成績(jī)鼓掌，而不去嫉妒。 教師講述： 理解他人、寬容他人、用微笑面對(duì)他人，你將擁有最寬廣的胸懷和快樂(lè)的人生！ 請(qǐng)欣賞欣賞動(dòng)畫歌曲：微笑與歌聲（返回） （三

17、）課堂小結(jié) 本課知識(shí)要點(diǎn)： （1）平等待人是建立良好合作關(guān)系得基礎(chǔ)。 （2）每個(gè)人在人格上和法律上的地位都是平等的。 （3）在與他人合作中應(yīng)把握的原則：平等待人、尊重他人、理解和寬容。 （四）素質(zhì)測(cè)試 一、請(qǐng)你選擇 1、要建立良好的人際關(guān)系，與他人交往和相處，應(yīng)當(dāng)遵循的原則有（ B ） ①嚴(yán)以律己，寬以待人 ②己所不欲，勿施于人 ③講究義氣，不傷和氣 ④尊重他人，平等待人 A、①②③ B、①②④ C、②③④ D、①③④ 2、建立良好的合作關(guān)系的基礎(chǔ)是（ A ） A、平等待人 B、尊重他人 C、文明禮貌

18、 D、理解寬容 3、孔子說(shuō)：“己所不欲，勿施于人?！边@句話是指（ A ） A、在合作過(guò)程中，自己不愿意做的，不接受的事，就不要推給他人，要求他人去做 B、在合作過(guò)程中，自己愿意做的、接受的事，就不要讓別人去做，自己不愿意、不接受的事，就讓別人去做 C、在合作過(guò)程中出現(xiàn)了矛盾，就讓別人去做，去想 D、在合作過(guò)程中，要時(shí)刻理解和寬容別人 4、俗話說(shuō)：“退一步海闊天空”、“宰相肚里能撐船”，這是因?yàn)椋? A ） ①②③④ ①為人寬容就能贏得友誼。獲得更多的朋友 ②為人寬容就能解人之難，補(bǔ)人之過(guò) ③為人寬容就能揚(yáng)人之長(zhǎng)，諒人之短 ④為人寬容就能不苛求自己，就會(huì)

19、放縱別人 A、①②③ B、①②④ C、②③④ D、①③④ 5、我們通常所說(shuō)的“將心比心”、“設(shè)身處地”指的是（ B ） A、用自己的心去和別交換 B、主動(dòng)地站到對(duì)方的位置上想問(wèn)題，體諒對(duì)方的情感 C、在人格上尊重對(duì)方 D、關(guān)注對(duì)方的一切，任何事情都要為對(duì)方想到 6、要做到理解他人，就要（ ） ①設(shè)身處地地為他人著想 ②滿足他人的任何愿望和要求 ③學(xué)會(huì)站在他人的立場(chǎng)上思考問(wèn)題 ④體諒他人的難處，幫助他人克服困難 A、②③④ B、①③④ C、①②④

20、D、①②③ 二、非選擇題 7、生活像一首美妙的樂(lè)曲、有時(shí)需要獨(dú)奏，更多的時(shí)候需要合奏。要彈奏好生活的樂(lè)章，就要善于與人合作。正如一位心理學(xué)家所說(shuō)：“如果你能夠使別人樂(lè)意和你合作，不論做任何事情，你都可以無(wú)往不勝?！? 你準(zhǔn)備怎樣使別人樂(lè)意與你合作？ 答：平等待人、尊重他人、理解和寬容他人、誠(chéng)實(shí)守信。 8、法國(guó)作家雨果說(shuō)：“世界上最寬闊的東西是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的胸懷。”“宰相肚里能撐船。” （1）談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。 答：做人與做事、與人交往都要心胸開(kāi)闊，能夠理解和寬容別人。 （2）如何做到寬容？ 答：善于理解別人，以豁達(dá)的胸懷原諒別人。他人無(wú)意或

21、過(guò)失傷害了自己，不予計(jì)較和追究，原諒、饒恕他人的錯(cuò)誤和過(guò)失，哪怕是他人故意刁難自己，只要沒(méi)有造成嚴(yán)重傷害，對(duì)方又表示了歉意，也應(yīng)原諒、饒恕對(duì)方。 第二課時(shí) 【教學(xué)內(nèi)容】 第六課第一個(gè)項(xiàng)目——一與誠(chéng)信結(jié)伴同行 【教學(xué)過(guò)程】 （一）情境導(dǎo)入： 1、導(dǎo)入本課： 千百年來(lái)，我國(guó)人民一直視誠(chéng)實(shí)守信為做人的美德。誠(chéng)實(shí)守信不僅是一個(gè)人待人接物時(shí)所奉行的重要行為準(zhǔn)則，而且是作為個(gè)體的人能否作為一種積極的力量融入社會(huì)、取得他人信任的基礎(chǔ)。因?yàn)槿藗兌荚敢馔\(chéng)實(shí)的人交朋友而不愿意同虛偽的人做伙伴，愿意同誠(chéng)實(shí)的朋友推心置腹而不愿意同虛偽的人深入交談。缺乏誠(chéng)信的人際交往是對(duì)別人的不尊重，最終自己也

22、將得不到尊重和肯定。正因?yàn)槿绱?，要學(xué)會(huì)正確地交往合作，首要的就是要做到對(duì)人誠(chéng)實(shí)守信。 2、板書課題： 二、與誠(chéng)信結(jié)伴同行 （二）講授新課 1、誠(chéng)信無(wú)價(jià) 情境活動(dòng)一：誠(chéng)信人才（詳見(jiàn)教材P73頁(yè)材料） 大屏幕展示—— 材料：2004年2月18日，在某市舉辦的2004年春季人才供需見(jiàn)面會(huì)上，由市人事局和大中專院校聯(lián)合打造、首次推出的48名“誠(chéng)信人才”，在不到一天時(shí)間里全部被該市大型企業(yè)、外資企業(yè)和民營(yíng)企業(yè)聘用。 人事局在組織這次人才供需見(jiàn)面會(huì)之前，聯(lián)系各大中專院校聯(lián)合推出“誠(chéng)信人才”檔案。申請(qǐng)“誠(chéng)信人才”的畢業(yè)生，必須向人事局提供真

23、實(shí)簡(jiǎn)歷，包括各科成績(jī)、在校獲獎(jiǎng)情況、社會(huì)實(shí)踐情況、在校期間的品行情況等。申請(qǐng)助學(xué)貸款的學(xué)生，簡(jiǎn)歷中還需將其需要還款的時(shí)間和金額一一列明，供其將來(lái)就業(yè)的單位監(jiān)督。畢業(yè)生提交的簡(jiǎn)歷必須蓋有學(xué)校公章。收到簡(jiǎn)歷后，人事局通過(guò)電話、電子郵件、實(shí)地走訪等形式，對(duì)學(xué)生們實(shí)際情況進(jìn)行核實(shí)，確定情況屬實(shí)后，人事局在其簡(jiǎn)歷上蓋章，納入“誠(chéng)信人才”檔案?！罢\(chéng)信人才”檔案的推行，讓作假者無(wú)隙可乘，讓真正的人才謀到理想的職位，讓企業(yè)聘到了最需要的人才。 議一議：“誠(chéng)信人才”為什么受用人單位歡迎？ 談一談：生活中，你愿意與經(jīng)常說(shuō)謊的人一起共事嗎？ 教師小結(jié)： 社會(huì)需要誠(chéng)信、社會(huì)呼喚誠(chéng)信，我國(guó)正致力于誠(chéng)信建設(shè)。每個(gè)

24、人都希望生活在一個(gè)誠(chéng)信無(wú)欺的環(huán)境中。誰(shuí)都不愿意與經(jīng)常說(shuō)謊的人一起共事。社會(huì)學(xué)和心理學(xué)的研究表明，自己的誠(chéng)信與贏得他人的誠(chéng)信成正比，自己越誠(chéng)信，就越會(huì)贏得他人的誠(chéng)信回報(bào)。一個(gè)人如果沒(méi)有誠(chéng)實(shí)守信的品德，就很難在社會(huì)上立足。 那么什么是誠(chéng)信呢？誠(chéng)信的內(nèi)含是什么呢？ （1）誠(chéng)實(shí)守信的含義 大屏幕展示—— 誠(chéng)實(shí)守信也就是我們所說(shuō)的誠(chéng)信，即誠(chéng)實(shí)、守信。誠(chéng)實(shí)守信是為人處事的一種美德。 誠(chéng)實(shí)、守信分別有些什么表現(xiàn)呢？ 表現(xiàn)： 誠(chéng)實(shí)——就是忠誠(chéng)老實(shí)，待人誠(chéng)懇、不講假話、不辦假事。 守信——就是信守諾言，說(shuō)話算數(shù)，講信譽(yù)，重信用。 ※ 誠(chéng)實(shí)與守信的關(guān)系是怎樣的呢？ 教師講述：

25、 誠(chéng)實(shí)和守信是相互聯(lián)系在一起的，誠(chéng)實(shí)是守信的基礎(chǔ)，守信是誠(chéng)實(shí)的具體表現(xiàn)；不誠(chéng)實(shí)很難做到守信，不守信也很難說(shuō)是真正的誠(chéng)實(shí)。（誠(chéng)實(shí)與守信的關(guān)系） 大屏幕展示—— 情境活動(dòng)二：找一找——社會(huì)生活和學(xué)校生活中的不誠(chéng)信行為 社會(huì)生活 拖欠工資、假冒偽劣、價(jià)格欺詐、虛假?gòu)V告等 學(xué)校生活 考試作弊、借東西不還、抄襲作業(yè)、說(shuō)謊、犯了錯(cuò)誤不承認(rèn)等 （2）誠(chéng)信是公民的“第二身份證” 一個(gè)人要想在社會(huì)上立足，并趕出一番事業(yè)，就必須具有誠(chéng)實(shí)信用品德。所以說(shuō)，誠(chéng)信是公民的“第二身份證”。 大屏幕展示——情境案例分析1： 材料：有一格崗位需要招人，先后來(lái)了四位應(yīng)聘者，在招聘條件一欄中，有一項(xiàng)條件是必

26、須具備兩年以上的工作經(jīng)驗(yàn)。前兩位應(yīng)聘者都稱自己有類似的工作經(jīng)驗(yàn)，但面對(duì)應(yīng)聘者的考問(wèn)，很快顯示出對(duì)這一行的無(wú)知。最后來(lái)了一位男學(xué)生，他坦率地應(yīng)聘者說(shuō)，自己不具備這方面的工作經(jīng)驗(yàn)，但對(duì)這項(xiàng)工作很感興趣，并且有信心經(jīng)過(guò)短暫的實(shí)踐后能夠勝任。招聘者毫不猶豫地錄用了他。 說(shuō)一說(shuō)：應(yīng)聘者為什么毫不猶豫地錄用了他？（這主要是因?yàn)樗哂姓\(chéng)實(shí)的美德） 教師講述： 誠(chéng)實(shí)做人，拒絕謊言。 “人無(wú)信不立”。誠(chéng)實(shí)是公民的“第二身份證”。一個(gè)人要想在社會(huì)上立足，并干出一番事業(yè)，就必須具備誠(chéng)實(shí)守信的品德。 （3）誠(chéng)信是金，是與他人合作交流的通行證 大屏幕展示——填一填 誠(chéng)實(shí)守信 弄虛作假 真誠(chéng)

27、 虛偽 樂(lè)于助人 自私自利 負(fù)責(zé)任 可信賴 信不過(guò) 熱情 可靠 貪婪 惡毒 友善 看不起他人 我喜歡與上述具有 個(gè)性品格的人交往合作。 友情提示： 可見(jiàn)，人人都想和誠(chéng)實(shí)守信的人交往合作。誠(chéng)信建設(shè)是每個(gè)人的事，也是全社會(huì)的事。這就需要大家積極參與，添磚加瓦，從我做起，從現(xiàn)在做起，從具體的事情做起。做到對(duì)人誠(chéng)實(shí)、對(duì)事負(fù)責(zé)，在今后的人生道路上具有不可估量的作用。誠(chéng)信是金，是與他人合作交流的通行證！ 大屏幕展示—— 情境活動(dòng)三：（

28、見(jiàn)教材P74頁(yè)材料） 材料：青年工人小沈煜女友到一家超市購(gòu)物，兩人經(jīng)過(guò)玻璃制品柜時(shí)，被一套標(biāo)價(jià)為1080元鑲金刻畫茶具吸引住了。小沈?qū)⒉杈吣眠^(guò)來(lái)看個(gè)究竟，一不小心壺蓋落到了貨架上，裂開(kāi)了。小沈和女友驚恐不已，1080元的高價(jià)呀，對(duì)于收入不高的小沈來(lái)說(shuō)是個(gè)不小的數(shù)目，再說(shuō)身邊也沒(méi)帶那么多的現(xiàn)金，兩人怔怔地站在原地，不知所措。過(guò)了約五六分鐘，小沈環(huán)顧四周，發(fā)現(xiàn)并沒(méi)有人注意此事，才稍稍安定下來(lái)。就這樣，兩人忐忑不安地離開(kāi)了超市。但小沈的心總覺(jué)得沉甸甸的。 第二天，他把心事將給朋友聽(tīng)，朋友勸他不必那么認(rèn)真，顧客失守?fù)p壞商品，對(duì)于超市來(lái)說(shuō)也不罕見(jiàn)，超市會(huì)有辦法處理的。朋友的好心不但沒(méi)有給小嬸些許安慰

29、，反而使他平添了許多煩燥。他想得很多：自己從小到大，一直是誠(chéng)實(shí)做人，從來(lái)沒(méi)有做過(guò)與良知相悖的事情。自責(zé)之后，他決定“投案自首”。他的這一想法，女友也表示理解。他們當(dāng)即打電話給超市說(shuō)明了事情的原委，并表示愿意賠償損失。超市經(jīng)理對(duì)小沈的做法大為感動(dòng)，通過(guò)與廠方協(xié)商免除了小沈的賠償責(zé)任。 說(shuō)一說(shuō)：有人覺(jué)得小沈這樣做太傻，會(huì)有損于自己的名譽(yù)，你是怎樣看的？ 教師講述： 不能為一時(shí)的眼前利益而背離誠(chéng)實(shí)做人這一原則，不講誠(chéng)信可以欺人一時(shí)，而無(wú)法欺人一世。誠(chéng)信是人與人之間建立正常關(guān)系的基礎(chǔ)，與人合作離不開(kāi)誠(chéng)信，誠(chéng)信是金，是與他人交往合作的“通行證”，只有對(duì)人誠(chéng)實(shí)守信，才能讓他人擁有與你交往的安全感，才

30、能使你的“以誠(chéng)待人”換來(lái)他人的“以誠(chéng)相待”。而缺乏真誠(chéng)的合作是表面的、虛假的、暫時(shí)的。 古人說(shuō)：“以信待人，不信思信；不信待人，信思不信?！?意思是說(shuō)，對(duì)人誠(chéng)實(shí)守信，即使別人原先不信任的，也會(huì)轉(zhuǎn)為信任。相反，對(duì)人不講信用，即使別人原先信任的，也會(huì)變成不信任。 大屏幕展示——欣賞漫畫——“精誠(chéng)所至金石為開(kāi)” 你能說(shuō)說(shuō)漫畫“精誠(chéng)所至金石為開(kāi)”的意思嗎？ 漫畫“精誠(chéng)所至金石為開(kāi)”，意思是說(shuō)：“如果誠(chéng)心實(shí)意，即使像金石那樣堅(jiān)硬的東西也會(huì)被感動(dòng)的?！痹谶@里，能打開(kāi)金石那樣堅(jiān)硬的東西是什么呢？那就是誠(chéng)信，誠(chéng)信是打開(kāi)金石的金鑰匙。那就讓我們誠(chéng)信做人到永遠(yuǎn)吧！ 2、誠(chéng)信做人到永遠(yuǎn) （1）誠(chéng)實(shí)守信是

31、為人之本，誠(chéng)信首先要做到誠(chéng)實(shí) 大屏幕展示—— 情境活動(dòng)四：（見(jiàn)教材P75頁(yè)材料）向你請(qǐng)教 材料：陳東是初二某班的學(xué)生，最近覺(jué)得很苦惱。比如，在期中測(cè)驗(yàn)中，陳東誠(chéng)實(shí)答題，成績(jī)反而不如那些作弊的同學(xué)。不僅如此，由于沒(méi)有把自己的答案給別人抄，還得罪了一些同學(xué)，受到他們的冷嘲熱諷。陳東為此迷惘了：做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人不但沒(méi)給自己帶來(lái)好處，反而受到同學(xué)的譏笑…… 想一想：陳東在欺騙和誠(chéng)實(shí)之間應(yīng)如何選擇？為什么？ 說(shuō)一說(shuō)：有人說(shuō)“老實(shí)人吃虧”，不說(shuō)謊話辦不成大事“，自己是怎么看的？ 教師講述： 誠(chéng)實(shí)守信是為人之本。誠(chéng)信首先要做到誠(chéng)實(shí)。誠(chéng)實(shí)首先要對(duì)自己誠(chéng)實(shí)，只有對(duì)自己誠(chéng)實(shí)的人才能對(duì)人誠(chéng)實(shí)。對(duì)自己誠(chéng)實(shí)

32、在于不自欺，對(duì)自己實(shí)事求是，不說(shuō)違心話，不做違心事。誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)盡管艱辛，卻坦坦蕩蕩，踏踏實(shí)實(shí)。只有誠(chéng)實(shí)做人才能最終通向成功。 “吃虧論”本身，在某種意義上是在為老實(shí)人鳴不平，也是對(duì)誠(chéng)信的呼喚。有些人即使因誠(chéng)信而一時(shí)吃了虧，仍不改初衷，堂堂正正做人，老老實(shí)實(shí)做事，這是對(duì)推進(jìn)全社會(huì)誠(chéng)信建設(shè)的寶貴貢獻(xiàn)，正在越來(lái)越受到社會(huì)的贊賞和人們的尊敬。 大屏幕展示—— 情境活動(dòng)五：（見(jiàn)教材P76頁(yè)材料） 想想在下列情況下自己會(huì)怎么辦？ 上課時(shí)老師要檢查作業(yè)，我才發(fā)現(xiàn)晚上因?yàn)榭淳孰娨暪?jié)目忘記做作業(yè)了：

33、 。 可見(jiàn)活動(dòng)，同學(xué)們都出去玩了，我不小心摔壞了同桌的鋼筆。當(dāng)同桌回來(lái)時(shí)： 。 發(fā)現(xiàn)送牛奶人員把鄰居家的那份牛奶錯(cuò)投到自己家的奶箱里了：

34、 。 當(dāng)?shù)弥惩瑢W(xué)身患絕癥、生命即將走到盡頭，而他尚不知自己的真實(shí)情況時(shí)，為了讓他心情平和地走完人生的最后一段時(shí)光： 。 教師講述： 作為我們中學(xué)生，要學(xué)會(huì)誠(chéng)實(shí)地生活，尤其是在學(xué)習(xí)中，只有靠自己努力獲得的好成績(jī)和榮譽(yù)才具有真實(shí)價(jià)值，抄襲、作弊和虛榮無(wú)

35、助于獲得真實(shí)本領(lǐng)，我們要養(yǎng)成自己的事情自己做的良好態(tài)度和習(xí)慣。 材料中設(shè)置的“當(dāng)?shù)弥惩瑢W(xué)身患絕癥，生命即將走到盡頭，而他尚不知自己的真實(shí)情況時(shí)，為了讓他心情平和地度過(guò)人生的最后一段時(shí)光”，此時(shí)說(shuō)些諸如“你的病并不嚴(yán)重，一定能治好”的“善意的謊言”，也是允許的。 （2）做到誠(chéng)信必須信守承諾、言而有信 大屏幕展示—— 情境活動(dòng)六：（見(jiàn)教材P77頁(yè)材料） 材料：一個(gè)經(jīng)商不久的中國(guó)商人捕捉到了一個(gè)商機(jī)：馬來(lái)西亞市場(chǎng)上蓮子奇缺，而中國(guó)湖南的湘蓮貨源充足，物美價(jià)廉。做這筆貿(mào)易，應(yīng)該是穩(wěn)操勝卷。他當(dāng)機(jī)立斷，迅速聯(lián)系馬來(lái)西亞的經(jīng)銷商，談意向、簽合同，然后趕回湖南組織貨源。誰(shuí)知收購(gòu)蓮子時(shí)，由于當(dāng)?shù)匕l(fā)

36、大水，產(chǎn)量驟減導(dǎo)致價(jià)格飛漲。如果繼續(xù)履行合同，這筆買賣至少要虧八九萬(wàn)，這對(duì)創(chuàng)業(yè)伊始的他來(lái)說(shuō)，實(shí)在是一件大傷元?dú)獾氖虑?。危急時(shí)刻有人勸他找借口撕毀合同，但他還是如約履行了合同。生意是狠虧了一筆，但他信守承諾的故事迅速在業(yè)內(nèi)傳為美談，為他以后的發(fā)展奠定了良好的信譽(yù)基礎(chǔ)。 說(shuō)一說(shuō)：自己在生活中的承諾都認(rèn)真履行了嗎？ 這位商人的做法對(duì)自己將來(lái)與人合作有什么啟示？ 教師講述： 上述材料中，商人用自己的實(shí)際行動(dòng)為我們做出了信守承諾，言而有信的榜樣。 踐約守信是誠(chéng)實(shí)的人的做事方式。向另一個(gè)人許諾是一件嚴(yán)肅的事情，一旦許諾就應(yīng)當(dāng)實(shí)現(xiàn)諾言。輕易許諾而不兌現(xiàn)是一種惡劣的品質(zhì)。“誠(chéng)實(shí)的人必須對(duì)自己守信，他

37、的最后靠山就是真誠(chéng)?！鄙倘苏嬲龅搅搜远行?，信守承諾！ 我們中學(xué)生怎樣做到言而有信、信守承諾呢？ ①許諾要慎重，不輕易許諾是守信的重要保證 大屏幕展示—— 材料：一位外國(guó)小朋友，名字叫桑狄，他拿著客人給他的一先令買火柴的錢，去外面商店兌換找零給買火柴者，過(guò)馬路時(shí)被一匹馬撞到，摔斷了腿。他把4便士讓弟弟小魯比送給了那位先生。小桑狄即使腿摔斷了，他也要讓弟弟把錢送給客人。信譽(yù)在他眼里比生命都重要。 議一議：從上面的故事中我們能感悟到什么？ 教師講述： 上述故事告訴我們：信守承諾，言而有信，一諾千金，總之，承諾一旦做出必須兌現(xiàn)。 信守承諾，言而有信是一種品格。不輕易許諾是守信的重要

38、保證。在與他人的合作中，許諾要慎重。無(wú)論是答應(yīng)對(duì)方所提出的要求，還是向?qū)Ψ皆S愿，都要量力而行，一切從自己的實(shí)際能力以及客觀可能性出發(fā)。但承諾一旦做出，就必須兌現(xiàn)！ ②承諾一旦做出必須兌現(xiàn) 教師講述： 信守承諾，言而有信要求我們：承諾一旦做出，就必須兌現(xiàn)。古人說(shuō)；“君子一言，駟馬難追”說(shuō)的就是這個(gè)道理。 ③信守諾言也要具體情況具體分析 誠(chéng)實(shí)與說(shuō)謊是水火不相容的，做誠(chéng)實(shí)的人就不應(yīng)該撒謊。當(dāng)然，信守諾言也要具體情況具體分析，在特定的交往情境中，有時(shí)需要我們隱瞞事情的某些真相，說(shuō)些“善意的謊言”。只要是從維護(hù)對(duì)方利益出發(fā)，這種善意的謊言就不違背誠(chéng)實(shí)的道德要求。 比如，當(dāng)你的親人、同學(xué)或好

39、朋友患了不治之癥，在這種情況下為了有利于治療，以維護(hù)對(duì)方利益為出發(fā)點(diǎn)，我們就有必要隱瞞事情的真相，說(shuō)些善意的謊言。但是，這種善意的謊言必須是以維護(hù)對(duì)方的利益為出發(fā)點(diǎn)的。 接下來(lái)，就讓我們聽(tīng)一下，古今中外不同的人們，他們是如何感受誠(chéng)信的！ 大屏幕展示——讀一讀：感受誠(chéng)信 盤古說(shuō)：“誠(chéng)信是我開(kāi)天的巨斧” 女媧說(shuō)：“誠(chéng)信是我補(bǔ)天的五彩晶石” 牛頓說(shuō)：“誠(chéng)信是我的三大定律” 愛(ài)因斯坦說(shuō)：“誠(chéng)信是我的相對(duì)論” 愚者說(shuō)：“誠(chéng)信是偽君子的假惺惺” 智者說(shuō)：“誠(chéng)信是人類閃光的金子” 哲人說(shuō)：“誠(chéng)信是世間萬(wàn)物的源泉” 媽媽說(shuō)：“誠(chéng)信是做人的準(zhǔn)則” 老

40、師說(shuō)：“誠(chéng)信是成長(zhǎng)的基準(zhǔn)” 朋友說(shuō)：“誠(chéng)信是交友的基礎(chǔ)” 我說(shuō): “誠(chéng)信是_通向成功的必由之路 ”。 “誠(chéng)信是獲得友情的橋梁”。 下面我們來(lái)欣賞一個(gè)動(dòng)畫，讓我們從中再次去感受誠(chéng)信的魅力！ 大屏幕展示—— 動(dòng)畫欣賞：動(dòng)畫故事“誠(chéng)信” 教師贈(zèng)言： 你聽(tīng)到山谷的回音——它們回應(yīng)的是你的呼喊！你看見(jiàn)水面倒影——它映出的是你的面容！你受到他人的尊重和善待——它們回報(bào)的是你的誠(chéng)實(shí)和信用！ 讓我們以誠(chéng)為鏡，以信為鑒，與誠(chéng)信結(jié)伴同行，誠(chéng)信做人到永遠(yuǎn)！ 誠(chéng)信使人品格高尚，誠(chéng)信使我們?cè)诮煌懈喵攘?，誠(chéng)信會(huì)助我們走向成功，那就讓我們踐行誠(chéng)信、共筑誠(chéng)信人生吧！ 大屏幕展示——

41、 踐行誠(chéng)信——共筑誠(chéng)信人生：誠(chéng)信宣言 我宣誓—— 從我做起，從現(xiàn)在做起： 言必行,行必果；知之為知之,不知為不知； 以誠(chéng)信換取誠(chéng)信； 以誠(chéng)信獲得成功； 用誠(chéng)信開(kāi)啟知識(shí)之窗； 用誠(chéng)信鼓起上進(jìn)之帆； 我誠(chéng)信,我光榮； 我誠(chéng)信,我自尊； 我誠(chéng)信,我成功；我要做21世紀(jì),誠(chéng)信的小主人。 （三）課堂小結(jié) 1、本課知識(shí)要點(diǎn)： （1）誠(chéng)信的含義：誠(chéng)實(shí)，就是忠誠(chéng)老實(shí)，不講假話。守信，就是信守諾言，說(shuō)話算數(shù)，講信譽(yù)，重信用。 （2）誠(chéng)實(shí)守信是為人之本，是與他人合作交往的通行證。 （3）信守承諾，言而有信是一種品格，承諾一旦做出就必須兌

42、現(xiàn)。 2、板書設(shè)計(jì)： 誠(chéng)信的含義 誠(chéng)信無(wú)價(jià) 誠(chéng)信是公民的“第二身份證” 誠(chéng)信是金，是與他人合作交往的通行證 與誠(chéng)信結(jié)伴通行 誠(chéng)實(shí)守信是為人之本 誠(chéng)心做人到永遠(yuǎn) 承諾一旦做出就必須兌現(xiàn) （四）素質(zhì)測(cè)試 一、請(qǐng)你

43、選擇： 1．誠(chéng)信是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，也是一個(gè)人的為人之本，請(qǐng)選出下列哪句是《公民道德基本規(guī)范》中有關(guān)誠(chéng)信要求的（ A ） A．竭誠(chéng)相待 B．明理誠(chéng)信 C．誠(chéng)心誠(chéng)意 D．誠(chéng)信為本 2．下面是我們身邊經(jīng)常出現(xiàn)的一些生活片斷，應(yīng)該提倡的是（ B ） A．小明忘記寫作業(yè)了，卻對(duì)老師說(shuō)作業(yè)本放在家里了 B．陽(yáng)陽(yáng)上學(xué)遲到了，如實(shí)對(duì)老師說(shuō)自己睡過(guò)頭了 C．菲菲問(wèn)媽媽要錢去網(wǎng)吧，卻說(shuō)是學(xué)校要收資料費(fèi) D．小強(qiáng)于別人大家受傷，回家卻對(duì)媽媽說(shuō)自己騎自行車摔了 3．“君子一言，駟馬難追”這一古訓(xùn)的意思是（ D ） A．君子的速度很快，四匹馬都追不上

44、 B．交往時(shí)可以有條件地兌現(xiàn)自己的諾言 C．君子之交，可以不用兌現(xiàn)自己的諾言 D．人要信守承諾，言而有信，承諾一旦作出，就必須兌現(xiàn) 4．誠(chéng)信包括誠(chéng)實(shí)和信用兩個(gè)方面，這二者的關(guān)系是（ C ） ①誠(chéng)實(shí)和守信相互聯(lián)系 ②誠(chéng)實(shí)是守信的基礎(chǔ)，守信是誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn) ③守信是誠(chéng)實(shí)的基礎(chǔ)，誠(chéng)實(shí)是守信的表現(xiàn) ④不誠(chéng)實(shí)很難做到守信，不守信也很難做到真正的誠(chéng)實(shí) A．②③④ B．①③④ C．①②④ D．①②③ 二、非選擇題： 5．中學(xué)生小王到飯館吃飯時(shí)，老板給他找了一張20元的假幣，小王當(dāng)時(shí)沒(méi)有認(rèn)出來(lái)，事后小王多次找飯館老板交涉，老板不承認(rèn)。很多同學(xué)說(shuō)

45、：“別人能騙你，你也就能騙別人，你把這張假幣花出去得了?！毙⊥跽f(shuō)：“我不能因?yàn)閯e人騙我，我就去騙別人。”他把假幣教導(dǎo)銀行，銀行進(jìn)行了收回銷毀。 （1） 小王的做法對(duì)嗎？為什么？ 答：小王的做法是正確的，因?yàn)樽鋈艘v誠(chéng)信。 （2）假如你是小王，你會(huì)怎么做？為什么？ 答：也會(huì)像小王一樣。因?yàn)檫@體現(xiàn)了做人的良好品質(zhì)，雖然財(cái)產(chǎn)受到一定的損失，但維護(hù)了自己的信譽(yù)，堅(jiān)持了自己做人的原則。 6．某中學(xué)八年級(jí)學(xué)生在開(kāi)展“共鑄誠(chéng)信學(xué)?！钡幕顒?dòng)中，進(jìn)行了“誠(chéng)信”情況的調(diào)查。調(diào)查結(jié)果見(jiàn)下表： 校園中“誠(chéng)信”情況調(diào)查統(tǒng)計(jì)表（抽查人數(shù)：50人） 抄襲作業(yè) 考試作弊 言而無(wú)信 從未出現(xiàn) 20 34 24 偶爾出現(xiàn) 15 10 16 經(jīng)常出現(xiàn) 15 4 10 ⑴上表調(diào)查結(jié)果反映了什么問(wèn)題？ 答：反映了校園中存在不誠(chéng)信現(xiàn)象。 ⑵為“共鑄誠(chéng)信學(xué)?！?，我們中學(xué)生應(yīng)該怎么做？ 答：為“共鑄誠(chéng)信學(xué)校”，中學(xué)生應(yīng)做到：誠(chéng)實(shí)守信。首先應(yīng)做到誠(chéng)實(shí)，即對(duì)對(duì)自己實(shí)事求是，不說(shuō)違心話，不做違心事；誠(chéng)實(shí)守信還應(yīng)做到信守承諾，即不輕易許諾，承諾一旦做出就必須兌現(xiàn)，要言而有信，一諾千金。