陜教版九年第六課第一課時(shí)

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1、陜教版九年級(jí)思品第六課第一課時(shí)陜教版九年級(jí)思品第六課第一課時(shí)不同的角色，不同的責(zé)任不同的角色，不同的責(zé)任不同的角色不同的角色 不同的責(zé)任不同的責(zé)任學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)目標(biāo)： 認(rèn)識(shí)、理解：認(rèn)識(shí)、理解： 1 1、你和他們扮演著什么樣的角色。、你和他們扮演著什么樣的角色。 2 2、角色的后面有什么樣的社會(huì)責(zé)任。、角色的后面有什么樣的社會(huì)責(zé)任。3、樹立角色同責(zé)任同在的意識(shí)。子女子女學(xué)生學(xué)生公民公民乘客乘客顧客顧客班長(zhǎng)班長(zhǎng)一、每個(gè)人都扮演著一定的社會(huì)角色一、每個(gè)人都扮演著一定的社會(huì)角色 梁?jiǎn)⒊f過：“是故人也者，對(duì)于一家而有一家之責(zé)任，對(duì)于一國(guó)而有一國(guó)之責(zé)任，對(duì)于世界而有世界之責(zé)任。一家之人各自放棄其責(zé)任，則

2、家必落；一國(guó)之人各自放棄其責(zé)任，則國(guó)必亡；全世界之人各自放棄其責(zé)任，則世界必毀。” 清華大學(xué)校長(zhǎng)顧秉林先生2003年7月15日在2003屆本科生畢業(yè)典禮上說過：“只有對(duì)學(xué)生、社會(huì)、國(guó)家負(fù)責(zé)任的學(xué)校，才能培養(yǎng)出對(duì)社會(huì)、國(guó)家負(fù)責(zé)任的學(xué)生；只有為社會(huì)、為國(guó)家勇?lián)?zé)任的學(xué)子，才能真正成為國(guó)家、民族的棟梁。今天，在你們畢業(yè)之際，我要送給每一位同學(xué)兩個(gè)字，那就是：責(zé)任?！遍喿x思考：社會(huì)角色與什么休戚相關(guān)？閱讀思考：社會(huì)角色與什么休戚相關(guān)？ 二、二、 每一個(gè)社會(huì)成員，都每一個(gè)社會(huì)成員，都因擔(dān)任不同的社會(huì)角色而必然負(fù)因擔(dān)任不同的社會(huì)角色而必然負(fù)有相應(yīng)的責(zé)任。有相應(yīng)的責(zé)任。什么是責(zé)任？什么是責(zé)任？ 美國(guó)的佛洛姆

3、說：“責(zé)任并不是一種由外部強(qiáng)加在人身上的義務(wù)，而是我需要對(duì)我所關(guān)心的事情做出反應(yīng)。” （一）每一種社會(huì)角色往往都意味著一種責(zé)任。 如何才能在生活中演好自己的角色呢？社會(huì)角色主要責(zé)任社會(huì)角色主要責(zé)任學(xué)生農(nóng)民工人科研工作者公務(wù)員文藝工作者律師記者認(rèn)真學(xué)習(xí)認(rèn)真學(xué)習(xí)努力工作努力工作為人民服務(wù)為人民服務(wù)辛勤勞作辛勤勞作維護(hù)公平伸張正義維護(hù)公平伸張正義致力于科學(xué)研究致力于科學(xué)研究豐富人民的豐富人民的娛樂生活?yuàn)蕵飞顪?zhǔn)確及時(shí)報(bào)道準(zhǔn)確及時(shí)報(bào)道 身邊新聞身邊新聞 三、角色和責(zé)任的三、角色和責(zé)任的變化與什么因素有關(guān)？變化與什么因素有關(guān)？ 1、每一個(gè)人在不同的場(chǎng)合不同的場(chǎng)合扮演著不同的角色，也承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。 2、

4、每一個(gè)人在、每一個(gè)人在不同的時(shí)期不同的時(shí)期都會(huì)因社都會(huì)因社會(huì)角色的變化而擔(dān)負(fù)不同的責(zé)任。會(huì)角色的變化而擔(dān)負(fù)不同的責(zé)任。 在對(duì)余秋里同志的介紹中找余秋里在在對(duì)余秋里同志的介紹中找余秋里在不同時(shí)期分別擔(dān)任了什么社會(huì)角色？履行不同時(shí)期分別擔(dān)任了什么社會(huì)角色？履行了哪些相應(yīng)的責(zé)任？了哪些相應(yīng)的責(zé)任？四、責(zé)任是怎樣產(chǎn)生的？四、責(zé)任是怎樣產(chǎn)生的？ 分配任務(wù)：由權(quán)威的人賦予某人的責(zé)任。分配任務(wù)：由權(quán)威的人賦予某人的責(zé)任。職業(yè)要求：每一份工作都伴隨著相應(yīng)的責(zé)任。職業(yè)要求：每一份工作都伴隨著相應(yīng)的責(zé)任。法律規(guī)定：法律賦予人們的責(zé)任。法律規(guī)定：法律賦予人們的責(zé)任。傳統(tǒng)習(xí)俗：習(xí)俗影響人們的行為方式，賦予人們責(zé)任。傳

5、統(tǒng)習(xí)俗：習(xí)俗影響人們的行為方式，賦予人們責(zé)任。公民身份：作為國(guó)家公民，意味著承擔(dān)一定的責(zé)任。公民身份：作為國(guó)家公民，意味著承擔(dān)一定的責(zé)任。養(yǎng)育關(guān)系：養(yǎng)育關(guān)系：上級(jí)任命上級(jí)任命:產(chǎn)生于社會(huì)關(guān)系之中的相互承諾，表現(xiàn)在社會(huì)生活的方方面面。下面責(zé)任分別來(lái)自哪里？下面責(zé)任分別來(lái)自哪里？1、保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)樹木。、保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)樹木。 2、在路上行走不闖紅燈、在路上行走不闖紅燈。 3、學(xué)校安排黃老師給請(qǐng)病假的小玉補(bǔ)、學(xué)校安排黃老師給請(qǐng)病假的小玉補(bǔ)課課 4、小紅答應(yīng)幫鄰居看護(hù)他的小孩。、小紅答應(yīng)幫鄰居看護(hù)他的小孩。 5、幫助父母做家務(wù)。、幫助父母做家務(wù)。 6、攙扶年邁的老人過馬路。、攙扶年邁的老人過馬路。 7

6、、學(xué)校教務(wù)主任安排教學(xué)工作。、學(xué)校教務(wù)主任安排教學(xué)工作。 責(zé)任來(lái)自于：責(zé)任來(lái)自于：A養(yǎng)育關(guān)系。養(yǎng)育關(guān)系。B對(duì)他人的對(duì)他人的承諾。承諾。C分配的任務(wù)。分配的任務(wù)。 D上級(jí)的任命。上級(jí)的任命。E職業(yè)要求。職業(yè)要求。F法律規(guī)定。法律規(guī)定。 G傳統(tǒng)習(xí)俗。傳統(tǒng)習(xí)俗。 H道德要求。道德要求。 I公民身份。公民身份。FHIFHICDEBGHIAHGGHICE 從上述反映責(zé)任看，許多責(zé)從上述反映責(zé)任看，許多責(zé)任來(lái)自于多個(gè)方面。回憶自己或任來(lái)自于多個(gè)方面?；貞涀约夯蛩顺袚?dān)過的責(zé)任，舉例說明。他人承擔(dān)過的責(zé)任，舉例說明。 如：學(xué)生的主要責(zé)任是：學(xué)習(xí)。這個(gè)責(zé)如：學(xué)生的主要責(zé)任是：學(xué)習(xí)。這個(gè)責(zé)任來(lái)自于：任來(lái)自于： 法律規(guī)定法律規(guī)定分配的任務(wù)分配的任務(wù)公民身份公民身份小結(jié)： 通過本課堂的學(xué)習(xí)我們懂得了在通過本課堂的學(xué)習(xí)我們懂得了在社會(huì)生活中，每個(gè)人都扮演著一定得社會(huì)生活中，每個(gè)人都扮演著一定得社會(huì)角色，同時(shí)又承擔(dān)著相應(yīng)的責(zé)任，社會(huì)角色，同時(shí)又承擔(dān)著相應(yīng)的責(zé)任，責(zé)任產(chǎn)生于社會(huì)關(guān)系之中的相互承諾，責(zé)任產(chǎn)生于社會(huì)關(guān)系之中的相互承諾，表現(xiàn)在社會(huì)生活的方方面面。這些都表現(xiàn)在社會(huì)生活的方方面面。這些都說明了人的責(zé)任是復(fù)雜的、多樣的，說明了人的責(zé)任是復(fù)雜的、多樣的，是客觀的。是客觀的。Beethovens Symphony No. 9 (Scherzo).wma