《教科版八上第四節(jié)聲與現(xiàn)代科技word教案》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《教科版八上第四節(jié)聲與現(xiàn)代科技word教案（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、 中小學(xué)教育資源站（)，百萬(wàn)資源免費(fèi)下載，無(wú)須注冊(cè)！
2012年八年級(jí)物理上冊(cè)（教科版）
第三章第四節(jié) 聲與現(xiàn)代科技 教案
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力
1.了解聲在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用。
2.了解回聲與共鳴。
3.了解混響現(xiàn)象。
過(guò)程與方法
通過(guò)閱讀文字、圖片,觀(guān)看錄像資料,獲得有關(guān)聲知識(shí)的應(yīng)用。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
介紹聲在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的情感。
二、重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：（1）、回聲
（2）、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的情感。
難點(diǎn)：（1）、共鳴。
（2）、能識(shí)別常見(jiàn)聲學(xué)應(yīng)用事例是超聲還是次聲應(yīng)用。
2、
第一課時(shí)
一、 教學(xué)過(guò)程
1.回聲
由圖3-4-1回音壁和圖3-4-2弋陽(yáng)圭峰四聲谷出現(xiàn)的回聲現(xiàn)象，引出回聲概念。
回聲是聲波的反射在人耳引起的感覺(jué)?？上?qū)W生提出，為什么離障礙物距離近時(shí)就感覺(jué)不到有回聲呢?讓學(xué)生知道回聲和原聲至少相差0.1秒以上才能感覺(jué)有回聲。如果原聲和回聲間隔不到0.1秒，回聲與原聲混在一起，可加強(qiáng)原聲。
由學(xué)生舉出自己所知道的回聲現(xiàn)象，并進(jìn)行解釋。
簡(jiǎn)介回音壁、三音石、鶯鶯塔等建筑中的聲現(xiàn)象，引起學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。并進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義的教育。
2.混響、混響時(shí)間
聲波在大廳中傳播時(shí)，被四壁不斷反射，
3、即使在聲源停止聲輻射后，還會(huì)有聲音的感覺(jué)，但由于聲波的能量，不斷被四周的墻壁和其它障礙物吸收，所以當(dāng)聲源停止振動(dòng)后，聲音只能維持有限的一段時(shí)間，這種現(xiàn)象叫混響，所維持的這段時(shí)間叫混響時(shí)間。
3.用音叉演示共鳴現(xiàn)象
如教材中第49頁(yè)圖3-4-3，敲響右邊的音叉，左邊的音叉也會(huì)發(fā)聲，并把懸掛的泡沫塑料小球彈起。提出下列問(wèn)題并組織學(xué)生進(jìn)行討論。
右邊的音叉振動(dòng)，通過(guò)什么傳播給左邊的音叉？如果是真空，左邊的音叉能振動(dòng)嗎？
如果左邊換個(gè)不同頻率的音叉，還能發(fā)生此現(xiàn)象嗎？
通過(guò)觀(guān)察和討論，使學(xué)生對(duì)聲波和共鳴有了感性認(rèn)識(shí)。知道右邊的音叉振動(dòng)產(chǎn)生了聲波，聲波具有能量，當(dāng)左邊的音叉與右邊音叉頻率相同時(shí)
4、，獲得能量最大，以至于振動(dòng)，發(fā)出了聲音。接著給共鳴下定義：由一個(gè)物體振動(dòng)發(fā)出聲音，引起與它振動(dòng)頻率相同的另一個(gè)物體的振動(dòng)而發(fā)聲的現(xiàn)象叫共鳴。
指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中關(guān)于共鳴的故事?？梢宰寣W(xué)生自由發(fā)揮，列舉生活中的共鳴現(xiàn)象。
4.教材中第50頁(yè)的圖3-4-4可讓學(xué)生自己閱讀，其內(nèi)容包含了聲的多方面知識(shí)，如聲音傳遞信息，聲可在水中傳播，超聲，次聲，回聲現(xiàn)象等?？商岢鰡?wèn)題幫助學(xué)生在圖中獲取信息。
二 反思總結(jié)，布置作業(yè)
1．請(qǐng)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，老師再作適當(dāng)補(bǔ)充。
2.老師進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)。請(qǐng)學(xué)生反思自己本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況，談?wù)勈斋@和體會(huì)。
3.課
5、后作業(yè)：預(yù)習(xí)P50-53頁(yè)的內(nèi)容
三 板書(shū)設(shè)計(jì)
四節(jié) 聲與現(xiàn)代科技（第一課時(shí)）
（一）回聲
（二）共鳴
（三）動(dòng)物與聲音
第二課時(shí)
一、教學(xué)過(guò)程
1.情景創(chuàng)設(shè)、提出問(wèn)題
先讓學(xué)生觀(guān)看有關(guān)動(dòng)物利用聲的動(dòng)畫(huà)和錄像.重新看P41圖3-1-16(動(dòng)物的聲音).可提出以下問(wèn)題:什么是超聲波、次聲波？動(dòng)物是如何利用聲音的?你知道哪些聲在生活和其他方面的應(yīng)用？進(jìn)而組織學(xué)生進(jìn)行課堂討論。
2.過(guò)程展開(kāi)
（1）超聲是個(gè)多面手
超聲波與可聽(tīng)聲有一樣的傳播速度,并遵循反射、折射和繞射等傳播規(guī)律.但由于頻率很高,因此又具有奇特的性質(zhì)，例如在均勻的介質(zhì)中定向直線(xiàn)傳播；與一般聲波相比，它的
6、功率很大等等。利用超聲波的這些特性，可以為人類(lèi)服務(wù)。
讓學(xué)生觀(guān)察教材中圖3-4-5聲吶探測(cè)的示意圖，提出一些問(wèn)題：聲吶能測(cè)距的原理是什么？利用聲納測(cè)量海底的深度,需要知道什么?需要測(cè)出什么?然后利用什么公式進(jìn)行計(jì)算? 并引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)思考復(fù)習(xí)有關(guān)聲速的概念以及回聲現(xiàn)象后，了解聲納測(cè)距、定位的原理。
教師還可介紹根據(jù)反射波的強(qiáng)弱可測(cè)出被測(cè)物的大小和形狀.并由此進(jìn)一步說(shuō)明教材中圖3-4-6的B超的基本原理。
解釋超聲加濕器。
（2）次聲本領(lǐng)大
次聲波的頻率大至為1Hz-20Hz,由于次聲的頻率很低,因此顯示出它種種的特性.最顯著的特性是傳播的距離遠(yuǎn),而且不易被吸收。
指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材,并
7、對(duì)次聲的應(yīng)用進(jìn)行歸納。向?qū)W生簡(jiǎn)單解釋海洋中的次聲以及自然災(zāi)害中產(chǎn)生的次聲等等。根據(jù)教學(xué)資源提供的內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步的展開(kāi)。
（3）聲識(shí)別技術(shù)介紹
讓學(xué)生自己先閱讀教材有關(guān)內(nèi)容，然后自由討論發(fā)揮與動(dòng)物有關(guān)的聲現(xiàn)象。
二 反思總結(jié)，布置作業(yè)
1．請(qǐng)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，老師再作適當(dāng)補(bǔ)充。
2.老師進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)。請(qǐng)學(xué)生反思自己本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況，談?wù)勈斋@和體會(huì)。
3.課后作業(yè)：P53 “發(fā)展空間”
三 板書(shū)設(shè)計(jì)
四節(jié) 聲與現(xiàn)代科技（第二課時(shí)）
（一）超聲是個(gè)多面手
(二）次聲本領(lǐng)大
（三）聲識(shí)別技術(shù)介紹
中小學(xué)教育資源站
教科版八上第四節(jié)聲與現(xiàn)代科技word教案
