蘇教版《小學數(shù)學三年級下冊》教案

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1、 三位數(shù)除以一位數(shù) 教學目標： 1、掌握整百數(shù)除以一位數(shù)商是整百數(shù)的口算方法，并能在對比觀察中發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律，能夠較熟練地進行口算。 2、經(jīng)歷探索三位數(shù)除以一位數(shù)商是三位數(shù)的筆算除法的過程，并能正確地進行筆算。 3、能結(jié)合具體的情境估計三位數(shù)除以一位數(shù)的商，增強估算的意識和驗算的意識，體驗解決問題策略的多樣性。 4、培養(yǎng)獨立探索、大膽嘗試及在合作交流中共同學習的意識與能力；在學習過程中感受成功體驗，激發(fā)學習興趣。 教學重點： 經(jīng)歷探索三位數(shù)除以一位數(shù)商是三位數(shù)的筆算除法的過程，并掌握正確的筆算方法。 教學難點： 商的定位。 教學資源：實物投影 教學過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境。

2、 1、出示例題情境圖，引導學生感受圖中所提供的情境。 2、提問：“一共有600只雞，平均每層有多少只？”該怎樣列式？ 二、活動嘗試。 1、6003=？你是怎樣想的呢？先獨立思考，再與小組里的同學交流自己的算法。 2、全班交流算法。學生可能有的方法： （1）3個200是600，600除以3得200； （2）6個百除以3得2個百，2個百是200； （3）因為63=2，所以6003=200。 學生交流后，讓學生說說自己喜歡哪種算法，為什么喜歡這種方法。 3、口算并說說自己是怎樣想的。 3003 4002 8002 4、做“想想做做”第1題。 （1）學生獨立口算

3、。 （2）反饋交流，說說自己發(fā)現(xiàn)了什么？ 三、師生探究。 1、出示“這些雞2天共產(chǎn)雞蛋986個，平均每天產(chǎn)多少個？”讓學生嘗試列式。 （得出算式：9862） 2、你能估計一下得數(shù)大約是多少嗎？你是怎樣想的？ 3、你能用豎式算一算嗎？ 學生列出豎式后嘗試演算。 指名兩名學生板演。 4、集體評議。 提問： （1）“4”為什么寫在商的百位上？（引導學生明確：9百除以2得4百多，4表示4個百，所以要寫在商的百位上。） （2）百位余下的“1”為什么要和被除數(shù)十位上的“8”合起來再除以2？ （3）你覺得今天學習的三位數(shù)除以一位數(shù)的計算和以前學習的兩位數(shù)除以一位數(shù)有什么聯(lián)系嗎？（引

4、導學生明確除的過程是一樣的，三位數(shù)除以一位數(shù)比兩位數(shù)除以一位數(shù)多算了一步，十位上除好以后還要把個位上的數(shù)移下來繼續(xù)除，注意除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在哪一位的上面。） 5、談話：你會驗算嗎？指名板演，其余學生同時驗算。 四、鞏固反思。 1、做“想想做做”第2題。 引導學生逐題計算，然后逐題評講，要求學生計算時注意書寫工整，數(shù)位對齊，掌握除的順序。 2、做“想想做做”第3題。 引導學生先估計一下各題的商是幾百多，再組織交流，說說自己是怎樣想的。 3、做“想想做做”第5題。 （1）學生理解題意。 （2）嘗試解答。 （3）反饋交流。可以用乘法來思考：1304=520（節(jié)）

5、 因為520<540，所以130個盒子不夠。 可以用除法來思考：5404=135（個） 因為135>130，所以130個盒子不夠。 五、總結(jié)應(yīng)用。 1、 談話：今天這節(jié)課我們學習了什么內(nèi)容？（齊讀課題：三 位數(shù)除以一位數(shù)）通過同學們的努力探索，共同合作，大家取得了很多收獲。下面請你談?wù)勥@一節(jié)課的收獲和體會，還有什么疑惑嗎？ 2、作業(yè)：做“想想做做”第3、4題。 板書： 三位數(shù)除以一位數(shù) 6003=200 9862=493（個）

6、 3003=100 4002=200 8002=400 答：平均每天產(chǎn)493個。 教學后記： 三位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)的筆算 教學目標： 1、經(jīng)歷探索三位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)的筆算方法的過程，弄清算理，掌握算法，并能正確地進行筆算，養(yǎng)成自覺驗算的習慣。 2、繼續(xù)引導學生結(jié)合具體的情境估算三位數(shù)除以一位數(shù)的商是幾位數(shù)，增強估算的意識和能力。 3、在獨立思考、與他人交流算法的過程中，獲得成功的體驗，培養(yǎng)學習的主動性以及合作、交流的意識，產(chǎn)生對數(shù)學的積極情感，提高

7、解決實際問題的能力。 教學重難點： 1、掌握三位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)的筆算方法。 2、商的定位。 教學資源：實物投影 教學過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境。 1、出示例題情境圖，引導學生了解題中的信息。 2、提問：“賣了多少千克雞蛋？”該怎樣列式？ （得出算式：3124） 二、師生探究。 1、你能估計一下商是多少嗎？你是怎樣想的？ 交流：①1004=400，所以3124的商比100小。 ②被除數(shù)百位上是3，比除數(shù)4小，商不夠1個百。 2、你能用豎式計算嗎？ （1） 學生獨立列豎式計算。 （2）交流計算過程，要求重點說說“7”為什么寫在商的十位上。 （3）學生

8、在書上再完整地用豎式計算一遍。 （4）反饋交流：通過計算，你發(fā)現(xiàn)了什么？ （溝通與昨天所學知識的聯(lián)系。） 三、鞏固反思。 1、做“想想做做”第1題。 （1）學生先獨立完成第①小題。 （2）同桌交流，說說除的順序與首位商的書寫位置。 （3）學生獨立完成后3小題。 （4）組織交流，反饋評議。 2、做“想想做做”第3題。 （1）引導學生先說說各題的商是幾位數(shù)，并作出解釋。 （2）指名學生板演，其余學生任選一組題計算。 （3）反饋評議：計算時你發(fā)現(xiàn)了什么？兩題的商哪一個大一些？ 3、做“想想做做”第4題。 （1）學生理解題意，指名說說題中提供了哪些信息，要我們解決什么問題？

9、 （2）說出每個圖形的名稱，并討論計算邊長的方法。 （3）學生獨立計算各圖形的邊長。集體訂正時說說是怎樣列式的。 （4）提問：你發(fā)現(xiàn)這三題的計算結(jié)果怎樣？（滲透被除數(shù)不變，除數(shù)大商就小的規(guī)律。） 四、總結(jié)應(yīng)用。 1、談話：今天同學們通過自己動腦，與同伴密切合作獲得并掌握了除法的新知識，老師為你們高興，你能告訴同學們這節(jié)課你學習了什么新本領(lǐng)？還要提醒同學在計算時應(yīng)注意些什么？ 2、布置作業(yè)：做“想想做做”第2、5、6題。 板書： 三位數(shù)除以一位數(shù) 3124=78（千克） 答：賣了78千克雞蛋。 教學后記： 練習一 教學目標： 1、鞏固三位數(shù)除以一位數(shù)

10、的筆算方法和驗算方法，幫助學生初步形成相關(guān)的計算技能。 2、能估算三位數(shù)除以一位數(shù)的商，增強估算的意識和能力。 3、讓學生在解決簡單的實際問題的過程中，進一步體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，增強應(yīng)用數(shù)學的意義。 教學重難點： 鞏固三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法和驗算。 教學資源：實物投影、小黑板 教學過程： 一、做練習一第1題。 1、出示題目，齊讀題目要求。 2、提問：怎樣驗算除法算式？ 3、指名4人板演，其余學生做在自備本上。 4、反饋交流。 二、做練習一第2題。 1、出示題目后學生獨立理解題意。 2、示范估計的方法： 根據(jù)被除數(shù)的前一位數(shù)或前兩位數(shù)與除數(shù)的關(guān)系，估計商是幾百

11、多還是幾十多。 例如：2283的商是七十多。 3、學生根據(jù)估計的方法估計每一題的商。 4、交流估計的過程。 5、學生在練習本上用豎式計算。 6、反饋：將計算結(jié)果與練習前估計的商進行比較。 三、做練習一第3題。 1、談話：我們上學期舉行了跳繩比賽，2分鐘你跳了幾下？ 2、這兩位小朋友跳了多少？讀一讀。 3、請你估計一下，誰跳得快一些？ 4、反饋交流：你是怎樣想的？ 四、做練習一第4題。 1、出示題目后學生獨立計算。 2、說說你有什么發(fā)現(xiàn)？ 五、做練習一第5題。 1、出示題圖，讓學生仔細看圖。 2、提問：你從圖中獲取了哪些信息？ 3、學生獨立解決第（1）問。 4

12、、交流時要求說說是怎樣想的？ 335+250=585（米） 5859=65（米） 5、解決第（2）問。 6、交流：你是怎樣想的？ （速度時間=路程） 六、全課小結(jié)。 七、作業(yè)：完成練習冊。 板書： 練習一 80022 90033 60032 8004 9009 6006 教學后記： 商中間、末尾有0的除法 第一課時 教學目標： 1、在解決實際問題的過程中體會0除以任何不為0的數(shù)結(jié)果都等于0。 2、經(jīng)歷探索商中間、末尾有0的除法計算方法的過程，并能正確計算。

13、 3、在解決實際問題的過程中，感受數(shù)學與日常生活的聯(lián)系，增強自主探索的意識，提高合作交流的能力。 教學重難點： 通過從不同角度的思考，讓學生體會商中間、末尾有0的除法計算方法的過程。 教學資源：實物投影 教學過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境。 1、談話：小朋友們，你們知道小猴最喜歡吃什么？（桃子）那小白兔喜歡吃什么呢？（蘿卜）今天，小白兔和小猴們結(jié)伴到野外采摘自己喜歡吃的食物，你們瞧。（投影出示例題情境圖） 2、提問：你從圖中獲取了哪些信息？ 3只小白兔采了6個蘑菇；3只小猴發(fā)現(xiàn)樹上一個桃也沒有。 3、（1）求“平均每只兔能采到幾個蘑菇？”可以怎樣列式解答？ 指名學生口答

14、，師板：63=2 （2）求“平均每只猴能采到幾個桃？” 可以怎樣列式？ 指名學生口答，師板：03=？ 二、師生探究。 1、教學“0除以任何不是0 的數(shù)都得0?！? （1）03結(jié)果是多少？你是怎樣知道的？ （2）試一試：04= 09= （3）從剛才幾題中，你發(fā)現(xiàn)了什么？ （4）揭示：0除以任何不是0 的數(shù)都得0。 [卡片出示后讓學生齊讀一遍。] 2、教學“商中間有0的除法”。 （1）實物投影出示情境圖。 師：同學們，養(yǎng)雞場這個星期的前3天共產(chǎn)雞蛋306個，你能計算平均每天產(chǎn)雞蛋多少千克嗎？ （2）學生自己列式計算。 （3）反饋交流：①3003=100，

15、63=2，100+2=102 ②用豎式計算： ③上面的豎式一般這樣寫： 3、試一試。 （1）投影出示：4804 3505 （2）讓學生先說說各題的商是幾位數(shù)，并說明是怎樣想的。 （3）學生列豎式計算。 （4）反饋交流：你發(fā)現(xiàn)這兩題的商有什么特點？ 三、鞏固反思。 1、做“想想做做”第1題。 指名直接口答，得出結(jié)論：0乘任何數(shù)都得0。 0除以任何不是0 的數(shù)都得0。 2、做“想想做做”第2題。 （1）指名4人板演，其余學生做在書上。 （2）交流評析。 3、做“想想做做”第3題。 （1）學生獨立在書上改錯。 （2

16、）反饋交流，說說錯的原因。 四、應(yīng)用質(zhì)疑。 1、這堂課你學習了什么知識？有哪些收獲？還有什么疑問嗎？ 2、作業(yè)：做“想想做做”第4、5題。 板書： 商中間、末尾有0的除法 0除以任何不是0的數(shù)都得0 03=0（個） 3063=102（個） 04=0 09=0 教學后記： 商中間、末尾有0的除法 第二課時 教學目標： 1、經(jīng)歷探索除到被除數(shù)的某一位不夠商1就商0這種除法筆算方法的過程，并能正確計算。 2、培養(yǎng)自主探索、合作交流的意識和能力。

17、3、在解決實際問題的過程中，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，在成功的體驗中增強學習數(shù)學的信心。 教學重難點： 經(jīng)歷探索除到被除數(shù)的某一位不夠商1就商0這種除法筆算方法的過程，并能正確計算。 教學資源：實物投影 教學過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。 1、出示例題圖，提問：從圖上知道些什么？ 2、要求“后4天平均每天生產(chǎn)雞蛋多少千克”該怎樣列式？ 3、師根據(jù)學生的回答板書：4324= 二、自主探索，解決問題。 1、談話：4324商是幾位數(shù)，大約等于多少，請同學們先試著估計一下。 2、指名回答。 3、你能用豎式算一算嗎？ 4、學生嘗試演算，指名板演，教師巡視，了解學生做的情況。

18、 5、反饋評議。 讓板演的同學說說計算過程，教師適時提問：十位上3除以4不夠商1，怎么辦？商十位上的0能不能丟，為什么？ 6、根據(jù)剛才的估算看看我們筆算的結(jié)果怎么樣？做題之前或之后的估算對筆算會有什么好處？ 7、小結(jié)：做筆算除法時，除到被除數(shù)的哪一位不夠商1，就在哪一位的上面寫0。為了防止漏寫0，最好在筆算之前或之后再估算一下商的位數(shù)或大致結(jié)果。 三、鞏固反思。 1、試一試。 （1）出示題目，先說說商是幾位數(shù)，再計算。 （2）學生完成后指名說說計算過程。 （3）提問：“試一試”的兩道題和例題相比有什么不同的地方？有什么相同的地方？你能得出什么樣的結(jié)論？ 2、做“想想做做”第1

19、題。 （1）學生獨立完成，指名板演。 （2）讓板演的學生說說計算過程。 （3）統(tǒng)計正確率，指導有錯的學生分析錯誤原因，再訂正。 3、做“想想做做”第2題。 （1）學生獨立改錯。 （2）交流反饋。 四、應(yīng)用質(zhì)疑。 1、談話： 對于這節(jié)課所學的內(nèi)容，你覺得在做筆算除法時要注意些什么？ 2、作業(yè)： 做“想想做做”第3、4題。 板書： 商中間、末尾有0的除法 4324=108（千克） 答：后4天平均每天生產(chǎn)雞蛋108千克。 教學后記： 用連除解決的實際問題 教學目標： 1、初步了解用連除解決的實際問題的

20、基本結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系，能列式解決這類實際問題。 2、在解決實際問題的過程中體驗解決問題方法的多樣化，進一步培養(yǎng)分析和推理能力。 教學重難點： 初步了解用連除解決的實際問題的基本結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系，能列式解決這類實際問題。 教學資源：實物投影 教學過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境。 1、出示例題圖，引導學生觀察，提問：你從圖上獲取了哪些數(shù)學信息？ （有2個書架；每個書架都有4層；一共有224本書。） 要求什么問題？(平均每個書架每層放多少本？)怎樣求呢？ 二、自主探索。 1、讓學生獨立思考，自主探索，小組商量。 2、交流匯報。 可能出現(xiàn)如下解法： （1）先算每個書架平均放多少本。 2

21、242=112（本） 1124=28（本） 提問：第一步是根據(jù)哪兩個已知條件來求的？ （一共有224本書和有兩個書架） 第二步是根據(jù)哪兩個條件來求的？ （每個書架平均放的本數(shù)和每個書架有4層） （2）先算兩個書架一共有多少層。 42=8（層） 2248=28（本） 提問：第一步是根據(jù)哪兩個已知條件來求的？ （每個書架有4層和有兩個書架） 第二步是根據(jù)哪兩個條件來求的？ （一共有224本書和共放在幾層里） 3、討論比較。 提問：這兩種思考方法有什么不同的地方和相同的地方？ 不同點： 第一步求的不一樣。 第(1)種解法第一步求的是每個書架平均放多少本；

22、第(2)種解法第一步求的是兩個書架一共有多少層。 第一步用的計算方法不一樣。 第(1)種解法第一步用除法；第(2)種解法第一步用乘法。 單位名稱也有不同。 第(1)種解法兩步單位名稱一樣，都是“本”；第(2)種解法第一步單位名稱是“層”。 相同點：第二步都是用的除法，都可以求出平均每個書架每層放多少本書。 三、鞏固反思。 1、做“想想做做”第1題。 （1）先讓學生觀察圖片，了解圖中提供了哪些數(shù)學信息。 （2）再讓學生獨立思考解決。 （3）交流。要求說說每種解法第一步求的是什么？根據(jù)哪兩個已知條件來求的？ 2、做“想想做做”第2題。 （1）聯(lián)系生活實際，出示一個藥瓶，通過

23、投影放大顯示藥瓶上的相關(guān)信息。 （2）提問：這瓶藥可以吃多少天？ （3）讓學生先討論這些信息的含義，再商量解決問題的方法，并交流匯報。 3、做“想想做做”第3題。 （1）出示題圖，讓學生觀察思考，獨立解答。 （2）提示圖中的隱藏已知條件“有兩個小朋友”。 （3）反饋交流。 四、應(yīng)用質(zhì)疑。 1、通過學習你有什么收獲？還有什么疑問嗎？ 2、作業(yè)：做“想想做做”第4、5、6、7題。 3、課外作業(yè)：完成思考題。 教學后記： 練習二 教學目標： 1、通過具體的練習，使學生能夠熟練地計算商中間、末尾有0的除法。

24、 2、能用除法計算實際問題，體現(xiàn)數(shù)學的應(yīng)用性。 3、掌握口算的方法，學會口算。 教學重難點： 使學生能夠熟練地計算商中間、末尾有0的除法。 教學資源：實物投影 教學過程： 一、做練習二第1題。 1、出示題目：6408 648 7505 2867 2、指名說說各題的商是幾位數(shù)，你是怎么想的。 3、指名板演，其余學生在自備本上完成。 4、反饋評議。 二、做練習二第2題。 1、學生先獨立完成第三組題目，指名2人板演。 2、集體評議。 3、進行比較。 三、做練習二第3題。 1、學生在書上完成兩組口算題。 2、交流結(jié)果。 3、提問：你們發(fā)現(xiàn)了什么？

25、 （第一組）通過表內(nèi)除法，兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算帶出三位數(shù)除以一位數(shù)的口算。 （第二組）通過比較弄清每組上下兩題之間的聯(lián)系與區(qū)別。 四、做練習二第4題。 1、學生讀題后獨立解答問題。 2、交流。指名說說是怎樣想的。 提醒學生正確答語。 五、做練習二第5題。 1、出示題目讓學生理解題意。 2、反饋交流，說說你是怎樣想的。 六、做練習二第6題。 1、讓學生先讀題，理解題意。 2、學生獨立列式解答，然后交流思考過程。 七、做練習二第7題。 1、讓學生在理解題意的基礎(chǔ)上解答。 2、說說思考方法： 解法一：2402=120（幅） 1204=30（幅） 解

26、法二：24=8（個） 2408=30（幅） 八、做練習二第8題。 1、讓學生讀題，提問：題目提供了哪些信息？要求什么問題？ 2、指名說說自己的想法。 3、提問：為什么要除以2？ 九、做練習二第9題。 1、出示題目，讓學生讀題理解題意。 2、提問：怎樣求“哪種蛋糕每塊的價錢最貴？哪種最便宜?” 2、 學生交流，師板書： 正方形蛋糕 2733=3（元） 圓形蛋糕 3032=6（元） 三角形蛋糕 3224=4（元） 十、思考題。先同桌討論后交流。 十一、全課小結(jié)。 教學后記： 復習 第一課時 教學目標： 1、通過復習，讓學生能熟練地掌握三位數(shù)除

27、以一位數(shù)的計算，并對計算中出現(xiàn)的各種情況進行比較，弄清它們之間的聯(lián)系和區(qū)別。 2、復習驗算和估算的方法。 3、培養(yǎng)學生學習的主動性以及合作、交流的意識。 教學重難點： 掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的計算。 教學資源：卡片、小黑板 教學過程： 一、復習口算。 做第15頁復習第1題。 1、卡片出示下列各題。 8002 2807 6903 3006 3208 5005 4404 4602 2、開火車口算，相機讓學生說說是怎樣想的。 3、齊算。 二、復習豎式計算。 做第15頁復習第2題。 1、指名3人板演，其余同學選擇其中的2組完成。 2、反饋交流。

28、 3、比較每組中的題，幫助學生進一步理解本單元學習的三位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法。 三、做第15頁復習第3題。 1、小黑板出示： 84842 90023 90933 8488 9006 9099 2、學生獨立計算。 3、指名說說通過計算你發(fā)現(xiàn)了什么？ 四、做第15頁復習第4題。 1、學生理解題意后獨立填寫表格。 2、組織交流。 提問：（1）你是用什么方法求“平均每班有圖書的本數(shù)”的？ （2）為什么要用除法計算？ 五、做第15頁復習第5題。 （1）先讓學生讀題，理解題目的意思。 （2）學生嘗試計算，填寫表格。 （3）反饋交流。 （4）

29、提問：觀察這張表，你有什么發(fā)現(xiàn)？ [引導學生發(fā)現(xiàn)挖的天數(shù)和每天挖的米數(shù)之間的變化規(guī)律。] 六、做第15頁復習第6題。 1、出示題圖，你從圖上獲取了哪些信息？ 2、理解“一律按半價出售”是什么意思？ 3、讓學生求出每件玩具的半價。 4、在理解題意的基礎(chǔ)上解答問題。 5、反饋交流。 七、全課小結(jié)。（略） 八、作業(yè)： 完成練習冊。 教學后記： 復習 第二課時 教學目標： 1、讓學生在解決簡單的實際問題的過程中，進一步體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，增強應(yīng)用數(shù)學的意識。 2、在解決問題的過程中，讓學生獨立思考，經(jīng)歷探索的過程，培養(yǎng)學生的仔細觀察，積極思考的習慣。

30、教學重難點： 讓學生在解決簡單的實際問題的過程中，進一步體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，增強應(yīng)用數(shù)學的意識。 教學資源：實物投影 教學過程： 一、做第16頁復習第7題。 1、讓學生仔細看圖。 2、提問：你知道了什么？ （左邊和右邊各有3行樹，一共有72棵數(shù)） 3、學生列式計算。 4、交流，說說自己的思考過程。 二、做第16頁復習第8題。 1、先出示第（1）小題，讓學生讀題理解題意，然后指名學生分析思考過程。 2、再出示第（2）小題，同樣讓同學在理解題意的基礎(chǔ)上指名學生分析思考過程。 3、比較：這兩小題有什么聯(lián)系和區(qū)別？ 三、做第16頁復習第9題。 1、出示題圖讓學生理解題意

31、。 2、根據(jù)題目提供的信息完成第（1）小題。 交流思考過程： 因為1088=13（枝）……4（元），而1083=36（枝）， 所以108元買了36枝圓珠筆。 同理，60元買了30個乒乓球。 3、學生獨立完成第（2）小題。 交流：方法一，108+60=168（元） 1689=18（本）……6（元） 答：不夠買20本。 方法二，108+60=168（元） 209=180（元） 因為168<180，所以不夠買20本。 四、思考題。 1、 出示題目后讓學生獨立思考解答。 2、 交流。 3、 補充三題。 五、全課小結(jié)。（略） 六、作業(yè)：完成

32、練習冊。 教學后記： 年、月、日 教學目標： 1、通過觀察年歷，使學生認識時間單位年、月、日，知道大月、小月方面的知識，記住每個月的天數(shù)。 2、在實踐活動中，通過運用有關(guān)年、月、日的知識，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣和解決實際問題的能力，并在活動中增強參與、合作意識。 教學重點： 認識時間單位年、月、日，知道大月、小月方面的知識。 教學難點： 知道大月、小月方面的知識，記住每個月的天數(shù)。 教學資源：實物投影、黃色和藍色水彩筆 教學過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境。 1、出示2005年的日

33、歷。 談話：這是2005年的日歷，年歷上的1、2、3……和一、二、三……分別表示什么？你能在這張年歷上找到自己的生日嗎？ 2、交流：介紹自己的生日是幾月幾日，是星期幾。（讓學生在實物投影上指出） 3、做“想想做做”第1題。 4、導入新課：今天我們要利用這張2005年的年歷來學習有關(guān)年、月、日的知識。（板書課題：認識年、月、日） 二、小組合作，初步感知。 1、整體觀察年歷，你發(fā)現(xiàn)些什么？在小組內(nèi)交流。 2、交流反饋，師隨機板書： 31天（1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月） 一年有12個月 30天（4月、6月、9月、

34、11月） 28天（2月） 談話：同學們觀察得很仔細，從一張年歷上發(fā)現(xiàn)了這么多有價值的信息。為便于我們進一步研究，我們怎樣把剛才發(fā)現(xiàn)的有用信息整理出來呢？ 學生討論交流。 師：用列表的方法把一年中每個月的天數(shù)整理出來簡潔明了。教科書上已經(jīng)為我們設(shè)計好了表格，就請同學在2005年的年歷卡上找出每個月的天數(shù)填在P17頁的表格里，填好后說說你知道了什么。 三、認識大月、小月。 1、那么哪幾個月的天數(shù)是31天？哪幾個月的天數(shù)是30天？哪個月的天數(shù)是28天呢？ （引導學生繼續(xù)認真看年歷，并填寫第17頁上的表格） 2、反饋交流，師完成板書： 31天：1月、3月、5月、7月、8月、10月、1

35、2月 一年有12個月 30天：4月、6月、9月、11月 28天：2月 3、這些有31天或30天的月份都有自己的名字，你知道它們叫什么嗎？（齊讀第17頁表格下的文字） 4、把第17頁表格里的大月涂上黃色，小月涂上藍色，記住它們。 5、這么多的大月、小月怎樣才能記住它們，不產(chǎn)生混淆呢？你有什么好辦法嗎？ （學生充分交流后出示下面的兩首順口溜幫助學生記憶） A：一、三、五、七、八、十、蠟，三十一天永不差。 B：要找大月你記住，七、八兩月挨著數(shù)，七月以前找單數(shù)，八月以后找雙數(shù)。 6、介紹拳頭記憶法。 （1）老師示范；（2）學生跟著數(shù)；（3）學生練習。 四、計算全年天數(shù)。 1、我

36、們已經(jīng)知道了2005年每個月的天數(shù)，你會計算這一年有多少天嗎？ 2、學生計算后交流自己的算法，師隨機板書： （①317+304+28=365 ②317+305-2=365……） 五、應(yīng)用質(zhì)疑。 1、做“想想做做”第2題。 （1）先指名說說課本上有紀念意義的日子分別是幾月幾日，然后在年歷里圈出來。 （2）你還知道哪些有紀念意義的日子？全班交流。 六、全課小結(jié)。 提問：今天你有什么收獲？還有什么疑問？ 板書： 年、月、日 （大月）31天：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月 一年有12個月 （小月）30天：4月、6月、9月、11月

37、 28天：2月 教學后記： 認識平年、閏年 教學目標： 1、經(jīng)歷比較、歸納的過程，知道平年、閏年以及季度；記住平年、閏年的天數(shù)；掌握判斷平年與閏年的方法。 2、在解決問題的過程中，體驗日常生活與數(shù)學知識是密切相關(guān)的，培養(yǎng)數(shù)學應(yīng)用的意識和能力。 3、了解一些宇宙天體運動規(guī)律與年、月、日關(guān)系的常識，了解氣象部門對春、夏、秋、冬的科學劃分，引發(fā)對自然科學產(chǎn)生好奇心，激發(fā)探究的興趣。 教學重難點： 掌握判斷某一年份是平年還是閏年的方法。 教學資源：實物投影 教學過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境。 1、出示第19頁2004年二月和2005年

38、二月的年歷卡，讓學生觀察2004年2月和2005年2月的天數(shù)相同嗎？ 2、指出：2004年2月有29天，而2005年2月只有28天。 3、教師：可見2月份是非常特殊的月份。我們把2月只有28天的這一年叫做平年，有29天的這一年叫閏年。（板書） 二、師生探究。 1、出示第19頁1997~2008年2月天數(shù)的年歷卡，讓學生說說哪些年份是閏年，哪些年份是平年。 2、如果不知道2月份的天數(shù)，怎樣判斷這一年是平年還是閏年呢？找到了規(guī)律就知道了。 3、再仔細觀察剛才的年歷卡，你發(fā)現(xiàn)閏年和平年在排列上有什么規(guī)律嗎？ 揭示：通常每4年里有3個平年，1個閏年。（板書） 4、介紹：公歷年份是4的倍

39、數(shù)的一般是閏年。 方法：用該年的年份除以4沒有余數(shù)的即為閏年，有余數(shù)的即為平年。 如：19944=498……2（平年） 19964=499 （閏年） 指出：公歷年份是整百數(shù)的，必須是400的倍數(shù)才是閏年。例如2000年是閏年，而2100年是平年。 5、做“想想做做”第1題。 學生獨立思考后交流，并說說你是怎樣判斷的？ 三、計算全年天數(shù)。 1、我們已經(jīng)知道了平年2月有28天，閏年2月有29天，因此平年全年的天數(shù)與閏年全年的天數(shù)相同嗎？ 2、你會算一算平年一年有多少天？閏年一年有多少天嗎？ 3、組織交流，師板書：平年365天，閏年366天 四、了解季度方面的有關(guān)知識。

40、 1、引導學生讀第20頁第4題的要求，談?wù)勛约簩Α凹径取钡牧私狻? 2、師介紹有關(guān)知識。 3、指導學生計算第一季度的天數(shù)，學生獨立計算后三個季度的天數(shù)。 4、反饋交流。 五、鞏固反思。 1、做“想想做做”第2題。 學生獨立完成后交流方法。 2、做“想想做做”第3題。 結(jié)合本題對學生進行思想教育。 3、做“想想做做”第5題。 先同桌交流后全班交流。 六、全課小結(jié)。 說說本課自己有什么收獲？還有什么疑問嗎？ 教學后記： 生日快樂（實踐活動課） 教學目標： 1、在實踐活動中，通過運用有關(guān)年、月、日的知識，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣和解決實際問題的能力，并

41、在活動中增強參與、合作意識。 2、滲透熱愛父母、熱愛家庭的思想教育。 教學資源：多媒體課件一個、每生一張統(tǒng)計表 教學過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境。 1、師出示生日蛋糕。 同學們，這是什么？知道老師帶這個蛋糕來干什么嗎？今天我們來過一個集體生日，怎么樣？ 2、學生齊唱生日快樂歌。 3、過渡：照理，唱完生日歌就該吃蛋糕了，可今天這蛋糕暫時還不能切，老師遇到了一些與生日有關(guān)的問題，這些問題被設(shè)置為一、二、三、四個難關(guān)，如果同學們能協(xié)助老師順利闖過這四關(guān)，我們再來高高興興地分蛋糕吃，怎么樣？ 二、闖關(guān)活動。 第一關(guān)：猜一猜。 1、有幾位小朋友聽說我們在過集體生日，也趕來湊熱鬧，讓我們來了

42、解他們的生日各是幾月幾日？ 2、課件出示第22頁四幅圖及聲音。 3、你知道他們的生日各是幾月幾日嗎？先獨立想一想，再與小組里的同學交流一下。 4、反饋：結(jié)合學生的回答復習大月、小月、季度、閏年等知識。 5、你能模仿剛才的幾位同學，把自己的生日編成一道題讓其他同學也來猜猜你的生日嗎？ 6、指名交流，猜一猜。 7、小結(jié)：第一關(guān)順利通過。 第二關(guān)：問一問。 1、同學們，通過剛才的交流，我們知道了班中有些同學的生日在一月份，有些同學的生日在三月份……那么，到底幾個同學的生日在一月份，幾個同學的生日在三月份呢？我們不知道，下面我們就通過問一問來統(tǒng)計一下我們班同學的生日分布情況，請各組組長

43、組織組內(nèi)的同學依次報生日，填好統(tǒng)計表。2、各組活動。 3、交流匯總，師完成匯總后的統(tǒng)計表。 4、你能根據(jù)統(tǒng)計表中的匯總數(shù)據(jù)完成第23頁的條形統(tǒng)計圖嗎？ 5、反饋評議。 6、你能根據(jù)條形統(tǒng)計圖反映出的我們班同學的生日，提出哪些問題呢？小組內(nèi)交流后全班交流。 7、小結(jié)：順利闖過第二關(guān)。 第三關(guān)：算一算。 1、根據(jù)條形統(tǒng)計圖反映出的數(shù)據(jù)算出每個季度出生的人數(shù)各是多少，并填入下表。 季 度 第一季度 第二季度 第三季度 第四季度 人 數(shù) 2、反饋校對，要求學生說說是怎樣算的，再次明確季度的含義。 3、小結(jié)：順利闖過第三關(guān)。 第四關(guān)：小小設(shè)計師。 你

44、知道爸爸媽媽的生日嗎？在年歷上圈出來，并說說準備怎樣為爸爸媽媽過生日。 三、在《生日快樂》的音樂聲中吃蛋糕。教學后記： 平移和旋轉(zhuǎn) 教學目標： 1、通過觀察初步認識物體的平移和旋轉(zhuǎn)的運動特點；能判斷方格紙上圖形平移的方向和格數(shù)，并能在方格紙上將圖形按指定方向和格數(shù)平移。 2、通過對物體運動現(xiàn)象的感知，培養(yǎng)空間想象能力，發(fā)展空間觀念。 教學重難點： 認識物體或圖形的平移和旋轉(zhuǎn)，并能在方格紙上將圖形平移。 教學資源： 玩具小汽車、實物投影儀 教學過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，提出課題 1、用玩具小汽車演示平移的過程，要求學生邊觀察邊思考，玩具小汽車發(fā)生了什么變化？ 2、指出：像小

45、汽車這樣從一頭移到另一頭，叫做平移。（板書；平移） 3、再次演示，要求學生在感受小汽車平移過程的同時注意汽車輪子的運動。 4、指出：像輪子這樣的運動叫做旋轉(zhuǎn)。（板書：旋轉(zhuǎn)） 5、揭題：平移和旋轉(zhuǎn) 二、觀察比較，再次體會 1、說明：在生活中，到處都能見到平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。（出示P24頁例題圖，解釋生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象） 2、做“想想做做”第1題，判斷所提供的圖中物體運動是平移還是旋轉(zhuǎn)。 （1）獨立思考。 （2）小組討論。 （3）大組交流。 3、做“想想做做”第2題：生活中你還見過哪些平移和旋轉(zhuǎn)？在小組里說一說，再指名交流 4、做“想想做做”第3題：你會用手勢表示平移和旋轉(zhuǎn)

46、嗎？ 三、觀察圖形，深化認識 1、出示P24例題圖 教師說明：虛線表示平移前的位置，實線圖表示平移后的位置。 2、觀察小房圖，設(shè)疑： ①你能看出小房圖向哪個方向平移了嗎？你是怎么看的？ ②小房圖向右平移了幾格？ ③明確：看圖形平移了幾格，不是看平移前后兩個圖形之間有幾個空格，圖形平移的距離實際是圖形中每個點的平移距離。 ④小結(jié)：要看小房圖向右平移了幾格，只要找出對應(yīng)的點，再數(shù)一數(shù)中間有幾格就可以了。 3、指導看書，看看金魚圖和火箭圖分別是向什么方向平移的，平移了幾格？請仔細觀察后完成書上的填空。 4、談話：觀察三組圖形，在平移前和平移后什么變了，什么沒變？ 5、小結(jié)：物體

47、和圖形在平移前后只是位置發(fā)生了變化，大小和形狀是不變的。 6、看圖填一填。完成“想想做做”第四題。 四、繪制圖形，鞏固應(yīng)用 1、完成“試一試” （1）畫出三角形向右平移6格后的圖形 先在小組里交流你打算怎樣畫，再畫一畫。 學生交流方法：先把三角形的三個頂點都向右平移6格，然后把三個點畫線段連起來。 為了表示平移的方向，還應(yīng)該畫上箭頭。 小結(jié)檢驗的方法：看看方向?qū)Σ粚?；找兩個對應(yīng)的點，數(shù)數(shù)中間的格子數(shù)對不對；看看圖形的大小、形狀有沒有改變。 (2）獨立畫出平行四邊形向下平移5格后的圖形。組織反饋并自我檢驗。 2、完成“想想做做”第5題。 五、總結(jié)應(yīng)用 1、說說本課學習了什

48、么內(nèi)容？你有什么收獲？還有什么疑惑嗎？ 2、作業(yè)：練習冊 教學后記： 美麗的花邊 (實踐活動課) 教學目標： 1、通過觀察和設(shè)計花邊，進一步認識平移的特點，初步感受平移在生活中的應(yīng)用，并初步體驗幾何圖形的美。 2、利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，感受中國傳統(tǒng)文化中的美，提高學生學習創(chuàng)作的興趣。 教學資源：搜集美麗的花邊圖片 教學過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境 1、談話：班級舉行手抄報比賽。同學們都踴躍參加，設(shè)計出了不同的作品。 2、欣賞兩張手抄報：丁丁的作品版面文

49、字密密麻麻，冬冬的作品在每一個小板塊之間有簡單的花邊，版面清晰而美麗。 3、提問：請同學們當評委，說說誰的作品更漂亮。為什么？ 4、揭示課題。 講述：同學們都感覺到花邊把冬冬的手抄報變得如此美麗。今天我們就來學習“美麗的花邊”。（板書） 二、實踐操作 1、初步感知 出示例題圖的花邊。分組討論：這幾條花邊有什么特點？猜猜是怎樣制作出來的？ 學生分組討論進行全班交流，教師巡視指導。 交流： ①這些花邊都是有一個獨立的圖案重復連續(xù)而成。 ②可能是運用了前面學到的平移知識，通過圖案平移得到這條花邊的。 2、嘗試操作 談話：同學們對美麗的花邊都有了初步的了解，想不想自己也嘗試畫出

50、一條美麗的花邊？ 出示教科書“畫一畫”第一個圖案，請學生嘗試完成，教師巡視指導。 3、展示交流。 展示不同水平的學生作品，請同學們評一評：誰的花邊最漂亮？ 互相交流： 在制作花邊時，你覺得哪些地方最不容易畫好？ 請畫得好的同學說一說自己制作花邊時都注意了什么，有什么好的辦法。 教師小結(jié)制作花邊的方法：先找對應(yīng)點，再連線。 4、再次操作。 提出要求：相信每一位同學都從別人那里學到了更好的制作方法。就用這些好方法，再來制作一條更漂亮的花邊吧！ 學生再次嘗試，做教科書“畫一畫”第2個圖案，教師巡視，注意對學困生 的指導。 學生相互展示，評價自己的作品。 三、自主創(chuàng)意 1、

51、欣賞作品（課前收集的花邊） 2、評價總結(jié) 教師總結(jié)鼓勵：平移在我們生活中的用處非常多，冬冬就是一個愛動腦筋、敢創(chuàng)作的的學生，所以他能把普普通通的手抄報，通過小小的花邊裝扮得非常漂亮。 3、開展小競賽 ①教師提出要求：下面請每位同學充分發(fā)揮想象，獨立創(chuàng)作出一幅美麗的花邊，我們來比一比，誰的心兒靈，手兒巧。 ②學生操作，教師指導 ③展示作品 ④總結(jié)評價 交流展示、相互評價各組創(chuàng)作的作品。 四、運用拓展，美化生活 談話：五一勞動節(jié)快到了，我們想更換黑板報，還想裝扮一下我們教室的門窗，課后，請同學們用自己創(chuàng)作的美麗的花邊把我們的教室裝扮得更加絢麗多彩，好不好？ 五、全課小結(jié) 請

52、學生說說本課的收獲。 教學后記 兩位數(shù)乘整十數(shù)的口算 教學目標： 1、經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘整十數(shù)（各位都不進位）以及整十數(shù)乘整十數(shù)的口算過程，初步掌握兩位數(shù)乘整十數(shù)以及整十數(shù)乘整十數(shù)的口算方法。 2、在具體的情境中，應(yīng)用口算解決相應(yīng)的實際問題，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。 3、在探索計算方法的過程中培養(yǎng)自主探索意識和合作交流意識，獲得成功體驗，樹立學好數(shù)學的信心。 教學重點： 掌握兩位數(shù)乘整十數(shù)以及整十數(shù)乘整十數(shù)的口算方法。 教學資源：例題圖 教學過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境 1、談話：我們班的小朋友每天都喝牛奶，今天我

53、們一起到三年級看看他們的牛奶是怎樣分配的,好嗎？ 2、出示例題圖及問題：三年級有117人，每人1瓶牛奶，搬下10箱夠不夠？ 二、活動探究 1、教學例題 （1）列算式。 學生討論并交流，根據(jù)問題收集相關(guān)信息，注意每箱有12瓶這個信息。 板書：要算出10箱有多少瓶？ 列式：1210= （ ） （2）探討1210的算法 談話：利用學過的知識計算出10箱牛奶一共有多少瓶？ 學生可能有的算法： ①先算9箱有多少瓶，再加將要放下的1箱的12瓶。129=108 108+12=120 ②先算5箱有多少瓶，再算10箱有多少瓶。125=60 602=120

54、 ③把每箱的12瓶分成10瓶和2瓶，10個10瓶是100瓶，10個2瓶是20瓶，一共是120瓶。 ④由121=12 想到12*10=120 討論這幾種算法，你最感興趣的是哪一種，并說說理由。 10箱牛奶夠不夠117人喝，為什么？ 2、教學“試一試” 出示問題：如果搬下30箱，夠分給多少同學喝？ 你是怎樣算的？在小組里討論一下。 列式：1230= （ ） 學生嘗試口算，再在小組里相互討論，談出自己的想法。 在班內(nèi)交流，得出最佳方案。 3、歸納兩位數(shù)乘整十數(shù)的方法。 提問：你認為兩位數(shù)乘整十數(shù)怎樣口算比較簡便？（引導學生認識到兩位數(shù)乘整十數(shù)，可以先乘

55、十位上的數(shù)，再在得到的數(shù)后邊添寫1個0。） 三、鞏固應(yīng)用 1、做“想想做做”第1題 學生獨立完成。 相互交流，改正錯誤。 分析每組題之間的聯(lián)系。 2、做“想想做做”第2題 指名回答，討論整十數(shù)乘整十數(shù)的口算方法。（先把兩個十位上的數(shù)相乘，再在得到的數(shù)的后邊添寫2個0） 3、做“想想做做”第4題 4、做“想想做做”第5題 學生獨立完成。 集體交流算法和得數(shù)，并說說題目中有哪三種數(shù)量，他們之間有什么關(guān)系？ 四、質(zhì)疑反思 1、這節(jié)課，你學會了什么？還有什么疑問嗎？ 2、作業(yè)：“想想做做”第3題、練習冊 板書： 兩位數(shù)乘整十數(shù)的口算 例題圖 問

56、題：三年級有117人，每人1瓶牛奶，搬下10箱夠不夠？ 要算出10箱有多少瓶？ 1210= 問題：如果搬下30箱，夠分給多少同學喝？ 1230= 教學后記： 兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算 教學目標： 1、經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)計算方法的過程，會筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)，會用交換乘數(shù)的位置的方法驗算乘法。 2、在具體的情境中,應(yīng)用有關(guān)運算解決實際問題，體會解決問題策略的多樣性，進一步發(fā)展數(shù)學思考，提高解決問題的能力。 3、在探索算法和解決問題的過程中，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，增強自主探索的意識，提高合作交流的

57、能力，獲得成功的體驗，樹立學習的信心。 教學重點： 學會兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法 教學難點： 理解算理,正確列豎式 教學資源：例題圖 教學過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境 1、談話導入：在生活中有許多事情需要我們用數(shù)學方法去思考、解決，例如這小小的“喝奶”問題也不例外。 2、出示例題情境圖，讓學生認真看圖并認真思考。讓 3、提出問題：從圖中你知道了哪些信息？根據(jù)這些信息你們能提出哪些數(shù)學問題呢？（學生自由發(fā)言） 簡單的問題要求口頭列式回答。 出示問題：訂一份牛奶一年要花多少錢？ 列出算式：2812= （ ） 4、估算。 誰能估算一下訂一份牛奶一年大約需要多少錢？（

58、300多元） 你是怎樣估算的？ 2810=280，2812要比280多，可能是300多。 或3012=360，2812要比360少，可能是300多。 二、活動探究 1、明確問題：怎樣才能知道訂牛奶到底要交多少錢呢？（算一算） 2、嘗試解決：學生獨立思考，教師適時指導有困難的學生。 3、小組交流：同學們所用的方法完全不一樣，請大家在小組里交流自己的算法。 4、整理匯報：各小組匯報，其他小組補充。 教師有選擇地板書學生的計算方法： （1）28+28+28+……+28=336 （連加） （2）先算半年要多少錢，再算一年要多少錢？ 286=168，1682=336 （連乘）

59、（3）先算10個月和2個月各多少錢，再合起來。 2810=280，282=56，280+56=336 （乘加） 5、用豎式計算。遇到了困難。 提問：接下去該怎么辦？誰能接著完成？都來試一試。 教師巡視，了解學生的計算情況，并選擇有代表性的幾種算法，請學生板書。可能會出現(xiàn)：、 方法1： 方法2： 方法3： 學生討論：說說每一步算的是什么？ 講解簡便豎式。 6、完成“試一試”，指名板演。 三、鞏固應(yīng)用 1、做“想想做做”第1題 學生獨立完成，教師巡視，學生相互檢查、糾正錯誤。 2、做“想想做做”第2題 學生獨立完成，并用驗算的方法自查

60、。 3、做“想想做做”第3題 學生獨立思考，找出錯誤原因，再算出正確答案。 4、做“想想做做”第5題 ①理解題意 ② 小組提問 ③交流問題 ④獨立做題，共同訂正。 四、質(zhì)疑反思：1、提問：這節(jié)課你有什么收獲？你最大的遺憾是什么？ 2、作業(yè)：“想想做做”第4題 板書設(shè)計： 兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算 例題情境圖 2812=336（瓶） 教學后記： 練習三

61、教學目標: 1、 通過具體的練習,使學生能熟練地掌握兩位數(shù)乘整十數(shù)、整十數(shù)乘整十數(shù)的口算方法，以及兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。 2、在具體的情境中,應(yīng)用有關(guān)運算解決實際問題，體會解決問題策略的多樣性，進一步發(fā)展數(shù)學思考，提高解決問題的能力。 3、在解決問題的過程中，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗，樹立學習的信心。 教學重難點: 應(yīng)用有關(guān)運算解決實際問題，體會解決問題策略的多樣性，提高解決問題的能力。 教學資源:卡片、小黑板 教學過程: 一、口算練習 做練習三第1題 ①出示口算題目。 ②學生獨立在書上完成。教師巡視指導。 ③反饋校對，說說你是怎樣

62、口算的。學生說后，教師總結(jié)。 二、計算并驗算 做練習三第2題 ①學生獨立在自備本上計算并驗算。教師強調(diào)學生要認真檢查。 ②指名做的快的同學板演。 ③反饋評議，注意出錯的原因。集體評講。 ④比較這四道題目，有什么不同？讓學生說出不同的地方。 解題時，應(yīng)注意些什么？ 三、解決實際問題 1、做練習三第3題 ①出示題目。 ②學生獨立計算，在書上完成。 ③反饋校對，提煉數(shù)量關(guān)系式：每盒水彩筆的枝數(shù)*盒數(shù)=水彩筆一共的枝數(shù) ④拓展深化： 如果已知“水彩筆一共的枝數(shù)”和“每盒水彩筆的枝數(shù)”，怎樣求“盒數(shù)”？ 如果已知“水彩筆一共的枝數(shù)”和“盒數(shù)”，怎樣求“每盒水彩筆的枝數(shù)”？

63、 2、做練習三第4題 ①學生看圖理解題意，從圖中你獲得了哪些信息？讓學生說出所獲得的信息。 ②獨立解答問題：一共有多少千克？教師巡回指導。 ③反饋評議。 ④你還能提出什么問題？怎樣解答？教師引導學生說出解答的方法。 3、做練習三第5題 ①學生看圖、讀題，理解題意。 ②學生嘗試列式解答。 ③反饋評議，要求學生說說各步的意義。 四、全課總結(jié)： 1、說說本課有什么收獲？ 2、布置作業(yè)： 完成練習冊 教學后記: 兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算 教學目標： 1、經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)估算方法的過程，能估算一些兩位數(shù)乘兩位數(shù)的積。 2、在具體情境中合理選擇不

64、同的估算方法解決相應(yīng)的實際問題，進一步發(fā)展數(shù)學思考，提高解決問題的能力。 3、在探索算法和解決問題的過程中，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，增強自主探索的意識，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗，樹立學習的信心。 教學重難點： 學會正確估算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的積 教學資源：例題情境圖 教學過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境 談話：（出示例題情境圖）今天，明明邀請我們?nèi)ニ颐利惖哪翀鰠⒂^。通過他的介紹，你了解牧場的哪些情況？明明向我們提出了什么問題？你能列出算式嗎？ 二、活動探究 1、談話：估算一下，明明家1天大約可擠奶多少千克？ 2、小組討論，交流各自的估算方法。 3、全班交流：你是怎樣估算的？

65、4、引導評析：你覺得他的估算方法是否合理？ （教師對學生估算中的合理之處應(yīng)給予充分肯定） 5、計算驗證：我們估算的對不對呢？請你用豎式計算進行驗證。（提醒學生注意豎式計算過程中連續(xù)進位的問題） 6、比較交流：比較筆算和估算的結(jié)果，你有什么想法？ 7、閱讀課本并討論：“小蘿卜”“小辣椒”“小番茄”各運用了什么樣的估算策略？他們估算的都對嗎？誰估算的結(jié)果更接近正確的計算結(jié)果？ 8、講述：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算，要求只是確定乘積在什么范圍內(nèi)，估算策略是多樣的，只要合理，都是可以的。 三、鞏固應(yīng)用 1、完成“想想做做”第1題 先筆算，再口頭估算加以驗證。 2、完成“想想做做”第2題

66、①談話每組3道題，上下兩題可以口算，中間1題要列豎式計算，然后把3道題比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？ ②學生獨立計算 ③指名在班內(nèi)說說自己的發(fā)現(xiàn)。（中間算式的得數(shù)比上邊算式的得數(shù)大，比下邊算式的得數(shù)小。可以用上下的算式來估算中間的算式） 3、完成“想想做做”第3題 ①獨立估算，完成連線。 ②同桌交流估算方法。 ③集體交流，指出：把兩個乘數(shù)分別看做與他們相近的較小的整十數(shù)和較大的整十數(shù)，可以確定積的大致范圍。 4、出示：5842 3162 6839 ①各人選1題完成：用三種方法分別估算，寫出估算結(jié)果，再進行計算。 ②小組討論：各題哪一個估算結(jié)果更準確些？為什么？ ③集體交流，小結(jié)：把兩個乘數(shù)分別看做與它們接近的整十數(shù)，估算的結(jié)果會準確一些。 5、完成“想想做做”第5題 ①提問：從圖中你了解了哪些信息？ ②討論交流：你認為他可能買哪種籃球？