范進(jìn)中舉教案 (2)

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1、范進(jìn)中舉 教學(xué)目標(biāo) 　　　1、理解分析范進(jìn)和胡屠戶的形象（前后對(duì)比）。 　　　2、認(rèn)識(shí)封建科舉制度對(duì)知識(shí)分子的嚴(yán)重毒害。 　　　3、學(xué)習(xí)鮮明的對(duì)比手法和高度的諷刺藝術(shù)。 　　　4、認(rèn)識(shí)封建社會(huì)科舉制度對(duì)知識(shí)分子的毒害，批判封建社會(huì)趨炎附勢(shì)的世風(fēng)。 　　教學(xué)重難點(diǎn) 　　　1、范進(jìn)、胡屠戶的形象對(duì)比（重點(diǎn)）。 　　　2、認(rèn)識(shí)封建科舉制度對(duì)知識(shí)分子的嚴(yán)重毒害。 　　教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí) 　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時(shí) 　　教學(xué)過(guò)程 　　一、導(dǎo)入新課 　　　　介紹作者吳敬梓及《儒林外史》 　　　1、吳敬梓（1701—1754）字敏軒，又字文木，安徽全椒

2、人，清代小說(shuō)家。 　　　2、《儒林外史》是我國(guó)第一部章回體長(zhǎng)篇諷刺小說(shuō)，計(jì)五十五回，課文節(jié)選第三回的后半回，原題是“周學(xué)通校士拔真才，胡屠戶行兇鬧捷報(bào)”。 　　　　“儒林”指讀書(shū)人這一階層?！度辶滞馐贰啡珪?shū)正是以封建知識(shí)分子為主要對(duì)象，描寫(xiě)他們的生活和精神狀態(tài)。書(shū)中人物，大都有當(dāng)時(shí)真人真事為影，全書(shū)故事沒(méi)有一個(gè)主干，但有一個(gè)貫串其中的中心，即反對(duì)封建科舉、封建禮教，諷刺因熱衷功名而造成的極端虛偽的社會(huì)風(fēng)氣。作品塑造了許多典型人物，如周進(jìn)、范進(jìn)、馬二先生，嚴(yán)監(jiān)生等等。在中國(guó)文學(xué)史上，尤其是諷刺小說(shuō)中，這本書(shū)獲得很高評(píng)價(jià)。小說(shuō)雖以明朝為背景，反映的卻是清朝的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。 　　　3、明清科舉制度

3、簡(jiǎn)介 　　　　　童試—秀才（生員、相公、進(jìn)學(xué)） 　　　　　正式的科舉考試分三級(jí)，即鄉(xiāng)試、會(huì)試、殿試。他們的第一名分別叫解元、會(huì)元、狀元。 　　二、整體感知

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15、 　　　　在閱讀課文的基礎(chǔ)上感知以下問(wèn)題。 　　　1、圍繞“中舉”這一中心事件，按時(shí)間順序，小說(shuō)可分成哪兩個(gè)部分？ 　　　　　中舉前中舉后 　　　2、說(shuō)說(shuō)中舉前、中舉后各寫(xiě)了哪些事？用四字短語(yǔ)概括。 　　　　　屠戶賀喜范進(jìn)借

16、錢范進(jìn)發(fā)瘋屠戶治瘋鄉(xiāng)紳拜訪 　　　3、讀這篇小說(shuō)中，你覺(jué)得哪個(gè)人物最可笑又可厭？ 　　　　　胡屠戶 　　　4、胡屠戶可笑在哪里？找出課文句子來(lái)回答，并歸類。 　　　　　對(duì)范進(jìn)的稱呼：“現(xiàn)世寶”一一“賢婿老爺”。 　　　　　對(duì)范進(jìn)外貌的描述：“尖嘴猴腮”一一“才學(xué)又高，品貌又好” 　　　　　賀禮：“一副大腸和一瓶酒”一一“七八斤肉，四五千錢?！? 　　　　　動(dòng)作：“腆著肚子去了”，“一口啐在臉上，罵了一個(gè)狗血噴頭”一一“連斟兩碗酒喝了，壯一壯膽”，“那手早顫起來(lái)”，“干思萬(wàn)謝，低著頭，笑迷迷的去了” 　　　　　對(duì)女兒婚姻的態(tài)度：“倒運(yùn)”，“累了我多少”，“可憐可憐”—女兒像有些福氣

17、 　　　5、胡屠戶的表現(xiàn)可用四個(gè)字概括，哪四個(gè)字？ 　　　　　前倨后恭。 　　　6、小說(shuō)用了什么表現(xiàn)手法？表現(xiàn)出胡屠戶怎樣的性格？ 　　　　　通過(guò)對(duì)比，表現(xiàn)出胡屠戶欺貧愛(ài)富、嗜錢如命、趨炎附勢(shì)、貪財(cái)虛偽的市儈性格。 　　　7、鄉(xiāng)鄰們的變化說(shuō)明了他們是一群什么樣的人？表現(xiàn)了什么樣的社會(huì)風(fēng)氣？ 　　　　　嫌貧攀富，冷漠勢(shì)利，整個(gè)社會(huì)都彌漫著冷漠炎涼的氣息。 　　　8、張鄉(xiāng)紳是個(gè)怎么樣的人？他這么做的目的是什么？ 　　　　　道貌岸然老奸巨滑他和范進(jìn)稱兄道弟，為的是攀附范進(jìn)宗師周學(xué)道和楊知縣，來(lái)鞏固和擴(kuò)大自己的權(quán)勢(shì)，好為將來(lái)仕途發(fā)展作鋪墊。 　　　9、張鄉(xiāng)紳對(duì)待范進(jìn)態(tài)度的變化反映了什

18、么？ 　　　　　反映了當(dāng)時(shí)官場(chǎng)結(jié)黨營(yíng)私、官官勾結(jié)、相互舞弊的事實(shí) 　　三、課堂小結(jié) 　　　　從小說(shuō)中三類人的變化，反映出當(dāng)時(shí)人們對(duì)有錢有勢(shì)的人極力巴結(jié)奉承，對(duì)無(wú)錢無(wú)勢(shì)的人冷漠無(wú)情。表現(xiàn)出了科舉制度下的世態(tài)炎涼，這正是范進(jìn)所生活的社會(huì)環(huán)境，那么，范進(jìn)是一個(gè)怎樣的人呢？同學(xué)們自己先自讀分析。 　　四、布置作業(yè) 　　　1、自讀分析范進(jìn)的形象。 　　　2、體會(huì)小說(shuō)用了哪些手法。 　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時(shí) 　　一、復(fù)習(xí)鞏固 　　二、講授新課 　　　1、速讀課文，劃出描寫(xiě)范進(jìn)的有關(guān)內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)范進(jìn)是一個(gè)怎樣的人？ 　　　　　自私虛偽，熱衷功名利祿，夢(mèng)寐以求躋

19、身于統(tǒng)治階級(jí)行列。 　　　　　家中斷糧，仍要去參加鄉(xiāng)試，置老母和妻子挨餓于不顧，可見(jiàn)他急切地艷羨功名富貴。 　　　2、范進(jìn)為什么會(huì)發(fā)瘋？這說(shuō)明了什么問(wèn)題？ 　　　　　這是喜極而瘋。范進(jìn)中了舉，幾十年來(lái)的貧苦屈辱一旦改變就驚喜得發(fā)瘋了。 　　　　　說(shuō)明他的靈魂受封建科舉制度毒害之深。 　　　　　從中舉之后看，范進(jìn)已開(kāi)始成為封建社會(huì)的新貴，他得到了他想要的功名富貴，但他也馬上表現(xiàn)出虛偽，圓滑世故的性格，對(duì)胡屠戶態(tài)度變化，與張靜齋稱兄道弟，這就表現(xiàn)他已被科舉制度所腐蝕、所同化，同流合污。 　　　3、范進(jìn)中舉，喜極而瘋，那么中舉到底是喜劇還是悲劇？ 　　　　　范進(jìn)中舉，從一個(gè)人的命運(yùn)看，

20、是于他有利，改變了他的命運(yùn)，但是透過(guò)范進(jìn)看當(dāng)時(shí)的讀書(shū)人，悲劇普遍存在，如果不能中舉或中舉后變成瘋子、傻子，就是一場(chǎng)真正的悲劇，表面看來(lái)是喜劇，本質(zhì)看來(lái)是悲劇，從個(gè)人來(lái)看，把一生浪費(fèi)在科舉考場(chǎng)中，是范進(jìn)的人生悲劇，把知識(shí)分子束縛在科舉制度框架內(nèi)，扼殺他們獨(dú)立的人格和自由的靈魂，是國(guó)家民族的悲劇， 　　　4、文中多處引人發(fā)笑，為什么會(huì)有這樣的效果？用了什么藝術(shù)手法？ 　　　　　諷刺。本文最大的特色在于它的諷刺藝術(shù)。諷刺有多種表現(xiàn)形式：如對(duì)比、夸張、反語(yǔ)以及直接寫(xiě)實(shí)等。本文主要用了對(duì)比、夸張和細(xì)節(jié)描寫(xiě)直接寫(xiě)實(shí)三種。 　　　　（1）對(duì)比：上節(jié)課分析的圍繞著范進(jìn)中舉前后在貧富、哀樂(lè)、榮辱等方面的巨

21、大變化，在人物關(guān)系上是“冷”和“熱”的鮮明對(duì)比，以及范進(jìn)本人從唯唯諾諾到圓滑世故的變化。 　　　?。?）夸張：范進(jìn)喜極而瘋，胡屠戶一巴掌居然能治瘋。 　　　?。?）細(xì)節(jié)描寫(xiě)直接寫(xiě)實(shí)：白描式的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，如“屠戶見(jiàn)女婿衣裳后襟滾皺了許多，一路低著頭替他扯了十幾回。”“把銀子攥在手里緊緊的把拳頭舒了過(guò)來(lái)。”前后矛盾的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，如范進(jìn)中舉前，胡屠戶離開(kāi)范進(jìn)家“屠戶橫披了衣服，腆著肚子去了”；范進(jìn)中舉后，胡屠戶離開(kāi)范進(jìn)家“說(shuō)了一會(huì)，千恩萬(wàn)謝，低著頭，笑迷迷地去了。”夸張性的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，屠戶打了一巴掌后，手掌彎不過(guò)來(lái)。范進(jìn)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。賣雞時(shí)和發(fā)瘋時(shí)的表現(xiàn)，讓我們認(rèn)識(shí)到封建科舉制度下文人的迂腐、病態(tài)和畸形的心理。 　　三、課堂小結(jié) 　　　　小說(shuō)以范進(jìn)中舉為中心事件，對(duì)范進(jìn)中舉前后的境遇進(jìn)行了對(duì)比刻畫(huà)，形象生動(dòng)的刻畫(huà)了他周圍的人，尤其是對(duì)范進(jìn)的老丈人胡屠戶，在范進(jìn)“中舉前”和范進(jìn)“中舉后”的不同表現(xiàn)，反映了當(dāng)時(shí)中國(guó)人的世態(tài)和人心，揭露了封建社會(huì)科舉制度對(duì)讀書(shū)人的毒害。 　　四、布置作業(yè) 　　　1、完成課后練習(xí)一、二、三。 　　　2、預(yù)習(xí)《香菱學(xué)詩(shī)》