《濟南版生物八上第三節(jié)《性狀的遺傳》學案一》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《濟南版生物八上第三節(jié)《性狀的遺傳》學案一（3頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。
1、2019最新濟南版生物八上第三節(jié) 《性狀的遺
傳》學案一三節(jié) 性狀遺傳
一 .學習目標
1 一） 知識目標：
1. 識別生物的性狀和相對性狀 ,舉例說出身邊生物的性狀和相對性狀；
2. 描述染色體與基因的關系；
3. 舉例說出顯性性狀、隱性性狀、顯性基因、隱性基因的概念和關系；
4. 嘗試用遺傳圖解說出親代與后代的基因組成和性狀表現。
2 二） 能力目標：
培養(yǎng)學生用圖解的方式分析問題和解決問題的能力
（三）情感目標：
提升自身的科學素養(yǎng)
3 .學習重點和難點
重點 ：能利用一對相對性狀的遺傳圖解說明性狀由基因控制
難點： 舉例說明性狀由基因控制
4 .學習過程
2、
1 .情境導入：
小調查：調查同學的以下性狀“單雙眼皮、有無耳垂、能否卷舌等” ,通過調查
讓學生對“性狀”這一概念有個感性認識 ,也調動他們主動探究的興趣。
師：這些特征叫生物的性狀。你的哪些特征與父母相似？想不想知道父母是如
何將這些性狀遺傳給后代的呢？這節(jié)課就讓我們共同來找尋其中的答案。
【過渡語】除了我們所列舉的外部形態(tài)特征外 ,父母還可以把哪些性狀遺傳給子
女呢？
2 .自主學習：
目標 1：識記生物的性狀和相對性狀（重點）
學生舉例說出和父母相似的特征 ,教師板書并將學生舉例進行歸納分類 ,分為形
態(tài)、結構、生理特征和行為方式四個方面 ,最后由學生總結出“性狀
3、”的概念。
然后 ,學生仔細觀察教材圖 4.4-8,說出圖片中展示了生物的哪些性狀？每種性狀
有幾種不同的表現類型？歸納出“相對性狀”的概念
【反饋】判斷下列性狀是不是一對相對性狀？
① 黃皮膚和黑眼睛 ②厚嘴唇和大嘴巴③羊毛的白色和兔毛的黑色④人的單眼
皮和雙眼皮
【教師點撥】學生做出判斷 ,并指導學生說出判斷依據 ,注意從“同種生物”、
“同一性狀”、“不同表現類型”三個方面去判斷 ,并指導學生在課本上做出標
注。
【過渡語】通過以上研究 ,我們發(fā)現每種生物個體之間都有許多相對性狀 ,那么這
些性狀在親代和后代之間的遺傳又有著怎樣的規(guī)律呢？讓我們繼續(xù)探究。
目標 2：
4、理解基因與性狀遺傳的關系（難點）
學生分析教材 84頁圖 4.4-9和圖 4.4-10豌豆花色和鸚鵡的遺傳圖 ,討論解決以下
問題：在豌豆花色遺傳中 ,我們要研究的是哪一對相對性狀 ,你有何發(fā)現？
① 觀察鸚鵡的遺傳圖 ,我們要研究的是哪一對相對性狀 ,比較親代和后代的羽色
你有何發(fā)現？
教師規(guī)定學習時間 ,巡視指導 ,小組合作探究解決問題。
師：生物的性狀遺傳為什么有這樣的規(guī)律呢？我們要從生物的遺傳物質上尋找
原因 ,生物體內的主要遺傳物質是什么？是什么控制生物的性狀呢 ?
學生閱讀教材 84-85 頁內容完成助學 90 頁“自主學習”中的目標 2
學生展示學習成果 ,生生
5、交流。
【反饋】例：人的雙眼皮是由顯性基因 A控制的，單眼皮是由隱性基因a控制.
1 .顯性性狀是 ,隱性性狀是 .
2 .父親是雙眼皮 ,其基因組成可能是 ;
3 .母親是單眼皮其基因組成可能是 .
學生反饋練習 ,鞏固落實新知 .
師 :父母的基因又是如何遺傳給后代的呢 ?
學生分析教材 85 頁圖 4.4-12“一對基因的遺傳圖解” ,并在練習本上再寫一遍 .
【教師點撥】強調書寫遺傳圖解的規(guī)范格式。
【反饋】
學生結合教材 84 頁圖 4.4-9,結合以下問題提示 ,寫出豌豆花色遺傳的圖解。
① 豌豆的紫花是由基因 B 控制的 ,白花是由基因 b 控制的。你能寫出紫花和白
花可能的基因組成么？
② 在豌豆花色的遺傳中 , 為什么在后代中只表現為紫花呢？白色為什么沒有表
現出來 ,請用遺傳圖解分析說明
③ 如果豌豆親代是這種基因組成（ Bb ）的紫花和白花 ,她們的后代又有幾種表
現呢？其中白花和紫花各占多少比例？請用遺傳圖解分析說明。
總結：遺傳圖解是生物學中常用的分析問題的方法 ,大家要多練習。
4 .知識歸納：
完成助學 92 頁的“自我感知”梳理所學知識。
5 .檢測：
完成助學的“當堂達標”。
3 / 3
濟南版生物八上第三節(jié)《性狀的遺傳》學案一
