《空氣的熱脹冷縮》教學設計4頁

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1、《空氣的熱脹冷縮》教學設計 云南省文山州硯山縣江那鎮(zhèn)路德小學 宗繼珠 郵編:663100 電話:18087611617 一、科學理論指導 小學科學課程標準中指出：“小學科學課程是以培養(yǎng)科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程?！币虼耍W科學旨在培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。教學中，教師要善于分析、把握本學科特點，把課內(nèi)資源與課外資源相結合，為學生創(chuàng)新親身經(jīng)歷探究過程的機會，激發(fā)學生主動參與科學學習，發(fā)展探究能力，培養(yǎng)學生所學的科學知識和技能相適應，改善周圍的生活環(huán)境。 二、生命科學領域教學內(nèi)容與教學方法梳理 教學內(nèi)容：教科版小學學科五年級下冊第二單元第4課《空氣的熱脹冷縮》。 教學方法梳理：新課

2、標中指出：“要讓學生自己親自操作實驗過程，在過程中重視學生的動手操作記錄實驗結果。讓學生親身體驗知識的形成過程，促進學生思維的發(fā)展?！贬槍σ陨系慕虒W思想，本節(jié)課我以培養(yǎng)學生的實踐能力、探索能力和創(chuàng)新精神為目標。在教學過程中，讓學生動手操作實驗，引導學生通過觀察、比較、操作等行為來解決新問題，從中得到實驗的結果。 三、學情分析 對于五年級學生，找到事物的本質(zhì)特征、訓練知識的遷移以及邏輯思想的形成非常重要。在探究了水的冷熱變化，明確了液體具有熱脹冷縮的性質(zhì)后，學生對具有特殊性的空氣更具探究欲望，對于具有挑戰(zhàn)性活動是學生非常喜歡的。在課堂一開始就提出挑戰(zhàn)性的任務：怎樣觀察空氣的熱脹冷縮。為什么癟

3、乒乓球用開水泡一泡就圓了呢？你們能解釋這一現(xiàn)象嗎？學生會結合生活經(jīng)驗來完成任務，隨著活動的展開，會發(fā)現(xiàn)一些問題，接著解決問題、分析問題環(huán)環(huán)相扣，學生在不知不覺的情況下進入了科學探究中。但是我班學生缺乏邏輯思維表達能力，在用準確的語言描述自己在實驗過程中的發(fā)現(xiàn)，解釋熱脹冷縮現(xiàn)象并建立自己的假說還是存在一定的困難。 四、教學目標 科學概念： 1、氣體受熱后體積會脹大，受冷以后體積積會縮小。 2、熱脹現(xiàn)象與的體內(nèi)部微粒的運動有關。 過程與方法： 1、用多種方法觀察空氣的熱脹冷縮現(xiàn)象； 2、用文字或圖畫進行描述和交流； 3、嘗試用“模型”解釋現(xiàn)象。 情感態(tài)度價值觀：對熱現(xiàn)象產(chǎn)生

4、更濃的探究現(xiàn)象。 五、教學重難點 重點：用多種方法觀察空氣的熱脹冷縮。 難點：觀察空氣體積變化方法設計，用“模型”解釋現(xiàn)象。 六、教學準備 燒瓶、L型玻璃管、紅墨水、熱水、常水、冰水、錐形瓶、氣球；癟乒乓球、教學課件。 七、教學過程設計 （一）激趣導入，揭示課題 1、師出示癟乒乓球，提問：怎樣讓它變圓？學生答，教師演示。 2、師提問：為什么用熱水泡一泡，它就變圓了呢？你們能解釋這一現(xiàn)象嗎？今天我們就來研究一下空氣受熱受冷后發(fā)生的變化吧！ （二）合作探究，探索新知 設計實驗觀察空氣受熱受冷后體積的變化： 1、空氣是流動的，又是看不見的。猜測：空氣受熱受冷后發(fā)生什么變化呢？

5、這種變化我們不容易直接看到，你能想辦法看見空氣體積的變化嗎？ 2、學生討論、匯報。 3、談話：你能用老師為你們準備的這些材料進行研究嗎？你選擇什么材料？怎樣做實驗？ 4、學生回答。 5、分組實驗，教師巡回指導。 6、學生匯報實驗現(xiàn)象。 7、提問：這些現(xiàn)象說明什么？ 8、小結：空氣受熱后體積積會膨脹，受冷后體積會縮小。解釋空氣熱脹冷縮的原因： （1）提問：溫度變了，水和空氣的體積積都會發(fā)生變化，這是怎么回事呢？ （2）播放課件，學生閱讀了解。 （3）學生模擬空氣“微?！边\動的游戲。 （4）交流：從游戲中我們明白了什么？（常見的物體都是由微粒組成的，而微?？傇谀抢锊粩嗟剡\動

6、著。而微粒的熱脹冷縮和運動有關當物體吸熱升溫以后，微粒加快了運動，微粒之間的距離增大，物體就膨脹了；當物體冷卻后，微粒的運動就減慢，微粒之間的距離就縮小，物體就收縮了。） （5）提問：現(xiàn)在同學們會不會解釋癟乒乓球，用熱水泡一泡變圓的道理了嗎？（癟乒乓球內(nèi)的空氣受熱膨脹，使癟乒乓球變圓了。） （三）拓展延伸活動 1、明白了空氣熱脹冷縮的特點，我們來運用一下所學知識。出示物品解決問題。（密封的玻璃瓶、密封的大玻璃瓶，完好的乒乓球，癟的乒乓球等） 2、小組討論。 課件出示鞏固練習題 （1） 選擇題 ①空氣熱脹冷縮和水熱脹冷縮比較，（ ） A、 沒有區(qū)別 B、體積變化更明

7、顯 C、體積變化更不明顯 ②下列現(xiàn)象與空氣熱脹冷縮有關的是（ ） A、 夏天，打開雪碧瓶蓋瓶口有氣泡冒出 B、熱氣球升空 C、空氣被壓縮 ③用開水泡的辦法能讓壓癟的乒乓球重新鼓起來的主要原因是（ ）的熱脹冷縮。 A、液體 B、固體 C、氣體 （2）判斷題 ①空氣也有熱脹冷縮的性質(zhì)，（ ） ②能讓氣球鼓起來的原因一定是因為空氣熱脹冷縮了（ ） ③夏天自行車輪胎的氣不能打得太足，原因是防止輪胎內(nèi)的空氣受熱膨脹而爆胎。（ ） ④物體微粒運動速度的快慢改變而造成微粒間的距離發(fā)生變化生變化，這是物體執(zhí)脹冷縮的根本原因。（ ） （

8、四）總結歸納 今天這節(jié)課你有什么收獲？ 1、空氣具有熱脹冷縮的性質(zhì)。 2、空氣的熱脹冷縮比液體來的明顯。 八、教學評價設計 在這一課的評價設計上，我采用了讓學生做練習的方式來檢驗教學效果，學生對這一課的掌握情況怎樣，處于怎樣的狀態(tài)，教師從他們做的練習題答案中眼就能看出來，學生只有在充分動手、認真觀察實驗現(xiàn)象分析結果，才能更好的完成鞏固練習題?？偟膩碚f，我在教學評價的設計上注重考察學生的動手操作能力觀察能力分析能力，最后以練習的形式來衡量他們對這節(jié)課的掌握情況，并以此判斷這節(jié)課有沒有達到我的預期教學目標。課堂評價側(cè)重學生的實驗操作能力、觀察能力、分析能力，從課堂反饋的情況（實驗過程及學

9、生在充分動手操作后回答問題情況）來看，本節(jié)課已達到了我的預期目標。 九、設計特色簡述 由于本課教材設計以實驗觀察為主，能否設計更具探究性的活動，讓學生在活動中對空氣的熱脹冷縮的性質(zhì)進行理解。因此，我在教學設計時，對探究活動作了一些調(diào)整，首先師讓生想辦法把癟的乒乓球變圓。提問：為什么把癟乒乓球放入熱水中它就會圓了呢？這樣就激起了學生的學習興趣，師進而引導學生通過經(jīng)歷探究活動發(fā)現(xiàn)問題，對問題進行更深層次的分析提煉形成科學結論。從而培養(yǎng)學生養(yǎng)成嚴謹準確的科學思維習慣。 十、附板書設計、學生記錄單設計 空氣的熱脹冷縮 受熱 體積脹大 空氣 熱脹冷縮 受冷 體積縮小 學生實驗記錄表 把口上按有氣球的空錐形瓶放入 觀察到的現(xiàn)象 實驗現(xiàn)象說明 熱水 常溫的水 冰水 空氣與水相比,空氣的熱脹冷縮有什么特別的地方?