新目標七年級上Unit1導學案

《新目標七年級上Unit1導學案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《新目標七年級上Unit1導學案（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、Starter Unit 1 Good morning? 一、學情分析 1.我們面對的是剛進新學校的初中學生，一切對于他們都是新的，對于一切有極大的興趣，也有很多的恐慌。所以在情感態(tài)度上親和力的滲透是第一的。 2.我們面對的是語言基礎參次不齊的學生，去年每班有一半同學是0的基礎，今年也有少部分同學沒學過英語，來自偏遠村小的學生雖學了，但支離破碎，零零落落，等同沒學。而來自城區(qū)的學生則有較好的英語基礎。所以在知識和能力上，我們在為沒學的學生打好扎實基礎的同時，必須每節(jié)課為那些高起點學生拔高。不同層次的學生都能找到成就感。 3.才走出小學校園的學生大部分抽象思維能力較低，形象思維能力強，

2、熱情高但注意力容易分散。自我認識較模糊、片面，而在乎他人的評價。所以要特別注重教學方法的靈活性和評價的技巧性。 二、教材分析 1. 總體分析：教材有SectionA, SectionB和 Self-check組成，單元只有一個總體的教學內容安排，而沒有具體的課時數(shù)安排，也沒有分課時的教學內容安排。所以教師必須從所教學生的實際水平和語言能力出發(fā)，合理安排每單元的課時數(shù)，設計好每課時的教學內容。Starter Unit1是Go for it!預備篇三個單元中的第一單元。預備篇是為了使沒有英語學習基礎的學生更好地使用本套教材而編寫的。它的主要內容為26個英文字母和最基本的英語日常用語。它給學生從

3、小學到初中的適應和準備的時間。本單元的教學內容為：學習Aa—Hi 8個字母。學習用Good morning\afternoon\evening! 或Hello\Hi，和 How are you?問候朋友。用 Fine, I’m Ok來回答。并學習以所學的8個字母開頭的8個名字。我把教學內容進行了分塊，即問候朋友，字母學習和熟悉英語名字三塊。 Period1: Greet people (Section A 1a.1b.4b. 4c Section B 1 ,5 和Just for fun) Period2: 8 letters ( Section A 2a,2b,2c 2d 3,

4、Section B 3a,3b,4 和 Self check 4) Period3: names及三塊的綜合復習提高 (Section A 4a, Section B 2a, 2b, 和Self check 2,3) 2.教學目標： A,知識技能目標: 能聽說讀寫 Aa — Hh的大小寫。能看,聽，說本單元所列的日常交際用語，重點學會打招呼，并做到語音語調正確。能看，聽，說本單元的8個名字。能聽說自己和朋友的名字。培養(yǎng)學生靈活運用語言知識和勇于創(chuàng)新的能力。 B,學習策略： 培養(yǎng)良好的英語課堂習慣，熟悉一些課堂用語，抓住用英語際的機會，在交際中把注意力集中在意思的表達上，

5、必要時借助手勢和表情。 C:情感態(tài)度目標： 熱愛學習，保持積極的學習態(tài)度，主動參與課堂活動。樂于接受新鮮事物，勇于嘗試,善于和他人合作。 D.文化意識目標：體會和學習西方文化的文明意識。 三、教學策略 1、 興趣活動教學策略：多采用做游戲和唱歌、表演等形式。 2、 開放性教學策略：新課標的理念之一是“開發(fā)課程資源，拓展學用渠道”。這要求我們學會開放性地處理教材。在教學過程中，我們要適當借鑒其他教材的內容，插入大量學生感興趣的圖片和活動，拓寬學生的視野，實現(xiàn)知識的整合。 3、 任務型教學策略：任務型教學途徑是以應用為動力，以應用為目的，以應用為核心的教學途徑。所以教師在教學中應

6、突出語言的應用性原則。把聽說、討論、表演、游戲貫穿于教學，使課堂形式多樣化，充分發(fā)揮學生的主動性。 4、 情感滲透策略：作為啟始單元，作為一人為本的教育，情感投入是至關重要的。 四、教學過程 The first period 教學步驟 活動內容 設計思路 Warming up 1. Listening to a song Listen to an English song Good morning 歌曲欣賞，以學生喜聞樂見的形式導入新課，為學生創(chuàng)造輕松愉快的學習氣氛, 激發(fā)學生的好奇心，為學習新課打下伏筆。 Pre-task 任務前活動 1. Gr

7、eet the class: Welcome to my class. I’m your teacher, Miss Tu. Good morning, class. Let students answer “ Good morning, Miss Tu” 2. Show the pictures, learn “Good afternoon\evening!” 3. Greet one student with new pattern. 通過師生問候，學習新語言,由上一環(huán)節(jié)自然過渡到新課的學習，學生在不知不覺中感知新知識；多媒體采用形象生動的卡通圖片，設置語言情景。 4. Gree

8、t each other in chains: A:Excuse me, What’s your name? B: My name is …. A: Hello\ Hi, …… How are you ? B: I’m OK\ Fine, thank you. 機械操練本節(jié)課的語言功能項目，熟悉語言表達為任務前活動掃除學生的語言障礙。 While-task任務環(huán)活動 Task 1：Listen and number. Listen to the dialogues once The second time number three pictur

9、e. 主要訓練聽的能力和對時間的判斷思維能力。 Task 2：Find your partners.(six students a group) First choose some good students to be the leader Then let them find their partners with the patterns. Make a list of each group 任務前準備：老師摸好底語言基礎較好的幾個學生做組長。這個活動除了有效練習運用問候語言功能外，還解決了課堂分組這個任務，為以后的活動打下了基礎。 Task

10、3：Sing a song First let the student enjoy the song once Then ask students write down the words Last sing the song. 第一次小組活動，培養(yǎng)合作參與能力，享受團隊成功的愉悅感。 Task 4： Act show First Let students look at the pictures for some time. Then choose each student act one actor: a boy , a cock, a crocodile

11、, an owl , a teller and a director. Last act out . 第二次小組活動，幫助學生能在第一次基礎上的自我評價和調整，培養(yǎng)分工合作能力。 Post-task任務后活動 Self check:Which the best group in this class? After task ,choose the best actor and the best teller and the best director ,and get to know why they are the best and how we can get

12、 better. 這個活動是為了找出活動時的語言問題，糾正語言問題。培養(yǎng)學生自我評價，相互評價，自我學習和相互學習的學習策略。 Homework 1.Greet your classmates and teachers after class. 2.Think of an English name for yourself or your partner. 延伸到生活中，實際運用這個語言功能。第二個作業(yè)是為了以后使用，也是為了讓英語走入生活。 教學步驟 教學內容 設計意圖 Warming up 1. Sing a song: abc 2. Gr

13、eetings Pre-task 1. Greet eight letter friends . 2. Learn the letters one by one. . how to read ,write and know some easy words. ( Teacher must write on the black and the students must write on the copybook) 通過和新朋友字母打招呼來引出新學內容，承上啟下。 通過聽說讀寫字母規(guī)范基礎，用多媒體既準確又生動形象。學習一些單詞是為了一些高起點的學生。 While-tas

14、k 1. Guessing game (group competition) What’s this? I think it’s………. 用強答的競爭形式提高學習熱情，熟練使用新學內容，增進組員之間的合作和友誼。選用生活中的圖片引導學生做生活的有心人。 用新句型一是因為很多學生已經會用，二是即使沒學過的也自然地熟悉了。 2. Find the interesting meaning of the letters. 和上面的活動一樣學現(xiàn)實的東西，通過學習這些特殊的字母縮略組合，發(fā)現(xiàn)英語的奇妙和使用。 3.Letter party: First t

15、ry to read the 26 letters. Then match the small letters with the capital letters. Next put the letters into a word. Join the words together into a sentence 這是一個綜合提高運用字母的活動，從字母---單詞-----句子----段落。在全體掌握8個字母的基礎上，提高學生的學習興趣，畢竟現(xiàn)在的學生大部分對26個字母都較熟悉。 Post-task任務后活動 1. Grammar focus: Listen and rep

16、eat Listen to the tape and find the sound of A and E . Try to read the new words. 糾正活動過程的發(fā)音問題，針對這個問題特別操練兩個元音字母的發(fā)音。 Homework 1. Color and write the letters 2. .Find more letters in your diary life. 3. Introduce yourself with the sentences. 復習所學字母，讓英語走入生活，完成課堂內沒完成的部分。 The Second Per

17、iod The third period 教學步驟 教學內容 設計意圖 Warming up 1. Enjoy a song （認識SHE） 2. Play a guessing game 熱身活動，激發(fā)學習熱情，用學生感興趣的演員的名字引出本節(jié)課的主要內容。 Pre-task 1. Listen ,repeat and tick Listen to the tape ,repeat then tick the names you hear. 熟悉和辨別八個新的名字。隨錄音機朗讀名字。 2. Match the pictures with the names.

18、3. Write down the names in a special order. 認識這些新朋友，問候新朋友，并復習了八個字母的順序和寫法 While-task 1. Group work: Make English name cards and greet each other. 六人小組互相幫助取好名字并用課前準備的卡紙作成名字卡，完成后用新名字互相問候，充分培養(yǎng)分工合作的能力。 2.Greet more friends in your class. let students ask other students’ English names and put

19、down the names.讓學生找他們感興趣的本組以外的另外的學生對話，并記下聊過天的好友的名單。 熟悉其他同學的英語名字，同時又運用了本單元的語言項目功能，并可根據(jù)學生實際水平進行對話，不同層次的學生都能有話可說， 3. Greet famous stars . 和學生崇拜的名人對話，可以引起學生想要說話的欲望，挖掘學生 Post-task Grammar focus: Self check 1 Homework 1. Write five new words in your vocab-builder. 2. Search t

20、he Internet to find the meaning of 26 letters 單詞自檢過關，打好自主學習的基礎。 通過網(wǎng)絡信息，拓寬知識面。 五，評價工具： 評價注意形成性評價與終結性的有機結合。并特別重視形成性評價的激勵作用和終結性評價的導向作用。 1.課堂活動中的競賽制： 以記獎評優(yōu)的形式無聲的評價每一個活動，包括個體和小群體。在第一課時評最佳演員和導演獎，第二課時評最佳團體獎，既節(jié)約時間又明確有效。使學生能提高語言質量，增強參與意識，提高學習興趣。 2. 教師課堂上語言、表情激勵制：在課堂活動中教師要樂于 、善于用激勵性語言。從good, super, smart, excellent , great ,wonderful等，用微笑，皺眉，搖頭、點頭等身體語言對于學生的評價是方便又有效的途徑。 3.課后作業(yè)評價： 口頭作業(yè)在第二天課堂上表演，接受全體同學的評價。 筆頭作業(yè)有教師批閱，以評語的方式出現(xiàn)。優(yōu)秀作業(yè)予以展出或交流。積極地肯定和鼓勵學生是我們評價的重要目的之一。 4.單元結束后綜合性評價: 除了筆試以外，也可以根據(jù)學生實際開展豐富的活動，如：調查報告、小品表演、專題演講等。