《26小圣施威降大圣》導(dǎo)學(xué)案

《《26小圣施威降大圣》導(dǎo)學(xué)案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《26小圣施威降大圣》導(dǎo)學(xué)案（5頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、石 家 營(yíng) 中 學(xué) 高效課堂導(dǎo)學(xué)案 七 年級(jí) 語文科《26、小圣施威降大圣》導(dǎo)學(xué)案（兩課時(shí)） 課型 新授課 主備 復(fù)備_______ 班級(jí)______ 姓名_______ 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、 積累字詞，了解吳承恩及其小說相關(guān)的文學(xué)常識(shí)。 2、 了解齊天大圣大戰(zhàn)二郎真君的過程，梳理故事情節(jié)，把握小說的主要內(nèi)容，了解神話故事情節(jié)離奇曲折的特點(diǎn)。 3、 品味賞析文章語言，感受幽默機(jī)智的表達(dá)。 【重點(diǎn)難點(diǎn)】 理清情節(jié)，把握人物，賞析語言。 【學(xué)法指導(dǎo)】 默讀法，討論法。 【預(yù)習(xí)指導(dǎo)】

2、 一、【走近作家作品】 作者吳承恩，字汝忠，號(hào)射陽山人，淮安府山陽縣人，明代杰出的小說家，代表作品《西游記》是中國(guó)古典四大名著之一，主要描寫了唐僧、孫悟空、豬八戒、沙悟凈師徒四人去西天取經(jīng)，歷經(jīng)九九八十一難的故事。本文節(jié)選自《西游記》第六回，原標(biāo)題為“觀音赴會(huì)問原因，小圣施威降大圣”。前五回故事梗概：花果山仙石孕育出一石猴，石猴覓得水簾洞被群猴擁戴為王。數(shù)年后，石猴拜菩提老祖為師，獲名孫悟空，學(xué)得長(zhǎng)生之道、七十二般變化及筋斗云，又向龍王討得金箍棒，后大鬧天宮。玉帝令托塔李天王率天兵天將去捉拿悟空，悟空兩度打敗眾天神。于是，觀音推薦小圣二郎神擒拿孫悟空，

3、本課故事即從這里開始。 二、【字詞學(xué)習(xí)】 1、將課后“讀一讀，寫一寫”中的字詞朗讀2遍。 2、為下面加點(diǎn)的字注音： 掣（ ） 鶿（ ） 翎（ ） 嗛（ ）淬（ ） 青鷂（ ） 鷺鷥（ ） 鸛（ ） 鱖魚（ ） 魴魚（ ） 攛（ ） 花鴇（ ）木木樗樗（ ）蓼?。? ） 躘踵（ ） 窗欞（ ） 愕然（ ） 擎（ ）哪吒（ ） 幌（ ） 提防（ ） 三、【自主學(xué)習(xí)】

4、1、你從本文標(biāo)題獲取了哪些信息？ 2、、在文中，孫悟空分別變作什么？二郎神相應(yīng)的變作什么？ 大圣：法天象地---( )-----( )------（ ）-----（ ）-------（ ） ------（ ）-----（ ）-----現(xiàn)原形 小圣：法天象地----（ ）-----（ ）-----( )------( )------現(xiàn)原形 【教學(xué)過程】 第一課時(shí)（總第 課時(shí)） 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 理清文章精彩緊張的故事情節(jié)。 【學(xué)習(xí)過程】 一、【合作探究】 1、默讀課文，用

5、簡(jiǎn)練語言復(fù)述孫悟空與二郎神打斗經(jīng)過，理清文章結(jié)構(gòu)。 2、想一想，課文中哪些情節(jié)給你留下了深刻印象？為什么？試舉一例。 二、下列各項(xiàng)語句中各有一個(gè)錯(cuò)別字，請(qǐng)用橫線畫出并改正。 （1）急縱身駕云起在半空，見那李天王高罄照妖鏡，與哪吒住立云端 （ ） （2）鬼判不能相認(rèn)，一個(gè)個(gè)溘頭迎接。 （ ） （3）大圣慌了手腳，就把金箍棒捏做秀花針，藏在耳內(nèi) （ ） （4）牙齒變做門扇，舌頭變做菩薩，眼睛變做窗靈。 （　　　） 三、選詞填空。 （1）大圣忽見本營(yíng)中妖猴驚散，自覺心慌，收了法象，掣棒_____（A、抽 B、轉(zhuǎn)

6、C、起）身就走。 （2）大圣又將身_____（A、壓 B、按 C、俯）下，入澗中，變做一個(gè)魚兒，淬入水中 四、 【布置作業(yè)】 1、熟讀課文，掌握字詞。 2、課后向他人講述本文的故事經(jīng)過。 第二課時(shí)（總第 課時(shí)） 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、理解人物形象，學(xué)習(xí)刻畫人物形象的寫法。 2、賞析文章的語言特色。 【學(xué)習(xí)過程】 一、【復(fù)習(xí)回顧】： 各小組推薦一人，復(fù)述課文故事情節(jié)。 二、【合作探究】 1、本文對(duì)人物的動(dòng)作、語言和心理等方面都有精彩的描寫。默讀課文，結(jié)合人物描寫討論：孫悟空和二郎神各是怎樣的人？ 孫悟空： 二郎神：

7、 2、課文中描述的大斗經(jīng)過，緊張中透著詼諧，使用的語言給人妙趣橫生的感覺，細(xì)心品味并試著舉一例加以評(píng)析。 三、【課外拓展】 思考：孫悟空的每一次變化，二郎神都馬上找到制服他的方法。作者為什么不寫孫悟空直接變成一個(gè)最厲害？在別的作品中，你有沒有看過類似的寫法？ 四、【檢測(cè)鞏固】 1、《小圣施威降大圣》選自小說《 》，作者是（ ），字（ ），（ ）代小說家。該作品與《紅樓夢(mèng)》、《 》、《 》合稱中國(guó)古典四大名著。 2、下列加點(diǎn)字注音完全正確的一項(xiàng)是（

8、 ） A、鷺鷥（sī） 蓼（liǎo）汀 鱖（ju）魚 掣（ch）棒 B、愕（）然 魴（fng）魚 鴇（b）鳥 青鷂（yo） C、老鸛（gun） 翎（lng）毛 淬（cui）入 幌一幌（huǎng） D、金箍（gū）棒 大鶿（c）老 攛（cuān） 木木樗樗（chū） 3、對(duì)下列句子的描寫方法判斷錯(cuò)誤的一項(xiàng)（ ） A、真菌見他敗走，大步趕上道：“那里走？趁早歸降，饒你性命！”（語言描寫） B、大圣又將身按下，入澗中，變做一個(gè)魚兒，淬入水中。（動(dòng)作描寫） C、大圣聽得，心驚道：“好狠，好狠！門扇是我牙齒，窗欞是我眼睛；若打了牙，

9、搗了眼，卻怎么是好？”（語言描寫） D、那大圣就攛出水中，一變變做一條水蛇，游近岸，鉆入草中。（動(dòng)作描寫） 。 4、綜合性學(xué)習(xí)。 學(xué)習(xí)了本節(jié)課后，班內(nèi)決定舉行一次“走進(jìn)西游”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你參加。 (1)【西游故事】《西游記》中的故事情節(jié)肯定會(huì)給我們留下深刻的印象，請(qǐng)你說出兩個(gè)。 ① _____________________ ②________________________ （2）【西游人物】西游人物在小說中塑造了一系列生動(dòng)的人物形象，你最喜歡哪個(gè)？為什么？ 我喜歡_________，因?yàn)開__________________

10、___________________。 （3）【西游歇后語】寫出兩條你積累的西游歇后語。 ①_______________________________________ ②_______________________________________________ （4）向你的同學(xué)推薦這部小說，并寫出推薦理由。 ______________________________________________________________________________________________________________________________________________ 5 相互交流學(xué)習(xí)平5 臺(tái)