學(xué)八年級物理上冊 第六章 第2節(jié) 密度導(dǎo)學(xué)案 新版新人教版

《學(xué)八年級物理上冊 第六章 第2節(jié) 密度導(dǎo)學(xué)案 新版新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《學(xué)八年級物理上冊 第六章 第2節(jié) 密度導(dǎo)學(xué)案 新版新人教版（10頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 第2節(jié) 密度 課題 密度 課型 新授課 教 學(xué) 目 標(biāo) 知識與技能 1.理解密度的物理意義、單位和公式. 2.會查密度表，知道水的密度，記住一些常用物質(zhì)的密度. 3.能用密度知識解決簡單的實際問題. 4.掌握密度公式ρ=mV，能利用它來正確計算物體的密度，并通過查密度表確認物質(zhì). 5.能利用密度公式的變形式m=ρV和V=mρ，間接求出不能直接測量的物體的質(zhì)量或不能直接測量的體積. 過程與方法 1.通過實驗探究活動，找出同種物質(zhì)質(zhì)量與體積成正比的關(guān)系. 2.體會利用同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積的比值不變來定義密度概念的科學(xué)思維方法. 3.通過典型的例題或練習(xí)，

2、掌握密度公式的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的意識. 情感、態(tài)度與價值觀 1.通過探究活動，使學(xué)生對物質(zhì)屬性的認識有新的拓展. 2.引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會在物理概念的建立過程中，滲透由特殊到一般，由現(xiàn)象到本質(zhì)的唯物辯證法思想. 3.在生活中有應(yīng)用密度知識的意識，通過了解密度知識在生活、生產(chǎn)中的應(yīng)用，感受物理知識在解決實際問題中的價值. 教學(xué)重點 1.通過實驗探究，學(xué)會用比值的方法定義密度的概念. 2.理解密度的概念、公式. 3.聯(lián)系實際運用密度公式進行有關(guān)計算，并用來鑒別物質(zhì). 教具準(zhǔn)備 教師：多媒體課件、銅絲、鐵絲、鋁絲、一杯水、一杯酒精、顏色相同的鐵塊和塑料塊. 學(xué)生：托盤天平和

3、砝碼、相同體積的銅塊、鐵塊和鋁塊、不同體積的銅塊、鐵塊、鋁塊和肥皂塊、大注射器等. 教學(xué)難點 1.探究同種物質(zhì)質(zhì)量與體積成正比的關(guān)系，理解密度是物質(zhì)的一種屬性. 2.會計算不能直接測量的物體的質(zhì)量或不能直接測量的體積. 教學(xué)課時 1課時 課前預(yù)習(xí) 1.同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積成 正比 ，不同物質(zhì)的質(zhì)量和體積的比值 一般不同 . 2. 某種物質(zhì)質(zhì)量與體積的比值 叫這種物質(zhì)的密度，它的定義公式為ρ= m/V . 3.密度的單位是由 質(zhì)量 單位和 體積 單位復(fù)合而成的，有千克/米3， 克/厘米3，它們的換算關(guān)系為1g/cm3=1103kg/m3. 4.密度是物質(zhì)本身的一種

4、屬性 ，它不隨該物質(zhì)的質(zhì)量和體積而改變. 備課筆記 課前預(yù)習(xí) 5.公式ρ=m/V的應(yīng)用表現(xiàn)在： (1)鑒別物質(zhì)：求出密度，對照 密度表 ，查出物質(zhì)的種類. (2)求質(zhì)量：對于不方便稱量的物體，根據(jù)物質(zhì)的密度和測得的 體積 求出物體的質(zhì)量. (3)求體積：對于不方便測體積的物體，根據(jù) 質(zhì)量 和 密度 可求出其體積. 鞏固復(fù)習(xí) 教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)上一節(jié)內(nèi)容，并講解布置的作業(yè)（教師可針對性地挑選部分難題講解），加強學(xué)生對知識的鞏固. 新課導(dǎo)入 教師向?qū)W生展示銅

5、絲、鐵絲、鋁絲、一杯水、一杯酒精（出示后放在講桌上），并提問：①這里有銅絲、鐵絲、鋁絲、一杯水和一杯酒精，你能把它們分辨出來嗎？②請你說說你是怎么分辨的. 學(xué)生交流討論后，積極發(fā)言：要分辨物質(zhì)，就要知道物質(zhì)所具有的一些特性，如顏色、氣味、軟硬等，就是物質(zhì)的不同特性.依據(jù)這幾種特性，利用我們的眼、鼻、手等感覺器官，就能將上面五種物質(zhì)分辨出來. 教師再出示顏色相同的鐵塊和塑料塊，引導(dǎo)學(xué)生思考如何區(qū)別它們. 學(xué)生思考：從顏色、氣味、味道、硬度等都不好區(qū)分，能不能利用一種更好的判定方法來區(qū)分這兩種物質(zhì)呢？ 教師趁機引入新課：好，我們今天就介紹一種新的區(qū)分物質(zhì)的方法——密度. 進 行 新

6、 課 探究物體的質(zhì)量與體積的關(guān)系 1.探究相同體積的不同物質(zhì)質(zhì)量與體積的關(guān)系 我這里有顏色、體積相同的鐵塊和塑料塊，如果能比較它們的質(zhì)量大小，是不是可以判斷出哪一個是鐵塊，哪一個是塑料塊？ 生思考、交流:①用手掂量一下就可以區(qū)分開；②用天平稱量（也可以拿出一個已調(diào)節(jié)好的托盤天平，分別把兩物塊放在兩盤中，下沉的那端是鐵塊.） 回答正確.下面就請幾位同學(xué)上臺來幫忙鑒定下.(教師出示一臺天平,指導(dǎo)學(xué)生演示操作.） 由此可見，相同體積的不同物質(zhì)其質(zhì)量不同也是物質(zhì)的一種特性，我們可以用來鑒別物質(zhì). 下面請同學(xué)們利用桌上的器材（其中銅塊、鐵塊、鋁塊的體積都是10cm3），研究一下相同體積

7、的不同物質(zhì)其質(zhì)量是否相同. 學(xué)生實驗結(jié)束后，教師選取幾個小組，并讓其成員根據(jù)所測數(shù)據(jù)得出結(jié)論. 板書： 結(jié)論1：相同體積的不同物質(zhì)質(zhì)量一般不同，不同物質(zhì)的質(zhì)量與體積的比值一般不同. 2.探究同種物質(zhì)質(zhì)量與體積的關(guān)系. 教師用多媒體播放課件“探究同種物質(zhì)質(zhì)量與體積的關(guān)系”，并講解. 探究同種物質(zhì)質(zhì)量與體積的關(guān)系（多媒體課件） （1）提出問題：同種物質(zhì)的質(zhì)量和體積之間會有什么樣的關(guān)系呢？ （2）猜想與假設(shè)： 學(xué)生甲：體積相同的同種物質(zhì)，其質(zhì)量是相等. 學(xué)生乙：物體的體積越大，質(zhì)量越大. 備課筆記

8、 進 行 新 課 （針對學(xué)生提出的假設(shè)，教師要鼓勵學(xué)生設(shè)計實驗來進行探究驗證.） （3）制定計劃與設(shè)計實驗： ①從以上的猜想出發(fā)，取銅、鐵、鋁、肥皂等幾組物體中的一組作為研究對象，每組物體的體積不同.用天平測出它們的質(zhì)量，用刻度尺測出它們的邊長后計算出它們的體積，列出表來，然后以體積V為橫坐標(biāo)，以質(zhì)量m為縱坐標(biāo)，在方格紙上描點，再把這些點連起來，做出圖象，并分別計算每個物體質(zhì)量與體積的比值. （在實驗前，要弄清實驗過程中應(yīng)該考慮的問題，如分工要明確，要嚴格按照 測量儀器的使用規(guī)則操

9、作，讀數(shù)時要認真、細心，以及如何記錄實驗數(shù)據(jù)等.） ②實驗方案：學(xué)生通過小組實驗測量不同體積（圓柱體）鐵塊的質(zhì)量，記錄數(shù)據(jù)，作出圖象，分析質(zhì)量與對應(yīng)體積比值的特征. （4）進行實驗與收集證據(jù)： 全班同學(xué)分成若干小組，選取不同的研究對象進行實驗，分工合作共同收集證據(jù).（以小組為單位，不同小組選取不同的物質(zhì)進行測量.） 學(xué)生實驗結(jié)束后，教師選取幾個小組的數(shù)據(jù)投影展示，并讓其小組成員根據(jù)所測數(shù)據(jù)得出結(jié)論，并分析質(zhì)量與對應(yīng)體積比值的特征. 板書： 結(jié)論2：同種物質(zhì)的質(zhì)量與它的體積成正比，質(zhì)量與體積的比值相同. 【例1】（多媒體展示）小華和他的同伴為了研究物質(zhì)的某種屬性，他們找來大小不同的

10、蠟塊和大小不同的干松木做實驗，實驗得到如下數(shù)據(jù)： （1）請你用圖象把這兩種物質(zhì)的質(zhì)量隨體積變化的情況表示出來（如圖甲所示），并對照圖象分析. 甲 乙 （2）由蠟塊（或干松木）的圖象可以看出： . （3）由蠟塊和干松木的圖象可以看出： . 解析:（1）利用描點法作圖，即取一個體積對應(yīng)一個質(zhì)量表示一個點，然后連接兩點即為該物質(zhì)的圖象； （2）由圖象可看出是一條直線，說明同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積成正比； （3

11、）不同物質(zhì)，直線的傾斜程度不同，即表明質(zhì)量與體積的比值不等； 答案：（1）如圖乙所示（2）同種物質(zhì)質(zhì)量與體積成正比（3）不同物質(zhì)，質(zhì)量與體積的比值不等 特別提醒： 探究時，各物塊最好是立方體，這樣便于測量體積，各物體的體積之間最好是整倍數(shù)關(guān)系，以便使其質(zhì)量和體積之間的正比關(guān)系更直觀. 進 行 新 課 密度的概念和密度的單位 1.密度的概念和密度的單位 在以上實驗探究和分析的基礎(chǔ)上，教師進一步指出：質(zhì)量和體積的比值表示單位體積的質(zhì)量.同種物質(zhì)的單位體積的質(zhì)量是相同的；不同物質(zhì)的單

12、位體積的質(zhì)量一板書： 1.密度的概念：某種物質(zhì)組成的物體的質(zhì)量與它的體積之比，用符號ρ表示. 2.密度的定義式：密度=質(zhì)量體積（ρ=m/V）.公式中各個符號的意義及單位：ρ——密度——千克每立方米（kg/m3），m——質(zhì)量——千克（kg）,V——體積——立方米（m3） 請大家閱讀教材P114“小資料”，看看有什么規(guī)律. 生1：一般來說，不同物質(zhì)的密度不同. 生2：通常，固體的密度大，液體的密度次大，氣體的最小. 生3：在液體中，水銀的密度最大. 2.密度是物質(zhì)的一種屬性 物質(zhì)的密度由物質(zhì)的種類（本身特性）決定.同一種類物質(zhì)m 和V 的比值不變，即ρ值相同，不同種類物質(zhì)的ρ值一般

13、不同.密度是物質(zhì)的一種屬性，它與物體的質(zhì)量多少、體積的多少無關(guān).不能簡單地說，物質(zhì)的密度ρ跟物體的質(zhì)量m成正比，跟體積V成反比.同學(xué)們對物理知識的學(xué)習(xí)，尤其是一些物理公式，一定不要死記硬背，要學(xué)會運用數(shù)學(xué)方法研究物理問題. 從教材密度表中可以看出，通常情況下，水的密度為1103 kg／m3，表示的物理意義是什么？ 生：它表示1m3的水質(zhì)量為1103 kg. 板書： 1.密度是物質(zhì)的一種屬性，它與物體質(zhì)量、體積、形狀無關(guān). 2.水的密度為1103kg/m3，表示1m3的水質(zhì)量為1103kg. 【例2】（多媒體展示）下列說法正確的是（ ） A.一塊磚切成體積相等的兩塊后，磚的

14、密度變?yōu)樵瓉淼囊话? B.鐵的密度比鋁的密度大，表示鐵的質(zhì)量大于鋁的質(zhì)量 C.銅的密度是8.9103kg/m3,表示1m3銅的質(zhì)量為8.9103kg D.密度不同的兩個物體，其質(zhì)量一定不同 解析：A選項中，當(dāng)磚塊被一分為二后，密度不變.B選項中，密度大的，質(zhì)量不一定大，比如金戒指密度大，但不如一桶水的質(zhì)量大.D選項中，1kg棉花和1kg鐵，密度不同，但質(zhì)量相同. 答案：C 教師引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么課本中物體的密度，要附上常溫常壓狀態(tài)下？（學(xué)生思考并討論）. 教師總結(jié)：我們在前面“物態(tài)變化”章節(jié)的學(xué)習(xí)中，知道了大多數(shù)物體具有熱脹冷縮的性質(zhì)，即當(dāng)溫度（物質(zhì)狀態(tài)）變化了，體積要發(fā)生變化，

15、而物體的質(zhì)量是不變的，因此質(zhì)量與體積的比值就變了，即密度變化了.當(dāng)氣壓變化了，體積也會發(fā)生變化，尤其是氣體變化更明顯.所以在說物體的密度時，要附上一定的溫度和壓強.（若無具體說明，一般默認是常溫常壓下.） 備課筆記 知識拓展： 易錯提示： 很多同學(xué)認為質(zhì)量單位kg比g大，體積單位m3比cm3大，則由質(zhì)量和體積單位復(fù)合而成的密度單位kg/cm3一定比g/cm3大，這是完全錯誤的.我們來進行單位換算：1g/cm3=1g1cm3=110-3kg110-6m3=103kg/m3,所以g/cm3比kg/m3單位大. 特別提醒： 密度是物

16、質(zhì)一種特性，對于確定的某種物質(zhì)，它的密度不隨質(zhì)量、體積、形狀、運動狀態(tài)的改變而改變，但受溫度、物態(tài)的影響. 進 行 新 課 密度的計算 對于密度公式ρ=m/V，要從以下幾個方面理解：（用多媒體展示） 對密度公式ρ=mV的理解（多媒體課件） （1）同種物質(zhì)，在一定狀態(tài)下密度是定值，因此不能認為物質(zhì)的密度與質(zhì)量成正比，與體積成反比. （2）同種物質(zhì)的物體，在一定狀態(tài)下體積大的質(zhì)量也大，物體的質(zhì)量跟它的體積成正比，即當(dāng)ρ一定時,m1/m2=V1/V2. （3）不同物質(zhì)的物體，在體積相同的情況下，密度大的質(zhì)量也大，物體的質(zhì)量跟它的密度成正比，即當(dāng)V一定時，m1/m2=ρ1

17、/ρ2. （4）不同物質(zhì)的物體，在質(zhì)量相同的情況下，密度大的體積反而小，物體的體積跟它的密度成反比，即當(dāng)m一定時，V1/V2=ρ2/ρ1. 我們可以根據(jù)公式ρ=m/V測出物體的質(zhì)量和體積，計算出物體的密度，然后與密度表中各種物質(zhì)的密度進行比較，就可以知道物體可能是用什么物質(zhì)做的. 板書： 利用密度公式可以求物質(zhì)的密度，并根據(jù)密度表鑒別物質(zhì). 【例3】（多媒體展示）小明利用天平和量杯測量某種液體的密度，得到的數(shù)據(jù)如下表，根據(jù)數(shù)據(jù)繪出的圖象如圖所示，則量杯的質(zhì)量與液體的密度是（ ） A.20g,1.0103kg/m3 B.60g,0.8103kg/m3 C.60g,1.0

18、103kg/m3 D.20g,0.8103kg/m3 解析：從表格中的數(shù)據(jù)可以看出，量杯中每增加20g的液體，液體的體積都是增大20cm3，根據(jù)密度的計算式可得此液體的密度為ρ=20g/（20cm3）=1g/cm3=1.0103kg/m3，所以當(dāng)液體的體積為20cm3時，液體的質(zhì)量為20g.通過差量法可得量杯的質(zhì)量為m=40g-20g=20g.故正確答案為A. 答案：A 密度公式的綜合應(yīng)用 1.利用密度公式間接求質(zhì)量或體積 密度跟我們的生活密切相關(guān)，我們知道了密度的計算公式ρ=mV,那大家思考下：在這個公式中有三個物理量ρ、m、V，從數(shù)學(xué)的角度考慮，任意知道兩個物理量，就可以計算

19、出第三個物理量.那利用這個公式除了求密度之外還可以有什么用處呢？ 學(xué)生討論后得出結(jié)論：還可以用來計算不便于直接測量的物體質(zhì)量或體積. 板書： 密度公式的應(yīng)用：①利用公式m=ρV，求質(zhì)量m；②利用公式V=m/ρ,求體積V. 大家回答正確.下面我們就來看幾個例題. 【例4】教師用多媒體展示教材P115例題，引導(dǎo)學(xué)生認真思考并積極發(fā)言，教師講解、總結(jié)、評價. 備課筆記 規(guī)律總結(jié)： 利用公式ρ＝m/V進行計算時應(yīng)注意事項：①ρ、m、V關(guān)系的同一性：ρ、m、V是針對同一個物體的三個物理

20、量.②ρ、m、V單位的統(tǒng)一性：m用kg做單位，V用m3做單位，ρ的單位是kg/m3;m用g做單位，V用cm3做單位時，ρ的單位時g/cm3.③ρ的不變性：在溫度、狀態(tài)等不變時，ρ的大小固定不變，ρ是物質(zhì)的一種特性，它不隨質(zhì)量和體積的改變而改變. 進 行 新 課 點評：這道題告訴我們，當(dāng)一個物體的質(zhì)量不便于直接測量時，可以借助測量體積V，根據(jù)密度表查出該物質(zhì)的密度，運用密度公式ρ=m/V變形為m=ρV來計算. 【例5】（多媒體展示）一個質(zhì)量為0.25kg的玻璃瓶，盛滿水時稱得質(zhì)量是1.5kg，則這個玻璃瓶的容積是m3.它最多能裝kg的酒精（酒精的密度ρ=0.8103kg/m3）.

21、 解析： 水的質(zhì)量m=m總-m瓶=1.5kg-0.25kg=1.25kg,根據(jù)ρ=mV,可求出水的體積V=mρ=1.25kg/1103kg/m3=1.2510-3m3,水的體積即為瓶的容積，則m酒=ρ酒V=0.8103kg/m31.2510-3m3=1kg. 答案：1.2510-3 1 2.利用密度公式巧測厚度或長度 下面我們接著學(xué)習(xí)利用密度公式巧測物體厚度或長度的方法： （1）對于密度和厚度相同的甲、乙兩個物體來說，它們的面積比等于質(zhì)量比.推導(dǎo)過程為： S甲∶S乙=V甲/h甲∶V乙/h乙=m甲/(ρ甲h甲)∶m乙/(ρ乙h乙)，由于甲、乙兩物體密度和厚度相同，則ρ甲h甲=ρ

22、乙h乙，則S甲∶S乙=m甲∶m乙，這一點常常被用來巧測面積. （2）對于密度和橫截面積相同的甲、乙兩段金屬絲來說，它們的長度比等于質(zhì)量比.推導(dǎo)過程為：l甲∶l乙=V甲/S甲∶V/乙S乙=m甲/(ρ甲S甲)∶m乙/(ρ乙S乙)，由于甲、乙兩物體密度和橫截面積相同，則ρ甲S甲=ρ乙S乙，則l甲∶l乙=m甲∶m乙，這一點常常被用來巧測長度. 【例6】（多媒體展示）有一捆質(zhì)量為8.9kg，橫截面積為210-5m2粗細均勻的金屬絲.小紅想知道這捆金屬絲的長度，她選了一條同規(guī)格、同材料的短金屬絲來間接測量這捆金屬絲的長度，經(jīng)測量得知短金屬絲的長為1m，質(zhì)量為0.178kg.求： （1）這捆金屬絲的總

23、長L； （2）此金屬絲的密度ρ. 解析：（1）根據(jù)題意可采用比例法求金屬絲的總長.因為同種物質(zhì)密度一定，質(zhì)量與體積成正比；又因為這捆金屬絲與選取的金屬絲規(guī)格相同，即橫截面積相同，所以它們的質(zhì)量與它們的長度成正比； （2）根據(jù)第（1）問中求出的總長和橫截面積可以算出這捆金屬絲的體積，然后用質(zhì)量除以體積算出密度. 答案：金屬絲的總長度：L=m總/m1m=8.9kg/0.178kg1m=50m; 金屬絲的總體積：V=SL=210-5m250m=110-3m3; 金屬絲的密度：ρ=m總/V=8.9kg/（110-3m3）=8.9103kg/m3.

24、 特別提醒： （1）在計算過程中，要有必要的文字敘述和公式，不能只寫計算過程； （2）如果單位不一致，必須要統(tǒng)一，可以就密度單位來處理體積或質(zhì)量的單位. （3）計算的結(jié)果必須由數(shù)值和單位一起組成. 教 學(xué) 板 書 課 堂 小 結(jié) 大家通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們共同學(xué)習(xí)了密度的概念和密度的單位，知道密度是物質(zhì)的一種屬性.我們能運用密度知識計算物體的密度（并根據(jù)密度表鑒別物質(zhì)），能對特殊物體的體積或質(zhì)量進行計算，我們還學(xué)習(xí)了利用密度巧測物體長

25、度或厚度的方法.總之，密度與我們的生產(chǎn)、生活密切相關(guān).好，謝謝大家！ 教 材 習(xí) 題 解 答 【教材P116“動手動腦學(xué)物理”】 1.一個澡盆大致是長方體，長、寬、高分別約為1.2m、0.5m、0.3m，它最多能裝多少千克的水？ 解： 澡盆的容積V=1.2m0.5m0.3m=0.18m3，m=ρV=1.0103kg/m30.18m3=180kg. 所以

26、最多能裝180kg的水. 2.猜一猜你們教室里空氣的質(zhì)量有多少.幾克？幾十克？還是幾千克、幾十千克？測出你們教室的長、寬、高，算一算里面空氣的質(zhì)量.你猜得對嗎？ 解： 教室大約長8m，寬6m，高3m，則V=8m6m3m=144m3，故m=ρ空氣V=1.29kg/m3144m3=185.76kg. 3.人體的密度跟水的密度差不多，根據(jù)你的質(zhì)量估算一下自己身體的體積. 解： 人體密度和水的密度差不多，則人體密度為1.0103kg/m3，先用秤稱出自己的質(zhì)量m，再由V=m/ρ，求出自己的體積. 4.一個容積為2.5L的塑料瓶，用它裝水，最多裝多少千克？用它裝植物油呢（1L=1dm3）？

27、 解： V=2.5L=2.5dm3=2.510-3m3, ρ水=1.0103kg/m3,ρ植物油=0.9103kg/m3，由公式ρ=m/V變形得m=ρV, ∴m水=ρ水V水=1.0103kg/m32.510-3m3=2.5kg, m植物油=ρ植物油V植物油=0.9103kg/m32.510-3m3=2.25kg. 即最多裝水2.5kg，裝植物油2.25kg. 5.一捆銅線，質(zhì)量是89kg，銅線的橫截面積是25mm2.不用尺量，你能知道這捆銅線的長度嗎？它有多長？ 解： 查表可知銅的密度為8.9103kg/m3，則銅線的體積V=m/ρ=89kg/8.9103kg/m3=0.01

28、m3, 銅線的橫截面積S=25mm2=2510-6m2=2.510-5m2, 則銅線長度l=V/S=0.01m3/2.510-5m2=400m. 難 題 解 答 【例7】某同學(xué)在探究“物體的質(zhì)量跟體積的關(guān)系”的實驗中： （1）下表是這位同學(xué)記錄的實驗內(nèi)容和實驗數(shù)據(jù)，請你根據(jù)表格中記錄的內(nèi)容和數(shù)據(jù)，進行分析比較： 布置作業(yè)：教師引導(dǎo)學(xué)生課后完成本課時對應(yīng)練習(xí)，并預(yù)習(xí)下一課時內(nèi)容.

29、 難 題 解 答 ①鐵和鋁兩種不同物質(zhì)的相同點是 . ②不同點是 . ③為什么說密度是物質(zhì)的一種特征？ （2）回憶我們在做這個實驗時，為什么要選取多種物質(zhì)，且

30、對每種物質(zhì)都要收集多組數(shù)據(jù)？若對每種物質(zhì)僅收集一組數(shù)據(jù)是否可以？為什么？ 解析：從實驗數(shù)據(jù)可以看出，同樣物質(zhì)的質(zhì)量與體積成正比，質(zhì)量與體積的比值是一個定值，不同的物質(zhì)此比值不同，這說明此比值反映了物質(zhì)的一個特性，物理學(xué)上通常用密度來表示物質(zhì)的這種特性.為了探究密度是物質(zhì)的特性，應(yīng)選擇多種物質(zhì)做實驗，這樣才能說明密度是物質(zhì)的一種特性，與物質(zhì)的種類有關(guān)，同一種物質(zhì)應(yīng)進行多次測量，才能尋找規(guī)律，得出普遍的結(jié)論. 答案：（1）①它們的質(zhì)量與體積的比值都是恒定的（或它們的質(zhì)量與體積成正

31、比）②它們的質(zhì)量與體積的比值不同③同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積的比值是恒定的，不同物質(zhì)的質(zhì)量與體積的比值不同，這說明質(zhì)量與體積的比值即密度反映了物質(zhì)的特性. （2）這樣得出的結(jié)論才具有普遍性；不行；收集一組數(shù)據(jù)找不出質(zhì)量與體積的關(guān)系. 【例5】體積為0.5m3的鋼瓶內(nèi)裝有密度為6kg/m3的氧氣，某次電焊中用去了其中1/3，則鋼瓶內(nèi)剩余氧氣的質(zhì)量為 kg，剩余氧氣的密度為 kg/m3. 解析：鋼瓶內(nèi)氧氣質(zhì)量m＝ρV＝6kg/m30.5m3=3kg,用去其中1/3后，剩余氧氣質(zhì)量m剩余＝（1-1/3）m＝2kg, 但剩余氧氣體積不變,仍為0.5m3,故剩余氧氣密度ρ剩＝

32、m剩V＝2kg/0.5m3＝4kg/m3. 答案：2 4 特別提醒： 氣體無固定的形狀和體積，只要容器內(nèi)存在氣體，它就會充滿整個容器，即不管用去多少，其體積總等于該容器的容積. 教 學(xué) 反 思 1.本節(jié)教材內(nèi)容安排由淺入深，先讓學(xué)生測量相同體積的不同物質(zhì)的質(zhì)量，發(fā)現(xiàn)它們的質(zhì)量不等，由此得出結(jié)論：相同體積的不同物質(zhì)的質(zhì)量不同，即單位體積的不同物質(zhì)的質(zhì)量不同.接著進一步探究同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積的比值是定值，即同種物質(zhì)的質(zhì)量跟體積成正比.綜合上述兩種探究的結(jié)果，

33、水到渠成引出密度這個物理量.進而介紹密度的相關(guān)知識，如單位、定義式、密度的計算及應(yīng)用等. 2.在充分調(diào)動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)時，教師引領(lǐng)學(xué)生可以選取身邊的物體讓學(xué)生先猜猜，后測量探究，從而糾正平時“鐵比棉花重”的錯誤說法.這樣既強化了物理概念，又加深了對密度概念的理解.在自主探究的過程中，鼓勵學(xué)生動手實驗，積極參與探究活動，然后選擇小組探究的結(jié)果評比，這樣可以豐富教學(xué)氛圍.讓學(xué)生在探究學(xué)習(xí)過程中，通過交流、討論、發(fā)表自己的見解，體驗到自己探究學(xué)習(xí)的價值和愉悅，從而獲得知識并樹立足夠的學(xué)習(xí)信心. 3.教師在講解密度計算公式的應(yīng)用時，應(yīng)選取日常生活中典型的事例，如牛奶的鑒定、黃金首飾的鑒定，這樣可以

34、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、積極性和創(chuàng)造性.教師在評講的過程中應(yīng)重視計算題的書寫格式規(guī)范：要求單位統(tǒng)一，有必要的文字敘述. 教學(xué)過程中老師的疑問： 教師點評和總結(jié) 備課筆記 6EDBC3191F2351DD815FF33D4435F3756EDBC3191F2351DD815FF33D4435F3756EDBC3191F2351DD815FF33D4435F3756EDBC3191F2351DD815FF33D4435F3756EDBC3191F2351DD815FF33D4435F3756EDBC3191F2351DD815FF33D4435F375