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小學品德教學論文《立足學生成長，構建和諧課堂》
關注人是新課程的核心理念，是“一切為了每一位學生的發(fā)展”在教學中的具體體現(xiàn)。我一直致力于構建和諧的課堂，關注課堂上每一個孩子的發(fā)展，力求在輕松愉快的課堂氛圍中與孩子們同學習，共成長。
1.關注情感體驗
和諧的課堂中，學生的學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程，學生在獲取知識的同時，形成自己的學習經驗，獲得豐富的情感體驗。教學中，我用“心”施教，關注每一個孩子在課堂上是興高采烈還是冷漠呆滯，是其樂融融還是愁眉苦臉？伴隨著學科知識的獲得，學生對學科學習的態(tài)度是越來越積極還是越來越消極？學生對學科學習的信心是越來越強還是越來越
2、弱 ?
課堂上，我總是激情洋溢，充分調動學生的積極性，喚醒學生的心靈和智慧，話語中充滿了對孩子的關愛、信任、鼓勵與肯定。由于注重保護學生的自尊心，尊重學生的真實想法，關注學生真實的思維世界，師生之間是平等的，民主的，和諧的，我和學生之間的交流，不僅僅只是知識的探討，同時也是情感上的交流與碰撞。學生敢于也樂于發(fā)表自己的一些真實想法，真正做到了暢所欲言，坦誠交流。
一堂語文課上，我對學生說:“昨天老師要求大家讀了課文，誰愿意把課文讀給大家聽？”很多同學高高舉起了小手，我忽然發(fā)現(xiàn)靦腆的小雨悄悄舉起手，又悄悄地放下了。我試探著問：“小雨，你愿意讀給大家聽嗎?”平時一貫讀書磕磕巴巴的他居然流利地讀完
3、了課文，我熱情地表揚了他?？吹贸鰜恚芘d奮，接下來我又幾次提問并表揚了他。一整節(jié)課，小雨都在以飽滿的熱情投入學習。慢慢地，小雨課上表現(xiàn)越來越積極了，他變成了愛學習的孩子。
2、 關注道德成長
我所任教的《品德與生活》課本身便是一門德育課程，課堂上，我以“自主、合作、探究”為主要學習方式，讓學生在豐富多彩的活動中去感受、體驗、領悟生活，使整個學習過程成為充滿好奇和歡樂的活動過程，在活動中學習，在活動中探究，在活動中發(fā)展。在教學中，學生在老師的指導下，通過直接參與調查、觀察、實驗、討論、制作、表現(xiàn)、游戲等各種活動產生真實的感受和情緒體驗，豐富和發(fā)展自己的經驗、情感、能力、知識，加深對自我、對
4、他人、對社會的認識和理解，感悟道德。同時，我還積極關注和引導學生在教學活動中的各種道德表現(xiàn)和道德發(fā)展，從而使教學過程成為學生一種高尚的道德生活和豐富的人生體驗。這樣，學科知識的增長過程同時也就成為人格的健全和發(fā)展過程，在此過程中，我還注意引導學生通過討論、辨析、反思、評價等方式運用道德認知討論辨析道德行為，強化道德體驗，深化道德情感。
為了不斷深化形成的道德認識，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的道德行為習慣，我還經常有計劃地組織學生利用所學開展社會調查、參觀、社會服務等活動，讓學生走出學校這個小課堂，走進社會這個大課堂，體驗現(xiàn)實生活，有效地幫助學生把道德認識轉化為道德行為，達到知行統(tǒng)一。慢慢的，學生變得越
5、來越有愛心，越來越有同情心，越來越有責任感，越來越有責任感，越來越有教養(yǎng)了。
3.關注課堂的生成
著名教育家葉瀾教授曾作過這樣精辟的論述：“課堂應是向未知方向挺進的旅程，隨時都有可能發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗的風景，而不是一切都必須遵循固定線路而沒有激情的行程。”這段話啟示我們：課堂教學不是教師按照預設的教學方案機械、僵化地傳授知識的過程，而應是充分挖掘課堂資源，不斷調整，動態(tài)發(fā)展的過程。
面對課堂上學生的回答中不經意出現(xiàn)的一些亮點，我用心傾聽、及時捕捉和充分肯定，讓智慧閃耀光芒。我用一句真誠的贊揚：“多么有創(chuàng)意的見解呀！”激活了其他學生的思維，迸發(fā)了智慧的火花。面對課堂上不同的想法和看法，我
6、認真傾聽，小心翼翼的呵護每個孩子的發(fā)現(xiàn)，讓每個孩子都有表現(xiàn)的機會。 由于給予了學生充分的尊重，孩子們總是暢所欲言。在師生互動的過程中，我及時地挖掘其中的“問題”資源，適時調整課堂教學，避免讓“死”的教案支配和限制了“活”的學生，遏制了學生在課堂上的思想和生命的活力。這樣，課堂教學因生成而變得美麗。
學習《我們和好了》一課時，按照課前的預設，我要求孩子們以四人小組為單位，說一說自己與小伙伴鬧矛盾后是怎樣解決矛盾的。分組時，我發(fā)現(xiàn)其中一組的同學好像在爭論什么。經過詢問得知，前幾天，因為他們組里的明明在做值日時沒有把衛(wèi)生區(qū)打掃干凈，他們小組的同學因此被扣了分，挨了老師的批評。這次小組學習時，其他幾個同學不讓明明參加。了解清楚情況后，我暗想，這不正是讓他們和好的好機會嗎？于是，我先讓其他小組的同學停下來，幫他們分析問題，出主意解決矛盾。后來在同學們的幫助下，幾個同學原諒了明明，明明也表示以后一定要認真做值日?？吹剿膫€同學的手又握到了一起，教室里響起一掌聲。因為隨機解決了課堂上生成的問題，讓孩子們非常興奮，接下來的討論交流更加順利了。
平時工作中，我堅信，教師只要擁有愛的智慧，憑借尊重和賞識的力量，構建和諧的課堂，就一定能和學生共享成長的快樂。
小學品德教學論文《立足學生成長構建和諧課堂》
