五年級上冊英語教案Unit 6 In a natuer parkA Let’s talk 人教PEP

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1、教材版本：PEP小學(xué)英語五年級上冊第六單元 課題 Unit 6 In a nature park 備課時間 內(nèi)容 Part A Let’s try&Let’s talk 主備人 復(fù)備教師 一、課程標準 1. 能根據(jù)錄音模仿說話。 2. 能交流簡單的個人信息。 3. 能在教師的指導(dǎo)下用英語游戲并進行簡單的交際和角色扮演。 二、教材解析 本單元主要是關(guān)于自然公園里一些常見的風(fēng)景的討論，以及there be句型的一些基本用法。本課時是第一課時，根據(jù)教材的編排，學(xué)習(xí)一段關(guān)于nature park的文本，其中出現(xiàn)了there be句型的單數(shù)的一般疑問句形式

2、，這和上一單元已經(jīng)學(xué)過的核心句型相聯(lián)系。 三、目標預(yù)設(shè) 1. 能夠正確、熟練地朗讀對話，做到語調(diào)、重音地道自然。 2. 從角色扮演到創(chuàng)設(shè)情景，能運用所學(xué)詞匯和句型編創(chuàng)一段不少于5句的對話，談?wù)撟匀还珗@有關(guān)景物。 四、重難點預(yù)設(shè) 重點：對there be句型的鞏固運用以及一般疑問句形式的用法。學(xué)生容易和this is ...句型混淆，回答yes, it is.通過練習(xí)和觀察，學(xué)會正確地問答。 難點：個別學(xué)生對there be句型的使用還不熟練，對疑問句的形式可能會更生疏，在課堂提問時進行檢測。 五、評價設(shè)計 1. 用聽音跟讀、提問、Pair work等活動檢測目標1的達成情況

3、。 2. 通過圖片展示，由學(xué)生提問，全體回答、角色扮演的形式檢測目標2的達成情況。 六、教學(xué)設(shè)計 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)預(yù)設(shè) 一、熱身/復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision） 1. Let’s sing “In the nature park”. 2. Let’s chant. 3. Free talk: Show the pictures of the nature park: 導(dǎo)出生詞：nature park What’s in the nature park? 出示trees、lake等圖片：There is ... 觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原則，

4、有目的、有計劃的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進行觀察，保證每個幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。”我加以肯定說“這是烏云滾滾

5、?！碑?dāng)幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃?！苯又變郝牭嚼茁曮@叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆?！币粫合缕鹆舜笥?，我問：“雨下得怎樣?”幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨”這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗誦自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑?！边@樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深刻，對雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快，記得牢，而且會應(yīng)用。我還在觀察的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語、生活經(jīng)驗聯(lián)系起來，在發(fā)展想象力中發(fā)展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀―樣，給大樹開刀治病。通過

6、聯(lián)想，幼兒能夠生動形象地描述觀察對象。There are... 唐宋或更早之前，針對“經(jīng)學(xué)”“律學(xué)”“算學(xué)”和“書學(xué)”各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士”，這與當(dāng)今“博士”含義已經(jīng)相去甚遠。而對那些特別講授“武事”或講解“經(jīng)籍”者，又稱“講師”?！敖淌凇焙汀爸獭本瓰閷W(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)”“律學(xué)”“醫(yī)學(xué)”“武學(xué)”等科目的講授者；而后者則于西晉武帝時代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒?！爸獭痹诠糯粌H要作入流的學(xué)問，其教書育人的職責(zé)也十分明晰。唐代國子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教”一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國子監(jiān)（國子學(xué)）一科的“助教”，其身價不謂顯赫，也稱得上朝

7、廷要員。至此，無論是“博士”“講師”，還是“教授”“助教”，其今日教師應(yīng)具有的基本概念都具有了。通過教師的表述對新表達法進行感性認識。 導(dǎo)出生詞：forest，lake，river。結(jié)合學(xué)過的發(fā)音規(guī)則，讓學(xué)生自己試著拼讀新詞。There are many trees in the park. Present “forest” Show a picture of a lake, present “l(fā)ake” Show a picture of a river, present “river” 二、呈現(xiàn)新課 （Presentation） 1. Let’s try Listen a

8、nd try: what’s in the park? Tick the words you hear. 2. Miss White and children go to a nature park.出示三個問題。 (1) 自讀對話，找出問題的答案。 (2) 看視頻，小聲模仿。 (3) 逐句跟讀對話，認真感受語調(diào)，體會連讀和失爆。 三、趣味操練（Practice） 1. Pair work 2. 展示和表演對話。 3. 根據(jù)圖片，進行there be句型的問答。 4. Guessing game：一人背對圖片問，全體回答。 根據(jù)教師提供的圖片，創(chuàng)編對話進行表演和展示。

9、 5. 使用課堂互動訓(xùn)練習(xí)題，進行課堂學(xué)習(xí)效果檢測。 四、小結(jié) （Summary） 出示核心句型和單詞。學(xué)生小組進行總結(jié)。 五、作業(yè)設(shè)計 1.聽讀對話，熟練朗讀。 2. 嘗試替換對話中的詞匯，自己編一段對話，或者寫幾句關(guān)于nature park的話。 板書設(shè)計： Unit 6 In a Nature Park There is a river in the nature park. lake forest Is there a ... in the park? Yes, there is./No, there isn’t.

10、七、課前預(yù)習(xí)作業(yè) 聽Unit6 A Let’s talk錄音，跟讀對話3遍，圈出讀不準的單詞或者句子。 八、課后拓展作業(yè) 讀句子，選擇對應(yīng)圖片。 A B C ( ) 1. —Is there a river in the park? —Yes, there is. ( ) 2. —There is a lake and some boats on the lake. ( ) 3. —Let’s go to the park. There is a forest. Answer: B A C