一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)試題期中試題 蘇教版

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1、蘇教版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)期中試卷 班級(jí)： 姓名： 成績(jī)： 一、 填一填（ 42分） 1、 2 8 6 3 2、畫畫填填。 ■■■■＿＿＿　　 4+（ ）=6 △△△＿＿＿＿＿＿＿＿ 3+（ ）=7

2、　　　　　　　　　　　　　　　　　 ○○○○○＿＿＿＿＿＿ 5+（ ）=8 3、 6前面一個(gè)數(shù)是（ ），后面一個(gè)數(shù)是（ ）。 4、 和8相鄰的兩個(gè)數(shù)是（ ）和（ ）。 5、 比5大比10小的數(shù)有（ ）。 6、 ○○○○○○○○○○　 ○有（ ）個(gè)，△有（ ）個(gè)?！? △△△△△△△ ○比△多（ ）個(gè)，△比○少（ ）個(gè)。 7、 的 上面畫△ 的下面畫○

3、 的左面填8 的右面填6 8、在○里填＜、＞或= 10○8 6○6 8○6+1 4-4○0 3+4○10 8-3○6 7-3○2+3 4+3○7+1 9、在□里填上合適的數(shù) □＞9 6＋2＜□ 7－２＞□ 7＜□＜10 □＞8＞□ 4+□=8－2 8+□=8－□ 10、寫出四道得數(shù)是5的算式： □○□=□ □○□=□ □○□=□ □○□=□ 二、直接寫出得數(shù)（10分） 4+2= 7-3= 2+5=

4、 6-3= 7+0= 4-4= 6+1= 7-6= 7-5= 2+3= 4+3= 4+4= 3+5= 0+8= 8-8= 8-4= 7-2= 5+1= 6-2= 6-1= 三、每次畫5個(gè)○，分成不同的兩堆（4分） ?。ǎ撸撸撸撸? ＿＿＿＿＿）　?。ǎ撸撸撸撸摺。撸撸撸撸撸? 四、找朋友 8分 2＋5 7－3 8－4 2＋6 1＋7

5、 5－5 1－1 4＋3 五、 數(shù)一數(shù)，填一填。（4分）、 六、比一比，填一填。（10分） 1、大的畫“√”，小的畫“○”。 2、高大的畫“√”，矮的畫“○”。 3、最短的畫“√”，最長(zhǎng)的畫“○”。 4、最輕的畫“√”，最重的畫“○”。 5、○△★○△★○△★○--下面應(yīng)畫哪一個(gè)圖形，在正確答案的□里打√?！? ○

6、△ ★ □ □ □ 七、列式計(jì)算（22分） 要練說(shuō)，得練聽。聽是說(shuō)的前提，聽得準(zhǔn)確，才有條件正確模仿，才能不斷地掌握高一級(jí)水平的語(yǔ)言。我在教學(xué)中，注意聽說(shuō)結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的能力，課堂上，我特別重視教師的語(yǔ)言，我對(duì)幼兒說(shuō)話，注意聲音清楚，高低起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時(shí)，就隨時(shí)表?yè)P(yáng)那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說(shuō)過(guò)的內(nèi)容，抓住教育時(shí)機(jī)，要求他們專心聽，用心記。平時(shí)我還通過(guò)各種趣味活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說(shuō)的能力，如聽詞對(duì)詞，聽詞句說(shuō)意思，聽句子辯正誤，

7、聽故事講述故事，聽謎語(yǔ)猜謎底，聽智力故事，動(dòng)腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動(dòng)活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽的能力，強(qiáng)化了記憶，又發(fā)展了思維，為說(shuō)打下了基礎(chǔ)。1、 ☆☆☆☆☆☆☆ ☆☆☆ □+□=□ □-□=□ □+□=□ □-□=□ 2？只 觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動(dòng)，由近及遠(yuǎn)的原則，有目的、有計(jì)劃的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問(wèn)，興趣

8、很濃。我提供的觀察對(duì)象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)行觀察，保證每個(gè)幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f(shuō)得正確。在觀察過(guò)程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說(shuō)話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問(wèn)幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說(shuō)：烏云像大海的波浪。有的孩子說(shuō)“烏云跑得飛快?！蔽壹右钥隙ㄕf(shuō)“這是烏云滾滾?！碑?dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃?！苯又變郝牭嚼茁曮@叫起來(lái)，我抓住時(shí)機(jī)說(shuō)：“這就是雷聲隆隆?！币粫?huì)兒下起了大雨，我問(wèn)：“雨下得怎樣?

9、”幼兒說(shuō)大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨”這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗誦自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽(yáng)公公咪咪笑?！边@樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深刻，對(duì)雷雨前后氣象變化的詞語(yǔ)學(xué)得快，記得牢，而且會(huì)應(yīng)用。我還在觀察的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語(yǔ)、生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，在發(fā)展想象力中發(fā)展語(yǔ)言。如啄木鳥的嘴是長(zhǎng)長(zhǎng)的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀―樣，給大樹開刀治病。通過(guò)聯(lián)想，幼兒能夠生動(dòng)形象地描述觀察對(duì)象。10只 ？把 “教書先生”恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從

10、最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生”那一行當(dāng)怎么說(shuō)也算是讓國(guó)人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生”概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生”一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義?！睹献印分械摹跋壬螢槌龃搜砸?？”；《論語(yǔ)》中的“有酒食，先生饌”；《國(guó)策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”為父兄或有學(xué)問(wèn)、有德行的長(zhǎng)輩。其實(shí)《國(guó)策》中本身就有“先生長(zhǎng)者，有德之稱”的說(shuō)法。可見“先生”之原意非真正的“教師”之意，倒是與當(dāng)今“先生”的稱呼更接近?？磥?lái)，“先生”之本源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問(wèn)者的專稱。稱“老師”為“先生”的記載，首見于《禮記?曲禮》，有“從于先生，不越禮而與人言”，其中之“先生”意為“年長(zhǎng)、資深之傳授知識(shí)者”，與教師、老師之意基本一致?！酢稹?□ □○□=□ 又飛來(lái)了5只，現(xiàn)在一共有多少只小鳥（3分） 3、 □○□=□ 4、把8個(gè)○分成兩堆，寫出4道算式。（4分） ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ 　　= ○ = ○ = ○ = 5、同學(xué)們排隊(duì)，小華說(shuō)：我前面有3個(gè)同學(xué)，后面有4個(gè)同學(xué)。這一排一共有（ ）個(gè)同學(xué)？（3分）