五年級上冊英語教案Unit 1 What does she look like湘少版

《五年級上冊英語教案Unit 1 What does she look like湘少版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《五年級上冊英語教案Unit 1 What does she look like湘少版（8頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、Unit 1　What does she look like? 第一課時 課時目標 1.詞匯：能聽懂、會說、認讀新單詞tall，short，long，round，young，old。 死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學生能力發(fā)展的教學方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為提高學生的語文素養(yǎng)煞費苦心。其實,只要應用得當,“死記硬背”與提高學生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是提高學生語文水平的重要前提和基礎(chǔ)。2.句型：能運用句型詢問他人外貌“What does he/she look like？”并能運用“He/S

2、he is tall.”“He/She has big eyes.”介紹他人外貌。 要練說，得練看。看與說是統(tǒng)一的，看不準就難以說得好。練看，就是訓練幼兒的觀察能力，擴大幼兒的認知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中，積累詞匯、理解詞義、發(fā)展語言。在運用觀察法組織活動時，我著眼觀察于觀察對象的選擇，著力于觀察過程的指導，著重于幼兒觀察能力和語言表達能力的提高。3.能詢問他人的外貌特征。 4.能初步運用B部分詞匯介紹他人外貌。 一般說來，“教師”概念之形成經(jīng)歷了十分漫長的歷史。楊士勛（唐初學者，四門博士）《春秋谷梁傳疏》曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也”。

3、這兒的“師資”，其實就是先秦而后歷代對教師的別稱之一?！俄n非子》也有云：“今有不才之子……師長教之弗為變”其“師長”當然也指教師。這兒的“師資”和“師長”可稱為“教師”概念的雛形，但仍說不上是名副其實的“教師”，因為“教師”必須要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責。 重點難點 1.重點：能聽懂、會說、認讀新單詞tall，short，long，round，young，old。能詢問他人“What does he/she look like？”并能初步運用“He/She is tall.”“He/She has big eyes.”介紹他人外貌。 2.難點：單詞round的發(fā)音和roun

4、d face的運用是詞匯中的難點。詞組難點是look like的理解和has big eyes。前者是因為大多數(shù)學生只知道like的一個意思是“喜歡”，而不知另一個意思是“像”，因此在理解和運用上有難度。后者是因為動詞have的第三人稱單數(shù)形式has容易和be動詞is的用法混淆。 教學準備 單詞卡片、教學磁帶、教學掛圖等(有條件的學?？衫没孟霟羝?、多媒體課件)。 教學步驟 教學內(nèi)容 Step 1　熱身/復習 (Warmup/Revision) 1.Greetings T：Nice to see you again. Ss：Nice to see you.

5、 這個句型的復習為對話的導入做了鋪墊。 2.Game：Look and say 教師用課件呈現(xiàn)4幅學生熟悉的公眾人物圖片，要求他們觀察并根據(jù)教師對人物的英文描述，回答出：Who is he/she？ T：She is beautiful.she has big eyes.Who is she？ Ss：She is… … Step 2　新課呈現(xiàn) (Presentation) 1.New words (1)Listen to the tape of Part B and repeat. (2)運用“直觀教學法”教授新詞，讓學生學習、體驗生活中的

6、英語。 教授：tall and short，根據(jù)學生身高狀況教授。 …is tall.…is short. 教師板書tall，short；學生書空。 教授：long and short，根據(jù)實物或圖片描述鉛筆長短。 I have two pencils.One is long，the other is short.讓學生在語境中用have造句，表達第一人稱擁有東西的狀況，為對話做鋪墊。 教師板書：long，short；學生書空。 Step 2　新課呈現(xiàn) (Presentation) (續(xù)) 　教授：round，指著圓臉的女孩。 T：Sh

7、e has a round face.How lovely！ 教師板書：round；學生書空。 教授：young and old，出示老人和小孩的圖片。 We should take care of the old and the young.(滲透德育：尊老愛幼) 教師板書：young，old； 2.The dialogue (1)根據(jù)對話回答問題 T：Peter and Lingling are talking about their new teacher.Do you want to know what she looks like？OK，le

8、ts listen to the tape.(關(guān)上書聽對話，訓練學生的聽力。) Question：Is the new English teacher beautiful？(帶著簡單的問題聽錄音，能提高學生的注意力，培養(yǎng)學生有目的地聽的好習慣。) Ss：Yes，she is beautiful. T：What did…guess？ What did…think？ What did…say？ T：Pay attention to “I guess/I think”．That is“我猜想/我認為”。 就對話中的三個人物“怎樣猜”“怎樣想”“怎樣說”提問，

9、讓學生在語境中理解guess/think的意思，在回答問題中又初步熟悉了課文。教師要引導和幫助學生回答： She has long hair.She has a round face and big eyes. She is short.She has short hair and small eyes. She is not tall.She has short hair. (2)Roleplay 分角色朗讀對話。讓學生熟悉對話，習得語感。 Step 3　角色表演 (Act and play) 1.依照A部分的內(nèi)容，讓學生分組操練對話。每組4人，

10、可以安排兩名學生介紹新老師，另兩名學生分別發(fā)表自己關(guān)于老師相貌的猜想。操練時間應不少于3分鐘。 2.學生上臺進行對話表演，教師根據(jù)學生不同的現(xiàn)場表現(xiàn)，給予不同的、有針對性的、有創(chuàng)意的評價，激發(fā)他們口語表達的興趣和欲望。 第二課時 課時目標 1.詞匯：能聽懂、會說、認讀新單詞tall，short，long，round，young，old。 2.句型：能運用句型，初步詢問他人和介紹他人禮貌；對書信的格式有初步感知。 3.能詢問他人的外貌特征。 4.能獨立閱讀書信，并能尋找和獲取信息，用來完成表格。 重點難點 1.重點：能聽懂、會說、認讀新單詞tall，shor

11、t，long，round，young，old。能詢問他人“What does he/she look like？”并能運用“He/She is tall.”“He/She has big eyes.”介紹他人外貌。 2.難點：信件形式的閱讀文本給學生增加了新奇感，同時也存在視覺上的難度挑戰(zhàn)。學生要能讀懂信件的寄信人、收信人和大概內(nèi)容，需要教師點撥才行。 教學準備 單詞卡片、教學磁帶、教學掛圖等(有條件的學校可利用幻燈片、多媒體課件、教學VCD)。 教學步驟 教學內(nèi)容 Step 1　熱身/復習 (Warmup/Revision) Game：Choose 教師提供幾張

12、圖片，請學生根據(jù)圖片的外貌選擇形容詞來描述人物。 Step 2　新課呈現(xiàn) (Presentation) 1.Talk about our teachers (1)帶讀：our Chinese teacher，our English teacher，our maths teacher (2)T：Who is our Chinese teacher？ What does she look like？ Ss：… T：Who is our maths teacher？ What does he look like？ Ss：… T：What do

13、 I look like？ Ss：… 學生回答時可以參照以下板書或者事先準備好的貼圖來進行。 2.Lets read Prereading 教師用課件呈現(xiàn)自己筆友的照片和來信，介紹pen friend。 T：Nancy wants to make a pen friend.This letter is from Nancy to her pen friend. 教師用課件將寫的信通過電子郵件發(fā)送出去并介紹：“The pen friend(Jane) has got the letter.”課件呈現(xiàn)筆友收到了信，很喜悅，閱讀了信的內(nèi)容并動筆寫回信

14、。教師：“This letter is from Jane to Nancy.” whilereading (1)First，read it by yourselves in two minutes.And then do the exercises. Tick or cross： Letter 1 is from Nancy.(　　) Nancy likes her maths teacher.(　　) Letter 2 is from Nancy.(　　) Jane likes her Chinese teacher.(　　) 第一篇閱讀后，

15、做簡單判斷題，旨在引導學生練習跳讀，快遞發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵信息，對于學生初步感知文體結(jié)構(gòu)和梗概大意很有幫助。 (2)Complete the chart. 運用查讀法進行第二遍仔細閱讀，獲取信息。然后與同學交流確定答案，自主填空。培養(yǎng)學生的合作學習能力。 Step 2　新課呈現(xiàn) (Presentation) (續(xù)) 　　核對答案如下： Face Hair Nose Eyes Nancys maths teacher round long big Janes English teacher short，black nice small

16、(3)Fill in the blanks. 通過閱讀這兩封信，完成短文填空，旨在抓住細節(jié)，強化學生對信的整體理解，為第三課時寫作做準備。 Nancy is in ____________．Shes at ____________ School.She likes her ____________ teacher.The teacher is ____________ and ____________．She has big ____________ and a round ____________. ____________ is Nancys friend.Shes in

17、 ____________．Her English teacher has ____________．Shes not very ____________. Postreading 全班學生分成兩大組，比賽朗讀D部分。這一環(huán)節(jié)旨在加深對文章的理解，培養(yǎng)學生的英語語感。 第三課時 課時目標 1.詞匯：能認讀、運用新單詞tall，short，long，round，young，old。 2.句型：能初步詢問他人“What does he/she look like？”并能運用“He/She is tall.”“He/She has big eyes.”介紹他人外貌。

18、 3.歌謠：能伴著節(jié)奏，跟隨錄音帶一起大聲朗讀，感受英語韻文的韻律美。 4.能詢問和介紹他人的外貌特征。 5.能運用E部分問題提示和寫作模板描述他人外貌。 重點難點 1.重點：能運用E部分問題提示和寫作模板描述他人外貌。 2.難點：F部分作為D部分閱讀文章的拓展，能補充一些地道的英語表達，但是在理解上有一點難度。有生詞：call。 教學準備 寫作模板、學生畫的人物肖像、教學磁帶等(有條件的學校可利用幻燈片、多媒體課件)。 教學步驟 教學內(nèi)容 Step 1　熱身/復習 (Warmup/Revision) 1.Greetings 2.Guessin

19、g Game 收集、挑選3～4張第二課時學生的“Good Friend”肖像作業(yè)，反面朝外貼在黑板上。讓畫畫的作用讀出外貌描述，其他同學來猜：“Who is she/he？”這一環(huán)節(jié)旨在體會玩中學，學中玩，提高英語學習的興趣，為學生口頭作文打下基礎(chǔ)。 Step 2　新課呈現(xiàn) (Presentation) 1.話題導入。 教師拿出自己和老師的合影，介紹：“This is my favorite teacher.Shes Liu Ting.She is a great English teacher.Look，she is beautiful！She has big eyes

20、 and a lovely round face.She is not tall.I like her very much！” T：Whos your English teacher？(引導、幫助學生回答最喜愛的老師的名字。) T：What is your teachers name？ S1：His/Her name is… S2：He/She is… (引導、幫助學生描述最喜愛老師的外貌。) T：Is he tall？Is he short？Does he have a long face？Does he have small eyes？ S1：Ye

21、s，he is tall. S2：No，he is not short. S3：Yes，he has a long face. … 2.口頭作文。 3.根據(jù)寫作輔助模板1或課文模板，自主寫作。 Name Subject(所教科目) Height(身高) tall (　　) medium height(中等身高) (　　) short (　　) face round (　　) long (　　) Eyes big (　　) small (　　) 4.將自己寫的讀給同桌聽。 Step 3　角色表演

22、 (Act and play) 情境創(chuàng)設(shè)：Miss Green和她的朋友Jenny在公園里走散了，讓學生幫Miss Green想辦法，并通過廣播尋人的方式設(shè)計場景，讓學生編寫對話，并充當廣播員。評選出最佳廣播員。(Miss Green and her friend Jenny were lost in the park.Can you help Miss Green？Write a dialogue and act as an announcer.) 在模擬廣播室場景中，學生以小組為單位，通過本課所學句型，進行對話編寫和表演，談論Jenny的名字、身高、臉和眼睛。 (創(chuàng)設(shè)生活中真實的語言場景，在完成任務的同時，操練語言和拓展語言能力。這一活動建立在學生會描述他人外貌的基礎(chǔ)上，既可以引導他們關(guān)注語言的表達，又通過聽、說活動內(nèi)化語言信息，做到語言為生活而服務。) Step 4　歌謠演練 (Lets chant) 找出字母組合all在單詞tall，hall，ball，call中的發(fā)音規(guī)律，帶到歌謠中去讀。反復朗讀，讀出節(jié)奏和韻味來。