安徽省長豐縣高中數(shù)學 第二章 推理與證明 2.2 直接證明與間接證明 2.2.1 綜合法和分析法教案 新人教A版選修12

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1、 2.1.2演繹推理 項目 內容 課題 2.1.2演繹推理 修改與創(chuàng)新 教學目標 1、 結合已經(jīng)學過的數(shù)學實例，了解直接證明的兩種基本方法： 2、 分析法和綜合法；了解分析法和綜合法的思考過程、特點. 教學重、 難點 重點：會用綜合法證明問題；了解綜合法的思考過程. 難點：根據(jù)問題的特點，結合綜合法的思考過程、特點，選擇適當?shù)淖C明方法. 教學準備 直尺、粉筆 教學過程 一、復習準備： 1. 已知 “若，且，則”，試請此結論推廣猜想. （答案：若，且，則 ） 2. 已知，，求證：. 先完成證明 → 討論：證明過程有什么特點？ 1. 教學

2、例題： ① 出示例1：已知a, b, c是不全相等的正數(shù)，求證：a(b2 + c2) + b(c2 + a2) + c(a2 + b2) > 6abc. 分析：運用什么知識來解決？（基本不等式） → 板演證明過程（注意等號的處理） → 討論：證明形式的特點 ② 提出綜合法：利用已知條件和某些數(shù)學定義、公理、定理等，經(jīng)過一系列的推理論證，最后推導出所要證明的結論成立. 框圖表示： 要點：順推證法；由因導果. ③ 練習：已知a，b，c是全不相等的正實數(shù)，求證. ④ 出示例2：在△ABC中，三個內角A、B、C的對邊分別為a、b、c，且A、B、C成等差數(shù)列，a

3、、b、c成等比數(shù)列. 求證：為△ABC等邊三角形. 分析：從哪些已知，可以得到什么結論？ 如何轉化三角形中邊角關系？ → 板演證明過程 → 討論：證明過程的特點. → 小結：文字語言轉化為符號語言；邊角關系的轉化；挖掘題中的隱含條件（內角和） 2. 練習： ① 為銳角，且，求證：. （提示：算） ② 已知 求證： 3. 小結：綜合法是從已知的P出發(fā)，得到一系列的結論，直到最后的結論是Q. 運用綜合法可以解決不等式、數(shù)列、三角、幾何、數(shù)論等相關證明問題. 1. 提問：基本不等式的形式？ 2. 討論：如何證明基本不等式. （討論 → 板演 → 分

4、析思維特點：從結論出發(fā)，一步步探求結論成立的充分條件） 二、講授新課： 1. 教學例題： ① 出示例1：求證. 討論：能用綜合法證明嗎？ → 如何從結論出發(fā)，尋找結論成立的充分條件？ →板演證明過程 （注意格式） → 再討論：能用綜合法證明嗎？ → 比較：兩種證法 ② 提出分析法：從要證明的結論出發(fā)，逐步尋找使它成立的充分條件，直至最后，把要證明的結論歸結為判定一個明顯成立的條件（已知條件、定理、定義、公理等）為止. 框圖表示： 要點：逆推證法；執(zhí)果索因. ③ 練習：設x > 0，y > 0，證明不等式：. 先討論方法 → 分別運用分

5、析法、綜合法證明. ④ 出示例4：見教材P48. 討論：如何尋找證明思路？（從結論出發(fā)，逐步反推） ⑤ 出示例5：見教材P49. 討論：如何尋找證明思路？（從結論與已知出發(fā)，逐步探求） 2. 練習：證明：通過水管放水，當流速相等時，如果水管截面（指橫截面）的周長相等，那么截面的圓的水管比截面是正方形的水管流量大. 提示：設截面周長為l，則周長為l的圓的半徑為，截面積為，周長為l的正方形邊長為，截面積為，問題只需證：> . 3. 小結：分析法由要證明的結論Q思考，一步步探求得到Q所需要的已知，直到所有的已知P都成立； 比較好的證法是：用分析法去思考，尋找證題途徑，用綜合法進行書寫；或者聯(lián)合使用分析法與綜合法，即從“欲知”想“需知”(分析)，從“已知”推“可知”（綜合），雙管齊下，兩面夾擊，逐步縮小條件與結論之間的距離，找到溝通已知條件和結論的途徑. （框圖示意） 板書設計 教學思 課后反思 我國經(jīng)濟發(fā)展進入新常態(tài)，需要轉變經(jīng)濟發(fā)展方式，改變粗放式增長模式，不斷優(yōu)化經(jīng)濟結構，實現(xiàn)經(jīng)濟健康可持續(xù)發(fā)展進區(qū)域協(xié)調發(fā)展，推進新型城鎮(zhèn)化，推動城鄉(xiāng)發(fā)展一體化因：我國經(jīng)濟發(fā)展還面臨區(qū)域發(fā)展不平衡、城鎮(zhèn)化水平不高、城鄉(xiāng)發(fā)展不平衡不協(xié)調等現(xiàn)實挑戰(zhàn)。